階段性工作總結範文4篇

本文目錄2017年階段性工作總結範文中學—學年階段性工作總結口語交際課題研究階段性工作總結特長診斷課、賽課階段性工作總結

xx年5月12日，《人民日報》在頭版頭條位置刊發了浙江安吉建設“中國美麗鄉村”的長篇通訊，這是首次將“美麗鄉村”的概念推出，介紹了安吉建設美麗鄉村的豐富內涵、有益嘗試和創新做法。之後xx年11月8日，十八大召開，第一次提出了“美麗中國”的全新概念，強調了必須樹立尊重自然、順應自然、保護自然的生態文明理念，要大力推動生態文明建設，努力建設美麗中國，實現中華民族永續發展。美麗中國、美麗鄉村、生態文明，這些概念都是一脈相承的。到xx年，農業部正式啟動“美麗鄉村”創建活動，以促進農業生產發展、人居環境改善、生態文化傳承、文明新風培育為目標，xx-xx年，在全國不同類型地區試點建設xxx個天藍、地綠、水淨，安居、樂業、增收的“美麗鄉村”。

在這樣的大背景之下，xx村被確定為青浦區xx年“美麗鄉村”試點村，也是xx市申報到中央的1000個“美麗鄉村”試點村之一。從去年12月開始制定規劃到現在，區和鎮都是凝心聚力，積極創建。

一、xx村基本情況

xx村位於有xx市“後花園”美稱的青浦區西南面，是xx古鎮xx南大門，呈現江南水鄉特色，水陸兩路交通便捷，陸路距g50高速5公里，沈太路貫穿全村。村東南面與松江區交界，西靠上海太陽島國際俱樂部，北與李莊村接壤。

張馬村區域面積為3.12平方公里，分佈6個自然村，17個村民小組，共有602户，總人口為2018人。目前村有耕地2900畝，以水稻、茭白種植為主，除此之外還有500畝水源涵養林。

xx村從xx年10月開始新農村建設，至今已達到兩個全面完成和三個百分百，即農村生活污水改造全面完成、村莊改造全面完成、農村污水納管率100﹪、農田棚舍整治率100%以及土地流轉率100%。

xx年xx村創建了區生態村、文明村及xx市市容整潔村，xx年xx村被評為上海十佳“我最喜愛的鄉村”，xx村也是田山歌的傳承基地，這些有利的條件，為今年創建美麗鄉村奠定了紮實的基礎。

張馬村在創建“美麗鄉村”過程中，圍繞“農業強、農村美、農民富”的總體目標，按照“物品堆放整齊美、衞生清潔環境美、花木茂盛綠化美、身心健康生活美”的四美要求，積極把握髮展機遇，發揮當地產業優勢，堅持統籌規劃，因村制宜搞創建，根據條件搞整治，搶抓機遇，創新破難，促進經濟、社會、環境協調發展，取得了一定實效。

二、工作措施

在上級政府的正確指導下，在村兩委的全力部署下，在全村村民的大力支持下，張馬村美麗鄉村建設開展的如火如荼，進展比較順利。

（一）加強組織領導，確保美麗鄉村建設取得成效

為紮實推進“美麗鄉村”建設試點工作，朱家角鎮黨委政府高度重視，成立了由鎮黨委書記為組長、鎮長為第一副組長、各條線分管領導為副組長的領導小組，領導小組下設辦公室，同時成立了由xx村支部書記為組長的村級領導小組。領導小組辦公室制定了例會制度，每週二在張馬村美麗鄉村建設指揮部召開項目推進會，對具體工作內容，工作環節，對存在的問題和困難，開展討論、分析、解決，使每一項工作都能按工作計劃開展，確保各個項目順利完成。

（二）加強宣傳發動，爭取美麗鄉村創建工作的主動

美麗鄉村創建工作是一項長期性的工作，但能夠為老百姓帶來實惠，推動農村社會改革，促進農村產業結構調整、生活方式轉變、村民環境意識提升、文化娛樂繁榮，村委會將實施美麗鄉村創建作為xx年的工作重點，做好發動和宣傳工作，結合第二批羣眾路線教育實踐活動召開黨員代表議事會、村民代表大會和羣眾座談會，使廣大村民家喻户曉，積極參與。同時調動黨員、組長、村民代表的積極性，把創建美麗鄉村作為自己的事情來做。在創建過程中，各個項目的決策都得到了黨員、組長、代表們的大力支持，村裏分三批組織230位代表到崑山錦溪鎮朱浜村和長雲村參觀學習美麗鄉村建設，增強創建工作的信心。通過宣傳發動，使創建工作得到了全體村民積極響應和大力支持。

（三）制定建設規劃，提高美麗鄉村創建工作的品位

做美村莊，制定建設規劃。

委託深圳市水務規劃設計院上海分院對張馬村美麗鄉村進行整體規劃，以科學發展觀為統領，以實現生產高效、生活宜居為目標，以發展生態農業、現代農業、都市農業、旅遊農業為中心任務，以環境整治為突破口，依託千年古鎮朱家角鎮的歷史底藴及張馬村現有的“三園一島”發展和正在規劃的濕地公園為旅遊產業，將張馬村建成“天藍、地綠、水淨、安居、樂業、增收”的宜業、宜居、宜遊的“美麗鄉村”。

2、做強產業，制定發展規劃。

xxx鎮將“美麗鄉村”下定義不單單是一個村，而是一個片區。將xx公路以東，沈磚公路以南作為朱家角鎮農業大有可為之處，傳統農作物的高科技種植、農機配備的引入、家庭農場的培育以及美麗鄉村的建設都將在這裏體現，最終達到農民富的目的。張馬村作為一個試點先行建設。

做強產業，做好項目，以發展壯大集體經濟為目標來提高村民生活質量，推動創建工作。張馬村形成了“三園一島”，即上海太陽島國際俱樂部、尋夢園香草農場、泖塔農情園、浦江藍莓園等企業入駐，以上海太陽島為依託、沈太路為軸線的觀光、旅遊新型農業產業鏈。現今，張馬村培育了22個家庭農場，在農民 家庭農產 合作社的基礎模式上加上有一定資金、懂營銷的財團，帶領整個家庭農場走向更高層次。

最近在區政府的關心下，已經恰談成功的上海市郊區第一家開放式農村生態公園正在具體規劃中，此項目集藍莓莊園、水上森林、濕地公園、鳥類棲息地等項目為一體。這個項目的的落地將是推動張馬村集體經濟可持續發展的"催化劑"，將生態保護、生態旅遊和生態環境教育的功能有機結合起來，實現自然資源的合理開發和生態環境的改善，也是實現農民富的重要載體。

三、建設內容

（一）明確建設項目，突出創建工作重點

以美麗鄉村創建為平台，集中力量辦羣眾個人辦不了且羣眾需要辦的大事、實事。搶抓機遇、搶抓時間，在美麗鄉村創建中爭取機會。根據張馬村的實際，精心擬定了12個建設試點項目：①泖塔圩區生態堤防建設項目（泖塔圩區地勢比較低，在xx年雙颱風中，張馬村受災比較嚴重的，所以“美麗鄉村”建設中，張馬村就提出要“以不受淹”為前提。這個項目是今年5月份完工的）；②農田林網工程(沿着沈太路從張馬村村部到農情園西側總共40畝，完成填土、喬木、灌木及地被植物的種植）；③農田水利建設項目（具體是要鋪路，種植道路綠化，增添農田灌溉泵站等配套附屬設施）；④生態河道治理工程（總共全村14條河，加固堤岸，保護良田和農民房屋，同時有6種規格的河岸綠化方案，治理完備後美化景觀，也提升了環境整潔度）；⑤環境衞生設施工程（要新建一個有機垃圾處理站，由專人收集居民家中生產的各類垃圾，進行分揀，然後經過垃圾處理站設備的處理後變為肥料，可用於農田施肥等。這是一條無害農業產業鏈、變廢為寶、有較好的經濟效益和社會效益）；⑥道路橋樑建設工程（要新建、改建道路；以及修橋、造橋，危橋改造）；⑦村莊環境綜合改造（要對房屋立面進行改造，將隔弄硬化）；⑧庭院經濟（張馬村的宅基地房屋佈局有宅前屋後面積大的特點，利用這點，屋邊每家每户用綠籬圈起來，裏面種植果樹和各類果蔬，形成一村一品）；⑨村莊環境綜合整治（具體是要進行拆違；清理廢船、茭白池；創建環境衞生長效管理機制，每月對村户進行房屋周圍環境衞生的考核，合格的就每户發100元，以此激勵村民參與到環境維護中來，也希望在潛移默化中提升百姓的意識）；⑩泖塔圩區生態林（主要是種植堤頂綠化，這裏也穿插了另外一個由區牽頭的野生保護和生態莊園的項目，要在生態林這片地方建設）；⑪薰衣草生產基地（寬3米道路8175平米；寬2米道路xxxx平米；泵站3座；明溝420米；倉庫xxxx平米；生產用房xxx平米；曬場xxx平米泵房等其他生產設備）；⑫中國櫻桃生產基地（水泥道路xxxx平米；水泥明溝xxxx米；泵房的排水及灌溉系統25平米；灌溉系統及生態淨水系統1套；鋼管塑料大棚30800平米；值班房及庫房840平米；五十鈴冷藏車1輛；新品種引進4項）。同時增加對藍莓園、尋夢園、農情園的配套工程建設。

（二）齊心協力抓進度，確保項目順利進展

經過各部門幾個月的通力合作，在大家的共同努力下，目前大多數項目已完成，有些正在推進中：

①泖塔圩區生態堤防：土方工程目前已完成。

②七彩長廊工程：沈太路兩側（張馬村村部——尋夢園入口）地塊由原來的荒草堆變成如今的樹林，目前已完成填土、喬木種植工作，灌木及地被植物的種植基本完成，選用多種開花灌木搭配色彩鮮豔的草花及地被進行點綴，使七彩長廊在不同的季節有不同欣賞效果。

③農田水利建設項目：總共2個項目，墳浜圩區小農水利已經開工，其餘圩區耕地農田設施建設xx年1月份開工。

④生態河道治理工程：14條河全部啟動。

⑤環境衞生設施工程：目前有機垃圾回收站選址工作已完成，正在設計具體方案。

⑥道路橋樑建設工程：xx江橋樑12月啟動改建；xx村江橋樑即將啟動；其餘6頂橋路在設計過程中。

⑦村莊環境綜合改造：已完成，改造後的村莊基本實現牆面白化、路面硬化、村莊綠化、道路亮化等效果,極大改善了農村居民的生活環境。今年5月在沈太路至尋夢園一路增加了xx盞太陽能燈箱路燈，11月啟動了安裝xx盞路燈的照明工程，將於年底完工。

⑧庭院經濟：既可觀賞、又可增加農民收入，目前莫家村農户家已基本完成綠籬及果樹的種植。

⑨村莊環境綜合整治：一是各村民小組以户為單位，由村民小組組長、黨員小組長及村民代表對村民舊生活用品、缸、甏（ben)、船隻、建築材料進行摸底，對村民養殖的家禽統計，並組織人員統一清理和收購：廢船xx只；缸、甏xx只，茭白池204只；雞、鴨、鵝等xx只。統一補貼回收建築材料；每家每户進行柴堆處理；清理枯黃的絲瓜棚、長豆棚、黃瓜棚；每户修築xx公分的灑水坡和硬化隔弄，起到了保護房屋的作用。二是鎮三項整治辦、拆違辦、村委會組織人員拆除了各類棚舍、破舊房屋、違章搭建等共計xx平米。

⑩泖塔圩區生態林：野生保護和生態莊園正在規劃中。

其他項目：薰衣草生產基地與中國櫻桃生產基地項目未啟動。

四、規劃目標

xx村具有得天獨厚的地理位置和生態環境，通過創建美麗鄉村，使生態得到進一步改善，村莊面貌得到進一步提升，區域經濟得到進一步發展，居民的生活品質得到進一步提高，張馬村的規劃定位中重要的一點是發展農業旅遊，通過不斷的、持續的對農業旅遊項目的佈局和營建，最後完成從農業旅遊到旅遊農業的華麗轉身。美麗鄉村建設也自然水到渠成。

五、碰到的困難與問題

（一）項目審批時間長與加快項目推進間存在一定矛盾

農田水利、生態河道等項目需要種植大量綠化，綠化種植有着很強的氣候要求，錯過了最佳種植季節，就會影響整個項目的實施進度。

2、原計劃今年年底基本完成張馬村美麗鄉村建設，根據目前的審批進度，項目在年底完成很困難。

（二）部門溝通與協作需要增強

部門之間溝通直接影響到工作效率，要增加溝通與協作，形成一個有效的溝通機制，共同把工作做好。

xx村美麗鄉村建設雖然取得了一定的成效，積累了一定的經驗，但仍存在許多不足。美麗鄉村建設只有起點，沒有終點，要緊緊圍繞區委、區政府美麗鄉村建設目標，團結一致，迎難而上，努力開創美麗鄉村建設工作新局面。

中學—學年階段性工作總結2017年階段性工作總結範文（2） | 返回目錄

根據市教育局的指示，XX年成立了北區教育集團，由沙溪實驗中學、金浪中學、直塘中學、鹿河中學四校聯手，發揮集團優勢，共同進步，共同發展。由於鹿河中學、直塘中學的先後拆並，現在的北區教育集團由沙溪實驗中學、金浪中學、榮文學校共同組成，旨在共同提高教育教學質量。我們遵循了這一精神，兩年中，北區教育集團在工作中互相探討、互相幫助，已在實踐中初步體現了集團優勢。下面對集團兩年來的工作回顧總結，以及對集團以後工作的展望。

集團工作階段性總結：

北區教育集團自成立以來，我們充分發揮了集團的優勢，開展了廣泛的交流合作，在提高教學教育質量，改進教學研究方式，加強教學資源的融合和優化，探索教師培訓的新形式和新途徑方面做了積極的探索，集團內的各所學校在各個方面都有了明顯的發展。

在教學質量方面：沙溪實驗中學教學質量穩中有升，04、05屆畢業生在會考中都取得了優異的成績，05屆的學生在會考中取得了平均總分602分的高分，太高的錄取率近50%；金浪中學雖在生源不利的情況下，在XX年獲得了市教育局會考三等獎的獎勵，XX年的會考也取得了較好的成績；直塘中學雖面臨拆並的艱難局面，但始終沒有放棄一名學生，共同的交流、探索，努力提高教學質量，在04、XX年的會考中也取得了不錯的成績。最令人欣慰的是，北區教育集團的所有學校在XX年的會考中擺脱了總分最末三位的尷尬局面。在學校管理方面：沙溪實驗中學“學生自主管理”的特色基本形成，XX年還被評為蘇州市德育先進學校，XX年正在爭創蘇州市德育示範學校；金浪中學因良好的管理，正在接受江蘇省示範國中的驗收。更為主要的是，通過集團的交流合作，促進了教師的迅速成長，增強了學校的發展後勁，這是集團組建後的最大收穫。

回顧兩年來，北區教育集團主要從以下三方面開展工作：

一、以課題的研究帶動學校的管理

學校的辦學水平的提高與學校的進一步發展要從學校的管理入手，一流的管理才會有一流的成績。面對日新月異的教育改革，如何把握住改革的方向，如何運用先進的理論來指導，如何找到最適合自己學校的管理方法，是每一位校長必須思考的。集團成立之初，四所學校的領導，共同探討學校管理的良策，一致認為藉助教科研的力量，以課題研究為載體，使學校的管理科學化、合理化、實效化。

1、確立課題。集團內各所學校的領導達成共識後，成立了課題組，根據學校實際的情況，學校發展的需要，各自申報了由校長領銜的學校管理方面的課題。沙溪實驗中學申報了江蘇省教育學會“十五”立項課題，《全寄宿制實驗國中學生自主管理能力培養機制的研究》，本課題是從學校的日常管理中研究如何提高學生自主管理的能力，雖然有其特殊性，可課題研究的內容又有其普遍性。金浪中學申報的蘇州市規劃課題《依託校本培訓，建構學習化校園的研究》，從校本培訓着手，提升學校文化氛圍。兩個課題各有側重，集團學校共同參與研究，結合本校的特點共同摸索、探求，共同的研究過程中，提升學校的管理水平，各自找到學校的管理的亮點，努力形成凸現學校特點的管理特色。

2、專家的引領。課題的產生來自於學校的實際工作中，集團的學校都是基層的單位，有實踐中的困惑，有發展方向的迷茫，有理論支撐的匱乏等等，都需要理論的指導，專家的引領。借兩個課題的開題之際，邀請了上級的領導、專家，通過對課題的指導，提高我們的認識，明確發展的方向。XX年3月，集團學校在我校參加省級立項課題開題論證會上，認真聆聽了江蘇省教育學會、蘇州市教育學會領導專家的發言，並且，就課題的研究進行了對話，解開一些科研中的迷團，提升了我們的科研水平。

3、研究中的交流與合作。課題確立後，更需要的是紮紮實實的研究、探索。因為都是學校管理的課題，所以集團商量成立了集團的班主任沙龍，共同來探索學生管理中存在的問題。XX年6月的一次班主任沙龍，三所學校的八位班主任作了經驗交流。並就實際工作中碰到的問題一起作了探討。大家都感到班主任沙龍提供了一個探討班級管理工作的陣地，在探討中不斷的積累經驗，對自己的班主任工作有很大的幫助。

二、以教研活動帶動教師的成長

學校擁有一支高素質的教師隊伍，是提高學校的教育教學質量的關鍵。集團內各所學校都有一些較強素質的骨幹教師，通過校本的研究，充分發揮自己的師資優勢，帶動其他教師的迅速成長。集團主要採用學校之間的教研活動，有計劃有組織地安排三所學校的教師互相聽課，議課，共同研討、交流，努力提高教師的教學水平。

1、“關注課堂，攜手共進”系列活動。為了進一步加強集團內學校教學資源的融合和優化，實踐新課改的精神，提高教師教學的水平。集團把着重點放在課堂教學上，每學期初制定好活動計劃。每次活動，上午安排三位老師上課（同一年級、同一教材），同教研組的其他老師聽課，下午在教研員幫助下評課，每一位參加活動的老師都要發表自己的看法和體會，或者提出創新性的建議，活動後要求每位老師寫反思，然後根據自己的活動反思，在所在學校的教研組再上課，再研討，務必把每次活動的收穫真正的落實到教學實踐中。這樣的反覆磨課，能有效地提高教師的課堂教學水平。兩年中，我們已多次舉行了語文、英語教研組的活動，收到了良好的效果。

2、不定時的交流、切磋，充分發揮集團優勢，提高教師的教育教學水平。在教學過程中，教師們發生困惑了，就邀請其他學校的優秀教師來上課，然後一起探討。如XX年11月直塘中學邀請了沙溪實驗中學的兩位老師上課，上課的內容，上課的條件都由直塘中學的老師們決定，之後，大家共同討論在現有的條件下，如何來處理一些比較難以把握的教材。這樣不定時的交流、切磋，能很好的解決一些實際教學中碰到的一些困惑。

3、集團內校際的備課組活動。備課組的活動不僅關注課堂教學，也會共同商討練習、複習的組織，尤其是九年級總複習階段，會常常一起商討一些複習的安排，複習的對策，或者對會考信息的把握和理解等。如一起組織月考，然後分析、思考，再尋找良策等。這些活動加強了集團內老師之間的合作，不僅提高了教學的效果，而且激發了教師教學的熱情，促進教師的成長。

三、以交流合作的方式帶動學生的全面發展

學校教育的最根本目的是學生的健康成長，學生永遠是學校教育的

主體。集團成立之後，在教師之間的交流合作的同時，並沒有忽略教育的主體——學生。因為以人為本、培養具有創新精神和實踐能力的人才應該是當代教育的價值取向。在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生蒐集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”而集團的校際活動，正是提高學生交流與合作能力的平台。集團內學校的領導們商量後決定，創設一個和諧、寬鬆、民主的教育環境，有目的、有計劃地組織各種教育活動，從而讓他們自主地、能動地、創造性地交流與合作，促進學生的全面的發展。

例如XX年4月30日，集團內三所學校的籃球比賽，不僅參與比賽的運動員奮力拼搏，打出一個個漂亮的傳球，就是啦拉隊的加油聲也一浪高過一浪。我們深深地感悟到，學生只有投身於各種活動之中，其主體性才能得到良好的發展。

集團工作以後的展望

1、“關注課堂，攜手共進”系列活動將仍是集團合作的主線。但要擴大教師參與的面，加強落實的力度，更新活動的方式。努力使集團學校的老師們在活動中鍛鍊、成長、發展。

2、加強學生參與集團活動的力度。我們已在這方面做了嘗試，看到了良好的效應，以後，從學習活動到綜合實踐活動，開展的面更廣些。真正凸現學生的主體性。

3、以網絡的方式共享優質的教學資源，隨着課改的進一步深入，對教師提出了越來越高的要求，我們集團學校曾設想充分利用好三所學校的優質資源，構建自己的資源庫和試題庫，以網絡的方式共享，也許這樣的資源更有實效性。但是，這一切還在雛形中，沒有真正的起到作用。爭取在本學期能讓集團的資源庫和試題庫真正地用於教學之中，並且在以後的教學實踐中不斷的積累、補充，努力使集團的資源庫和試題庫更加豐富，更加優質。

總之，北區教育集團在教育局的領導和關心下，一定會踏踏實實的做好每一件事，充分發揮集團的優勢，力爭在以後的工作中有更大的進步。

XX、11、8

口語交際課題研究階段性工作總結2017年階段性工作總結範文（3） | 返回目錄

我們宏基國小關於《開發語文課程資源，培養學生口語交際能力》的第二階段已經順利結束。我們在教育局領導的正確指導下，通過我校的課題研究小組的同心協力，分工合作下，在相關班級學生的積極配合下，我們在《開發語文課程資源，培養學生口語交際能力》的課題研究中取得了很大的進步，語文教學質量達到穩步地提高。下面，我們就我們的課題研究所得的體會向上級領導及同行們做出彙報：

一、統一“在語文教學中留給學生口語交際的空間”這一思想、採取發揮個性，合作交流，總結成效的措施，共同完成《開發語文課程資源，培養學生口語交際能力》的課題研究，使我校語文教學質量穩步地提高。

自從接受《開發語文課程資源，培養學生口語交際能力》這個課題研究以來，我們學校非常重視，堅持花費一定的財力、物力，確保口語交際的順利進行。特別是在曾紅斌副校長和羅漢雄主任的帶領下，我們經常從網上查找相關的資料，堅持每一位課題研究成員上好公開課，利用每單週星期四下午4：30到5：30這一個小時的時間進行專題研究。為了更好地評價教學效果，我們每位課題小組成員在學期結束時完成好一至二篇論文，一個課堂實錄，一個案例分析，製作相關的課件形成資料庫，在老師們的共同努力下，我們的課題研究工作取得了很大的進步，進一步地促進我校語文教學質量穩步地提高。

二、在識、閲讀、習作的語文活動中，注重知識的傳授和實實在在的評價相結合進行語文教學，取得喜人的成績。

（一）在識教學中，通過創設情景，發揮學生的個性潛能，讓學生在找生中交往，讓學生在認生中交流，讓學生在評價中交際,培養了學生自己識的能力。

我們在識教學過程中，堅持讓學生在找生中交往，讓學生在認生中交流，讓學生在評價中交際，創設交際的情景指導識教學。我們總是讓學生説：“你是用什麼方法識的？”，然後着重同學生一起交流積累識方法，同時進行師生、生生互評的評價手段交際，達到正確識，總結了許多方法：如，陳運興老師教學“哲”等時，學生根據它的結構特點，上面是“折”，下面是“口”記；又如，黃菊梅教學“槐”時，學生想到了 “愧、魂、魄”等進行辨析識；再如，羅漢雄老師教學“罵”時，學生説出了“一匹馬上兩口袋”這順口溜進行識。特別是我們在曾紅斌副校長的指導下，採用多樣化、具體化的評價語言，收穫更大。如古秀花老師在教學《兩隻獅子》一文進行師生評價時，當她聽到學生説認識“困”時是“他看到‘木’寶寶被四條牆圍住了，沒路可以走出去”時，她的評價是：孩子，你觀察得真仔細，還會編出那麼好聽的故事，你的想象力真豐富。又如，進行生生互動評價時，她教一位學生讀“濃”時，這位同學聲音較小，她提出請大家評評時，一位學生是這樣評的“你讀對了，不過聲音小了點，能讀大聲點嗎？”多好的評價呀！我們就是通過這樣的形式識教學。現在，學生的識能力得到了提高，不用怎樣教，學生已能自學生了。

（二）在閲讀教學中，運用多種手段開發語文資源，採用朗讀交流、問題質疑解疑交流、話題交流等形式進行教學，取得良好的效果。

1、課前預習，開發語文課程資源。

我們在完成每篇課文教學時，總是先讓學生通過學過的課文，在課外讀物學到的知識，通過上網、到圖書室查找相關資料，為學習課文打下了良好的基礎。如，黃菊梅教學國小語文第九冊《再見了，親人》一文，由於學生對抗美援朝的故事不瞭解，我們便讓他們問家人或上網找資料，實踐證明，學生由於瞭解相關背景後，學習效果好。

2、朗讀交流，學生讀書水平明顯提高。

我們注重朗讀指導與交流，每教學一篇課文，我們總是通過多種形式訓練學生把課文讀好。如，羅漢雄老師在教學中通過學生自己試讀，提出不懂的交流，解決讀音障礙，把課文讀正確；然後通過自由讀，把課文讀流利；再進行小組、個人表演讀，再次進行聲音的高低、速度的快慢、標點的停頓等方面交流，讀出課文所表達的感情。經過實踐，學生的讀書熱情高漲了，讀書水平提高了。

3、在閲讀教學中鼓勵學生敢於發表自己的意見，在質疑解疑中加強口語交際能力，學生學習水平得到明顯提高。

舊式的課堂教學，通常是老師問什麼，學生就回答什麼，再也不肯“施捨”一個。我們課題組針對這些問題，經過交流取得一致的意見，向學生提出更高的要求。通過“你讀懂了什麼，有哪些地方或問題不懂，讀後還談談自己的看法。如，楊桂梅老師在教學語文第十一冊《景陽岡》一文時，學生提出這樣的疑問：“老虎不是國家保護動物嗎？為何武松能打虎呢？他不怕犯法嗎？”然後引導學生討論，學生不但瞭解到當時社會背景與現今社會的不同，而且還增強了環保意識。又如，黃菊梅老師在教學語文第九冊《飲湖上初晴後雨》這首古詩時，有學生提出：“為什麼是初晴後雨？這指的是天氣變化，一會兒晴天，一會兒雨天，還是寫西湖不同時間的晴天和雨天景色？”同學們同樣對此問題展開激烈的討論，不但培養了學生髮現問題、解決問題的能力，也培養學生表達能力、交際能力。實踐證明：在閲讀教學中鼓勵學生敢於發表自己的意見，在質疑解疑中加強口語交際能力，學生學習水平得到明顯提高。

3、聯繫生活，找出話題進行教學提高閲讀教學水平，培養學生的交際能力起到非常重要的作用。

我們語文教學中經常提出語文教學要聯繫學生的生活實際，讓學生有話可説。如何解決這個問題呢？我們從目前出現的話題作文中受到啟發並經過實踐得出：在閲讀教學中，實行話題教學對提高學生的閲讀水平，培養學生的表達能力有重要的作用。為什麼呢？找學生熟悉的話題，學生有話可説，正因為這樣才能説得好，久而久之，閲讀水平便得以提高了。如，羅漢雄老師在教學語文第九冊第十課《秋天的懷念》時，就找出了“母愛”的話題，先由學生説自己媽媽對自己的愛，然後引導學生再體會文中媽媽對兒子的愛，學生不但很容易產生了共鳴，而且培養了交際能力，又同學分享了自己的快樂。

（三）把握習作中指導、練習、評價與交流，提高學生的口語表達能力，是提高習作的有效途徑。

在多年的習作教學中，我們發現：通常，老師修改後的作文發回學生後，學生一般只注重分數，很少有學生去看老師修改後的文章。有些老師在評語時寫些學生看不懂的語言，如中心突出、結構嚴謹等等。為了改變這一現狀，我們課題組研究決定：評改作文後，選取優秀的作文以及一些寫得一般的作文，通過投影組織學生一起讀讀別人的文章，並在讀後提出自己的看法與別人交流，學習別人的優點，幫助別人提高寫作的水平。楊桂梅、黃菊梅老師在實施中體會到，剛開始，學生還不習慣，再後來，學生們提高了認識，説起來總是情緒高漲，各抒己見，滔滔不絕，作文水平得到了不斷地提高。

三、在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中，以小組的形式進行口語交際，更系統地培養了學生的交際能力。

我們在教學過程中利用語文課本中的口語交際專題和語文課外活動,如，《演講》、《如何過一個愉快的假日》、《小論壇》、《怎樣保護周圍環境》、《一元錢究竟有多重》等多種形式的活動，以小組的形式進行，這一做法深受學生的喜愛，熱情高漲，更有效、更系統地培養了學生的交際能力。如，楊桂梅老師發現該班的楊瑞珍、楊麗珍同學家裏困難，學校組織的一次體檢時，交不起體檢費。在一次班會課上，組織了一次“我們該怎麼做”的愛心大行動，首先由班長介紹他們的情況，聽了班長的介紹後，同學們便積極地討論開了，一個説：我出5元；一個説：我的條件好，全部由我出……堂上出現了熱烈的掌聲。兩位同學的問題解決了，兩姐妹流下了激動的淚水。我們想，這不正是大家希望的嗎？通過各種形式的活動證明，在語文課本的口語交際專題及其他形式的主題活動中，以小組的形式進行口語交際，更系統地培養了學生的交際能力。

以上是我們在《開發語文課程資源，培養學生口語交際能力》的課題研究中的一些做法和點滴體會。雖然取得了一些成績，但是在工作過程中仍存在許多不足，由於我們的水平有限，學生條件較差，實施起來仍存在一定的難度，學生的交際能力有待於進一步的加強。今後，我們一定更加努力，發揮我們的優點，提高老師們的教學水平及同學們的學習能力，把這一課題研究工作做好，使我校的語文教學質量百尺竿頭，更進一步。請領導們及同行們多多指教並提出寶貴的建議。

特長診斷課、賽課階段性工作總結2017年階段性工作總結範文（4） | 返回目錄

尊敬的各位領導，老師們，下午好：

學校的中心工作是教學工作，教學質量是學校的生命。一年來，我們特長部在校領導高度重視下，在校教研室、課改辦的指導和幫助下，以教學工作為中心，以深化課程改革為契機，在新學期全面推行特長新課改的教學探究工作中，力求摸索、制定了多種適合四中特長髮展的教學模塊。

9月初，特長辦按照學校制定的教學目標組建了新課改診斷課工作組，推行課改探究教學活動，特長校長親抓嚴管，胡敦偉、賀君兩位主任根據課改會議精神認真制定課改詳案，各學科教師在組長的帶領下，全員參與，積極投入到課改建模工作中。在領導的高度重視和特長辦的具體策劃下，特長課改組推選出有經驗的教師擔任評委，進行診斷課研討活動，全體特長教師積極響應，先後有15位教師進行課模探究教學活動，47位教師參與聽課研討學習。診斷課後評委及時與出課教師、聽課教師在一起座談，共同研究本課的優缺點，找出本課的亮點和不足之處，逐情分解，組織聽課教師談觀點、亮精華。

9月末特長辦又及時組織教師進行研討交流活動，要求教師在會上把診斷課學到的經驗和自己的體會，介紹給其他教師，以便使更多的教師及時瞭解，獲得更多的新課程改革信息，達到優勢互補。美術、體育、計算機初建課模，診斷課後教師的綜合素質不斷提高，特長教師整體教學水平得以攀升，從診斷課中教學中也發現了許多弊端和尚待解決的問題。例如音樂學科因聲樂、器樂、舞蹈、樂理、傳媒等各個專業分化較細緻，各科專業教學的特性化及差異性，各學科專業連帶、交織複雜，課改建模一時未能初建成效。其他學科教師課模也存在着課堂教學環節不連貫，不能實現教學以“學生為主體”的課改意識，不能在課堂上凸顯學生的主體地位，多媒體教學不能充分利用，班級學生小組性能運轉不盡人意，小組合作、自學、探究、解疑意識不明顯，個別教師在課堂對學生的展示性和激勵性調動不到位，

針對以上情況，劉校長及時參與課改診斷會議，聽取各個組長和專業教師的課改建議，會上表揚了各組近期課改中所付出的努力和收穫的課改成績，組織課改組人員進行認真研究討論、座談，制定一套具體特長教學的整改方案。

1、開展“參與式”為主的教研方式，推進課程改革。要求特長辦根據診斷課所展露出的問題制定切實可行的整改推進方案，要求10月賽課教師要進一步提升教學內涵、教學理念，認真備課、充分理解、消化“目標導航、雙主高效”的教學宗旨，推行“每科有特色、每課有特點、課堂有新意、課後有感受、課下有反思”的教學理念。特長教師全員參加“賽課亮劍”活動。實行課上評委公開評分制，課後評委分析、量化、評審制。

2、美術、體育、計算機進一步健全、完善課改建模工作，推廣、深化課改意識，在課程實驗過程中，認真學習和領會鞠校提出的“目標導航、雙主高效”的課改內涵，努力轉變教學觀念，積極改進教學方式方法。

3、音樂學科實行“專業特色模塊”教學，暨在音樂教學的大框課改中，根據音樂各專業教學的實際情況，分科分組，針對實際情況制定有效的、可行性的課改建模工作。充分利用音樂特有的專業特性，創設教學情境，以激發學生學習的興趣和求知的慾望，為提高課堂教學質量奠定基礎，全面實施課改教學。

4、轉變觀念、倡導反思

學校發展的動力是教師，教師教學觀念的轉變勢在必行，把新的理念轉變為教師的教學行為，需要教師積極主動地參與，所以要以全新的理念和模式推動新課程改革。反思可以説是教師自我提高的一種好形式，是最佳的行為表現。特長辦明確要求教師從10月份開始，出課教師課後要從三個方面進行反思：一是一堂課結束後教師填寫“教學後記”。可總結經驗之得，也可反思失敗之處，但要體現客觀性和針對性。二是寫教育日記。倡導教師把自己每天的所見所得、所讀所思，用日記的形式記錄下來，對照自己的教學行為進行反思。老師們已嚐到了寫教育日記的甜頭，認為它是自我完善、自我提升的好做法。三是教育隨筆。其表現形式靈活，從教學出發，寫教師自己的教學行為的轉變、體驗和感悟，也可訴説自己的教育事件。

5．要吃透、理解課改精神，做好特長教師轉型工作

課堂不是教師表演的舞台，而是師生之間交流、互動的舞台，課堂不只是傳授知識的場所，而且更應該是探究知識的場所，課堂不是教師教學行為模式化運作的場所，而是教師教育智慧充分展現的場所，新課程給了教學很大的挖掘，不僅考驗學生，對特長教師綜合素質更是挑戰。所以特長辦要積極組織特長教師教師積極認真審閲有關各科特長教材、教參等資料，發揮集體智慧，集體備課，各模塊相互交流本模塊的教學思路，取長補短，對整個教學教材進行分析，針對學校生源的優勢特點以及任課教師的個人專業特長，對每個章節的教學進行了補充和取捨，學會如何用教材，為上好每一節課而努力，真正實現“目標導航、雙主高效”課改的有效教學。

10月初，特長教學在面對全校範圍內開展賽課月活動的熱潮中，特長辦遵照月初特長會議制定的10月賽課工作部署，召開賽課特長大會，會上要求各組要積極組織教師進行課改學習研討活動，在校內找名師、聘請校課改辦領導幫助分析、研討，逐步轉變教師課改意識和提高教師整合、掌控課堂教學能力。會上，劉校長明確提出10月賽課發展的實施理念，統一思想。提出教學過程是師生交往、共同發展的互動過程。在教學過程中，要處理好傳授知識和培養能力之間的關係，注重學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探索，在實踐中學習，使學習成為在教師指導下，主動的、富有個性的過程。教師要着重從以下六個方面入手：

一是設計情景導入。即採用語言激發、故事引入、情景烘托、畫面展示等多種手法。

二是設計提出問題。預習提綱是一大法寶。教師採取預習提綱提問題，看書理解找問題，課後作業留問題等手段，來培養學生的問題意識，目的是把學生學習過程變成發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程。

三是設計互動探究。合作交流、互動探究是培養學生創新精神的有效辦法。合作學習是實施主體發展性課堂教學的基本策略，課堂上，我們採取互動，主要指小組內部，小組之間的相互合作、相互協調、相互交流、相互補充、相互提問、相互學習，允許學生自主變位、參與討論，從而培養學生的探索精神和合作意識。

四是設計反饋總結，在學生充分合作探究的前提下，用有梯度的練習和課堂測試將獲取的知識進行檢驗，反饋所授知識是否正確，從而評價學生課堂學習效果。然後按知識類型進行疏理歸納總結，上升到理性去認識，並總結出獲取知識的方法和規律，為終身發展打下基礎。

五、重視案例積累。要求教師在教學活動中，善於總結和積累教學案例。方法有三。其一，根據一個教學疑難問題的解決寫出自己的教學案例。其二，以一段激盪心靈的生活經歷寫出自己的教學案例。其三，積累他人的教學案例。通過總結和積累教學案例，老師們豐富了知識，增加了教學經驗，促進了教學水平的提高。

六、實行“名師帶動工程”。名師，既是一種榮譽，也是一種價值的財富，

特長辦總結9月份診斷課的教學實際情況，實行“名師帶動工程，推選出“人名***************”，示範引路，從備課、説課、設計教學過程等方面，樹立典型，始終做到“四個一”、“五個善於”，即：用新課程理念每週備一節課，上一節課，評價一節課，反思一節課；善於學、善於思、善於聽、善於讀、善於寫。

10月初期，在課改辦組長鬍敦偉主任，兩位副組長xx、xx的全面配合下，經過一個月的特長賽課活動，全體特長教師有22人蔘加賽課評選，51名特長教師參加聽課活動，每名特長教師平均聽課18節左右,。經過激烈角逐，通過評委認真、公正的打分，美術組評選出前三名的教師是郝鳳蘭、張彬、吳豔獲得，體育組排名前三名的教師是xx、xx、xx，音樂組排名前三名的教師是xx、xx、xx，計算機組排名前三名的教師是宮喜姝、陸永勝、劉家偉，特長賽課教師總分排名前三名教師是xx、xx、xx。課改進步較大的教師有xx、xx、xx、xx、xx、xx等六位教師。這些教師通過認真的備課，憑藉自己深厚文化知識素養，紮實的業務能力功底，較高的教學水平和現代教學的理論修養，在此次賽課中賽出水平，彰顯了自己，進一步拓展視野，挖掘自己教學潛力，在課程改革的道路上邁出較大的步伐。在此給予表揚，同時也希望其他教師通過這次課改賽課活動，從中學習、吸取其他教師的成熟課改經驗，不斷的提高、完善自己的教學理念和課堂教學的整合能力，夯實基礎，在教學上能更快更好的實現有效教學。

所以在今後的教學過程中，首先我們還要不斷的強化與新課程相適應的教學管理，全面提高教師新課改教學的總結能力、分析能力、講解能力、組織能力。在新課程改革過程中，進一步理解和把握新課程的精髓，改變教學方法，落實課程改革的各項目標。特長辦更要建立與完善新課程改革相適應的教學制度，加強教學管理，改變教師的教學行為，促進教師專業化發展。

其次，是在近期建立對話交流制度，進行信息交換、經驗共享、深度會談、專題研討。還要建立課題研究制度，形成濃厚的學術研究氛圍。建立新課程研討制度，確定每週4為“新課程教學研究日”，開展形式新穎、實效性強的教學研討活動，以各科教研組為單位，總結、交流、反思本週教學情況，思考研討下週教學內容。如集體備課、教學研討、教學觀摩、説課、評課、教學反思與交流、案例分析、問題會診、專題研討、教育沙龍等。在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。我們要求教師每週做一次教後記，提供一例典型個案，上一節研討課，提供一個研討的問題等。通過這些制度的實施，把學校新教學研討活動紮紮實實地開展起來。

課改成敗，繫於教師。因此，打造一支高素質的特長教師隊伍是教育教學長期發展的需要，使學校的課改教學工作不斷出現新局面。