習作教學階段性總結

一個學期轉眼間過去了三分之二,對於學生習作方面的訓練我一直在努力進行着,我充分利用課堂和課餘的每一段時間,對學生進行着專題訓練.本學期我結合四段六步自學法,把練習的模塊系列化,規範化,我把練習的方法教給學生,讓學生自主學習.遵循"時時處處皆語文,事事人人皆語文”的大語文觀.

這學期我的具體做法是

1.多積累:積累語言,積累生活,積累觀點.(分背.讀.寫.練)

背:有句話説得好:”熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”.我利用活動課時間閲讀課時間,首先佈置下積累內容,在課上抓重點指導,定期檢查評比.本學期積累的內容有:古詩文讀本中必背的古詩,毛澤東詩詞,文言文,演講稿10篇,課後資料推薦內容.課文中要求背誦的段落篇章,還讓學生在積累本上隨機整理名言名句讀後感等,上好每單元的口語交際課,把習作課的口頭作文訓練作為重點進行訓練.

讀:開展系列讀書活動,精讀批註了<<草房子>>,並把<<智慧背囊>>一書進行了讀書筆記摘抄,推薦了四大名著中的三個:<<三國演義>><<紅樓夢>><<西遊記>>,讓學生選一閲讀.規定了每週三讀書交流,對於不會讀書思考的學生安排小組長指導幫助.每天的課前三分鐘內容安排演講,日記宣讀,口頭作文,現場點評,每週一個小主題,專門圍繞這個主題進行練習.

寫:上好每單元的習作課,指導好每單元的隨課小練筆,讓學生寫放膽文,寫真實想法,成立了<<花開有聲>>編輯部後,學生的寫作興趣更高了,勁頭更足了,而且小編輯小記者代替我對差生進行指導修改.很多學生出版了自己的作文集,投稿興致很高,寫作風氣高漲.經過上學期的即興作文訓練,全班學生提筆就可以寫作,而且一部分能做到思路新,語句美,別人寫過的我不寫,別人想不出的我才寫.我現在從不給學生寫範文了,而是讓學生自己來寫作文給大家當範文.在第四單元的習作課上,七八個同學口頭示範了記一件感動的事,指導後馬上現場寫作,全班學生無一個重複的.如高紅巖的<<品德不結冰>>宋婉新的<<觸動心靈的時刻>>.在寫一個特點鮮明的人這次習作中,魏雅靜的<<小豬八戒>>寫的形象生動.在徵文競賽中,谷如月的<<姥姥的愛國心>>,孟顯芳的<<書魂>>,王慧敏的<<感悟快樂>>選材新穎,角度與眾不同.

練:學習與生活相結合,利用好一切重大節日,安排學生回家對家長説,如感恩教育方面,安全方面,看完電影寫讀後感,一次升旗要舉行評選活動,班級裏的突發事件等,讓學生在生活中學習,在學習中運用.

2.激勵措施緊跟,以鼓勵為主,讓學生自主開放評價,我不再把批改點評習作當成我的一個人的事,我把評價權更多的給了學生,讓他們多找有點,只提一點建議.當發現學生有一些真情表露,即使語言不是願意讓人接受,我也從不打擊批評,不去抹殺學生的天性.

3實施創新教育,鼓勵學生創新.我也儘量創新自己的方法,使學生隨時有學習的新鮮感.學生變壓力為動力,把習作當成樂趣.成立編輯部後,小記者以此為榮

雖然有所收穫,但也存在着許多問題:

1.因為時間調配不合理,學生寫的聯繫多餘説得練習,今後應該多練習説.

2.學生積累了很多篇章語句,但不會合理運用,要交給學生過渡及銜接的方法.

3.學生不會張揚自己的個性,過於拘謹,要讓學生放開,形成特色