中心國小綠色·陽光·成長研究團隊工作總結

團隊成員立足於本班級工作，以自己所帶班級為實驗與研究基地，深入開展有層次、有實效的德育教研活動，不斷探索德育工作的新思路、新辦法，在本校的德育工作中發揮模範帶頭作用。以研究團隊為平台，主動研究教育理論，努力提升個人素質，積極參加研究團隊活動，勤於總結工作經驗，多出快出高質量的研究成果，發揮研究團隊對學校德育工作的積極影響作用。

具體工作：

（一）繼續改進、完善工作團隊的各項規章制度。

——進一步明確成員的義務和責任，讓每一位成員都有機會發揮個人能力，積極參與研究團隊的發展工作。

——形成團隊研究例會制度。定時間，定地點；有計劃，有總結，有過程痕跡；分工合作，共商德育大計。

——形成團隊研究的流動管理機制。形成團隊研究的退出機制，確定新一屆團隊研究成員的選拔標準，實現團隊研究團隊成員的良性流動。

（二）加強學習和交流，提升成員的德育能力和水平。

——團隊研究成員自覺參與教育理論的學習。注重心理學、管理學和德育工作的有效結合。認真學習教育法規，向經典教育著作學習，向教育名家討教，充分利用新媒體資源，促進自我素養提升和德育能力提高。

——舉行沙龍活動。定時間，定地點，就教育主題展開討論。提前確定主題，充分準備、預設，注重過程發展，提升活動質量。

——開展“同讀一本書”活動。指定書籍，限定時間，按時交流心得，將讀書活動常態化，促進個人提升，助推成長動力。

——每學期每人完成至少一篇高質量的德育論文和主題班會課件，堅持原創，交流共享，互相促進，共同提升。

——堅持“請進來、走出去”的學習活動。創造條件組織成員外出參觀學習，開闊視野，提升整體德育水平。

（三）發揮班主任工作對學校德育工作的輻射作用，擴大團隊研究的影響。

——本學期，推出研究團隊研究優秀成員的德育主題報告，促進各位成員的發展。

（四）配合學校德育工作，為學校德育教育發展貢獻力量。

——在學校組織的的德育工作會議上，本團隊研究協助做好相關工作。既為成員提供學習和展示機會，也為全校班主任學習提供方便。

——完成學校交給的其他工作。

班主任工作是個永無竣工期的複雜工程，沒有最好，只有更好。團隊研究將一如既往地在工作中不斷探索和實踐，始終把追隨和應用先進的德育理念，完善德育方法，提升德育的魅力和實效，作為德育工作不懈的追求，為學校整體德育發展貢獻力量。