上網課教學工作總結範文（精選19篇）

上網課教學工作總結範文 篇1

鑑於當前的疫情，河津市教科局組織並安排學科帶頭人和骨幹教師進行線上教學仍在繼續進行。經過半個多月的摸索，我們對釘釘直播的功能已有所掌握，但線上教學與傳統教學還是有區別的，尤其在落實知識方面，教師自主性不強，管理方面存在較大漏洞。現將近段時間對線上教學的情況總結如下：

一課前準備：

119班共42人，120班44人，每節課上課前都要對在線人數進行統計。課後通過直播數據掌握學生的在線學習時間。在上課過程中隨機點名，以防學生“掛課不上課”。對於各別學生沒有參加聽課或上課時間短的學生，及時與家長聯繫，努力做到使每個學生都參加聽課並一直在線聽課。

二上課教學

上課中每堂課我都會跟着學生一起進入直播間聽課，並記錄他們上課的重點知識和我要在直播間強調和補充的知識點，以便於有目的有內容的做好後面的教學工作。

三知識檢查和落實

我每天利用釘釘直播和微信羣交流孩子們作業中存在的問題，並進行解決，利用釘釘羣裏面的家校本檢查完成的情況，並利用釘釘的提醒功能隨時催交作業。每次，作業的提交人數都能達到90%以上。

四存在的問題

直播期間，老師沒有辦法確認學生是否在認真觀看，課堂效率無法保證。作業不能面批，完成的質量也不高。

雖然網絡直播並不是最直接的授課方式，存在各種問題，但卻是目前較為理想的教學手段，希望大家都能充分利用好這一平台服務於我們的教學工作以緩解開學的教學壓力。

上網課教學工作總結範文 篇2

受新冠肺炎影響，各類學校推遲學生返校，採取“停課不停學”的方式，在網上直播教學。按照河津市教育局停課不停學工作要求，我們東光德學校積極行動起來，一方面做好各項疫情防控工作，一方面牢記育人使命，如期“開學”，為東國小子開啟“不一樣”的校園生活。現將我校近四周來的線上教學活動總結如下：

一、線上教學活動

網絡教學已經第四周了，家長反饋直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網絡卡頓影響觀看。我們及時調整策略，讓孩子們觀看直播回放，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，我們也認真聽課做筆記，並且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。

二、作業佈置與批改

作業主要採用家校本發佈，學生在線提交作業後，我們在系統進行批改，在所有學生提交後教師及時總結反饋，並進行鍼對性的一對一輔導，書面作業則是一一點評。雖然是隔空教學，但是我們依然是兢兢業業輔導學生、一絲不苟地批改作業。

三、改進措施

雖然我們盡心盡力做了很多工作，但難免出現一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能及時完成作業。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習!另外，電視、手機等電子產品的使用時間較長會影響孩子視力，所以儘可能減少電子作業加強書面作業。為避免刷屏，減輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業。

線上直播給我們帶來了方便，也給孩子們的學習創造了機會。線上教學在繼續，老師學生的學習在繼續，希望疫情趕快過去，期待與學生見面。

上網課教學工作總結範文 篇3

一、個人網絡教學總結

1. 制定好教學流程，嚴格到具體時間點，做好教學開場及導入。

2. 嚴格上下課時間，進行“手勢簽到”，及時督促未在學習學生。

3. 結合網課重新備課，在學生學習視頻並做好筆記後將課件發放，結合視頻中重難點及補充知識給與學生二次講解。

4. 做好預案，提前下載課程視頻，當平台出現無法觀看問題，則指導學生在QQ羣裏面下載觀看，或者發佈課件學習資料。

5. 結合課程內容進行學生思政教育。

6. 隨機抽查學生筆記。

7. 做好課堂表現加分、測試加分及抽查筆記加分等不同類別加分記錄，每週結束進行統計和鼓勵。

二、存在的問題及反思

經驗尚且欠缺，面對網課形式有點手足無措;預案不足，面對平台和網絡問題，還沒有充分做好預案;還需要積極探索平台功能及其他教學APP，儘可能減少學生一門課程跨多個平台教學的事情發生。

上網課教學工作總結範文 篇4

近期以來的線上教學工作，對於我而言，是一個非常大的挑戰，我作為一名國中的語文教師，時刻都揹負着一個責任，那就是教育好學生，做好自己的教學工作，我時刻都清楚，什麼時候自己能夠堅持下去，能夠在最困難的時候做好教學工作，這才是我應該去想的事情，對於這段時間以來的教學工作是一個什麼樣的狀況，我也非常的清楚，我也是在有條不紊的落實好相關的教學方式，積極配合學校落實好每天的工作，在線上教學，雖然説是比較陌生的，過去也沒有過這種教學方式，但是這恰好也是在磨礪着我，讓我不斷的成長，也就這段時間來的工作，我總結一下。

首先我對於自己的工作是比較認真的，在語文教學工作當中，我適應得非常的快，雖然在線上教學，沒有學生在面前，我每天都是對着一個手機在講課，但是我還是積極樂觀的，把自己每一堂課都上好，這個過程當中也會有一些學生會有很多問題，雖然沒有那麼方便，但我還是會耐下心來，為他們解答，我現在也是在一步一步的保持好心態，我也相信有很多東西我是需要去面對的，在教學工作當中，我認真，我經常都會去做好自己的本職工作，也可以積極的向其他老師學習，這段時間以來，這段時間裏我鍛鍊了自己很多很多，做好教學工作，需要的就是一個態度，一個認真工作的態度，無時無刻，我都在堅持了，這麼一件事情，我相信我能夠在下一階段的工作當中繼續努力的實現這些，問題總是需要去解決的，只不過是時間長短而已。

在線上教學工作當中，我雖然説每天都是非常努力的在做，但是還是會遇到很多問題，這樣的問題讓我糾結了很久，有的時候也會有一些錯誤出現，但是我一直都沒有放棄，我也對這份工作非常的熱愛，線上教學跟在學校教室裏面上課是有很大差距的，但是本質上是沒有差別，都是在講課，只不過換了一種方式，經歷過了一段時間，我還是慢慢的滲下來了，講課的的過程當中我也是做好了充分的準備，備好教案，時時刻刻都在監督着自己，我非常放心，能夠用這麼一個好的心態去做好生活當中工作當中的每一件事情，經歷過這次線上教學之後，我也對自己充滿了信心，我一定會在接下來的工作當中取得更好的成績，做一名優秀的語文教師，按時的完成自己的教學工作，每天都會有一個好的心態，去面對這些，我已經做好了，充分的準備了。

上網課教學工作總結範文 篇5

線上直播課已經進行了三週的時間了，孩子們也從剛開始的好奇激動，到現在漸漸失去新鮮感，一些網絡教學問題也接踵而來。現把這些問題總結如下：

一、一部分學生總是不上課。針對這個問題，我採取電話聯繫家長的方式瞭解孩子不上課原因。有兩個孩子是跟爺爺奶奶一起生活，家裏沒有智能機，無法參與線上學習。還有兩個學生是因為家裏學生比較多，手機不夠用，也無法通過直播在線學習。對於這些無法參與線上教學的孩子，我和家長進行溝通，採取讓家長陪同孩子一起觀看河南電視台“名師課堂”的方式進行學習，每天中午我會定時微信或電話與孩子聯繫，瞭解孩子學習情況並給孩子佈置相應的作業。

二、隨着對網絡教學新鮮感的慢慢減退，一些學生開始出現遲到，早退現象。針對這個問題，我把全班劃分為6個學習小組，每組安排負責任的小組長。由小組長在釘釘羣中創建各自的小組羣。每節直播課前負責組員簽到。課後彙報給任課教師學生出勤情況。任課教師隨後及時和家長聯繫，實時溝通，確保直播課期間每個學生都可以按時上課。

三、部分學生無法按時提交作業，作業質量不過關。直播課到現在每天都有10名左右學生不做作業。我每天都會在班級微信羣中及時總結反饋當天作業情況，並不斷提醒，催促不交作業學生，但這幾個孩子總是視而不見。為了讓這幾位孩子家長重視網絡教學，督促其孩子按時完成作業。我逐一打電話與這幾位孩子家長取得聯繫，告訴家長，我們的網絡教學還會持續一段時間，為了讓孩子不掉隊，需要各位家長朋友配合老師多督促孩子。畢竟孩子現在在家，很多時候我們老師是心有餘而力不足，所以希望各位家長能夠重視多督促孩子按時上課，認真完成作業。只有我們共同努力，才能保證孩子不掉隊，並且學有所得。

四、學生聽課效果不好。每學完一個單元我們都會進行測試，通過測試我發現孩子們對知識的掌握並不是很好。針對這個情況我採取兩個措施進行解決：一、要求學生做好課前預習。預習可從以下幾方面進行(1通過查字典的方式，結合註釋，將生僻字的讀音標註的課文當中;2結合註釋，疏通大意。3標註自然段，最好能總結段意。4新版的教材旁邊都有很多空白的地方，甚至還有一些問題小氣泡。同學們可以做批註，對於一些優美的詞句段寫上自己的理解，對於自己不理解的地方也可以做出標註，等到老師講課的時候就可以認真的去聽。5同學們可以直接先看課後題，然後再進行課文的預習，這樣就可以帶着問題去預習，效果也許會不一樣。)二、要求孩子今後在提交作業的時候也要提交聽課筆記。這樣做的目的是想了解孩子們聽課的情況。

直播教學的日子可能還要持續一段時間，我會針對出現的問題及時總結並調整，把停課不停學的工作做好。

上網課教學工作總結範文 篇6

1、現狀

目前線上教學進行得還是有條不紊的，我們一年級家長普遍反饋良好，家長根據每日學習要求在家輔導，有問題了在班羣裏提問或者是私信解決。

網課孩子和家長們現在已基本接受並且逐漸適應了。只是隨着復工的到來，有的孩子面臨無人監督的情況，比較負責的家長有跟我積極溝通並且努力想辦法，我們老師也天天貼羣提醒，甚至個別致電聯繫，但仍不排除幾個別家長不是太負責任，畢竟不能見面的線上學習，全靠學生的'自律和家長的責任心了。唯一有些擔憂的就是，這一小部分家長和學生，沒能充分利用好省課的優質資源，老師每天的作業提醒和指導也不看，開學後優秀的孩子有更優質教育資源的加持更優秀了，而稍微落後的學生，由於平時就不積極，線上學習懈怠的話跟優秀孩子差距更大了。

目前還有部分家長反映，孩子沒拿到課本，每天學習效果不好，希望能有途徑再次領取課本;也有孩子因家長工作較忙，孩子由老人照顧，無法及時輔導。

2.好的做法

針對線上教學不能和孩子面對面，要依靠家長為主力的特殊情況，我們一年級做的比較好的一點就是在備課時候就找出易錯點或是難點，及時發在羣裏，讓家長在輔導的時候更有側重點。

如果老人不會輔導作業，老師可以讓他發送把作業圖片單獨給他改一下，感覺還是有效果的。

對於孩子的自主學習，老師還是採取鼓勵的方式，抽查的方式，鼓勵家長多多關注自己的孩子，儘量通過大家的努力不讓自己的孩子與其他孩子在疫情期間產生較大差距。

3.家長學生的反饋

省課的一個好處就是家長不需要一直切換觀看設備了。對於學習情況，我們也在羣裏進行重點易錯點指導，輕鬆了不少。班裏家長都在反饋每日作業的指導非常有針對性，輔導起來有的放矢重點突出。孩子和家長也漸漸習慣了線上授課，意識到自律的重要性。家長反應不要求強制打卡、提交作業後，確實減輕了他們很大負擔，可以自己調節時間輔導孩子。也能讓孩子按照適合自己家庭的方式進行學習，慢慢適應了網上教學手段。當然，部分家長覺得孩子缺乏自制力，輔導不到位，也會私聊老師發作業，老師也會一一反饋。

與省名師課堂同步後，家長與學生能夠按時按量學習，不再反映孩子每天對着電子屏幕時間過長的問題。老師在早讀、上課前，能在微信羣裏積極提醒、發送課程鏈接;家長輔導作業中遇到問題，也會及時和老師溝通，共性問題老師會在羣內輔導中統一説明。

4.好的意見和建議

省課課程，老師在各方面講解還是比較詳細的，學生在學，老師也在隨後補充相應內容，兩方面相融合效果比較好。第三週取消相關打卡，家長們表示比較輕鬆，更歡迎這種輕鬆的學習氛圍，但是隨之而來，有的孩子或者家長會相應放鬆一些，老師還需要不斷提醒。

對於未領到新書的學生，我們已經發送電子版圖書，並整理出了早讀資料和貼合實際的課後習題;

對於學完的新課要求學生能做到課前預習、課後複習，一段時間後及時總結，進行抽查反饋，建立獎勵制度，強化學生養成自主學習的意識。

同時，作為語文老師，我們通過與家長的及時溝通、線上答疑等方式及時關注了學生勞逸結合，替家長分擔家務、心理健康的疏導等情況。

上網課教學工作總結範文 篇7

通過兩週的網上授課，有一些的體會與大家分享。

首先，認真準備，熟悉課程內容。《液壓與氣壓傳動》對我來説是一門新課，雖然以前接觸過相關知識點，但很多內容需要再次梳理，這需要在上課前要認真準備，不僅把知識點要爛熟於心，更要仔細思考如何讓學生們能夠理解。因此在開課前，我認真閲讀了人才培養方案，再次對照教學大綱，完善教案和課件內容。

其次，學習軟件使用，掌握基本功能。我選用了智慧樹網絡授課平台，在開課前，我反覆觀看軟件的視頻培訓，學習了該軟件的使用方法——九陽神功，即九步操作。通過多次試講，我就能夠熟練的使用這個軟件授課，在授課過程中，我也靈活運用了隨機點名、彈幕等軟件功能，實現了課堂的靈活運用，教學效果明顯提高。

另外，注意技巧，提高效果。在授課過程中，我發現了一些網上授課的特點，也採取了一些好的方法和技巧。注意反饋，及時補充。由於網絡不穩定等原因，同學們有時會出現圖片和聲音卡頓等情況，為此我與同學們約定好，如果出現卡頓及時通過微信等形式反饋給我，我會及時將同學們沒有聽清的內容及時補充講解。放緩語速，把控節奏。網絡授課不同於平時的面對面授課，不能直觀的觀察到學生的反應，所以在授課過程中，要適當的減緩語速，減緩授課進度，儘量讓同學們的思考時間和接受時間更長一點。增加互動，活躍氣氛。在授課過程中，要通過軟件提供的功能，隨機提問，課堂小組討論等方式，使同學們能夠積極去思考。

上網課教學工作總結範文 篇8

第一次把課堂搬到了互聯網上，我既期待也存在着一絲擔憂。在網絡上真的可以進行高效的學習嗎？網絡課堂真的是值得推行的嗎？我們真的可以在網絡上達到和在真實課堂上相同的學習效果嗎？

當我懷揣着這些疑問點進網絡課堂時在屏幕上看見的是老師熟悉的身影，耳畔迴盪的是同學們熟悉的聲音的時候我的疑問也迎刃而解了。我彷彿又置身在真實的課堂上，老師的授課熱情沒有因為網絡而大打折扣，同學們對知識的渴求也沒有因為網絡而削減，我們又在網絡上開始了緊張忙碌的備考生活。

在積極響應國家“戰疫情”的號召下，網絡授課既符合國家要求，又滿足了教育需求。網絡把分散的我們又聚集在了一起，我們既為抗擊新冠肺炎奉獻自己的力量也在當前緊張的局勢中儘量維持正常的生活。網絡授課解決了我對於課程耽擱的擔心，解決了整個社會的教學的擔憂，它符合各方利益，維持教學正常秩序。希望我們全體同學都能在當前環境之下珍惜網上學習的機會，抓住緊迫的時間堅持停課不停學，通過互聯網推進我們正常的學習生活。

網絡教學，即利用現代通訊設備，採用視頻互動的形式，老師同學在某個APP內進行授課。通過兩天的學習，我收穫頗多，也打消了我心頭僅存的幾份疑惑。家校互動的體驗方式，有利於學生、教師與家長達成共同的認知，促進家長對學生、教師的瞭解和支持。

網絡課堂，既方便又實用，無論何時何地，只要你拿出手機，登入會議，便能進行學習；老師能在視頻那頭清楚地看見視頻這頭的你是否認真聽講，若發現走神等情況，老師便會進行温馨提醒；師生面對面學習，便於師生間的交流學習，也便於管理課堂的學習秩序，再現了網上教室。更何況，這還能起到監督同學們的學習，勉勵同學們加油、努力的作用。比起在假期裏，在沒有老師幫助的情況下，一個人埋頭苦想、鑽牛角尖，我更喜歡老師直接的點撥與答疑解惑。這既不會浪費時間，也能提高學習的效率。

雖然，網絡教學仍有其不足，如有時候會突然卡住，有時候會出現雜音。不過，老師同學們雖然是第一次接觸，但在面對新情況新問題時，卻也能通過交流探討和詢問技術指導及時解決。網絡教學，是利大於弊，長處多於短處。事在人為，我相信，通過一段時間的接觸，我們能找出解決各種問題的辦法。

通過網絡教學，使我們能在特殊時期受教。“吹滅讀書聲，一身都是月”，停課不停學，這充分保障了莘莘學子學習狀態，也給我們打了一個定心劑，更感受到了國家對於學生教育的重視。

上網課教學工作總結範文 篇9

一、簡介

臨潁中學教學班3個，學生122名，教師18人，線上教學16人(袁中走教2人)，自4月6日以來，我校按照《指南》要求，依據學校課程表，按時開足開齊課程，線上教學有條不紊地進行，全體教師均能熟練地掌握網上教學技術，學生能按時進入課堂，教學效果不斷提升。

二、學生的學習情況。

1.學生學習效果;

依據學校工作羣裏各位上課教師反饋，學生上課參與率為99.5%，師生互動情緒高漲，師生配合默契，學生學習效果較好。

2.學生提交作業情況;

學生的作業提交率為90%左右，個別學生成績較差，學生家長不重視，班主任和課任教師在羣裏多次督促，還是無果。

3.學生作業訂正情況;

學生作業訂正率不高，原因是成績好的學生基本上作業無錯誤，成績差的學生有時作業不提交，更別説讓其訂正了。

4.學生情緒穩定情況;

由於我校注重疫情防控知識的宣傳、心理健康的輔導，依據工作羣內班主任的反饋：我校全體學生心理情緒比較穩定，無焦慮、恐慌心理。

5.學生居家鍛鍊情況;

由於班主任時時跟蹤，準時按課程表體育鍛煉時間節點提醒，學生均級達到居家鍛鍊，上午陽光課間、眼保健操，下午眼保健操，放學後自由活動，總時長達到60分鐘以上。

二、線上教學主要亮點。(文字敍述)

主要亮點：全體教師自制課件，釘釘羣現場直播上課，增強師生互動，教學效果較好。

三、線上教學存在問題。(文字敍述)

1、網絡不流暢，有時會出現黑屏現象。

2、個別學生學習態度不端正，家長不重視，出現不能準時進入課堂或中途溜號。

四、線上教學提質增效整改計劃。(文字敍述)

1、原則上尊重教師個人教學計劃設想，以實施釘釘羣直播教學為主，要求教師精心備課，認真上課。

2、要求教師之間互相交流，互相取長補短，尋找線上教學的最佳切合點。

3、加大班主任、課任教師與學生及學生家長的溝通力度，確保線上教學學生的參與率為100%，學生作業的提交率、作業訂正率大幅度提升。

4、進一步加強疫情防控知識的宣傳、普及，加大學生心理健康輔導的力度，讓學生愉快學習。

5、和家長結合雙管齊下，科學管理，做到在家不減質。

五、畢業班線上教學措施。

1、借鑑“阜陽市教育局公眾號---空中課堂”平台資源。

2、以實施釘釘羣直播教學為主，要求教師精心備課，認真上好複習課。

3、安排好學生居家體育會考加試項目的訓練。

六、各學科作業佈置與線上教學開展基本情況。(分學科簡述)

1.教師作業佈置;

依據“雙減”要求，語文、數學、英語、理化科目既有課堂作業(主要為師生互動作業，以文字、語音、圖片形式課堂提交)，也有線下作業，政治、歷史、地理、生物、信息等均為課堂作業，作業設計有基礎性、提高性、拓展性、實踐性，依據學生水平，有必做題目和選做題目兩種。

2、.教師作業講解與批改;

全體教師均能在每上下節課時，把上節課佈置作業批發完整並反饋到羣裏，下節課時教師做到複習、提問，並就作業出現的典型問題統一講解。

4.教師線上答疑;

線上答疑分為兩個時間段：一是上午上課結束至12：30，二是下午放學至晚上8：30，這兩個時間段要求當天有課的教師時刻關注班級羣，隨時準備給學生答疑。

5.教師上網課的方式。

釘釘羣直播教學為主，輔以“國家中國小智慧教育平台””阜陽市教育局公眾號---空中課堂“播放相應的課程。

上網課教學工作總結範文 篇10

一、教學準備及簽到情況

在市局組織授課前，首先我通知學生提前預習並朗讀《安塞腰鼓》，並強調課堂上一定要認真聽講及記筆記，中途不早退，不惡意刷屏等事項，為學習新課做準備，其次，我會將本課重點再次發起直播強調。為了提醒學生能按時上課，我提前在釘釘羣裏發授課鏈接，還在班級微信羣裏提示開課時間，並讓學生在釘釘羣報數來查看報道情況，今日準時報道人數30人，遲到 8人，不到4人，報道情況很不好。

二、教學過程心得

首先，我及時跟進同步聽課，衞秀雲老師講的這堂《安塞腰鼓》非常精彩，也是非常實用的一堂課，我從中學到了很多，她能深入挖掘課本，先介紹了安塞腰鼓的起源、風格特色、風格韻律、特徵、傳承意義，我覺得這個非常關鍵，有助於學生走進文本，更能深入地理解文章藴藏的深意，不僅如此，衞老師還通過視頻播放、教師範讀，讓學生朗讀，來感受安塞腰鼓的氣勢磅礴，批註式的教學方法，讓我們對字詞句以及文章的主旨有了很好的把握，讓我們彷彿身臨其境，情景再現般，像是觀看者，亦或是表演者，真是酣暢淋漓，聽完這節課，我覺得上好一堂語文課，不僅跟一個人的文學功底有關，更重要的是要勤於鑽研，勤於學習，善於總結教學經驗。

其次，在我跟進直播過程中，通過自我摸索以及與老師的交流，漸漸熟悉了釘釘軟件的功能以及操作流程，打破了時間、空間、區域的侷限性，網絡教學已深入生活，我深知，作為教師要與時俱進，不斷學習，不斷實踐，緊跟時代步伐，學生們在這特殊的時期中，沒有因疫情而耽誤學習。但學生在報道時間、對老師提出問題的反饋上，一屏之隔，致使自覺性強的學生與無自律學生間產生巨大差異。

三、作業檢查

每節課完成以後，我都會通過釘釘家校本中佈置適當的作業，大部分學生對於抄寫、摘抄筆記類型的作業能較快地、及時地提交，但對於背誦默寫之類的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閲，跟進輔導。之前在檢查過關這一環節中，我通過發起直播，讓學生申請連麥，有些學生過於緊張，導致背誦不流暢，還有的膽怯，一直在觀望，這樣半小時下來，僅能過關五、六人，後來我與台老師交流後通過拍視頻方法提交作業，發現個別學生有作弊現象，真是見招拆招啊!

此次作業佈置量很小，30分鐘內完成完全沒有問題，但截止21：50，提交作業人數為 32人，還缺10人，很不理想。自晚上18：45直播課以後，讓學生休息片刻後，我發起了短暫的17分鐘直播，其中還展示了本次的筆記讓學生摘抄，之後我就一直查看學生提交的作業，不停地返回又查看，又是通知，又是視頻會議，無奈電話通知，有的説忘了，有的不吭聲，還有的竟然休息了，學生似乎已經麻木了。學生真的是自覺性太差太差了。

四、存在問題

一部分學生缺乏自覺性，在無家長監管的情況下，不按時上線學習，或者中途離開，還有些學生不服家長管教，任意妄為，我還連線與該生進行了談話，但似乎並不見效;還有些學生家庭情況比較特殊，無父無母，無人監管，自由散漫，不重視學習;還有些學生家庭中兄妹幾個都要線上學習，再加上偶爾父母上班，導致學生不能正常學習，雖有回放，但每節課都安排的紮紮實實，學生也無時間看回放，所以就導致不上線，遲到或不能及時完成作業的現象。

改進措施：

1、及時在釘釘羣發送直播課程鏈接，在微信羣發信息，提醒學生上線。

2、對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。

總之，我會克服困難，竭盡所能做好在線授課工作。

上網課教學工作總結範文 篇11

20__年的春節，一場突如其來的疫情，打亂了所有人的生活節奏。為戰勝病毒，大家都宅在家裏，為戰鬥在抗疫前線的所有醫護人員、戰士、志願者祈禱祝福，為我們偉大的祖國做着默默的貢獻。

由於疫情，教育部要求各學校延期開學。為保證“停課不停學”，從2月10日起，我們很多老師都根據上級的工作佈置，在線上進行教學。現將本人這三週的線上教學情況簡單小結如下：

一、教學平台的學習使用

線上教學，沒有熟悉的三尺講台、方塊黑板和小巧粉筆，只有筆記本電腦和手機，我該怎麼上課呢?我該用什麼教學平台上課呢?只有瞭解了這些，學會了平台的操作，我才可以去做下一步的工作，如何備課、上課、作業……我班的班級羣有兩個：釘釘羣和微信羣。平時，釘釘羣全員禁言，用來發布比較正式的通知要求;微信羣用來進行家校交流。為了不增加家長的負擔，我跟數學老師商量，決定用釘釘羣進行線上教學。那如何使用呢?我認真向孫曉虎主任請教，一步一步摸索，在正式線上教學前與家長們做好溝通工作，進行了三次線上測試。

在正式線上教學開展之後，在教學平台的不斷運用中，我也發現了許多存在的問題，並且不斷地摸索改進。比如：

1.孩子們暫時沒有教材，對於低年級學生，長時間的聽是會很容易產生學習疲勞很容易走神的。所以，製作的課件必須儘可能多的呈現所講授內容，畫面儘可能的簡潔清晰、重點突出。這樣，在線教學“共享桌面課件”時，孩子們才能夠更多地關注教師所講的內容。

2.為了瞭解孩子學習情況，更好的讓學生有參與感，教學中必須要有互動。但是，在使用中發現，釘釘羣在線直播課堂的“連麥”有個缺點，網絡正常連麥一個孩子需要5秒鐘的等待，網絡不太好等待時間更長，有時等到最後甚至還連不上。這樣，整節課的時間明顯拉長了，超過了規定的40分鐘。後來，為了保證時間，我在教學中有意減少了連麥的次數。但是，這樣缺少互動的課堂總是不得勁。因為特殊的時期特殊的教學方式，所以在平時，我關注了網上很多關於線上教學的新聞資料，同時多次與同事同學交流他們教學平台的使用情況。這一週，根據這段時間的鑽研和交流學習，我決定使用釘釘羣“視頻會議”的方式進行線上教學。在決定換教學方式的前一晚，我在微信羣與家長們進行交流，然後進行測試，摸索使用方法。第二天教學中，也出現了一些小的問題：我在講課時全員靜音，請孩子回答時關閉靜音，此時雜聲比較大，不能聽得清楚。但是在課後，卻收到了很多家長的理解和支持，認為這樣教學，老師能夠看到對面孩子們的學習畫面，孩子們態度更認真了。存在問題就要解決問題，第二天，在與朱靜老師的交流中，我瞭解了她這一問題的解決方式。當天晚上，我趕緊在微信羣請一部分家長進行測試：由家長控制靜音，上課伊始，每位家長靜音。點到哪位小朋友回答，哪個小朋友打開聲音，回答完再關閉。通過測試，發現聲音很清晰。在第二天的教學中，我先用前面的10分鐘進行相關指導，並點名一個個進行操作練習，發現家長或孩子們上手很快，後面的教學取得了很好的效果。

3.開始採用的“在線直播”完後有數據反饋，可以查看班級學生在線學生時長，有哪些孩子沒有參加學習，可以利用回放功能進行補學。但是“視頻會議”模式下沒有數據反饋，沒有“回放”功能，也許有，只是這樣的功能我還不知道在哪裏，還要不斷地學習和摸索。

二、教學內容的選擇

線上教學不同於常態的教學，從學習方式的不同，從保護學生視力出發，我對教學內容進行了選擇和取捨，把朗讀背誦放在了首選位置，把需要精細分析講解、寫作方法的學習留待正式課堂上去指導。於是，高港區教研室規定的二年級必背古詩文和《三字經》節選，繪本的閲讀，語文課本上要求背誦的文本是我們這段時間的學習內容。

三、作業的批改和評價

在線教學對於一線教師來説，可能最辛苦最耗時的就是作業批改了。

首先，就是簡單的“交作業”，也在不斷使用中不斷變化。最開始，家長們將孩子的作業發在微信羣，導致羣內消息太多，查看不及，容易混亂。然後私發給我，我的微信下出現了太多家長的對話框，不能刪除，擔心遺漏。再後來，在釘釘羣“家校本”佈置和交作業，終於簡明多了。

其次，批改作業。平日簡單的翻作業本，變成在手機上點開一頁，放大查看，在最下面輸入批改文字，再返回點開第二頁……平時的一個“×”變成了一段文字：“燒”寫錯了，右邊“堯”的右上角沒有點。每每批完一個孩子的作業，還要在紙質表格中做好登記，瞭解班級整體完成情況，在第二天的在線學習前5分鐘進行作業的評價和重點問題的指導。

我們每一位普通的一線教師都知道，以往的常態一節課40分鐘，但課前的準備工作和課後的作業批改、評講、輔導卻是好多個40分鐘。對於從未涉足過的“線上教學”，更是多了更多的40分鐘。雖説辛苦，最難受的是眼睛和腰背，但是，看到家長們的積極配合和小小的孩子們的努力和取得的學習成績，內心其實是倍感欣慰的。

疫情之下，網絡之上，三個星期的線上教學已經結束。對我來説，線上教學就是一個不斷實踐不斷學習不斷完善的過程。它雖是初次嘗試，卻是對我們師生教法學法改革的一次嚴峻考驗，更是教會了我和孩子們如何面對困境，如何在逆境中不斷成長。

上網課教學工作總結範文 篇12

一、當前中職足球教學訓練中遇到的實際問題

1、體育教師年齡偏高，人數少，承擔的課時多。一般中職學校的學生人數編制都超額，而教師數量卻沒有在學生數量增加的基礎上進行調整，仍然是以前在學校工作的高齡老教師，造成教師所承擔的工作量大，教學質量下降。

2、足球課中沒有系統的足球技戰術教學，在日常的體育課學習中就很少出現足球內容，從而在教學上將足球運動排斥在外。足球技戰術的可以提高學生對足球的興趣，應結合本校場地器材的實際情況，採用多種多樣的教學手段和練習方法，促使學校足球運動全面開展。

3、學生業餘可支配時間少。由於教學質量已成為衡量一個學校或班級好壞的標準，所以應試教育主導了學校教育。學生根本沒有閒暇時間來參加足球運動。

4、學校和班主任不支持學生參加足球運動。學校一般比較青睞文化課優秀的學生，足球成績的好壞與學校無關。學校領導也就對足球運動不夠重視，班主任的制約使學生在足球運動上不能有太多投入，把更多的時間和精力投入到學習上。

5、家長不支持孩子參加足球運動。家長對孩子的期望較高，對孩子的學習投入大量的精力和物力，追求學習成績，不希望足球運動而耽誤自己孩子的前途，因此家長不支持孩子的足球運動。

二、中職學校足球教學訓練的對策

1、改善場地、器材設備的不足，為足球運動的普及創造良好的運動環境。首先學校可以適當增加體育經費的投入，也可適當利用校外體育場所。科學管理使學校場地、器材，場地的使用率達到最大化，採用明示區域的教學辦法。

2、組織和參加足球比賽，合理利用現有的經費學校應利用現有的經費，組織足球隊，適當的組織比賽，加強校內外足球的交流。健全足球業餘訓練網絡，組織熱心的退役球員，足球教師，教練員以及有能力的志願者，幫助學校搞好足球運動的開展。

3、體育教學手段需要創新，足球教育應納入素質教育範疇建議在執行現有的教育大綱的基礎上，努力挖掘足球項目的健身、娛樂、社交、休閒等一系列功能。學校領導要轉變

傳統的辦學觀念，充分認識和理解足球運動所帶來的益處，實現中職學校的素質教育，為全面提高未來全民素質做相應的貢獻。

4、理好學習與參加足球活動關係。組織有專業的體育教師進行指導，減少傷害事故的發生學生在參加有組織的足球活動時，應有指導教師負責訓練和學習，安排適宜的訓練強度，防止運動傷害事故的發生。

5、社會、家長、學校的觀念更新。足球在國際的地位在不斷提高，其各項功能也日益體現，作為社會主流的重要組成部分。學校、社會應全面支持學生參加有組織的足球活動，改變現在足球運動在體育教學中的地位。家長也應從全面發展的態度入手，調整孩子的生活制度，使他們在德、智、體等方面都得到全面發展，成為一個合格的現代化人才。

6、走體教結合的道路。有傳統項目或重點足球學校，努力爭取各方面支持，走體教結合的途徑，開展系統正規的'足球訓練，大力培養足球優秀人才，為專業隊，高等院校輸送人才。

三、對做好中職學校足球教學訓練的一些建議

1、在快樂中教學，科技以人為本，教育以人為本，體育也應該提倡以人為本。我們在教學中要勇於改革和創新、要敢於運用更適合學生健康發展的教學方法。從發揮學生主觀

能動性入手，以激發學生學習的積極性、主動性和創造性，並讓其通過人人蔘與的自由比賽，讓其認識各種技巧和戰術在實戰中的作用和意義，加強臨場的判斷和選擇能力。

2、因材施教、因地制宜開展個性化教學。教師進行分層次教學，對於技術、技能較高的學生提出較高要求，鼓勵他們完成一些難度較大的任務，擴展新的學習內容；而對於技術、技能較差的學生，則應強調打好基礎，幫助他們完成力所能及的任務。因此，要求足球教師必須加強對學科教法的研究與應用，才能適應創新法教學的需要。

3、教師應具備一定的創新能力。教師只有具備創新能力，設計和採用各種創新方法進行教學，指導學生進行創新學習，從而收到預期的效果。例如：在過頂長傳球、搓球、挑球三項技術的教學過程中，如果先進行約10米近距離挑球，讓學生清楚必須將腳前掌可能貼近地面，球才會向上運動；在挑球的基礎上將練習遠度增加至約15米的距離，加快小腿擺腿和腳觸球的速度，便是搓球技術練習；在此基礎上把練習遠度增加至20~25米的距離，加上1~2步45°斜線助跑，同時加快大小腿擺腿速度，便是過頂長傳球技術。通過對比式教學方法，學生不僅可以更快快的掌握各項技術。所以，教師必須在教學過程中不斷的揣摩教學內容，創造性地進行課程設計，這樣，學生對知識點的掌握才會起到事半功倍的效果。

總而言之，中職足球教學存在不少問題，要把這些問題一一解決，尚需大量的時間和人力物力。當代足球教育工作者，肩負着十分重要歷史責任和使命，只有不斷去深入的探索和發現足球運動的奧妙和規律，才能為我國足球教育水平的提高和發展尋找到切實可行方法。

上網課教學工作總結範文 篇13

目前聾校語文教學的主要形式仍然是課堂教學，用短短的40分鐘負擔那麼重的語言（口語、手勢語、書面語及其他）學習、訓練任務，同時還要兼顧聾生的思想、智力、能力、習慣等的培養。沒能利用語言能力環境淺移默化的影響作用和專以培養聾生語文能力為目的的課堂教學一起，來發展聾生的個體語言能力。然而，今天聾生步入社會生活的迫切需要，已經呼喚聾校語文教學的概念不能僅僅侷限在課堂教學的圈內。筆者經過幾年聾校語文教學的實踐和探索，對生活化教學觀有了一定的認識，進行了以下幾個方面的嘗試：

一、起始教學中萌發探究意識

聾生由於視覺感知，留在腦中的視覺表象較多，聯想、搜索能力差，特別是對抽象事物更是難以接受。針對這一點，在起始教學中，把課文學詞識字和環境學詞識字結合起來，從小培養探究意識，是聾生不斷自我發展的基礎。筆者在教學中，首先把握大綱，抓住教材，在生活中指導學生認識周圍環境中一切物體的名稱，如廣告語、招牌、門牌、標語等語言的手勢語。在活動中認識一些動作詞語的手語。再指導學生理解事物之間、詞與詞之間的內在聯繫，用手勢語按漢語語法説句子，逐步説句羣，描述簡單的場景及表達自己的想法。如：在一年級學詞識字中，教學《笤帚、簸箕》時，先把課文所學用具的名稱，在生活中對照實物用手勢語教給學生，再在實物上貼上牌子，使其掛牌“上崗”。學生做值日時，指導其明白各種用具的用途。這樣在課堂學習中，學生很快掌握了字、詞的音、形、義。不但按課文要求仿寫了“誰拿什麼做什麼”的句子，聾生在環境中識了詞，説了句，還生動地描述了每組同學做值日、掃教室的情境。如此真正理解了詞意、句意，在課堂教學中對這些詞又作書面認識、運用，激發了學生的探究意識，使其能牢固地記住了語言，積累了材料，達到了最佳效果。

二、教學中提高理解能力

教材用一篇篇優美的文章、一幅幅切近學生生活的場景，培養聾生的理解、分析能力。由於聾生的語言障礙，豐富的語言信息不能通過正常渠道輸入他們的大腦，造成他們理解和運用的困難。針對這一特點，在教學中教師要以語導文的課文內容融合在直觀形象的學生生活中，才能補償其信息接受不全的缺陷，激發濃厚的學習興趣，幫助他們理解課文，提高理解能力。在教學中筆者的做法是：（1）在生活中指導學生觀察、記錄季節與天氣的變化，一些處所以及不同的建築物情況的變化，並結合生活的真實情境調節教學內容。這樣在教學內容《春天天氣暖和了》、《雨天》、《我愛家鄉》等一類課文時，可指導學生針對自己的觀察、記錄，把課文與真實的自然環境相對照，使其真正理解課文內容。（2）有目的地與學生活動，指導學生對照課文、口、手、筆齊下表述的場景，體會活動的內容。如：在教學《老鷹捉小雞》時，課前組織並參與學生做“老鷹捉小雞”的遊戲，讓學生在情境中體會老鷹怎樣捉，母雞怎樣保護小雞，小雞又是怎樣做的情景，再在課堂中學習，學生就積極主動地去自學課文。（3）古詩、寓言等一類內容抽象的課文，把內容剖析成場景，精心製作課件，用電教的手段使其直觀、形象。如：在教學《蠶婦》時，把蠶婦女採桑葉、辛苦養蠶的情景和“遍身羅綺者”的形象精心製作成課件，用動畫的形式投放到屏幕上，形成對比，加上手語解釋，學生真正理解了“淚滿巾”的含義。並在教師的指導下，進一步明確今天的幸福生活來之不易，要努力學習和工作的道理。（4）採用與家長交流、製作假期學生跟蹤調查表的形式，指導家長在學生在假期間，教其觀察家庭環境，家禽、家畜的飼養情況，認識親戚人員及關係，並參與家庭勞動，作好記錄。這樣在教學《養小鴨》《我學會了做飯》等一類課文時，就能得心應手。如：在教學《今天我餵雞》時，先讓學生把假期觀察或親自做的情況進行表演，再來學習課文，學生興趣高，輕而易舉地讀懂了課文，並能對照課文講述自己家養其它家禽、家畜的情景。這樣課文與生活相互對照，“兩條腿走路”的原則起到實效，學生真正理解了課文，能力得到較大的提高。

三、實踐中發展運用能力

作文教學的根本目的是教會聾生運用語言文字表述自己的思想，參與社會。交往適應社會生活需要。事實證明，老師的“講書”、“分析問題”不能補償聾生的語文缺陷，使其充分運用語言進行寫作和表達。馬克思主義文藝理論認為“現實生活是文學寫作的唯一源泉”。聾生運用語言進行表達雖然不同於文學寫作，但他們的作文表達能力的發展離不開生活環境。他們只有在大自然、生活、社會中搜集材料，才能激發表達情感，體驗和實踐語言，形成能力以至發展。在教學中筆者的做法是：（1）基本功練習中運用語言。首先在平時生活中堅持用流暢的手語和書面語進行交流，並引導同學之間養成如此交流的習慣。其次有目的地和學生進行課外閲讀，指導學生把已理解的內容，用説話、手勢語、身體語言告訴老師，尋找生活中類似的場景描述出來。再指導學生在自由閲讀中，摘抄自己已理解的句子或句羣，並養成按語序説、寫句子、句羣、寫日記的習慣。為聾生的寫作和表達打下基礎。（2）閲讀中運用語言。這是激發學生把學到的基本功運用到實踐中。如學習了《晨讀》後讓學生仿寫第一自然段，寫《我和姐姐爭冠軍》後，仿寫決賽局等等，用熟悉的課文來提供語言材料。（3）直接體驗運用語言。這是指導聾生親身參加活動，體驗一些詞、句的運用，使其較快地尋找靈感，進行表達。如在擦玻璃的勞動中，先指導學生明白要擦的地方：玻璃、門框；擦什麼：灰塵；按什麼順序擦：低處（蹲、彎腰），高處：（踮、伸、仰、爬）；怎樣擦：洗、搓、擰、抹，先用濕抹布，再用幹抹布。再引導學生寫出《擦玻璃勞動》的作文。如此，使聾生在生活中練習説、寫句子、句羣，在閲讀和豐富的實踐中，激發寫作興趣，體驗到成功的愉悦，增強作文的信心，從而提高語言運用能力。

四、外延中培養交際能力

聾生生活在語言的社會羣體中，必須要同正常人進行交往，達到生活共事。因此聾生能運用語言表達心理，而不能交際，也不能達到心理與感情上的必需。語文教學要創設情境，尋找時機對聾生語言交際能力進行培養。如：筆者採用創設情景表演，帶聾生上街購物、利用參觀遊玩的時機、指導聾生與家長及親戚進行交流方法針對不同年級學生的特點，指導他們從穿着打扮上來確定人物的身份，明白與不同年齡的人所用的不同交際語言；學會根據地點、説話人的身份及關係的行為語言；把乘車問路、尋藥求助、講價購物、諮詢求職等社會交際語言列為重點培養等等。如此培養了聾生的語言交際能力，促使其從學校生活向社會生活過渡，獨立生活、工作和學習。

生活化教學觀把課堂知識引入生活，又使生活知識走進課堂。教學內容比傳統的語文教學擴展了，教學活動也豐富了。從表面上看，似乎加大了學習量，加重了學生的學習負擔。其實質是聾生從中獲得較多的信息，積累了充足的知識，調動了學習積極性，增加了語文學習的興趣，整和了有意學習和無意學習的效果，有利於充分發掘學習潛能，提高學習效率，使學生學習起來事半功倍。

總之，生活化教學觀在學習內容與聾生的生活之間建立了聯繫，不但更新了教師的觀念，而且解放了課堂上的聾生，注重培養了聾生自主學習的習慣，尊重聾生的個體差異，為他們創設了良好的自主學習情境。這不僅使聾生的語文的語文能力得到了發展，還規範了聾生的行為。作為聾校的語文老師，我們要溝通課堂內外，充分利用學校、社會、家庭等教育資源，拓寬聾生的學習空間，讓他們充分地在生活中學習，張揚個性，發揮潛能，煥發出生命的活力。

上網課教學工作總結範文 篇14

本學期擔任了五年級《印象中國》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現將校本課程教學工作總結如下：

一、本人在課程開發和構建上秉承瞭如下幾個原則：

（1）導向性與協調性原則。校本課程開發必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重複，防止校本課程成為國家規定的學科課程的隨意加深與拓展。

（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今後的生活與工作奠定良好基矗

（3）地域性和個性化原則。校本課程開發要以具體地區、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發點和歸宿，充分利用當地或學校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現地方或學校的特色,滿足學生髮展需要。

（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發展學生個性，提高實踐能力，培養創新精神。

（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排。內容呈現形式應該活潑多樣，通俗易學。

二、課程在實施過程中本人注意瞭如下幾點：

（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由於各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。

（2）突出從學習者的生活經驗出發，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯繫。

（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創設情境，並通過情境激發學生的思維活動。要鼓勵教師進行創造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。

（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結合起來，促使學生在獲得知識的過程中發展各方面的能力。

（5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經驗、能力在學習中整合提高。

三、達到了期初制定的課程目標

1.根據本校的培養目標和課程資源狀況，瞭解學生多樣化發展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。

2.拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養，發展批判性思維能力、創新精神和實踐能力。

總的`來説，本學期的校本課程的實施，以欣賞及交流為主題，提供了學生親近自然、探索自然的機會，培養了學生細緻入微的觀察能力，養成了愛美審美的能力，同時也激發了學生熱愛大自然的激情。主要的授課內容從名勝古蹟、文化名人、當地小吃、重點學府、文化風俗等方面領略了九寨溝、雲南、蘇州、杭州、西安等地的風光。通過老師的講解，視頻的觀看，同學們之間的經驗交流，我們加深了對祖國的理解，加深了對祖國的名山大川及文化的認識。在最後的複習課上，學生將自己對祖國的熱情和喜愛用色彩斑斕的手抄報的形式展示出來。

上網課教學工作總結範文 篇15

在教育局和校長室的正確領導下，結合本校實際情況，立足校本教研，一學期教科室工作忙忙碌碌，但是始終緊扣“教師發展“這一中心，不斷豐盈教師的智慧。現就學期工作做總結如下：

有思想的教師，不僅關心學生的現在，更關心學生的未來；不僅關心學生成績的優秀，跟關心學生精神的充盈……為此，我們在思想上“煽動”，通過願景感召、行動反思來喚醒教師激情點燃教師的智慧火花。

“如果你想讓教師的勞動能夠給每位教師帶來樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究這條路。”開學初周校做《做成一件事的行動指南》講座，引領每一位老師選出一項有價值、自己感興趣的，可以在一學期或一學年做完，且能夠逐漸拓展、深化、推廣的一件事情或一個項目。9位老師向學校教科室申報“做成一件事”，這是學校給教師搭建的一個持續研討和行為改進的平台。

新教師引領不鬆懈，x老師隔週來一次，進行理論指導。x老師來指導課堂教學。同時學校特地安排x老師於20xx年3月16日到市實驗國小學習一週。x老師不斷進取，一直在進步着。班子進課堂聽課，零距離指導x老師、x老師和x老師。本學期，學校參加區論文評比，上交8篇論文，七篇在區級獲獎。其中x校長的《時間都去哪了——淺談國小校長時間管理的有效性》獲得市三等獎；x老師的《悦讀閲美為“生長”助力》獲得市二等獎。x老師的《鏈接“行健娃”點擊體育課堂——淺談一年級體育課行為習慣的養成》獲得區一等獎。温州市“一師一優課一課一名師”活動，學校x老師、x老師和x老師分別錄製了一堂優課，其中x老師的《植物媽媽有辦法（第二課時）》獲得市二等獎。區國小低段學業質量評價方案評比，x老師寫了《善學敢為行健致遠——展我校行健特色，讓評價“活”起來》，x老師寫《“樂學行健娃”闖龍門——灣龍一小一年級下冊語文評價方案》，x老師寫《藝術大魔法之多元評價——國小低段美術評價方案》。語文老師抱團成長，以周校負責，x執筆的課題《低段識字教學課程化的實踐研究》在區裏立項。x老師參加區班主任基本功大賽，獲得區一等獎，後被評為區骨幹班主任。x校長的市級名班主任工作室6月21日將在在甌海仙巖一小開班，學校x老師和陳新豔老師成為她的學員。

為了加快教師成長步伐，學校除了鼓勵教師走出去交流外，還搭建起了博客交流平台，曬曬鋼筆字和粉筆字。

灣龍一小校本研訓網記錄了我們校本研訓的歷程，教師的實踐智慧漸顯豐厚。但是由於個人專業不夠，還需多反思、多實踐。

上網課教學工作總結範文 篇16

總想把寒冷的冬日變得温情，總想把躁動的高三變得恬靜，總想把自己的課堂變得詩情畫意，高三語文個人教學工作總結。真想讓每一朵雪花，映照出我和我的學生堅實的步伐。沿着鋪滿雪花的路，找尋本學期來時的路，氤氲着心底的那份不捨。

一、兵馬未動，糧草先行。高三是一場戰役，不僅需要我們過強的戰技，更需要我們有周密的計劃、先期準備工作。開學伊始，在結合備課組的計劃下，認真制定個人高三教學工作計劃，並在實際教學工作當中及時調整。根據實際教學情況，重點完成對必修教材的知識梳理以及以《狀元之路》為藍本進行專題複習，並對複習教材知識點進行適當刪減、添加、組合，更好構建學生知識體系，進行思維建模。

二、涵養底藴，切磋琢磨。涵養自我文化底藴，是一名語文教師必備的思想意識，尤其作為一名負責把關的高三教師，工作總結《高三語文個人教學工作總結》。終日而思，不如須臾之所學。為此，本學期我積極閲讀王開東、張玉新等名家課堂教學策略，努力領會其教學思想，積極學習課堂教學理論，繼續踐行自己的“深度語文”教學理念，進一步完善字源字理和高三教學內容有機整合，將深度語文更有深度性、實效性、文化性、趣味性。為更好提高自己教學水平，就要學會“善假於物”。積極聽課，精化上課，整理總結，及時反思，是提高自我教學水平的最佳手段。我積極參加 學校組織的各項賽課活動，認真學習，從教態、教學設計等角度吸取其優點。在課堂教學中求“精”，嘗試讓學生去講解大部分題，鍛鍊其表達能力和思考能力，同時加深其理解力，增強其成就感，起到了較好效果。

三、惜時如金，有效作業。俗話説：“刀不磨要生鏽，人不學習要落後。”在針對所教班級學生基礎不好基礎上，我實行基礎練和專題練兩種作業作業相結合穿插模式，每天作業控制在20分鐘左右，繼續要求學生完成的作業時要留有思考痕跡，判斷點，在批作業時， 一知曉學生掌握知識情況，瞭解學生思維誤區，二掌握學生能力提升狀況，在講解作業和設計作業內容時能更有針對性。在上課時，進行5分鐘基礎題組練。

四、單絲不成線，獨木不成林。因此，我積極組織參加組內備課活動以及參加各級教學活動。在集體備課之前，自己先認真研讀備課內容，以便更好將集備內容和個人解讀點有效整合。作為備課組長，我按照學校安排組織好每週的集體備課活動，積極組織組內教研活動。本學期積極參加了“一師一優課”並獲得了市優，積極參加學會組織的青年教師優質課評選活動並獲獎，以及“大練兵大比武”活動，並獲得了一定成績。

五、為渠清如許，汲取源頭活水。積極學習名家教學理念，教學技藝，不斷完善自己的教學理念，踐行走教學特色之路。認真參加校科研的課題，為自己提高教學水平，早日形成自己教學風格奠基。

正如新任教育部長所説的一樣，教育工作者的初心就是培養人才，一要成人，二要成才，三是迴歸夢想。我雖然做得還遠遠不夠，但我會向其他同行一樣，不忘初心，併為之努力。漫天的雪花早已停息，而我依然沉醉在緩緩流淌的文字之中，一切似乎都沒有變，一切其實又完全不同。

上網課教學工作總結範文 篇17

20__曾經是一個多麼遙遠的日曆，轉眼翻到眼前，時間如流水，彈指一揮間。回首往事，心中無限感慨湧現，腦海裏無限畫面浮動。

回顧這一學期的一幕一幕，彷彿就是昨天。取得了可喜的成績。整個學期沒有任何不安全的事故發生。較出色的完成了比較艱鉅的室外分擔區--男生廁所的清掃任務。安全的渡過了甲流的高發期。在雙高普九的檢查中過程中，保質保量的完成了材料的準備工作，很好的完成了園地的佈置等實質性的工作。在學校藝術節的校園歌曲合唱比賽和英語特色活動中分別獲得第一名的成績。“校園變化”作文比賽中獲得第一名。經典誦讀擂台賽我班的李博雯獲得了“小擂主”的稱號。學校舉行的學科知識競賽中獲得第二名。期中，期末的質量檢測也分別獲得第一。體育比賽的跳長繩比賽第一名，踢毽子比賽倒數第一。從這些成績上看，就知道在成績背後我們的付出有多少。

這些成績的取得，除了教師本人思想積極上進外，還在於培養了一批得力的班級幹部隊伍，班級幹部較強的工作能力使我有了更多的時間從繁重的班級雜務中抽出身來，研究更好的管理策略和辦法，實現更高的目標。這學期的目標積分管理辦法就初顯成效。

學生幹部的工作也離不開學生的配合，學生情商的培養是我一直以來都很重視的內容，這學期我把這個內容做為了思想教育的重點，抓住一切可以抓住的契機對學生進行情商的培養。學生的情商高了，文明素養也相對的提高了，班級的管理也就輕鬆了。情商高了，班級的風氣就正了，學生的行為習慣也基本形成了，在學習、紀律、衞生、德育等方面取得成績就是自然而然的事情了。

學生的心理狀態如何，也是我從教以來就十分關注的問題。這學期，我首先調整自己的心態，曾經一時因為“冷”的問題耿耿於懷，後來認識到自己的心態並不能改變天氣，而對自己思想、身體、和工作都會有一些負面的影響。所以及時調整心態，樂觀的面對。並把這一心態運用到對學生的心態把握和調整工作中。讓自己蹲下來，在心態和地位上和學生站在一個高度，把自己童化，遇到問題換位思考，充分理解學生，真正的讓學生把自己當作朋友。雖然自己有老師的地位，但不能給自己老師的特權，無論什麼事情都和學生商量解決，爭取大多數同學的意見，所以學生們也都有平和的心態。能夠面對現實，接受挫折和挑戰。記得，我曾經無意中發現有一名男生的臉上有被抓破的痕跡，當我問他是怎麼弄的，他回答我説是在家裏無意刮破的。其實是這個學生和我撒了謊，我聽其他的學生説：是前一天的課間，他和別人打雪仗時不小心抓破的。這樣的“謊言”使我欣喜，這充分説明學生和家長的心態都很平和，即原諒了對方，又不想讓老師多操心這些小事。現在我們班的學生、家長和我之間就像一家人一樣相處十分和諧，互幫互助。我也很好的融合到了他們之中，彷彿自己也回到了快樂的童年。每當有什麼活動的時候，我都從家裏帶來相機，用一張張生動的圖片紀錄下他們美好童年的每一個瞬間。並存放在班級的電腦中，時不時的打開給孩子們看看，重温一下當時的快樂時光。

在教學工作中，我也努力培養學生良好的學習習慣和學習的主動性，班級已經形成了良好的學習風氣，不但取得了良好的成績，也得到了各科任老師的認可。

我除了是一名班主任外，還是一名學年組長，雖然不稱其官，但管的事也不少。我積極主動的做好每一項工作，為組員們起好帶頭作用，為領導分擔自己能夠分擔的，儘量減少領導的工作量和工作難度，協調好組裏的工作，使年組成員都能出色的完成學校的各校工作，在學校各校工作中處於領先的地位。

由於自己的家庭原因，這學期裏自己也耽誤了一些工作時間，但當學校一旦有需要的時候，自己也能放棄休息時間，一馬當先。記得在十月末左右，當時甲流高發，我們都在家裏休息，學校上報的教師基本情況數據丟失，陳主任一個電話，我就立即把當時正高燒(39度)的孩子扔在家裏，第一個趕到學校來幫忙。直到晚上六點才回家，請人給孩子打點滴，第二天同樣把孩子的點滴竄到晚上打，又忙了半天的時間。

雖然耽誤了自己的休息，但付出的同時也收穫了快樂。當然，人無完人，結果也並非十全十美，我想：以我的心態，我的能力，我的付出和努力，一定能夠應對20__的挑戰，並使之更完美!

上網課教學工作總結範文 篇18

本學期我校德育工作在“發展教育”辦學理念的引領下，發揚“自立自強、團結合作”的實中人精神，堅持“自主教育、自主管理、自主發展”的“三自”育人模式，全面實踐“發展教育”的嘗試發展、自主發展和超越發展“三個階段”的發展論，以促進學生的終身發展、教師的持續發展和學校的品牌發展為目標，結合學校整體工作要求和學生實際，突出工作重點，狠抓落實，取得了滿意的成績。

一、促進教師專業發展，打造精良德育師資隊伍

在學校管理的諸要素中，我們認為教師是管理的第一要素，是學校的第一資源，因此，我們奉行以“教師為本”的管理思想，堅持“尊重、培養、使用”的教師管理方針，幫助教師進行職業生涯規劃，搭建成長階梯，促進教師成長。本學期針對德育工作又從新修訂了《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高中班主任評價方案》，還新制訂了《中山市實驗高中實習班主任制度》。通過對教師角色形象塑造、“三師制度”、校本培訓、職務培訓、優質化工程等方略全面提升德育師資隊伍的素質。

1、加強師德師風建設、提高德育師資水平

首先、號召全體教師恪守“飲水思源、寧靜致遠”的校訓，高揚“自立自強、團結合作”的學校精神，共同營造“愛國、修身、敬業、多能”的良好校風、“愛生、垂範、善教、創新”的優良教風和“尊師、律己、會學、進取”的良好學風，通過多種途徑開展師德師風建設和文明創建活動，提高教師職業水平和敬業精神。學校成立師德建設領導小組，形成了黨政工團齊抓共管的師德教育網絡，制定了《中山市實驗高級中學德育導師制實施方案》、《中山市實驗高級中學高級德育教師評價方案》、《中山市實驗高級中學教師崗位任用指導意見》等制度，在全程督促激勵下，有序推進了學校德育隊伍的建設，增強了師德教育的實效性和針對性。

其次，加強理論知識的學習，提高政治覺悟和道德素養。利用教師例會，結合教育教學實際，定期開展政治理論和德育知識的專題學習和研討。開展校本培訓，增強廣大教職工的政治責任感和歷史使命感，提高教師的自我角色認識，奠定隊伍建設的思想基礎。

再次，對照學習《教師職業道德規範》，表彰“優秀班主任”、“師德先進個人”，通過各種渠道和媒體，廣泛宣傳師德先進典型和優秀教師羣體的感人事蹟(如在校園網設立“高級德育教師介紹”專欄等)，完善建立德育導師制和高級德育教師制度，用制度和機制引領教師嚴於律己，以身作則，無私奉獻，愛崗敬業，教書育人，建設積極向上、朝氣蓬勃的校園工作氛圍。同時加強黨組織建設，積極壯大黨員教師隊伍，充分發揮黨員的模範帶頭作用。廣大黨員在各自工作崗位上個個充當德育工作的骨幹，兢兢業業、克盡職守、創優爭先、為學校的發展做出積極貢獻。

2、繼續實施“三師工程”，搭建德育師資成長階梯

我校按照教師成長的規律，本學期繼續實施“三師工程”，探索和建立了“三師(經師、能師、人師)制度。

經師，強調提高教師的職業境界，要求教師嚴肅、嚴謹、嚴格地對待教育教學工作，遵循教育教學規律，成為合格的教師。

能師，強調提高教師的專業境界，要求教師成為智慧型的教育專家、研究型的教師，同時具有深厚的專業功底，形成獨特的教學藝術和風格。人師，強調提高教師的事業境界，是深厚的文化修養、獨特的教學藝術和高尚的人格魅力的完美統一，以自己的德、才、情給學生以潛移默化的、終生受益的影響和感化。

“三師工程”是一個師資培養和發展的系統過程。在此過程中，學校制定了《中山市實驗高中教壇新秀評價方案》、《中山市實驗高中高級德育教師評價方案》和《中山市實驗高中名師評價方案》，並通過程序產生了一批教壇新秀和高級德育教師，建立了高級德育教師工作室。“三師”既是一種榮譽，又是一種待遇(享有每月的特殊津貼)，還是一種崗位(有培養新教師和進行課題研究的職責)。這種做法，貫穿於整個教師生涯全過程，為教師營造了一個可持續發展的平台與動力，形成了“不用揚鞭自奮蹄”的喜人局面。

3、建立高級德育教師聯盟。制訂了《中山市實驗高中教師聯盟章程》，聯盟實行“契約管理”，聯盟與學校簽訂契約，有章程，有組織，有活動，有目標，聯盟活動經費實行“以獎代撥”。

二、實踐“三自”育人模式，繼續實施“主題教育”

本學期以來，學校德育線充分利用“三自”育人模式，以“生活德育、活動德育、文化德育”為德育方法與途徑，促進學生道德品德的知、情、意、行的協調發展，實現學校“高遠志向、高尚人格、高雅情趣”的“三高”德育目標。

上網課教學工作總結範文 篇19

為響應教育局在全縣教育系統開展“課內比教學、課外訪萬家”活動的號召，進一步提升英語教師的教學能力，全面提高教育教學質量，我校英語教研組全體教師經過充分準備，認真開展了課內比教學活動，現在這一階段活動已結束，取得了令人滿意的成績作簡要小結如下：

一、活動基本情況

英語教研組共7教師，全部都參與了比武活動。老師們經歷賽前精心備課，教研組集體研討，課學教學比賽展示，課後組內説課等階段。每位教師都賽出水平，賽出了能力。大家再集體議課，最後做出中肯的評分。羣眾評議推出李建平老師參加校級展示。

二、活動取得的階段成效

（一）精心組織，全員參與熱情高漲

接到學校“課內比教學，課外訪萬家”的通知，高年級數學教研組結合本組實際情況擬定了“課內比教學”方案，10月12日，吳文婷老師首先亮相比武舞台，吳老師這次比以往授課有明顯變化，課堂氣氛活躍，口語訓練到位，注重口語訓練的同時也注意了筆頭訓練，教學效果明顯，下課後大家對這堂課評價都很高，並表示要認真準備。

（二）各顯其能，比賽課堂亮點紛呈

在本次“課內比教學”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學效率和質量。備課時查閲各種資料，虛心請教，多次修訂教學設計，自己製作課件；比武賽場上，老師們煥發了青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

此次活動，每位老師都有亮點和值得大家學習借鑑的東西。吳文婷老師上課讓學生準備草稿本，一邊説一邊寫，既注重了口語訓練也注重了筆頭練習。周萬敏老師教授新單詞時注重了音標的教學和單詞拼讀規則的講解，對學生今後的自學奠定了一定的基礎。張衝老師課堂上，領讀時適當提高語速，調動了全體學生的積極性，不給學生偷懶的機會，整個課堂學生你爭我趕，課堂氣氛十分活躍。李建平老師的授課能面對全體學生，關注後進生，給後進生表現的機會。張梅花教師的授課十分注重語法教學，訓練有層次，注重了操練的順序和操練前的示範，使小組操練落到了實處。張雪老師的開展的傳話遊戲可操作性強，能有效地調動學生説英語的積極性，值得借鑑推廣。

（三）以賽促訓，互幫互學共同提高

“課內比教學”的主題是鍛鍊教學基本功，促進教師專業成長。開展這項活動，重點是進行教學基本功比武。為促進教師刻苦鑽研教學業務，不斷提高教學能力，整體提高教師隊伍素質。我組教師經過精心籌劃，取得了很好的效果。

在點評和互動中，老師們的教學思想得到碰撞與交流，對有效性課堂的研討更為深入。此次比武對於促進教師教學基本功提升起到了十分重要的作用，老師們互相學習、展示自我、共同提高提供了一個很好的平台。同時最大限度的發揮了教研團隊的協作精神。辦公室內，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學環節、共享教學資源。每節比武課下來，老師們及時彙總情況，人人發言，個個評議，作出自己客觀而善意的點評，肯定優點和亮點，也指出課堂上的不足，老師們在團結協作中增進了友誼，鍛鍊了業務能力。

“課內比教學”第一階段活動結束了。廣大英語老師們都期待着第二階段學校優秀老師的展示活動，這樣就能夠向更大優秀的教學學習先進的教學經驗了。