教學基本功總結範文（精選3篇）

教學基本功總結範文 篇1

振興教育的希望在教師，師資隊伍建設是教育改革和發展的根本大計。為促進教師專業成長，全面提升教師綜合素質，根據教育局的要求，我校在20xx年上學期紮實認真的開展了教師基本功訓練與考核，現就全年的工作以及取得的成績做以下總結：

一、明確培訓目的，加強領導，完善機制

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。加強領導、制定措施、層層落實、人人蔘與，確保練有所得、練以致用、持之以恆，切實提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。

新學年伊始，我校就由教導處牽頭，會同各年級組、教研組集體參與制定了計劃和“培訓、研究、實踐、考核、評估、獎懲”等配套制度，完善了“優化培訓，強化實踐，嚴格考核”的運行機制；組織全體教師參與了培訓與考核並建立了教師基本功訓練檔案。

二、教師基本功訓練的原則及內容

為了使培訓工作落到實處，在基本功訓練中我們堅持以下原則：在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，全面展開；在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業務訓練為主的原則，採取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛鍊相結合，做到了“訓練五統一”（即統一時間，統一輔導，統一檢評，統一獎懲，統一管理）“考核六結合”（即全面考核與重點考核相結合；重點考核與常規檢評相結合；集會考核與分散考核相結合；專題考核與隨機考核相結合；單項考核與比賽展示相結合；考核結果與評優樹先相結合）規劃達標時限，限期進行達標；在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則；在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。

按照考核方案和實施辦法的要求，我們主要從以下幾個方面加強了培訓與考核：

1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。

2、三字一畫方面：

（1）三筆字：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規範和正楷，並具有一定的速度。

（2）簡筆畫：能根據教學需要，符合主要透視規律及各種不同物體主要特徵和基本比例關係，畫出有關的人物、動物、植物或風景的簡筆畫。

3、信息技術測試：能運用媒體進行輔助教學，熟練地掌握文本處理、演示文稿、網絡基礎應用。

三、開展的主要工作

1、進一步加強理論的學習，提高參與培訓的主動性

本學期，我們堅持認真組織全體教師參加每次培訓學習，督促大家完成好每月的培訓任務。結合學校總體培訓計劃，提出具體的學習要求和檢查措施。特別是要求45歲以下的中青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習和教學基本功的提高同自己的教學實踐相結合，不斷提高教育教學能力和綜合素養。同時要求大家做好學習筆記，妥善保管好自己的練習冊，隨時接受基本功培訓領導小組的檢查。

2、重視日常培訓，以訓練保持量，以比賽促提高

按照實施方案要求，我們要求每位教師每堂課都有板書練寫粉筆字、每週練寫一篇鋼筆字、每週練寫一篇毛筆字、每週練畫一幅簡筆畫。力求週週有進步，一月一個樣。

教學基本功總結範文 篇2

為貫徹落實xx市教育局關於《xx市中國小教師基本功達標活動實施方案》文件精神，從去年4月份開始，我校根據《關於開展中國小教師基本功達標活動”的通知》要求，結合我校實際，及時制定了《河西九年一貫制學校教師課堂教學基本功訓練達標工作實施方案》。近兩年的時間裏，我們已取得了可喜的成績，教師們的教學基本功都大有長進，現將本學期的工作總結如下：

一、練功成習慣

有了前三個學期的練功習慣，學期初教師們就很自然地進入了狀態，鋼筆字、簡筆畫、粉筆字堅持按計劃訓練，教學隨筆、讀書筆記等積累提高的環節都記錄在了教師的積累手冊裏。

課堂教學能力的提高，是貫穿於整個學期的教學過程中。通過錄像課、公開課、集體備課的觀摩研討課、青年教師的彙報探討課等，老中青形成課堂研究共同體，互補促進，共同提高。

隨着對新課標的再學習，教師們對電腦的操作也越來越熟練。通過開展用知識樹説課標説教材活動，大大提高了教師的綜合素質，只有很好地把握課標要求的總目標及學段目標，吃透教材章節知識的聯繫，才能把知識網絡繪製成知識樹，使教師們從以前的文字説課稿拓展到繪製圖片知識樹、ppt課件，不但整理了教材知識，還增強了教師間的合作意識，提高了現代教育技術的運用，提高教師教學基本功。

教研教改活動是教師教學基本功的一項重要內容。本學期在中學四個教學班實行教改實驗，從學生的'課堂行為習慣入手，結合學生現狀，探究課堂新思路，從各個學科的課堂教學進行聽課跟蹤指導，不斷實踐，不斷探究改進，已有一定的效果。

二、活動促成長

校內的各項練功活動有序地進行，錄像課的開展也為課堂教學基本功做了一次綜合檢驗，繼上學期語文學科的錄像課後，本學期數學學科成功錄製了13節課，並且是不用課件的常態課，教學具準備得都非常充分，展示了教師們紮實的課堂基本功，13節實效課堂給人留下深刻的印象，有很多值得回味的精彩環節，是年輕教師學經驗長見識很好的教研平台。人們在這裏展示自我，互相學習，共同提高。

三、苦練見成效

在兩年的基本功訓練達標過程中，許多教師都表現得非常出色，根據全面衡量和兩次考核的結果，推薦出以下12人（班子人員除外）：

白老師：課堂教學注重學生自主探究能力的培養，有個性化的學法指導，研課標、挖教材，積極參與教研教改。

王老師：積極參與教研教改，承擔校內國中語文課改任務，兩個七年級語文實驗班，已取得可喜的成績。

姚老師：積極參與教研教改，承擔校內國中語文課改任務，兩個八年級語文實驗班，已取得可喜的成績。

張老師：積極參與教研教改，承擔校內八年級數學課改任務，兩個八年級數學實驗班，學生課堂行為習慣有很大改觀，分層教學正在實踐探索中。

張老師：課堂教學注重學生自主探究能力的培養，有個性化的學法指導，研課標、挖教材，積極參與教研教改，是位很難得的年輕教師。

許老師：有多年的課堂教學實踐經驗，業務素質高，積極參與教研教改，指導本組教師教學工作。

朱老師：精心研究課堂教學，業務素質高，積極參與教研教改，對身邊的青年教師有輻射作用

吳老師：積極參與教研教改，聰明伶俐，善於思考問題，細心研究課堂教學思路，上進的年輕教師。

田老師：積極參與教研教改，聰明伶俐，善於思考問題，精心研究課堂教學思路，繪畫水平超常。

孫老師：精心研究課堂教學，紮實高效，積極參與教研教改，對身邊的青年教師有輻射作用

張老師：積極參與教研教改，承擔校內國小語文課改任務，四年一班語文實驗班，正在探索進展中。

王老師：多年的教學實踐經驗積累，及時吸收先進的教學理念，對青年教師有較強的輻射作用，是青年教師的豐富的可利用資源。

總之，本學期的教學基本功工作紮實有效，是提升教師教育教學能力的有效途徑，為了更好地開展教師教育教學基本功工作，努力的方向是：加大力度做好各項基本功訓練，爭取到20xx年3月打造一支由學習型轉向專家型的教師隊伍，工作在河西九年一貫制學校的教學第一線，讓教育教學基本功工作的效力體現出來，那就是我們這些練者的收穫和自豪！在努力奮鬥中期待着這一天的早日到來。

教學基本功總結範文 篇3

這個學期我擔任八二班物理老師，對我們對學生培優補差工作轉化的認識也在逐步深化，理解越來越具體，。為了今後教學質量的提高，就學生培優補差培養工作總結如下：

一、瞭解“特優生”的個性和素質為了更有利於地做好培優工作，應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課餘時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，只有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班採勸一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裏我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的形象在全班起到示範作用。

三、正確引導“特優生”人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧！何況是不定性的國小生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢？

四、加強培養“特優生”着重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

補差方面

1、多鼓勵。

中學生一般都有很強的自我表現欲。對於後進生，教師若能充分利用他們自我表現欲強的心理，加以積極引導，就可以使他們的內心爆發出積極的感情，從而產生奮發向上的動力。適時地表揚和鼓勵是開啟後進生心靈的鑰匙。

2、多關心。

對於後進生，我們決不能採取冷漠和歧視的態度。與優等生相比，他們更需要關心和愛護。懲罰和冷漠往往會使他們中的大多數產生逆反心理，這樣做，不但於事無補，反而事與願違。當這些學生出現錯誤時，處理要慎重，這樣才能讓錯誤轉化為成長的契機。

3、多進行真誠的心理溝通。

作為教師要拉下架子，走到學生中間去和學生進行平等地交流，要讓自己成為學生的朋友。

在實際的工作中，我用真誠換得了後進生的理解，並在此基礎上，促使他們產生心理認同。最終使不少學生自覺的改過自新，並取得了較大的進步。

一分耕耘就有一分收穫，最終在我的努力下，我發現有不少後進生重新站了起來，走到了主動學習的隊伍中來，我們有理由相信：在不久的將來，他們會取得更大的成績。其實在後進生的轉化過程中，只要我們做個有心人，細心觀察，認真分析其心理特徵及形成原因，然後有針對性地做好教育轉化和提高工作，就能促進更多的學生由後進趕先進，從而提高學生的整體素質。

經過努力，同學在期末考試取得了很好的成績，由於期末考試試題稍難，儘管不少同學沒有取得分數上的提高，但在物理學習上，積極的態度，良好的學習習慣得到很好的鍛鍊，我會繼續努力，不斷提高自己的教育教學水平，能更好地教好自己的學科，讓學生有更大的提高