階段性工作總結十篇

階段性工作總結 篇1

國小名班主任工作室成立以來，為充分發揮名班主任的示範、引領、輻射作用，推進班主任的專業化發展，努力打造智慧型班主任隊伍，我們開展了一系列工作。

1.推薦閲讀，在“讀”中悟。

工作室開展讀書沙龍活動，推薦讀書目錄，分享讀書心得，並應用於實踐中，使理論與實踐緊密結合。

2.加強教研，在“研”中理。

(1)課題研討，定方向。家庭教育是學校教育和社會教育的“根”，為使根深葉茂，我們確立以“家校合作，共育未來”的研究課題。

“XX班主任工作室”微信公眾號的開通，為家庭教育提供科學的教育方法指導，而每位家長教育經驗、困惑的分享，給家長們搭建了交流學習的平台。

(2)問題研討，解難題。工作中出現的問題進行線上研討，通過多人的智慧尋求問題解決的.方法。師父的經驗更加豐富，徒弟的問題得以解決，能力得到提高。

(3)德育論壇，提經驗。

每月一次的班主任工作論壇，圍繞安全教育、班級管理與人文關懷、管理妙計等方面展開研究、交流，搭建了班主任成長的平台。集合大家的經驗，撰寫了校本教材《管理班級金點子》。

3.培訓學習，在“訓”中學。

(1)外出培訓，在經驗接受中促成長。一年來到青島參與了五次高端研修，去年暑假到南京十三中學習。

(2)考察學習，在實踐中分享交流共成長。

育才國小和張家樓中心國小舉行了“走在班主任工作研究的路上”班主任工作培訓交流活動，還走進青島湘潭國小和銅川國小考察學習，感受不同文化的同時，加強理論學習和班會建設的認識。

4.實踐活動，在“練”中提升。

(1)建設唯美的班主任工作室，作為我們每週研究、學習、活動的基地。

(2)打造特色班級文化，讓班主任工作“潤物細無聲”。結合學校的辦學特色，我們每一個班級的班名都以“詩社”命名，寓意深刻。每一個教室擁有着相同的板塊，卻有着不同的文化氣息。

(3)家長參與課堂活動，豐富教育渠道。讓家長這支教育隊伍參與其中，以便更好地瞭解教育，支持教育，拓展學生知識面。

(4)主題活動研學旅行，豐富校園生活。三級家長委員會，積極參與學校的活動。以每一個重大節日、活動為契機，由家委會集中和分散組織課外“研學旅行”。實施德育教育，搭建家校橋樑。根據節氣，舉行的一系列活動，發揮教育的育人功能。

(5)主題班會常規化，詩情德育畫教育。

工作室以德育教育為抓手，充分利用國旗下演講，以主題班隊會為踏板，每一週主題班會，辦一期手抄報或寫一首“詩情德育”的小詩，打造學生優秀的道德品質，做到課堂切入，課下落實。

5.敍事研究，在寫中“思”。用教育敍事傳遞教育思想，一直是我校班主任工作室的傳統研究方式。在教育案例的整理反思中，老師們積累經驗，分享智慧，做到了資源共享。

總之，育才國小XX班主任工作室為班主任工作搭建了學習歷練、不斷成長的平台，成為學校啟迪智慧，澤潤心靈教育品牌的一道亮麗的風景線。

階段性工作總結 篇2

一、問題的提出

目前聾生書面語表達主要存在詞彙有限、語序混亂、表意不清等問題。這些語言問題不僅制約了聾校教學質量的提高，而且還影響了聾人融入主流社會的程度。俗話説“對症才能下藥”，只有弄清楚聾生語言問題的成因，我們才能有望找到“良方”，因此本課題研究應從分析聾生語言問題成因入手。

為此，課題組成員對聾生和聾教育教師進行訪談，對聾生語言問題成因進行分析歸納。我們發現主要有教師和學生兩方面的原因：

1、教師方面：

①沒有明確的目標。《語文課程標準》對聾校寫作知識提得很少，作文教學沒有

具體的目標要求；而普校的作文教學目標，要求太高，聾生無法達成，這就使得教師在作文教學中缺乏指導性。

②沒有完整的訓練體系。新課標指引下的語文教材把作文教學集中於綜合性活動

學習中，滲透於閲讀教學中，沒有完整的訓練體系。在實際教學中作文又是可鬆可緊的軟任務，隨意性很強，缺少作文的訓練計劃，沒有訓練梯度，不能形成作文鏈。無計劃的、盲目隨意的教學使得我校對聾生的寫作指導一直處於效率低下狀態。

2、學生方面：

①手語的影響。手語的影響體現在兩個方面，一方面是:手語數量有限，有一些意義相近的詞都是用同一個手勢來表示的，聾生依靠手語的表達去寫作時，就會出現詞語貧乏、表達意義不明確。如，把“去年”寫成“昨年”，“愉快”寫成“愉樂”;“美麗、靚麗、漂亮、嫵媚……”等詞語只用一個“漂亮”來表達。另一方面，手語的表達習慣和漢語言的語法結構差異很大，按照手語表達方式寫出來的語句語序混亂，意思不連貫。

②閲讀能力低下。聾生由於自身聽力存在障礙，一直生活在無聲的世界，缺少習得語言的環境。因此，對詞語，句子的理解上存在着一定的難度，造成了大部分聾生的閲讀能力低下，語言發展緩慢，積累很少。

③缺乏語言交流的環境。聾生與外界環境接觸較少，寫作素材不多，“肚裏無貨”；與外界的交流較少，語言運用的機會就少，邏輯思維和語言表達能力差，寫作中表述不清。

鑑於上述原因，課題組試圖以學校語文課堂教學為主陣地，並納入家庭輔導，探索出符合我校聾生特點的義務教育段梯度寫作教學的'目標及訓練策略。這樣既能對教師的教學進行指導，又能切實提高聾生的書面表達能力。

二、基本主張

1、源於寫作本身的重要性。作文是聾生語文綜合能力的具體表現，它反映出聾生的知識底藴、語言修養、認知廣度和思想深度。

2、源於寫作對聾生的重要性。對於聾生來説，作文是一個重要的交際工具，憑藉作文，他們可以與健聽人進行交流，表達自己的情感、願望和需要。

作文水平既能反映聾生語言能力的高低，更能從一個側面反映我校語文教學質量的高低。因此，作文教學是我校語文教學的重點，此課題旨在研究我校語文教學中如何開展梯度寫作訓練。

三、課題界定

梯度：本課題指從聾生的“仿説看説會説”到“仿寫看寫會寫”，先説後寫，連詞成句，連句成段，連段成篇，循序漸進，從易到難的作文教學體系。寫作：本課題的寫作，與作家的寫作具有本質的差別，是指聾生為練習書面表達能力所作的文字與言語的訓練，把想説的事情説出來，並且説清楚。

四、相關研究

（一）相關理論：

系統論認為：“任何事物越是有梯度，其效能就越高。”

（二）普校的研究：

1、xx教授在《福建教育》上連載的一系列文章提出從言語生命動力學的角度提出寫作“需要貼近的不是共性化、抽象化的生活，而是生命化、個性化的生活。寫作，不是人的生活化，而是生活的人化、生命化”的觀點；

2、在《真實的寫作：作文教學改革的根本出路》中強調：作文是“學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為交際而寫作，為實用而寫作；”

3、河北省唐山市豐潤區教育局國小教研室xx老師的“國小研究性作文教學”研究；

（三）聾校的研究：

1、浙江省温嶺市聾啞學校的“新課程視野中拓寬渠道提高聾童口語表達能力實踐研究”，在語文課堂教學活動中遵循以口語為主導的教學。

2、浙江省天台特殊教育中心的“以日記為載體的中段聾生體驗式作文實踐研究”，旨在引導聾生通過各種形式的實踐體驗，將自己的真實感受以日記的形式順暢地寫出來。

這些研究表明：語文教師都在努力尋求寫作教學的最佳方法，改進作文教學過程中的某些環節。但是這些研究經驗對我校的聾生寫作訓練只能是某些方法上的指導，不能克服教師在作文教學中的盲目性、隨意性；不能針對聾生寫作現狀做出循序漸進的分步訓練安排，聾生難以在有序的訓練下漸次提高書面表達能力。

因此，我們認為本課題的研究前景看好。

五、研究內容

以實踐研究法探索出符合我校聾生特點的義務教育段梯度寫作教學的目標及訓練策略。

六、研究步驟和與預設措施

本課題研究週期預計一年，從xx年xx月xx日至xx年xx月xx日

（一）申請立項階段，

成立課題組，瞭解聾生寫作現狀，分析聾生寫作現狀成因，確立研究方向。

（二）課題研究階段

1、初步確定義務教育段聾生的梯度寫作訓練目標及策略

根據聾生寫作現狀成因、人類學習語言的規律以及相關寫作訓練的經驗，課題組成員分段確立寫作訓練目標和相應的訓練策略。

（1）12年級學説話教學目標及策略

1-2年級聾生不能按照漢語言習慣説完整的句子，需要説話訓練。説話課就要以發展聾生思維和積累詞彙為中心，着重訓練口頭表達能力。通過“積累詞彙模仿説話看圖説話”的系列訓練，讓學生能夠按照漢語言習慣説完整的話。

（2）34年級學寫話教學目標及策略

34年級聾生進行寫話訓練，寫話課要以漢語語法知識為中心，着重訓練聾生按照漢語言習慣進行書面表達的能力。通過“積累句子縮寫、擴寫句子仿寫各種句式”的系列訓練，讓學生能夠按照漢語言的結構，完整、通順地寫句子。

（3）56年級學寫段教學目標及策略

56年級學生在寫話的基礎上，進行寫段的訓練，變簡單的句子訓練為意思比較完整的連貫的言語訓練。寫作課上就要以發展聾生的觀察能力、邏輯思維能力為中心，通過“看圖寫話仿寫片段觀察實物寫一段話寫常用應用文”的系列訓練，讓聾生能夠內容具體、有次序地寫一段話。

（4）79年級學寫記敍文教學目標及策略

79年級學生主要進行作文的訓練。寫作課上要以發展聾生理解能力、概括能力、想象能力為中心。通過“縮寫、擴寫、改寫、續寫課文簡單的記敍文複雜的記敍文”的系列訓練，讓聾生能夠順暢地寫一篇結構完整的作文，把心裏想的事情能夠寫出來，並且寫得很清楚。

2、實踐檢驗義務教育段聾生的梯度寫作訓練目標及策略

（1）開展寫作課

課堂教學，是聾生寫作訓練的主陣地，本課題將規範各年級寫作課時；也將根據寫作訓練的內容，選擇合適的教學環境，既可以是教室內，也可以是教室外，從而增進寫作訓練的有效性。

（2）讀寫結合

閲讀寫作要緊密結合。教師在閲讀教學中善於捕捉名篇佳作中的閃光點，通過對課文的仿寫、改寫、縮寫、抄寫、補寫等多種形式，培養學生多角度利用課文的能力。

（3）開展豐富多彩的語文活動

開展豐富多彩的語文活動，既能給聾生提供語言交流的機會，又能使聾生在活動中積累豐富的感性材料、生動的具體事例，他們在活動中有了切身體會，文章就會寫得有聲有色。如外出參觀、各種文體競賽等。

（4）家庭輔導

鼓勵家長根據學校的寫作訓練內容和學生進行書面交流，包括手機短信、QQ聊天、寫信等多種方式，並注意及時幫助學生糾正語病。

（5）展示成果

為了激勵學生的寫作熱情和評估寫作訓練是否有效，我們要定期展示學生的寫作訓練成果。

3、完善細化義務教育段聾生的梯度寫作訓練目標及策略

（三）課題總結階段

1、將課題研究成果在19年級寫作教學中進行全面實踐。

2、總結研究成果，並申報結題。

七、創新點

1、定向。方向明確，通過本課題的研究實施，聾19年級的寫作教學都有明確的總目標，每學年、每學期乃至每個單元都有明確的分目標，這些目標環環相扣，形成合理的梯度。

2、定量。即有合理的量次控制。改變以前量次隨意，以致訓練力度不夠的現狀。

八、研究成果成效

通過一年來的研究，我們的課題已取得明顯的成效，徹底改變了過去無計劃的、盲目隨意的作文教學狀態。實驗教師可以有計劃的、循序漸進的對聾生作文進行訓練了，這幾提高了教師的作文教學水平，又使聾生在有序訓練中消除了對作文的畏難情緒，激發了習作興趣，促進聾生的語言發展。具體成果如下：

1、構建19年級作文教學的分段分單元目標，編寫出《聾校19年級作文訓練目標》。每個學段都設置了明確的總目標，每學年、每學期乃至每個單元都有明確的分目標，這些目標環環相扣，形成合理的梯度，以指導語文教師針對聾生寫作現狀做出循序漸進的分步訓練安排，使聾生在有序的訓練下漸次提高書面表達能力。

2、編寫出《聾校義務教育作文實訓手冊》。這本手冊，立足於聾校義務教育段19年級作文教學的實際，在新課程理念的指導下，其教學目標的設置、教學內容的處理與教學思路、方法等方面有了大膽的突破創新，具有較強的針對性和實用性。

手冊按照我們設置的每個學段的作文教學目標來編寫，每個教學單元，教師可以根據單元目標和主題自主選擇適合該年級學生的訓練內容和訓練方式。手冊還設置了單元教學的流程：方法講解觀摩範文教學訓練詞句、美文積累自由練筆。

階段性工作總結 篇3

基礎教育課程改革正在我校如火如荼地展開，“人人重視課改，個個參與課改”已成為學校上下對本次課改工作的共識。尤其是在七年級任教的教師更是投入鑽研。近一年來，我校在新課程實施工作方面做了一下一些工作以及實施過程中的一點反思。

一、認真抓好師資培訓工作

1、積極配合上級教育部門，安排新課程骨幹教師培訓，例如地理科的呂鬆潔老師，音樂科的潘文靜老師以及歷史科潘惠連參加省級的新課程骨幹培訓，安排了潘恩花、羅頌挹、易考龍等10位骨幹教師參加市級的新課程培訓，另外還安排了下學期參加新課程實施的教師共37人蔘加培訓。

2、在校長室的重視下，本學期學校又購買了一批新課程有關課堂教學的案例，分別由教研組長帶領觀看、學習、討論。學校還利用每週五的例會進行有關新課程的專題講座，不斷地向教師灌輸新理念，讓教師更新觀念，改進教法，適應新課程。

3、由學校課件製作熟練的教師作為本校教師的老師，組織全體教師參加多媒體操作技術的培訓，課件製作的培訓。現在我校大部分教師都能用多媒體上課，有一半以上的教師能自己製作課件。

二、啟動校本課程工程，努力打造學校的個性特色

校本課程開發是基礎教育課程改革的一塊重要內容，為適應新課改的形勢要求，在全校開展的校本課程有：語文方面的“詩詞積累”、英語方面的“聽説訓練”、綜合科方面的探究性學習、調整學生心理的心理健康教育……我校還在開設了足球、乒乓球、合唱、舞蹈，並以書法、繪畫為特色的校本課程。上述課程的實施，對於滿足發展學生的個性特長、提升教師的專業水平，促使學校辦學特色的形成均起到了重大意義。

三、開展新課程課堂教學競賽“教學能手、教壇新秀”評比活動

為了深化課堂教學改革，探索新的教學方法，研究新的課堂教學模式，提高教師教學水平，加大培養教師的力度，推動科研工作的發展。今學期在七年級舉行“深入實踐新課程，三尺講台展風采”的教師課堂教學比賽。本次課堂教學比賽，要求教師要面向全體學生，更好地發揮教師引導、組織作用，有效的實現師生互動；倡導並體現自主、合作、實踐、探究等多元化的學習方式；突出“實”、“新”。“實”——紮紮實實，實事求是，重在實效；“新”——新觀念、新策略，新教法，新手段。課堂教學競賽分為初賽和決賽兩個階段，初賽階段，人人登台，共評出11位教師參加決賽，經過四個周的角逐，評出一等獎2人，二等獎3人，三等獎5人。

為了進一步加強我校師資隊伍建設，培養、造就一批具有師德高尚、業務精通、科研能力強的優秀教師，全面提高教師隊伍素質，推進我校素質教育持續發展，今年繼續開展教壇新秀、教學能手的評選活動，誠心修訂了評選方案，現正在實施中。

四、善於總結，合作交流，共同進步

為了使新課程的實施能腳踏實地，一步一個腳印，學校要求，實驗第一線的教師要做到每學期要有兩個以上的書面總結或教學論文，或寫出自己最得意的教學案例，並在全級教師會上交流，共同討論，以達到共同進步。

五、認真落實集體備課制度

備好課是上好課的前提，新課程的教案，絕非是以往只考慮怎樣精心講解和板書，考慮怎樣用各種媒體作為教學手段和方法向學生傳授知識，而要在熟悉教材，瞭解學生的基礎上，從不同學生的“最近發展區”出發設計教學方案，將培養學生的創新精神和自主學習能力落實在多樣化的學習活動之中。以上是我們對教師集體備課的總要求，各教研組每週一次，具體要求是教師先自備，教研組集中討論，最後形成教案。

以上是我校在實施新課程的過程中的一些具體做法；下面我將我校教師在級會上討論較多，並且大家已經達成共識幾個問題，從教師小結中摘抄如下：

（一）課堂上您真的關注學生了嗎

新課程提倡教育要面向全體學生，實現不同的人在數學上得到不同的發展。每次上完課，我們老師在説自己的教學設計時，都明顯地表達了全面關注學生的願望，從各個可能的環節來滲透過程和方法，情感、態度和價值觀方面的發展。但是，在課堂現場實施的時候，我們教師仍然不自覺地把關注的焦點放在自己身上，這導致了教師在課堂上的緊張和壓力。

例如，在學生分小組活動時，老師注意到，各個小組的學習進程出現差異，小組的討論也非常激烈，他們甚至提出很多問題。這時，老師的第一個想法可能是：呀，我駕馭不了啦，會不會説我的課堂太亂了，而不是想，學生在做什麼，他們的學習進行地怎麼樣了，他們需要什麼，我得想辦法幫助他們。如果老師能把關注的焦點放在學生身上，就會深入各個小組的討論，瞭解他們的認知情況，從而靈活地組織下一個活動，緊張也將不復存在。

教師還應該特別注意關注全體學生。這就意味着以往被忽視的學生羣體應該得到更多的.關注。每堂課上，都會有一些非常積極的參與者，還會有一些被動的參與者，或者根本不參與的。我想我們教師要特別關注：那些沒有參與的學生在幹什麼。他們是在認真的傾聽、思考，還是神遊在外，或者在很被動地接受。我們老師的任務就是幫助調動這些學生的積極性，並反思自己的教學設計；如何讓更多的學生捲入到活躍的學習活動中來。

儘管在新課程理念上，教師都能夠接受，但真正落實到課堂上，還是應該多想想，學生都在幹什麼，他們到底需要什麼，我該怎麼做，更多地把關注點放在學生身上。

（二）知識是你直接“給”的，還是經過了真正的“引導”的

新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。學生的學習方式由被動的接受轉為通過自主、合作、探索、實踐等親身體驗的學習。

新課程渴望更多精彩的回答是從學生的嘴裏説出來的。很可能，經過引導，學生仍然不能知道，但是，經過了引導和沒有經過引導，在學生的腦子裏留下的痕跡是不一樣的。因為，學生經過了自己的思考，哪怕一分鐘，都是有效的。這就是“引導”的價值。“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激活活的源泉，關鍵在於怎麼教，怎麼去引導。

（三）您組織的小組合作學習是有效的嗎

作為新課程倡導的三大學習方式之一，小組合作學習在形式上成為有別於傳統教學的一個最明顯的特徵。它有力地挑戰了教師“一言堂”的專制，同時首次在課堂上給了學生自主、合作的機會，目的是培養學生團體的合作和競爭意識。

在幾乎所有的課堂上，我們都可以看到小組討論式的合作學習。但在小組合作學習中，學習好的學生不會等其他學生髮言，而是首先把自己的意見説出來，這樣一來，那些學困生相當於走了個形式。是小組合作的實效性一直困擾着我們。

“新課程表面上難度是降低了，但是對老師來説，實際上變難了，對教師的要求非常高，老師必須是德才兼備，文武雙全才行。”由此看來，新課程、新理念要我們做的事很還很多，要研討的問題也很多，我們面臨的是機遇和挑戰，我們要引導、帶領全體教師把課改紮紮實實的發展下去，真正做到關注每一位學生的發展。

階段性工作總結 篇4

20xx年底，教育部辦公廳在中國小開展創建中華優秀文化藝術傳承學校活動中，我校被評為第一批“全國中國小中華優秀文化藝術傳承學校”，這份殊榮給了我們肖東一小更大的鼓舞。我校是浙江省首批藝術特色學校，是浙江省的非物質文化遺產傳承基地，這是我校開展藝術教育、創學校特色文化校園的又一大成就。這份殊榮的獲得給我們的藝術教育帶來了更大的信心、更廣闊的前景。兩年來，我校抓住機會大膽創新，力爭在全面加特色上，將中華優秀傳統藝術教育作為美的重要組成部分融入學校教育全過程，把中華優秀傳統藝術納入藝術課程課堂教學和課外藝術活動中，努力建設向真、向善、向美、向上的校園文化。

一、傳承環境有“聲”有“色”

為了讓學生能更多的瞭解姚劇、接近姚劇、親近姚劇，學校在原有的基礎上搭建多種平台，兩年中我們不斷拓展環境宣傳的力度，積極營造“姚劇進校園”的藝術氛圍，從“聲”“色”方面發揮環境育人潤物無聲的作用。

從“聲”上，我們在學校的網站上，除了專門開闢一塊姚劇欄目作姚劇的知識介紹外，在網站上增加為了我校學生表演的姚劇視頻，還有學校姚劇小明星各自的視頻唱段；學校還利用校園音響系統，把經典姚劇唱段作為午間音樂播放；在每週的“校園之聲”、“紅領巾廣播台”中專門開闢了一塊學生才藝展示，展示各班的優秀學生的姚劇演唱；另外在上學期中專門邀請了本校畢業在餘姚姚劇團實習的陳伶傑、周濤、蘆熠文、李文浩等幾位學生來母校登台演出，使在校學生從他們的優美唱段中感染到榜樣的力量，享受姚劇的魅力，對姚劇產生喜愛之情，接受心靈的薰陶，又達到精神上的享受。

從“色”上，學校在教學樓的一個樓道上，掛滿了“姚劇特長生”的照片；在教學樓二樓的大廳，開闢了一堵冠軍牆，把在寧波市級以上的各種比賽中獲得一等獎學生和考上藝術學校的學生照片掛在此牆上。時刻激勵學生要學有所長，為校爭光。學校的宣傳窗、教學走廊、禮堂、室內體育館、音樂等教室發揮着“牆文化”的宣傳作用，刊出有關藝術教育活動照片，有“十佳小明星”的合影，有北大舞台才藝展示等的特寫鏡頭，尤其是把個別姚劇“小明星”的大幅寫真照掛到教學樓的走廊上：韓紅身着戲裝的形象讓孩子們羨慕；沈貝貝手捧“全國十佳獎”獎盃接受記者的採訪讓同學們咂舌；黃垚增與越劇王子趙志剛、央視主持人白燕升、美國戲迷威廉等名人一起的合影讓小戲迷們嚮往…而且每學期、每學年的宣傳佈置無論從內容、形式、時間、呈現方式都有不同的變化，以引起孩子們的好奇與興趣：如這學期一開學學校的宣傳窗就刊出了姚劇興趣小組在暑假的活動剪影，今年暑假裏我校還開闢了操場牆加強姚劇傳承的力度、這些既為學校增添文化氛圍，也對喜歡戲曲的學生產生激勵作用。

良好的校園環境文化的引導，鼓舞着學生，以內在的力量凝聚、激勵着學生，以獨特的氛圍影響、吸引着學生，將姚劇傳承的種子埋在了全體學生的心裏。

二、傳承活動有“血”有“肉”

1、課堂活動為傳承奠基

為了使這朵具有濃郁鄉土氣息的奇葩在校園綻放得更加燦爛，成為一道有特色的亮麗風景，課堂成了“姚劇進校園”普及並實施藝術教育的主陣地。為了多途徑地激發學生的學習興趣、培養學生的愛好與特長，學校積極開發校本課程——《國小生學姚劇》，安排三年級以上每班每兩週一節姚劇課，面向全體，紮實普及，創設校園內唱姚劇、學做人的文化氛圍。讓學生初步瞭解姚劇的發展情況，瞭解餘姚的民風民俗，激發學生學習姚劇的興趣。為了給學生提供一種快捷的途徑，縮短了學生摸索的時間。我們採用了“賞—念—學—唱—演—編”的基本教學框架。通過聽、看、唱、學、奏等形式來感知姚劇的曲調，體會姚劇的演唱特色，體驗姚劇的表演風格，從而培養學生初步的愛鄉情懷，酷愛戲曲藝術的興趣，繼承家鄉戲曲的能力，從而達到保護地方的非物質文化的目的。

2、社團活動為傳承加力

社團是課堂教學與社會實踐的交匯點，能夠擴大學生的知識領域，拓展他們的興趣和才能，使學生的能力在活動中得到提高，人格在活動中得以雕塑。為了提高和擴大姚劇進校園的影響和效果，學校針對學生對姚劇喜愛程度及藝術表現力，成立了姚劇興趣小組，利用晨間和課外活動時間由本校教師進行唱腔指導，利用週六假日邀請餘姚姚劇演員以及沈守良、王育紅等姚劇名家來校指導表演，吸引了很多同學加入社團活動。

3、競賽活動為傳承添彩

開展多彩的競賽活動，有助於培養學生的成功意識和克服困難的堅強意志等的優秀品質，有助於培養學生與人團結、合作、盡職盡責的團隊合作意識和責任意識。

鏡頭一：20xx年5月27日下午，在校園的體藝館中隆重舉行“姚劇大獎賽”活動，並舉行“20xx年姚劇特長生”的評比活動，由國家一級演員沈守良、壽建立等姚劇名家擔任評委。經過前期的班級初選，有60多位同學進行了報名，經過學校第一輪的預賽，本次活動向我們展示的是進入決賽的23名同學。在活動中，小選手們個個鬥志昂揚，放開了最美的歌喉，激發了最飽滿的熱情，在比賽中賽出了自己的最高水平，使自己的能力在活動中得到提高。

鏡頭二：20xx年7月15日，在寧波白雲兒童藝術劇場，40名從全寧波市68所幼兒園、國小、中學和大學的150餘名參賽者中脱穎而出的選手相繼登場，為由寧波市文聯和寧波市戲劇家協會主辦的寧波市第三屆“相約梨園”校園戲曲大賽總決賽奉獻了高水平的對決。這次活動肖東一小選派了7位學生報名參加，從預賽、複賽到最後的決賽，肖東一小的學生給在場觀眾、戲友，留下了很好的影響。點評老師均給予較高的評價，甬劇名家沃幸康老師還打趣地説，姚劇唱那麼好了就直接來我們甬劇團算了。最後5位學生參加了決賽，並獲得了2金1銀2銅和優秀組織獎的好成績。在頒獎晚會上，金獎獲得者諸慧棟同學再次演唱新編姚劇唱段《買年貨》，他那自然流暢、口齒清晰、韻味純真的清唱，較好地唱出了計劃經濟時期人們生活的那種無奈和窘態，引得了台下觀眾爽朗的笑聲和熱情的掌聲。韓祺玄和張趙鑫雖然只得了銀獎和銅獎，但他們的表演讓專家老師眼前一亮，評價他們就是姚劇未來，晚會上再次讓他倆搭檔表演《雙推磨》，征服了全場觀眾。

學校積極鼓勵學生參加校內外的各種競賽活動，旨在讓學生在比賽中得到更好的鍛鍊，展現自己的風采，提高自己的能力，達到傳承與宣傳的效果。

4、彙報活動讓傳承綻放

保護傳統的姚劇，僅僅囿於校園是不夠的。為此，我們在姚劇走進學生家庭的基礎上使之邁向社會，做出了為社會服務的嘗試：上街宣傳、到社區去、參加比賽、到兄弟學校去等活動宣傳、弘揚了姚劇文化，也使自己的綜合素質得到了鍛鍊和提高。

鏡頭一：20xx年8月13日上午，因中國關工委教育發展中心的邀請，帶着《雙推磨》選段和表演唱《姚江水，長又長》兩個節目，參加了在首都北京大學舉行的第三屆全國校園文化藝術節，同學們正在表演姚劇《姚江水長又長》。隨着那優美流暢的姚劇音樂的進行，背景大屏幕上帶來的是餘姚美麗的自然風光、深厚的人文景觀、豐富的名優特產和人們安居樂業幸福生活的畫面。同學們充滿深情、形象生動的表演，把文獻名邦、山水城市、幸福城市詩意般地呈現給了觀眾，也征服了評委。肖東一小以獨有的地方戲曲藝術節目，在舞蹈節目居多的藝術活動展演中脱穎而出，兩個節目雙雙獲得表演金獎。

鏡頭二：20xx年8月10日到14日，應中國關工委教育發展中心、中國青少年音像出版社、全國校園文化藝術節組委會等單位的邀請，肖東一國小生赴香港參加了“首屆‘我的中國夢’全國青少年香港文藝會演。”8月13日，在香港新界西貢社區中心禮堂裏，肖東一小的同學們表演了姚劇情景劇《陽光雨露沐春蕾》。節目故事講的是發生在餘姚城區一個患白血病的孩子歷經多年，戰勝病魔，品學兼優，感恩圖報，立志成才的真實故事。這個節目用敍事的方式，給我們帶來了要珍惜生命、挖掘潛能、回報社會的正能量，唱響了為實現國家富強、民族振興、人民幸福的中國夢而努力的主旋律。節目緊扣活動主題，姚劇曲調優美，孩子唱腔純真，博得了全場觀眾的熱烈掌聲和高度評價。

肖東一小的孩子們有很多的夢想，要把姚劇唱到全國、全世界的各個地方，把我們的家鄉戲———姚劇傳遍全國各地。繼前年去北京表演姚劇之後，今年又去了香港演出，他們的夢想正一步一步地在實現。

在過去的兩年中，肖東一小姚劇社團的同學們進社區、進農村、進企業，多次為廣大村民、居民和企業職工表演姚劇節目。他們認真並賦有童真的表演贏得了廣大觀眾的高度評價，為弘揚地方文化建設、創建和諧社會做出了積極貢獻。

三、傳承效果有“花”有“果”

兩年來，姚劇猶如一條源遠流長的河流，兩岸鬱鬱葱葱，花果飄香。在這兒，姚劇傳承的種子有了萌芽，有了開花，有了結果，有了收穫，有了超越，呈現出滿園春色的局面。

鏡頭一：20xx年5月29日，由市文化廣電新聞出版局主辦、市文化館承辦的餘姚市首屆超級戲迷大賽中，來自餘姚市21個鄉鎮、街道，以及專程從慈溪、上虞、金華等地區聞訊而來的共280組選手登台亮相，我校的陳紅燁同學獲個人組銀獎，俞慶慶、楊燏斌同學獲團體金獎。另外參加總決賽的所有選手和參加頒獎典禮的入圍獎選手都將聘為餘姚市文化館戲曲團隊簽約戲曲演員，並頒發聘書。

鏡頭二：20xx年10月25日，肖東一小的姚劇興趣小組成員又參加了在慈溪舉行的餘慈地區的姚劇大獎賽，同樣獲得了豐碩的成果，7位學生包攬了青少年組的金、銀、銅牌，在肖東一小這塊姚劇傳承基地上又增添了更多的光環。

鏡頭三：20xx年5月，諸慧棟、李夢凡兩學生，經餘姚市戲劇家協會推薦，參加了第__屆“中國少兒戲曲小梅花”評選活動。最終經過表演錄像評比，兩生雙雙獲浙江省戲曲小梅花評選二等獎，兩位同學唱姚劇參加中國少兒戲曲小梅花的評比開了餘姚的先河。

鏡頭四：20xx年暑假，在寧波市青少年中華才藝“未來之星”首屆評選活動中，我校學生李夢凡通過專家的評審和現場決賽，最終獲得戲曲組第一名，被評為寧波市首批“未來之星”。

肖東一小那些唱姚劇的孩子們，在近兩年裏參加了省、市乃至全國的戲曲比賽和藝術展演活動，不僅獲得了優異成績，而且唱響了具有古老神韻的餘姚腔，傳遞了幸福城市的正能量，展示了肖東一小的教育品牌，唱出了學生心中的自信與夢想。

值得一提的是：多年的姚劇進校園活動，發現和培養了不少孩子的對傳統戲曲藝術的興趣，也挖掘和提高了孩子們藝術表現力。繼陳伶傑等四位學生考上餘姚藝術劇院的姚劇團之後，又有馮碧瑩、張澤芳、孫紅豔、俞慶慶、王肖龍、胡佳瑩、韓金濤等同學，考上寧波、嵊州、紹興、浙江等藝術學校，分別學習越劇、紹劇和崑曲，為藝術院校輸送了優秀的戲曲苗子，也為傳承和繁榮祖國的戲曲事業作出了積極的貢獻。

我校開展姚劇校園活動已有10個年頭了，學校已探索出一套地方戲曲進校園的成功經驗與模式。《國小生學姚劇》獲得了“省非遺校本課程”一等獎；關於姚劇傳承基地建設的經驗文章分別入編《寧波市非物質文化遺產保護論叢》和《浙江特色學校風采》。《浙江教育在線》上也掛出了學校“傳承姚劇，特色立校”的經驗介紹。《餘姚日報》用大篇幅介紹我校“校園裏，姚劇聲聲”。20xx年學校分別接到寧波市和浙江省非物質文化遺產辦公室的邀請，參加了寧波市和浙江省的非物質文化遺產傳承基地經驗交流會，學校關於姚劇傳承基地建設的經驗均在會上作了書面交流，徐百昂老師榮獲浙江省優秀傳統文化普及活動先進個人。

隨着“姚劇進校園”活動的進一步深入，隨着傳承經驗的不斷積累，信心百倍、永不滿足的肖東一小一定會學校將更重視發揮非物質文化遺產傳承教育基地的作用，成為弘揚地方優秀傳統文化、傳承非物質文化遺產、培養優秀文化人才的重要陣地和示範“窗口”。

階段性工作總結 篇5

今年以來，在委領導及處長的領導下，在同志們熱情幫忙下，經過半年的勤奮、刻苦，腳踏實地地努力工作，在各方面都取得了很大提高，很好地完成了所負責的各項工作任務，現簡要總結如下：

一、加強理論學習，固牢政治思想基礎

作為黨的幹部必須始終堅持思想的敏鋭和先進。今年來，堅持學習馬列主義、_思想、_理論和重要思想，認真領會精神實質，不斷提高黨性覺悟和政策理論水平，努力增強“立黨為公、執政為民”的意識，進一步堅定了政治信念。及時瞭解和學習黨和國家出台的一系列路線、方針和政策，緊跟形勢更新思想，不斷加強黨性鍛鍊，不斷加強世界觀的改造，確保了在思想上、政治上與行動上始終同黨中央堅持高度一致。進取參加委內組織的樹立科學發展觀、求真務實等各項學習，並結合工作和思想實際做好讀書筆記，努力提高政治理論素養，增強工作的政策水平和思想上的政治敏鋭性。

二、虛心好學，努力提高業務素質和技能

熟悉業務、掌握技能是綜合部門的基本要求，也是完成好本職工作履行好職責的需要。對此，在思想上確立了刻苦鑽研本職業務技能的決心。吃透上級精神，及時學習領會中央、省、市有關經濟和社會發展的指示精神。注意收集各行信息，多方積累素材。研究國內外經濟動態，較好地把握住了我市經濟發展的大環境;進取參加國家發改委組織的國民經濟分析與預測培訓班和學習有關經濟書籍，努力提高對經濟的認知，增長經濟頭腦;經過工作或利用完全空餘時間經常與各有關處室聯繫，更多地瞭解和熟悉方方面面的情景;進取主動地承擔大小工作，在工作中注意做有心人，虛心請教領導和同志們，力求提高自身綜合素質。半年來，經過勤奮好學、埋頭苦幹，工作本事有了明顯提高，這為做好本職工作，履行好職責打下了基礎。

三、勤懇、盡責，圓滿完成各項工作任務

處裏工作多、且任務急、要求標準高。對此，在工作中，能夠主動為領導分憂，替處長分擔，無論份內份外、工作任務大小，都能夠堅持高標準，並盡其所能自覺自願地做好，力求做得讓領導和同志們滿意。半年來，對待工作，任勞任怨，勤奮努力，表現出了應有的愛崗敬業精神。協助處長，今年主要完成了以下幾項工作：

1、較好地完成了很多的文字材料工作。文字工作是十分清苦的工作，但自我能夠把整理材料作為熟悉工作業務、瞭解情景的重要環節，不畏辛苦，勤奮刻苦，經常加班加點，有時碰到涉及的情景不瞭解，組織材料困難，也能硬着頭想方設法寫好。經過不斷地努力，能為單位出點微薄之力感到欣慰。今年來主要完成了一至四季度全市經濟形勢分析與提議，以及向市委、市政府領導的經濟形勢彙報稿;《上半年經濟運行及調控提議的報告》;七月份向人大起草了《關於__市20__年國民經濟和社會發展計劃1-6月執行情景的報告》;結合貫徹落實國家、省宏觀調控精神，完成了《關於貫徹落實中央宏觀調控措施確保全市經濟平穩協調快速發展的實施意見》，並以市委和市政府名義下發。

2、進取配合完成其它工作。對於《關於對今年經濟形勢的預計對明年國民經濟和社會發展暨經濟體制改革安排的意見》等多篇重要文稿同，也都主動參與並承擔部分資料的寫作，共同完成。在國民經濟動員潛力調查工作中，與同志們協作共同完成上級要求的任務，得到省裏的好評。

3、完成臨時性和領導交辦的各項工作任務。半年來，無論是各級領導交辦的，還是一些臨時性的工作任務，都能認真對待及時做好，按時按質完成。

四、嚴格要求，以己努力處處維護團體利益

今年來，能夠始終以團體利益和榮譽為重，正確處理二者利益關係。進取參加委內組織的團體活動，異常是在行風整頓活動中，對己從嚴要求，自覺參加學習教育，提高行風自律意識。嚴格遵守各項規章制度，規範言行，努力樹立良好的自身形象，點滴之處盡力呵護團體聲譽。能夠尊重領導，團結同志，在工作中支持、配合、團結協作，在相處中以誠相待，友善相處，融入團體，營造融洽氛圍。

總之，在過去的半年裏，經過勤奮，做了一些力所能及的工作，取得了一些成績，但也存在一些問題，還需領導和同志們予以指正，以便在今後的工作中加以克服和改正，更好地開展工作。

階段性工作總結 篇6

省畜禽屠宰管理所：

按照省商務廳“關於嚴厲打擊私屠濫宰保障肉品質量安全的通知”要求,以及河北省無極縣私屠濫宰和注水牛肉事件，為保證節日市場肉品質量安全，我們組織人員、明確目標迅速行動，主要做了以下幾方面工作:

一、召開生豬屠宰企業負責人會議，簽訂責任狀

1、傳達省所1月25日召開的會議精神，做好更換屠宰企業台賬各項工作並提出要求。

2、以石家莊注水牛肉為例，舉一反三，要求生豬屠宰企業負責人要提高自律意識，嚴把畜禽進廠關、檢驗檢疫關、產品出廠關，保證肉品質量安全。

3、簽訂肉品安全責任書。責任書以生豬屠宰相關法規為依據，對企業提出嚴格的標準，規範屠宰環節生產，並對屠宰執法人員的執法行為要求列入其中，明確雙方責任，不護短，防止在執法工作中不作為、亂作為的瀆職行為的發生。

4、全市食品安全檢查工作已經開始，要求企業做好迎檢準備。完善各項制度建設，提高企業管理水平。

二、通過檢查超市及農貿市場，挖掘私宰肉上市銷售的來源

我所執法人員對市區北大街市場、城鄉路市場、方興市場、光榮路市場、鐵東市場、東湖市場中出售羊肉攤牀以及涉嫌私自宰殺活羊出售產品的行為進行了突擊檢查，通過查看“肉品品質檢驗合格證”和“動物檢疫合格證”追溯產品來源是否是定點屠宰企業，由於目前處於羊季節性屠宰高峯期，路邊宰羊現象有反彈跡象，羊肉價格雖一路高漲，銷量也一直有增無減，經過多次檢查、警告及處罰私宰户，目前基本杜絕在市場現場宰殺現象，這次檢查中經過詢問發現有個別業户所售羊肉來源不明，但都能出具動檢部門開具的“動物檢疫合格證”，給我們在處理此類問題上帶來了麻煩，針對這一情況我們與各區動檢站進行了聯繫，並提出改正意見。對於該問題，動檢部門決定擇日與我所對該轄區內市場進行一次聯合檢查。並對動檢合格證的使用發放進行嚴格管理。

三、對大牲畜屠宰及禽犬類屠宰企業進行突擊檢查

目前受各方面因素影響。我市牛、禽、犬屠宰量在12年呈逐漸降低態勢，牛屠宰廠有的每天只能宰兩三頭，甚至有的企業兩三天宰一次，犬類屠宰也是如此，越是屠宰量低迷，越需要我們嚴格監管，以免企業麻痺大意或見利忘義等違規行為的出現，春節前我們通過對企業突擊檢查，發現個別企業車間內地面污物血水混合凍在一起，由於12年冬季氣候異常寒冷，加之沒有取暖設施，已經難以清理，即使如此，我們也要求企業要盡最大限度進行清理，改善衞生環境，避免對肉品造成污染。近期我們將對存在問題的企業再進行現場檢查。

以上是我們開展整治工作階段性總結，下一步我們還將根據整治重點，明確目標責任，細化工作措施，保質保量推進整治工作的開展，取得紮紮實實的成效，保證人民羣眾吃上“放心肉”。

階段性工作總結 篇7

花園中心國小在鎮教委的正確領導下，各項工作有條不紊的進行。我結合本校實際情況，按照教委部署，本學期打造有效課堂、促成學生良好行為習慣的養成，關注留守兒童抓好學校安全工作，以確保教學的全面開花。

一、 打造有效課堂

當今的課堂教學模式，是困擾我們農村課堂效能的主要原因，我們沒有固定的模式，提倡的模式由於教師的知識結構不一樣，和對課堂模式的認知不夠，無法利用這些模式，我開學初，從三、四、五年級為切入點，通過探尋、模仿、尋找符合自己的教學模式，已收到了一定效果。

讀書是提高教師綜合素質的有效途徑，根據教委要求，我們制定了讀書計劃，讓每位老師本學期讀一本關於課堂教學的書籍，老師們通過學習，普遍認為，最能符合國小生教學的方法就是在“玩中學會知識”機械的填鴨式的教學以嚴重影響了課堂的有效性，本學期我們推出“玩好課堂”。讀書的同時要求老師寫好讀書筆記和寫好讀後感。

對年輕的教師打造魅力課堂，開學初我們先組織他們觀看特級教師視頻，學習他們吸引學生的地方，只有學生喜歡，你的課堂才有魅力。讓年輕的老師先學模仿，再去創新自己的課堂，去發現屬於自己學生的課堂。

怎樣的課堂是有效的，課堂的有效性有否，是通過教學，再到反思的過程，通過反思教師能認識到很多的東西，如果老師上完課不反

思他就不知道這節課是否有效，我們在個學期中段和期末搞一次階段性的反思，反思自己的課堂效能，寫好反思隨筆。要求老師做“學者型、創新型、反思型”的教師，這在我校的中長期規劃中的一條。

以上就是我校近期通過“一讀書、二模仿、三創新、四反思”的四種做法為提高課堂效率、打造魅力課堂打下了基礎。

二、 學生行為習慣的養成

學生行為習慣的養成教育是我校315師德建設的載體，我校在學生行為習慣的養成上，一直是規範三個中隊建設，從學生的生活點滴要求做起，讓學生參與學校管理，樹立學生的主人翁精神，利用校園廣播和升旗做好宣傳，加強學生的思想道德教育，每週一升旗我們有學生宣誓、學生髮言、教師發言、公佈上週衞生、體育、文明檢查情況，規範學生的行為，堅持每天做好兩操。

結合重大節日做好學生的思想教育，在“學雷鋒日”裏，我們集中學習了雷鋒的事蹟，要求全校師生學習雷鋒的螺絲精神，堅守好自己的崗位，完成好自己的職責，並在全校開展了學雷鋒標兵評選。以促學生良好習慣的養成。

三、 關注留守兒童，抓好學校安全工作

留守兒童已是農村教育中的一個普遍而又棘手的問題，也是一種社會問題，須綜合治理，方能解決問題：要幫助家長克服新的讀書無用論的思想，要有教子成才、教子成人的遠視目光;學校建立了以村為單位的學習互助小組，幫助留守兒童搞好學習;學校建立留守兒童檔案，配備專門的心理老師，及時與他們溝通疏導，幫助他們養成良

好的生活習慣和學習品質，培養其健全的人格;我們學校還設立了“愛心媽媽”對留守兒童倍加關心，讓他們健康成長，爭取不出問題少年。

在關注不安全因素留守兒童的基礎上，我校牢固樹立“安全第一”的思想，居安思危、警鐘長鳴。學校安全工作做到制度化、經常化、科學化。進一步完善了安全工作制度，確保了學校財產和師生生命安全。我校開學初，進行了學校各項安全大排查，對學生進行交通、防火、防電、防溺水的安全教育，發現學生不安全的行為隨時發現隨時説，讓問題扼殺在搖籃中。對中午在校吃飯的學生進行，飲食安全教育，不吃零食、不吃三無產品。

四、 教育教學

階段性工作總結 篇8

開學了，我們把學生到校的第一天做了“開學課程”。效果非常好，雖然我們很累活動也有很糾結的時候，但是家長們的熱情洋溢的反饋讓我們知道我們的辛苦是值得的。。開學第一個月事情很多，每天的飛信編輯都是四個班主任集體商量，一個飛信稿子要放到一年級辦公室的羣裏修改多遍才發給家長......

按照開學初的教科研計劃以及校長對本學期的教科思路和方向的規劃，我也在教科研工作上力爭有創新，有所為。九月份，除了參加召開各種學科會議，級部會議，教研組會議和開診各種常規工作以外，主要做了以下工作：

1.明確課堂教學改革的抓手，研討學科統整計劃和實施方案，落實到每個備課組中。本學期的課堂教學改革依託學科統整來開展，我們希望通過每個備課組，每個教研組對各個學科的研究，梳理和整合，用統整的眼光站在一定高度去看待教材和課堂，從而提高教師的專業素養和課堂操控能力。個教研組在集體備課會中研究和實施學科統整思想，在課堂中體現大教材的整合和統整。

2.“打造智慧課堂教師專業成長學習手冊”，豎起教師理論學習的梯子。

整理並印製了“打造智慧課堂教師專業成長學習手冊”，並讓每位教師在每週的理論學習中反覆研讀，以此來幫助教師提升理論層次，更好的服務與課堂教學改革。

3.專家生涯教師聯盟活動。明確了活動的時間，流程和內容。印製了活動材料，活動流暢包括心理學理論學習，主題話題交流等。

4.骨幹教師示範課，每週以學科統整為主題的研討課研討課倡導集體備課，聽課，以及集體研評。

開學五週以來，教師節、開學典禮、運動會、區備課會等大事較多，比較忙碌，老師們靜下心來研究課堂的時間非常有限，如何更好更高效地開展教科研工作，我也一直在思考改變能改變的，做自己能做的，盡我所能，為學校發展，學生髮展出一份力，我所努力的，還遠遠不夠，敬請領導批評指正。

階段性工作總結 篇9

為深入開展城市管理創優活動，夯實城市管理基礎，全面完成“長效管理提升年”的各項工作任務，根據省建設廳《關於創建市容管理示範路活動的通知》[蘇建城（）250號]文件精神，決定在我市東門大街開展創建省“市容管理示範路段”活動。圍繞這一重大活動，按照城管執法局的統一部署，我們開展了東門大街各類專項整治工作。

經一個多月的整治，完成了東門大街專項整治工作，使金壇市東門大街的市容環境面貌得到明顯改善和提升。

一、完成的主要任務

（一）為切實解決東門大街、橫街部分停車難、亂停車現象，大隊經現場勘察研究後，在東門大街、橫街共劃停車泊位112個，同時設置停車場三處（沿河東路北側、中行東、華羅庚公園北）。另外，在北門大街也設置了部分臨時停車泊位，協同交警大隊及時對交通標誌（輔助標誌）設置到位。設置完成後，大隊及時通過發放温馨告知形式進行宣傳，加強對分類車輛停放秩序管理。

（二）作為商業中心，東門大街各店户在玻璃幕牆內外、立柱、台階踏步上張貼廣告，嚴重影響市容環境，為此，大隊組織隊員挨家挨户做宣傳教育工作，並自己動手一家一家清理亂張貼，對複雜的高處張貼則組織專業工人進行清除，共清理了200餘户店面亂張貼，拆除大型廣告張貼10多處，面積達數萬平方米。

（三）作為市金融商貿中心，東門大街示範路段店户眾多，共計有140多户，然而一直沒有統一規範的門牌號碼，雜亂無序，為此，大隊在經詳細調查摸底後，統一製作了一批門牌號碼，並安裝到位，目前共計安裝143個門牌號碼，其中有118個小型門牌號碼，25個大型門牌號碼。

（四）對東門大街、橫街佔道經營的整治過程中，我們採用疏導結合的方式，對便民攤點既要考慮它存在的必要性，又不能影響市容，所以在小區內等不易影響市容的'地方給做了安置，共安置了6個便民攤點；而對流動攤點是嚴厲杜絕，在重點地段還實行定人定崗管理，杜絕了東門大街、橫街沿街所有流動攤點，尤其是五角場夜宵市場，共有27家攤點，通過2個禮拜專項整治後，目前五角場的夜宵市場已被全部取締。

（五）由於東門大街臨街部分建築都是老建築，長期無人管理，而且二層以上往往是城市管理死角，造成建築物陽台和窗户上亂堆放現象、門窗防護欄破舊現象和違法建設現象等非常嚴重，有礙市容，為此，中隊在宣傳教育後，組織工人進行了拆除，共整改了100餘户陽台，清除亂堆放面積達數千平方米、拆除20多處破舊防護欄和20多處違法建設。

（六）北新橋兩側的六根廢棄電線杆以及電線杆之間的廢棄電線長期無人打理，已嚴重影響市容環境，為此，大隊組織工人日前已將其全部移除。

（七）東門大街、橫街示範路上共有16餘座建築，大部分建築物立面外牆都已髒亂，有些上面因裝過大型廣告而留有許多釘子，部分上面還有亂張貼現象，中隊及時組織工人進行了清理和清洗，目前，整個東門大街、橫街建築物立面外牆都已煥然一新，市容環境得到很大提高。

（八）東門大街、橫街沿街共有6個報亭、8個電話亭，由於年久失修都已陳舊，嚴重影響城市市容環境，中隊及時對報亭、電話亭進行調查摸底，然後分別聯繫，及時要求更新，目前，整個東門大街所有報亭、電話亭都已換新。

（九）司馬坊步行街和金東街作為東門大街臨街設施，也是創建工作的重點，為此，大隊特別制定了長效管理方案，並通過定人定崗管理模式將長效管理落實下去，目前，司馬坊步行街和金東街市容環境得到很大提高，市容秩序趨於穩定。

二、經驗和體會

（一）領導高度重視，是工作部署得以落實的關鍵

20xx年城管局決定在我市東門大街開展創建省“市容管理示範路段”活動，局領導高度重視，對各責任部門召開工作會議，要求各部門以高度的政治責任感和歷史使命感來做好迎省“市容管理示範路段”創建活動前期準備工作，全力以赴，為創建工作的順利完成貢獻力量。

執法大隊領導隨後召開相關中隊負責人會議，要求把市容環境專項整治作為今年的重點工作，以優美的市容環境樹立金壇形象，迎接創建檢查。

明確工作任務後，二中隊就對轄區要整治和美化的項目做了精心調研，制定了相關整治工作方案，分組開展工作，隨後落實長效管理機制。

（二）組織落實得力，是任務得以快速推進的基礎

在確定整治內容後，中隊將任務分解到各責任組，各組成員利用休息日放棄休息，爭時間、搶時間、奪時間，分秒必爭，終於提前完成整治任務，使整個東門大街環境面貌煥然一新。

（三）事先調研，是目標任務得以實現的關鍵

此次順利實現預期整治目標的另一重要原因就是事先經過認真細緻的調研。在接到整治任務後，各責任組多次到現場勘察，探討如何整治才能達到最佳狀態，每一處細節都經過多次論證，最終才確定整治方案。

（四）加強巡查力度，是鞏固和維護整治成果的保證

據以往經驗，整治好的市容環境會經常遭到“黑色廣告”的破壞。今年為確保創建工作期間市容環境不受破壞，中隊要求女子步行組加強對東門大街的巡查，保證創建工作期間不發生有損市容環境的行為，鞏固和維護了整治成果。

（五）健全長效管理機制，是城市形態拓展的唯一途徑

通過這次市容環境綜合整治，提升了金壇的市容環境面貌；今後要進一步拓展城區形態，進一步健全和強化長效管理機制。我們在今後工作中，將健全長效管理機制，把市容環境管理作為一項長期工作，將突擊建設化作常態工作，不斷探索和創新新的工作方式，力求在市容環境整治和管理上有所創新和突破，為塑造金壇形象、展現金壇風貌，作出貢獻。

階段性工作總結 篇10

停課不停學，停課不停教”是當前形勢下“延期開學”對我們教育行業的具體要求。於是藉助互聯網隔空架起學習的橋樑。線上教學初期已基本完善，現階段“對於如何保證學生線上學習的實效性”，已成為我們關注的熱點。目前，我校正在積極探索線上教學方式，方法，以最大限度保證學生的學習效果。現將我校線上教學的具體做法總結如下:

一、平台融合

一切從學生的需要出發，從家長的角度考慮。選擇合適的線上教學平台，我校教學上主要依託於《同上一堂課》的`名師資源和本校教師直播細化課堂內容，師生互動依託於視頻連麥和視頻會議兩種方式；作業批改以家校本和微信羣為主，發揮釘釘平台的優勢，讓網絡平台真正發揮作用。

二、規範作息

模擬在校生，營造學習氛圍。嚴格把控時間，豐富課表內容，語文、數學、英語、課間眼保健操、音樂、美術、書法、體育、特色課程等。注重學生的全面發展，要求學生線上學習勞逸結合，保護視力最重要。

三、課前預習

教師前一天會把預習單和微課視頻等資源發放到學生手中，讓學生預習有目的、有方向。

四、微課助學

因為國小生注意力集中時間短，我校的線上授課採用微視頻網上授課的方式。微課製作內容少而精，視頻形式活潑有趣。

五、分層導學

教師根據課程內容的特點有針對性地製作導學案。把導學案分成三個層次:一基礎題，二能力題，三提高題。便於學生及時鞏固學生的學習成果。

六、答疑解惑

教師利用微信羣和家校本進行答疑解惑。教育是面向全體學生的，我們儘量讓所有學生都有發言的機會，激發學生參與線上學習的積極性。

七、小組合作

建立線上學習合作小組，分別建獨立的小羣，每天作業發到小組羣裏，小組內組員輪流檢查組內作業，然後反饋到班級羣裏，彙報情況，教師做總結。並建立完善的激勵評價機制，評選日冠軍小組，周冠軍小組，激發學生學習的積極性。從而減輕家長的負擔。

八、考試檢測

讓學生通過考試增強學習信心，樂於參與線上學習。教育永遠面對的是全體學生，關注每一個孩子的成長是我們一直努力的方向。站在講台，就是你我的生命綻放。讓我們心懷遠方，砥礪前行，共克時艱，上好每一節線上課程。