2023貧困地區支教個人總結（精選4篇）

2023貧困地區支教個人總結 篇1

轉眼間，我在一中支教已經半年了。近五個月的時間讓我走進了鄉村國小教育的深處，瞭解到了他們教育的現狀，認識到了他們教育教學工作的困難與艱辛，體會到他們教師的酸甜苦辣。現回顧如下：

一、入鄉隨俗，做個踏踏實實的教師。

支教半年裏，我主要承擔七年級一班和二班語文教育教學工作(一週20節課)，我深感肩上責任的重大。為儘快融入這個新的集體中去，首先，我嚴格遵守學校的各項規章制度和紀律要求。做到按時到校，不遲到不曠課，有事先請假，堅持集體辦公，按時完成領導交給我的各項工作任務;其次，與教師們打成一片，不搞特殊化。

中午隨班與學生一起在教室裏就餐，並利用茶餘飯後或工作之餘與教師們聊聊天，敍敍家常，談論一些生活和工作上的瑣事。生活上從不向學校領導提過多的要求，平時與教師交談從不敢有居高臨下的優越感，一律按學校的規矩、要求去辦事;第三，樹立主人公的意識。凡是涉及到學校利益的事，我總是從“萬灘國小”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“萬灘一中教師”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感歎：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近!”聽教師們説出這樣的話，每次我都是會心地微笑着，打心眼裏我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入長沙國小這個集體而高興。

二、以身作則，嚴格要求自己。

支教期間，使我瞭解到農村國小除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足等情況，但我沒有抱怨，我嚴格要求自己。我採取了以下三項措施：一是“正己”。報到第一天，在獲知所教班級後，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閲各種資料，深入細緻備課(我把七年級語文教案重新進行手工備課)。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。

感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，使得我的語文課很快就成為孩子們喜愛的課程，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。二是“多聽”。我把所有語文教師的課認真地聽了幾遍，摸清了他們課堂教學的基本情況，找到了課堂教學中普遍存在的一些突出問題，並對這些問題進行了認真分析、歸類。三是“閒聊”。利用與他們同一辦公室的便利條件，從拉家常入手，不經意間切入我想要説的話題，使他們在自然而然中接受我的觀點。

三、深入實踐，實事求是解決問題。

針對學生閲讀量少，我試圖打開學生的視野，於是建立圖書角，我首先把我的書捐了出來，並建立健全了借閲制度。

針對學生學習成績不理想，我就利用午自習，以及晚自習對學生進行輔導。由於學校組織學生上晚自習，所以每天晚上進班級進行輔導到8：20，及時解決學生學習方面遇到的困難，真正起到“傳業、授道、解惑”的作用。

針對懶散和精力不集中等壞習慣。我開始從最基本的課堂常規抓起，以培養學生的學習興趣為切入點，嚴格要求，把學生上課時的坐、立、起、行以及如何回答問題等等內容做了嚴格的規定，改變了他們原來的懶散和精力不集中等壞習慣，使他們在極短的時間內做到了課前有準備，上課有精神，聽課能專心，思考會用心，回答問題條理清楚等。

針對教育教學的信息相對匱乏，加強聯繫與交往。20__年11月19日，在薈翠路學校董校長的帶領下，對萬灘中學進行送課。兩校老師都精心備課，分別進行講課，評課，進行教學交流。萬灘學校的楊校長也對我和1老師在該校的工作表現給予高度評價，對近兩個月教學工作表示非常滿意。通過這次活動，增進了兩校之間的友誼。

半年支教工作是短暫的，是忙碌的，也是充實的。儘管看起來顯得有些平淡，但是我認為，它將是我人生道路上濃墨重彩的一筆“勇敢進取，再創新高。”我相信在我的不斷努力下，我的工作會越幹越出色。

2023貧困地區支教個人總結 篇2

為期十五天的支教結束，從前期的工作安排和準備工作到正式投入支教和調研以及最後的文藝匯演，作為後勤組組長主要負責日常正常生活，同時作為五六年級的副班主任協助管理班級。

我主要負責兩部分工作，第一是後勤組，作為後勤組組長，在前期主要購買藥品和隊服以及生活必需品，考慮到安康市唐莊國小隸屬於南方濕熱天氣，蚊蟲叮咬和各種水土不服問題一直是我的擔憂，這一點雖然前期考慮到，但並未做出實質性效果，導致支教期間隊員們出現不適，是我工作的失誤;另外主要安排值班表、作息時間表和後勤做飯表，以保證生活秩序井井有條;最後是購買隊服問題，由於時間問題，導致三個隊員沒有全套隊服。

第二是作為副班主任和老師，協助正班主任給五六年級強調了安全問題和課堂紀律問題以及之後就和同學們分別做了自我介紹，互相瞭解，建立了友誼，期間和班級學生一直溝通，經常會去和大家交流。之後，開始我的第一堂心理教育課程以及接下來一二年級的語文課程，開始有很多不適，無法兼顧全班，把握不了整體課堂進程和效果，逐漸學習後就提高了自己的課程效果。尤其是心理教育課程在五六年級和國中班級有明顯效果，利用自己的專業知識和技術，提高了有些同學的能力。

最後是調研，在調研的過程中，自身聽得懂安康方言，所以少了溝最後是調研，在調研的過程中，自身聽得懂安康方言，所以少了溝通障礙，村民也給予慷慨的答覆，對調研工作非常配合，和隊員們一起完成了調研任務。調研中，和家長的溝通中，孩子的交流裏，我們看到了“窮人家的孩子早當家”、“留守兒童缺少愛”這一些哽咽的畫面，也瞭解到更為不幸的是，有些孩子因營養缺失而疾病多發。他們不只有着身體上的殘疾，還有心靈的創傷。通過走訪及線上等多種形式，獲取了不同階段人羣的各種不同看法，大家整合並選取代表性問卷研究，但直到現在我對調研都無法喜歡，雖然説調研任務圓滿完成，然而這份調研是沒有實質性的，無法讓這些難受的場景再也不發生……

支教主要工作已經結束，期間做了一些其它工作，在做推送寫文章時，發揮自己，雖然效果並不是太好，但出過想法讓更多人關注支教，另外自己花費時間和精力，利用專業量表，調查分析了一份總的心理健康報告，我希望下一次我能做的更好，讓有些場景不會再出現，做出實質性的成果。

2023貧困地區支教個人總結 篇3

為期15天的支教活動中，我學到了很多東西，其中大部分是來自我所承擔的工作任務。

在此前分配任務時，我選擇了三個小組，分別是文藝組、宣傳組、調研組。之前我對這些工作可以説是毫無涉及，但通過這段時間的學習，我也學到了一些基礎性的東西，很感謝在此過程中不吝賜教、給予我幫助的各位支教隊員。在此，我做出如下工作總結。

在過去的十五天裏，我作為文藝組的成員，主要是在組長的分配下完成各項任務。主要是負責了前期給孩子們獎品的採購以及後期文藝匯演需要的物品的採購，在組長的安排和大家的充分準備下，表彰大會暨文藝匯演時所需的物品準備齊全。在後期主要是根據節目內容對組長所準備的主持詞進行抄錄，以及對個別節目進行指導，為最後一天的文藝匯演做好準備。

其次，作為宣傳組的成員，工作開展是在到安康市唐莊國小之後，在正式投入工作之前，我們宣傳組成員跟着我們支教隊隊長學習瞭如何進行微信推送，包括推送文章的質量、圖片的選取和微信的排版。在學習之後，大家就投入到了自己的工作，之後的微信推送，大家會先進行分工，明確自己的任務，最後大家一起糾正錯誤，整合推出，起到宣傳推廣的作用。還有大家作為"盛夏之光支教隊"的微信平台管理人員，會對一些線上問題進行回覆。最後大家在結束之後的視頻製作後的宣傳方面也盡了自己的一份力。

最後，作為調研組的一員，在前期主要是參與了調查問卷的設計、查漏，對初步調查問卷出現的問題進行指出改正。在後期主要是參與了外出調研和學生訪談，對當地的村民進行走訪調研以及對他們的調查問卷進行網上錄入，對學生的訪談主要是通過採訪記錄的形式進行的，兩個主體提高了調查結果的準確性，更有利於調查結果的統計。最後是對調研信息的整合以及部分調研報告的總結，我主要是負責了調研報告中的前言部分以及後期調研報告部分內容的修改完善。

在此過程中，是在學習，也是在收穫，成長的過程中難免會遇到困難，但在大家的幫助指導下，終是順利的完成了各項工作，為自己以後的學習工作積攢了經驗。感謝在學習的過程中，給予我幫助、一起成長的支教隊夥伴。

2023貧困地區支教個人總結 篇4

自赴雲山支教以來，在各級領導的關懷和幫助下，支教工作已順利地走過四個季度的時間，現我將第四季度的支教工作總結如下：

來到雲山國小後，學校分配我主教六年級數學和班主任工作，附帶上社會、科學、音樂等一些副課。我努力學習如何安排課時、如何備課、佈置作業等技巧。在逐步熟悉教學的基礎上，我的教學工作有條不紊的進行。針對班級學生基礎較差，成績參差不齊的現狀，我在日常教學中動腦筋，想了很多辦法，例如對分層教學，趣味課堂，積極鼓勵，重點關注等等。經過我和學生們的共同努力，孩子們的成績穩中有升。成績提高了，同學們逐漸變得自信，對數學學習的興趣也更加濃厚，學習也更加積極主動了。

支教期間，使我瞭解到農村國小除了在教學設備、教育經費、師資條件等方面相對不足之外，還存在一個重要的問題，那就是教育教學的信息相對匱乏，教師外出學習的機會相對較少。在這種情況下，我採取了以下措施：報到第一天，在獲知所教班級後，我就依據新課程標準認真研究教參，多方參閲各種資料，深入細緻備課。在教學中因地制宜，因材施教，尊重學生的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己的風格，不強求一律。堅持以學生為主體，教師為主導，通過創設問題情境、分組合作、自行探究、積極引導和熱情鼓勵等各種教學手段，真誠對待每一個學生。感受後進生在學習過程中的各種心理表現和看法，信任他們，鼓勵他們，想盡一切辦法調動孩子們學習的積極性，讓他們的天性和個性在豐富、寬容、輕鬆的課堂氣氛的感染下得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”。

凡是涉及到學校利益的事，我總是從“雲山國小”這個角度去考慮，凡是關係到學校聲譽時，我總是以一個“雲山國小”的身份去爭取……這樣過了一段時間之後，教師們就不自覺發出了這樣的感歎：“這個人比較隨和，沒有架子，容易接近!”聽教師們説出這樣的話，每次我都是會心地微笑着，打心眼裏我為自己能夠被教師們接受、理解而高興，為自己能夠融入雲山國小這個集體而高興。