教師基本功學習心得體會_學習教師基本功個人總結（通用3篇）

教師基本功學習心得體會_學習教師基本功個人總結 篇1

9月22日，我有幸參加了第七屆全區青年語文教師課堂教學基本功大賽的聽課活動。活動時間是22日到26日，每個盟市分別派兩名國中和高中語文教師參加，共有28位教師參加了國中語文課堂教學的展示。

此次語文基本功大賽不僅考查了教師的課堂教學能力，還要求教師在朗誦和寫作上一拼高下，全面展示個人風採。這使我意識到，語文的基本素質不只是聽説讀，還有寫。在作文課上，我們不斷要求學生寫出真情、寫出感悟、寫出人生、寫出文采。可試想有一天，有人給語文教師提出同樣的要求時，我們是否能從容面對?知不足方能進取，只要我們能意識到問題的所在，就能找到解決的辦法。

現在課堂教學有這麼一種現象，只要是重要的課堂教學活動，就必須有多媒體課件，這似乎成了一條不成文的規定。這次會議就提到了多媒體課件的應用問題，鑑於語文教學的特殊性，對語文教學的幫助是十分有限的，做好了，錦上添花，做不好，畫蛇添足。多媒體教學不應沖淡學生對文本的理解與感悟，束縛了學生的想象力。所以，多媒體課件應少而精。與其把大量時間用在做課件上，不如把課準備的更充分一些，更細緻一些。

前面説到大部分教師的寫作基本功不是很紮實，對學生的指導也只是照本宣科，流於形式。加之作文教學耗時長，見效慢，吃力不討好，所以教師在上作文課時都是先説説要求，再讀讀範文，剩餘的時間由學生自由發揮。等到點評時，教師選擇其中優秀的作文大加表揚，稍差者提攜鼓勵，至於一無是處者則保持沉默，不置可否。長此以往，優者恆優，差者恆差，作文的指導意義消失殆盡，唯留恐懼於差者心中，揮之不去。我們的作文教學，既不是在培養作家，也不是在選拔祕書，所以沒有必要優勝劣汰，而是盡力使每一位學生具備基本的寫作常識和技能。在他們走向社會之後，可以合理的利用這一工具完成日常的工作，就可以了。沒有必要彰優顯差，判出高下。

作為教師，每個人的情況不盡相同，性別之分，美醜之分，氣質之分，學養之分，魅力之分，在教學當中會產生不同的影響。有些是正面的，有些是負面的，所以我們教師應發揚我們的優點，正視我們的缺點，通過優化組合，努力營造出最佳的教學氛圍。通過這次學習，我深切的感受到：形象好氣質佳的教師更容易獲得學生與評委的好感，課堂效果比較理想;那麼形象氣質稍差者，只有不斷加強個人修養和提高個人學識水平，才能贏得學生的尊重和喜愛。

首先，我們對教學改革應有一個清醒的認識，並不是説改革之後，舊的教學體系全是錯誤的，只能説某些方面已不能適應新的社會環境，需要做出調整和創新，這裏就有一個揚棄的過程，並且需要具體問題具體分析。那麼以什麼為標準呢?在這次會議上提出了一個課堂效率的問題，就是在有限的時間裏儘可能給學生灌輸有用的信息。只要是課堂效率高，就是最好的教學方法。

其次，我們在備課的過程中，不僅備教材，還要備學生，二者相輔相成，不可偏廢。有一種現象必須重視，有部分教師依靠參考書的問題去征服學生，只要學生擁有了同樣的武器，進行頑強的抵抗，教師就會節節敗退，不知所措。

再次，語文雖不像數學那樣嚴謹，一是一二是二，但也有很多可以量化的概念，如識字數量，作文字數，閲讀字數等等。所以，我們應根據會考的要求，把每學期的教學任務進行量化，達標即可。否則學無止境，教師和學生不知學到何時是個盡頭，厭學和厭教是遲早的事。

總之，短短的幾天學習時間很快就過去了，值得回味的東西卻很多。也許這只是一個開始，一個美好的開始，更多的問題還需要認真和縝密的思考，其實結果並不重要，只要享受過程，就可以了。

教師基本功學習心得體會_學習教師基本功個人總結 篇2

暑假期間我參加了由礦區師訓科組織的國小語文教師培訓學習，通過兩天的學習，使我受益匪淺。

培訓中，我認真聽取了四位知名校長的講座，他們在言談之中透露着充滿哲理的思考也無不告訴我們：為了適應明天的社會，今天的教育必須改，而改革的成敗首先在於更新教育理念，劃時代的改革不能指望一步到位。通過短暫的學習，我最大的收穫就是真正地認識了新課程改革，認識到這場課改所具有的深遠意義。社會在發展，科技在進步，勞動力的素質就必須提高到一個新水平，這樣教育才能可持續性地發展。而在這其中，我們教師起着至關重要的作用，我們應該在課堂教學中，培養學生的學習能力。

試想，教師同樣的講課為什麼孩子的掌握程度出現差異?因為知識是學生自己主動生成的，任何人是不能代替他體驗、領悟、理解，然而，教師不是萬能的，但也決不是無能的，教師的作用就是設計好能引起學生積極活動的情境。主題單元教學必須吃透教材，整合教材，找出單元課文的相通點，找出學習方法的共性，制定出適合學生高效學習的學案。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然後在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流，把課堂真正的還給學生。

教師要在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班學生的實際出發，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽説和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閲讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識。

我覺得把握新的課程評價標準，有一點最應值得重視，那就是：語文課程評價一定要立足於現代社會要求學生所具備的語文素養上，也就是説，我們的評價要讓社會認可，當我們的學生踏入社會，社會上的人説“這個人的語文素養不錯”時，我們的評價才沒有出問題。現代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字，一篇好文章，依然是現代社會所需要的，除了這兩點，現代社會要求民要有一定的口語交際能力和運用現代技術搜索，處理信息的能力，基於這些思考，就可以發現目前的評價沒有很好地評價學生口語交際的水平，也沒有很好地評價學生的書寫能力，更沒有很好地去評價學生開展語文活動的實踐能力，既然現代社會需要這些能力，我們就應該做好這方面的評價工作。

這次培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恆的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名智慧型教師的差距所在，對於今後如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。

教師基本功學習心得體會_學習教師基本功個人總結 篇3

人生中有很多小幸運，而地對我而言，經歷大外貿的開學第一課——軍訓，便是一種緣分使然的幸運。我幸運遇見我們的教官，他總是假正經的不苟言笑，總有太多脱口而出的口頭禪讓我們吐槽，也有一排潔白的牙齒如花般微笑綻放;我幸運遇見我們的三連四排戰友，總是用熱情的回答填補開始時的寂寥，總是用樂觀的態度面對開始時的艱苦，總是像個開心果給整個團體帶來難忘的歡聲笑語，我幸運在的年紀，在成熟萌芽的階段中相遇!

很多事就算再苦再累，一旦堅持便會看到勝利的曙光。

大概所有新生開始都對軍訓這個詞新鮮又畏懼。覺得這是個苦於累，曬黑與嚴厲的集合名詞，總覺得能躲過去便謝天謝地。可是如今軍訓已過半分完方陣後，尾聲的號角已不知不覺吹響，最初以為的艱苦與煎熬在這一天天的咬牙堅持和團隊合作的愉快中漸漸變成温情和甜蜜。軍訓它帶來的不是哀聲怨氣而是陽光正好、青春正好，你我團結友愛、擁有頑強意志責任擔當的正能量。

馬爾克斯在《百年孤獨》中説：我們累，卻無從止歇;我們苦，卻無從迴避。”我們依舊接受這個給我們成長的軍訓，慢慢的我們不再抱怨腰痠背痛，手痠腳痛，不再無視教官指令，不再找理由擺脱軍訓，而是帶着微笑邁着輕盈的步伐，去迎接新一輪的訓練。這就是堅持，因為能夠堅持下去的快樂，從來都沒遲到。

時間慢慢過去，教官陪伴我們的日子也正式開啟了倒計時。那張張軍訓心得的手紙上，也許呈現了同學們對教官的衷心感謝和祝願，也許那宣紙之上還畫着迷人側臉的肖像畫，也許還有勾起了滿滿回憶的話語與故事……

但不管怎樣歡笑從未間斷，故事也未戛然而止。軍哥依舊嘹亮，軍訓正當時

堅持吧!讓我們一起等待開學第一課——軍訓畫上最完美的句號!