網課教學工作總結報告（精選4篇）

網課教學工作總結報告 篇1

時間如流水，我們在這個網絡平台學習已經有一段時間了，作為一名新教師我很快樂也很榮幸能參加此次的國小語文新課標課程的遠程學習。在這段短時間的遠程研修培訓中，讓感慨頗多，受益匪淺。

網絡學習的質量很大程度上依靠於學習者的自覺。在培訓學習的過程中，我堅持謹慎傾聽了各位專家們的精彩闡釋和真知灼見，查看了平台上上傳有關的文本，點擊閲讀了輔導教師的點評和其他教師們所發表的觀點，教學設計，按時完成作業、發表評論等，這些已成為了我的習慣，充溢了我的生活。通過培訓讓我真正意識到自己的'渺小與孤陋寡聞，意識到了自己猶如井底之蛙，意識到了自己在教學中的缺乏和更加明確了今後所要努力的方向，同時也激發了我對教育事業更加真實的愛戀和對老師這一職業有了更深層的理解。本次的培訓，收穫許多，體會深刻，現簡潔做如下總結：

一、轉變舊思想，提升新觀念。

通過培訓，使我明確了現代教育的本質，明確了課改對於老師提出了什麼樣的素養要求。我通過深化學習，從而明確了作為一名老師必需要不斷的提高自己，充溢自己，增加自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了以學生開展為本的教育思想，從中不斷變更自己教學觀念。

二、營造以學生為主體的課堂。

在課改的課堂教學中，我不斷探究適合學生愉悦學習的好的教學模式，改良自己教學方法。以學生為主體，充分讓學生進展自主探究合作學習，重視學習方法的指導，重視課內與課外的連接，引導學生進展積累，養成積累習慣，激發愛好，喚醒情感體驗。尤其在閲讀教學中，學習好的經歷，讓學生在朗讀中感悟，提高閲讀實力。

三、注意反思。

擅長總結自己在教育教學中的點點滴滴，不斷改良自己的教育方式。不斷總結反思，因為有反思才有進步，才能使整個教育事業充溢朝氣和活力。

四、終身學習。

今後還要不斷學習，增加學問儲藏，增補學養，才有底氣去迎接新的挑戰。要不斷的給自己充電，時時的關注新事物的開展，要想方法不斷為自己充電，真正走進學生的心靈世界。

新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系都使自己對語文教學與教研工作不得不重新諦視和重新思索。在今後的工作中，我將剋制惰性、力求勤性，通過各種學習，力求解決教學中的實際問題，切實提高自己教育教學實力，最終，感謝廣州老師接着教育網絡給我們供應了一個這麼好的學習平台，感謝輔導教師給我們懇切的點評和建議，感謝語文36班全部的同行，很開心能與你們在這裏共同學習，一起進步。

網課教學工作總結報告 篇2

此次網絡教研學習主要從數與代數、圖形與幾何和統計與概率三個方面綻開，分別由中心路國小的張偉教師、山頭中心學校的肖明慧教師和試驗國小的信兆萍教師擔當主講，通過三次網路教研，一年級級部數學教師總結以下體會：

(一)激發學習愛好，體會數學在生活中的應用。

學生對數並不生疏，在入學之前，學生已對詳細的數有了比擬豐富的感知，他們會讀、會寫，會説一些詳細的數。我們在教學中就要關注從現實情景抽象出數的過程，例如從詳細的2匹馬，2棵樹，2頭牛，2個人，抽象為2這個數。這時用一個數字也是一個特別的符號來表示數量，已經把詳細的單位和這個數量的詳細含義去掉，抽象為數2。反過來，2可以表示任何具有2這樣數量特徵的事物，例如2只鉛筆，2個人、2只小動物隨着教學的深化，還要引導學生相識到數的豐富含義，比方計數的數、數量的數、度量的數和計算的數。

在學習數學符號之前，學生已積累了大量的符號經歷，如℃、↑、○等。正是這些生活中的符號積累，最能激發學生在數學學習中締造性地運用符號，體會符號產生的必要性。

空間與圖形的教學，應當從學生熟識的生活環境啟程，學生儘管具備了必須的生活經歷，但他們對四周的各種事物、現象有很強的新奇心。所以在教學中，應抓住學生的'新奇心，依據教材的特點，結合學生的生活實際，把生活經歷數學化，把數學問題生活化，讓學生在這樣的情境中主動地學習。

(二)自主探究、合作溝通，促進學生學習方式的轉變。

數學學問有一個從形象到表象，從表象到抽象，兩個過程。而這兩個過程，也是兩次提升，而在這個提升的過程中，合作溝通起到了特別重要的作用。小組合作學習有利於學生人人蔘加學習全過程，它不僅能開掘個人內在的潛能，還能造就集體合作精神，人人可以嘗試勝利的喜悦。同學之間的語言最簡單理解，數感也能得到進一步加強。

在教學中，應為學生供應合作和溝通的時機，不應簡潔地、機械地讓學生效仿、記憶老師和書本上的語言。在教學中還要留意在操作過程中引導學生進展思索。

(三)開展空間觀念，造就統計意識。

空間觀念是創新精神所需的根本要素之一，所以《新課標》把空間觀念作為義務教育階段數學學習內容的核心概念之一，把建立初步的空間觀念作為數學方面的一個重要目標。建立初步的空間觀念使學生的想像力和締造性得到自由發揮，並能感受困難物體的形態與簡潔幾何體之間的聯繫。

統計方法的駕馭離不開實踐和親歷的過程，而檢驗學生駕馭與否的方法也就是讓其解決生活中實際的問題，例如，我們班想去春遊，應當買帶什麼食品?各買多少才適宜呢?這是一個學生熟識而感愛好的問題，學生通過探討可以相識到，要依據對全班同學的調查結果來解決這個問題，然後學生確如何進展調查，以及如何展示調查的結果，最終確定買水果的方案。這樣可以使學生經驗數據收集、處理的過程，體會統計的作用，駕馭統計的方法，造就學生的統計觀念。又如，調查全校近五年的學生總數，並對學校開展作出分析評價等。學生只有在做數學中才能學會數學，只有在經驗統計活動的過程中，才能駕馭統計方法。

(四)不斷反思教學設計、教學過程，更好地促進教學。

關注學生的學習過程，關注學生在數學活動中所表現出來的情感與看法，通過對以上幾個要點的把握，讓學生在輕鬆、開心的氣氛中體驗數學，探究學習。更重要的是可以開展學生的空間觀念，造就他們的創新精神和實踐實力。數與代數空間與圖形統計與概率的內容，與我們的生活有着千絲萬縷的聯繫，所以我們在教學中要擅長挖掘題材，讓學生能綜合利用所學學問和技能解決一些實際問題，形成解決問題的一些根本策略。我們在日常教學時，要嚴密聯繫學生的生活經歷和活動經歷，創設現實的、有意義的、富有挑戰性的數學活動，讓學生在視察、操作、試驗、想象、應用中自主構建學問，提高學生的數學素養。

網課教學工作總結報告 篇3

這些日子裏的網絡學習培訓，每一篇文案深化淺出，其中不乏聯繫學生的實際案例，每一句話的背後，都令我對上學期教學工作有所反思，以及對今後的班級管理深有啟發。

第一，玉不琢不成器，人不學不知義。

優秀的教師懂得終身學習，偷懶的教師得過且過。教師只有不斷學習才能擴展自己的學問領域，才能更新自己的學問構造，也才能匹配這高尚的職業。我們經常教育孩子要多閲讀，那教師更應當如此!閲讀不是一門科目，而是生活的基石。那麼世上書籍種類千千萬萬，我們應當讀什麼?我想，無論是哪一方面，都應當有所涉獵。老師如何提升個人技能類、老師如何把控課堂紀律類、根本歷史學問類，生活常識類等等。且不説多麼深邃的學問領域，就目前而言，三年級的孩子此時此刻懂的東西可不比教師的少，班上有個別特殊愛讀課外書的孩子，經常跑來考我一些課外學問。教師，你知道秦始皇都做了些什麼事情嗎?教師你知道什麼是牽牛星和織女星嗎?教師你知道問題看似簡潔，但是倘如不再

吸取新的學問養分，終有一天會被學生考倒。在學生眼裏，學問淵博的教師散發着自信的光芒，能得到他們內心深處的敬重。再者，我可以制定一個時間，和孩子一起閲讀，我們一起在閲讀中感受酸甜苦辣!

其次，反思缺乏，缺乏創意。

作為一名青年老師，我卻沒有追求創新的劇烈動力。比方每一課都會教生字詞，我卻很難想出有什麼方法讓學生又快又精確地記牢這些字詞，到底有什麼方法能讓他們降低犯錯的機率?除了反覆強調，我只停留在反覆強調這一方法。又比方在寫作上怎樣才能充分調動他們的踴躍性?常説要在實踐中、在和大自然的親近接觸中激發孩子們寫作的靈感，然而我僅僅帶他們上過一次天台，遠遠地視察了一次大海，寫下大海在一天之內不同時刻的改變，而這次寫作是他們踴躍性的一次，答覆最活潑的一次。除此之外沒有帶着他們去摩挲過大自然中的花草樹木，沒有帶他們做過視察試驗，沒有開創出有益心智的小嬉戲以引領他們愛好盎然地學習。我是不是過於停留在對文本的解讀，而缺乏了締造力?我想這樣刻板的'我難以教出創新型、才智型的學生，也無法突出重圍，甚至會漸漸被時代所拋棄。

第三，教育的必修課是什麼?

有人説教育沒有捷徑，教師的成長道路上唯有一分耕耘一分收穫的真理。是的，我們時時教育孩子要腳踏實地、勤奮學習、擅長髮覺問題解決問題。堅信每個優秀教師的成長背後，都必定灑滿了辛勤的汗水。這不僅僅表達在他們每天謹慎備課、上課、勤於到班，更表達在他們擅長思索寫總結，在實踐中探究出經歷。也有人説，教育是要挖掘孩子的閃光點，造就有健全人格的學生!我想了想上學期在班級管理中，其次點我做到了嗎?尤其是面對班上一些頑皮大王的時候，我是否在第一時間靜下心來反省自己：我瞭解問題產生的緣由了嗎?想方法解決問題了嗎?是問題本身有難度還是自身的處理方式出現了問題?他們只是學習不好的孩子，而不是壞孩子啊!我想，一個優秀教師的成長，除了要努力提高技能，還要學會挖掘孩子們身上的閃光點，而不要一味地賜予高壓管教。

網課教學工作總結報告 篇4

時間轉瞬即逝，第五週的網課結束了。回顧本週的網絡學習，有許多值得總結的經驗和需要改進的問題。

一. 提前預習課程

提前預習，不只是學生的任務，更是老師的任務。老師要提前預習下週所講的內容，把握好每一節的教學重難點。不是因為聽名師同步課堂不用自己講課了，就不用再備課了，恰恰相反，不用自己上課，更應該好好備課，才能對學生的學習有的放矢地指導，才能有針對性地佈置作業，才能在聽老師講課時有自己的思考，才能真正地瞭解同步課堂上，哪些知識講到了，哪些沒有講到，哪些處理得不到位......做到心中有數。

在這種聽課方式下，沒有師生之間的互動，沒有學生自主學習的時間，沒有學生之間的交流合作，只有學生單方面地聽講。如果還能保證學生學習有點效果，讓學生提前預習是至關重要的，甚至比聽課更重要。學生預習的效果，老師的指導起着關鍵性的作用。我是這樣指導學生預習的：首先告訴學生第二天所學課程。然後按照預習五步發預習，第一步初讀課文，標出自然段，畫出不認識的字詞和不好讀的句子。第二步聽讀課文(發張主任的'讀文鏈接提前發給學生)第三步跟讀課文，跟着鏈接一句句跟讀一遍。第四步自己再讀兩遍課文，第五步畫出本課的重點詞語，並自學生字詞，在課文的空白處寫上自己的疑問。五步預習法順序不能顛倒，每一步都要做到位。師生提前預習課程是現在這種特殊時期最重要的學習環節。

二. 確保早讀和按時聽課

“一年之計在於春一日之時在於晨”，早上時間人的大腦是記憶力最好的時候，早讀可以培養閲讀能力和開口表達的能力，早讀可以讓你一天有一個良好的狀態作為開頭，並且能夠增強自信心。剛開始，我一直堅信我班孩子能堅持早讀，後來發現有幾個漏網之魚，在沒有老師的監管下，有的家長放縱自己的孩子，再加上孩子的年齡小，自制力較差。這麼美好的早晨，就白白地浪費掉了。介於這種情況，我又和全班家長交流早讀的重要性，並單獨和幾個監管孩子不到位的家長溝通。讓他們從心底裏認可早讀的必要性。

每天晚上8點左右，我就把第二天的早讀內容發到羣裏。讓學生明確第二天的早讀讀什麼，背什麼，完成多少任務。心中有目標任務了，就不會像無頭蒼蠅一樣亂撞，一會摸摸這本書，一會翻翻那本書。

創造積極向上的氛圍。沒有競爭就沒有活力，事實證明，在早讀課上讓他們比着讀，能大大提高學生的積極性。我讓組組比賽，看12個小組哪些組能全員按時早讀並完成早讀任務，被評為優秀組。讓每個組裏人人比賽，各小組裏看誰先完成早讀任務，被評為優秀個人。當然，任何措施的制定都離不開家長的支持與配合。

三. 確保人人聽課

雖然網課有許多弊端，通過這幾周的聽課，發現老師講的內容還是比較全面的，特別是對生字詞的指導特別細緻，如果自制力強的孩子，在寫字上一定會有所提高。只要聽，總會有點收穫，抱着這種想法，我把孩子每天是否按時聽課作為我必查的一項工作。每天課後，我都會進入每一個小組，看學生的聽課姿勢和狀態，對坐姿標準的，邊聽邊記筆記的孩子，提出表揚。嚴格要求家長，如果由於家長上班，不能讓孩子看直播課，必須讓孩子看回撥課。在我的嚴慈管理下，本週全班學生依然能堅持全員聽課。

四. 課後作業要精、要適量。

每天課後作業的佈置，我都是絞盡腦汁設計的。課後作業是鞏固也是提升。我根據當天講課的內容、本課的重難點、學生的實際情況設計作業。一般每天有兩類作業，一類是書寫，把當天學的生字在田字格里按要求寫，這項作業雷打不動，每天必有，然後根據實際情況，有時候佈置聽寫、有時抄寫、有時看拼音寫詞語等，形式變化多端，讓學生不至於枯燥無味。讀背類的作業有一定的計劃，我會每天根據學習任務系統地佈置讀和背，其中包括課外閲讀的指導。

五. 作業反饋要及時

沒有反饋的作業質量不會長久，沒有評價的作業質量不會提高。作業反饋和評價是提高學生學生效果最重要的措施，在每天諸多的工作中，作業的反饋和評價是耗費老師精力最多、最辛苦地一項工作，特別是手機檢查作業，工作量比平時大幾倍。都是咬牙堅持檢查完最後一個孩子的作業。我要求每組8:30之前必須傳完所有的作業，哪組先傳完，我先檢查哪組的作業，哪組作業上傳及時並且書寫工整，是作業優秀組。在檢查反饋作業這項工作中，還需要繼續思考，怎樣快捷地在手機上檢查完孩子的作業?是目前需要繼續研究的問題。

一個多月的網課，雖然從迷茫中摸索出了一套工作的方法，依然盼望着和老師們在辦公室集體備課，集體商討;盼望着在教室裏進行着充滿生機的課堂。春天已悄然來臨，我們相聚的日子還會遠嗎?