義教工作總結

義教工作總結

轉眼，義教已結束一月之久。不可置否，其給我帶來的影響非時間所能減弱，一直延續到現在的生活之中。十多天的工作，有累有辛酸，但更多的是與教員合作、與學生相處的快樂跟充實。

在義教部這個大集體中，始終有“家”的感覺，給我很強烈的歸屬感。這裏的每個人，不需太多言語，便可很好相處。

那段時間，我一直用“幸運”來形容自己的經歷。因為事實上，我並不夠自信。就是被任命為“助理”時，我依然是半信半疑的態度。而真正面對接踵而來的一系列事情時，我也必須讓自己融入環境、融入集體的生活。原來，真的是“在其位謀其職”。級長的信任與支持、涯飛的幫助，可以説是最大的動力。在同他們相處的這段時間是我不斷進步的過程，在同教員、同學生相處的這段時間則是不斷收穫驚喜與感動的過程，也許，真的只有“幸運“才能形容這段經歷。

十多天，身兼助理與教員二職，在一中、二中之間奔走，忙碌的同時也不斷髮現了所存在的問題與不足。以下，將是我個人對義教工作、對所參與的活動的簡單總結。

（一）義教工作

1、宣傳工作。

正式接觸義教工作的第一天便是宣傳，兩天的宣傳工作，收效並不算明顯。

在此過程中，除了與其他工作人員主動跟行人（特別是國中生）搭訕外，還深入到店鋪中散發傳單及與家長交談。個人認為，宣傳工作可以在以下方面加以改進。

（1）交談技巧。在宣傳工作開始之前，可有一次小型的培訓。工作人員首先必須對我們的宣傳內容非常熟悉，掌握必要的細節，才能有把握回答別人千奇百怪的問題。留守攤點的工作人員除了要具備最起碼的待人之道，更需會察言觀色，主動跟上前來觀看且有意願的家長或學生交談。而深入店鋪或居民屋則要求更高，對那些持不肯定或質疑態度的家長，更需耐心講解。

（2）資源利用。在此次宣傳工作中，我發現大多數以前參加過義教活動的學生或其家長對我們工作給予充分的肯定與支持態度。因為我們教員與大部分學生都有保持聯繫，在下次準備工作期間，也可委託一些責任心較強的學生幫助我們在我們雷州各中國小（他們所相應就讀的學校）宣傳。

2、報名工作。

因為此次義教時間等客觀因素影響，在二中分點並無出現之前想象過的秩序問題或其它不必要糾紛。在以下問題還是需要注意的。

（1）登記。學生的基本信息在報名時要尤其認真填寫，特別是聯繫方式，這關係到以後的考勤跟反饋等工作。

（2）承諾書。這是七年級在二中分點所存在的問題之一。因為學生名單的不確定及更變頻繁，最終簽訂承諾書的學生遠遠不及計劃人數。雖然客觀因素無法掌控，但在給學生做思想工作及效率等問題還是可以改進的。不過事實上，有些學生真有難言之隱，在核對之後可以讓其家長電話聯繫我們，然後方可讓學生將承諾書帶回家，具體問題具體解決。

3、“三座大山”。

這次義教工作的三座大山，無非是考勤、衞生、安全，我認為這些可以在細節上加強實效。

（1）考勤。在二中分點，七年級因為上述名單變動頻繁等原因，考勤工作做得並不好，也沒有依據明確的制度進行缺勤等現象的處理。雖然有些問題並非我們能力所能解決，但希望在名單確定方面的情況下次會有所改善，因為這對於義教整體工作真的是非常重要。考勤工作可由班主任單獨進行（這樣工作量比較大），也可由正副班主任共同分擔（這是在二中設立副班主任的一個原因），同樣也可以新選舉班委幫忙登記（班主任最後聯繫家長），務必保證明確每個學生具體情況。在每個單位時間的考勤登記表上，要註明原因，並分清缺勤與遲到。

（2）衞生。衞生問題可説容易可説難，但這是班主任第一次班會課上就應該強調的問題。因為，七年級的學生往往會忽略這方面的問題，如果加以督促，則效果明顯。同時，在這方面，我們教員也應倍加註意，主動維護好周圍的環境，給學生樹立榜樣。

（3）安全。這個問題在二中表現比較明顯就是很多好動的學生對上課期間進行封閉管理並不理解，常常表現出不滿情緒，經常想方設法找空子跑出教學樓。這也是我們強調不夠的問題。七年級的學生處於的年齡段決定了他們好動、好奇等性格特點，建議以後課間在每個班級或走廊都有一些小活動或遊戲（即使只是簡單的交流）來吸引學生的注意力，這可以我們年級本次的“值勤制” 加以完善。

4、課外活動。

這次在二中，拔河比賽是一次比較成功的室外活動。當天，教員與學生共同參與比賽，現場氣氛熱烈且温馨，大大提高了班級凝聚力以及促進了教員與學生之間的交流，讓我們看到了學生不同的的精神面貌，有利於年級管理。這只是一次初步的嘗試。

記得當初面試的時候，我本來報名的是語文教員，曾經提議過組織古詩文朗誦或演講之類的比賽。真正去二中之後，也曾經跟英語教員商量過搞一次關於英語知識方面的節目，但由於時間倉促，最後不了了之。

如果以後的義教工作，如果打算在這個方面努力，首先要有明確的策劃。義教時間比較緊迫，所以充分的準備是必要的。這些對學生素質有提高的比賽，如果真能搞得比較成功，會給更多人留下深刻的印象。

5、班級管理。

學生跟我們大部分人一樣，比較好強。雖然，只是臨時組成一個班級，但也是暫時的集體。我也覺得，如果可以在年級內部有明確的管理體制，每天對早讀、考勤、衞生、上課紀律等方面進行評分，最後評選出最佳班級，給予獎勵，這可能會改善管理方面的問題。

（二）關於助理工作

接觸助理工作，已接近義教開始時間。這次的助理工作，因為準備不足跟個人原因，我做得並不算好，一些處事方法和細節工作，尤其要加以改進。特別是效率問題，是不管什麼方面的工作都應該注意的。因為效率不高，有時影響了工作的正常開展並拖延時間。

1、與班主任

二中分點的班主任，一般都是最後才倉促確定的。他們關於班主任的工作，也大多並不瞭解，只能靠邊學習邊開展班級管理工作，這給他們也帶來很大不便。比如説，開學第一天的主題班會，更為倉促。但各個班主任還是通過各種方法，促進學生的相互理解，也有采用“動之以情，曉之以理”的方法，讓學生更容易融入各自所在的集體，主動配合我們的工作。可以理解，班主任工作的辛苦。除了一般的教學工作，還要負責幾十個學生。謝謝他們的無私付出，保障了活動的順利開展。

關於班主任競選，可以延續自我推薦的方法，但每個年級對於班主任職能要求不一樣，我建議在競選前，可讓教員明確班主任職責後再自行參與競選，這會在很大程度上方便日後的管理。

而日常工作，班主任則必須始終保持高度的注意力，發現問題及時反映（每天定時彙報工作），跟級長、助理、其他教員保持良好的反饋關係，這於班級、年級管理都是必要的。班主任跟級長等人彙報工作，這是一個年級管理的需要。而同教員之間保持聯繫，更是一個班主任能力的體現。班主任不可能做到每時每刻都呆在該班級之中，有時候更需要其他教員的幫忙，特別是在開展一些活動之時，比如説，前所提及的主題班會。

2、與教員

其實，本次工作，我在與教員的交流貧乏，有顧此失彼的感覺，這也是我考慮不夠周全所導致的。

同樣，在二中一部分教員也是正式開課前才接受任命，開始備課，在充分方面肯定做得不是很好，這會影響教學質量。所以，這次我們在這方面做得並不好。講到這個問題，我認為助理除了協助級長管理年級事務外，也可以多點跟科組長溝通，每天根據課表安排教員聽課、評課，將科組會議真正開展起來，這有別於級組會議。同樣，七年級是一個整體，第一次只是開始，在互相學習方面，兩個分點的教員還是比較少聯繫，以後兩邊的助理也可以多給他們提供機會。

3、與學生

同學生的相處，更是一段難忘的經歷。我可以做到鈴聲響起之前，站在樓梯口迎接他們，現在想起來蠻自豪的。只是，跟她們的交流還是少了點，而且缺少笑容，造成一種不怒而威的效果。相信，每個學生都認識我，只是不敢靠近。而且，我雖然可以辨認出我們的學生，具體情況，即使只是名字，我都無法把握。那羣可愛的孩子們，給我短暫的義教生涯留下深刻的印象，無數次被他們所感動。

助理，雖然沒有教員跟學生關係密切，但也有很長時間跟他們呆在一起。如果可以回到當初，我想我會把握機會，多點跟她們聊天，真正去關心每個學生，而不是整天“巡視”而已或者留很多時間在辦公室中。

（三）關於教員工作

如果沒有二中分點，我只是七年級選修課一名普通的教員。這是我的本分工作，本應做得很好，卻是我比較失敗的經歷，原因有多方面。比如説，經驗不足、準備不夠充分、對學生了解不夠、課題選取方面的缺陷等等。不可否認，這次教學嘗試（包括培訓、上課、交流等）於我都是一次寶貴的經歷，專業能力都得以提高。

如果有機會再次參加義教，我將會在上述不足加以改進。經驗不足，有了這次的嘗試，我可以對自己、對教學工作有了個大體的瞭解。準備不夠充分則是我個人的原因，一開始我有認真找過一些資料，也自以為可以應付。其實不然，準備遠遠是不夠的，而且在這準備必須包括心理準備。對學生了解不夠，可以在學生的角度上看問題，多點與他們交流，去了解自己的不足，及時變動授課內容。課題選取，我這次所開的選修課是《神話與童話》，容易引起誤解，有些教員跟學生都認為只是講故事的課程，挺無奈的。結果，學生也會有點失望

而整個過程，也留給了我一些深刻的體會。也許，以後有很大可能將會走上真正的講台，成為一名普通的人民教師。在以下這些方面，是不得不注意的。

（1）紮實的專業基本功。這就必須在平時的專業學習裏不斷拓寬專業視野，更要學以致用。以前，總覺得上課的內容很枯燥，現在也很難轉變觀點，其實根本沒有掌握。短短几天，也讓我感覺到自我知識儲存量的貧乏，影響了講課效果。

（2）教師的個人精神面貌。這能反映了一個老師的態度，很大成分決定了他教學的成敗。一個教員，若能始終面帶笑容，必定會拉近與學生的距離。

（3）備課。在備課過程，應注意難度的把握，一開始我選了《紅樓夢》這個課題，忽略了我即將面對的是七年級的孩子，對於這個文本並不會有較深的瞭解。在級長指出這個問題之後，我也沒有經過認真考慮便決定用《神話與童話》這個課題，課堂上自然存在很多問題。此外，我們也可以促進教學內容多樣化，這樣更能激發學生的接受興趣。義教不是“正常教學”時間，學生更渴望我們給他們帶去一些新鮮的知識。

（4）知人而教。每個班各具特點，即使是相鄰的兩個班。所以，我們必須瞭解所在班級學生的特點，然後知人而教，會更有效果。如果只是按自己準備的教案來宣讀，卻忽略了他們的接受能力，反而會適得其反。

（5）課堂氣氛駕馭。聽了某些教員的課，我意識到自己這方面能力的欠缺。一個好老師，不僅僅是知識淵博，更應全面發展，必要時可掌握一些“旁門左道”，這樣會讓學生真真實實信服你，課堂氣氛駕馭則不成問題。