黨員工作方面存在的問題總結

經濟的快速發展，既給黨員教育工作帶來了良好的機遇，也使黨員教育工作面臨前所未有的嚴峻挑戰。

一是網絡資源對黨員教育輿論導向控制形成挑戰。調查問卷結果顯示，85%以上的黨員會上網，並且有67.5%的黨員經常上網。網絡為黨員的交流提供了便利，但也為各種社會思潮、意識形態的傳播打開了方便之門。個別不法分子 利用快速傳播的信息渠道，大肆散佈炒作虛假新聞、發表不負責任的言論，傳播與黨的方針、政策相違背的信息，既影響了黨員羣眾的視聽，也造成了經濟發展和社會生活的混亂，更對黨的輿論導向控制形成了挑戰。

二是黨員教育工作傳統模式不適應黨員隊伍建設需要。傳統的黨員教育以“三會一課”為主，往往是通過行政命令和組織紀律來組織實施，黨員教育難以全面覆蓋，對黨員的吸引力弱化。調查問卷結果顯示，

90%以上的黨員最喜歡的教育培訓形式是參觀走訪、案例教學、觀看電教片、聆聽先進事蹟報告會及專題講座，希望能到黨校、行政院校、教育培訓基地等參加學習。

三是黨務工作者素質不適應黨員教育工作需要。許多農村遠程教育網絡通訊不正常，遠程教育站點利用率低，有的一年使用甚至少於10次;不少黨務工作者信息網絡知識和技能匱乏，有的遠程教育管理員甚至只會開關機和播放等簡單操作，不能勝任故障維修、課程講解等工作。

針對存在的問題，建議從以下幾方面着手，強化黨員教育管理。

一是改進教育形式，激發教育活力。在鞏固現有教育手段的基礎上，把參觀走訪、案例教學、觀看電教片、聆聽先進事蹟報告會及專題講座等形式有機結合，定期組織黨員幹部到黨校、行政院校、教育培訓基地、經濟發達地區等參觀學習，開闊眼界，提高思想政治素質、理論政策水平、工作能力。充分運用互聯網、手機信息系統、遠程教育等手段開展黨員教育;採取菜單需求式教育培訓方式，廣泛開設黨員“流動課堂”，由原來的“填鴨式”教學向“點單式”教學轉變，組織優秀黨務工作者、黨校教師、先進典型代表等，進農村、進社區、進企業、進學校，充分運用遠程教育送學、示範基地現學、田間地頭講學等形式完善黨員教育培訓內容，力求做到哪裏有黨員，哪裏就有教育課堂。

二是強化保障措施，提高教育效果。建立市、縣(區)、鄉鎮(街道)三級聯動開放的黨員教育培訓師資庫，建設一支熟悉黨員教育業務的骨幹隊伍，尤其重視對農村、社區遠程教育站點業務骨幹的培養。加強各種培訓機構的資源整合，充分發揮市、縣級黨校在培訓黨的基層幹部和普通黨員中的主渠道、主陣地作用，加強鄉鎮(街道)黨員教育陣地、村級組織活動場所、黨員服務中心(站、點)和遠程教育網絡建設，注重選擇既懂黨建業務又能掌控網絡的複合型人才充實到農村、社區、非公有制企業黨員教育工作隊伍。

三是完善體制機制，加強督查考核。各級黨組織書記是黨員教育的第一責任人，要親自抓、負總責。要進一步強化黨員教育工作機構的職責，充分整合遠程教育的職能、資源，配齊人員，增強力量，定期召開領導小組會議，統籌安排解決黨員教育中的各種問題，形成齊抓共管的工作格局。研究出台加強黨員教育管理的政策法規，明確黨員教育的目標任務、工作措施和具體要求等，使黨員教育工作更加科學化、制度化、規範化。健全黨員教育目標管理機制，建立目標明確、指標合理、易於操作、便於考核的目標管理體系，通過網絡調查、網上訪談、網上評議等方式對黨員教育工作進行科學考評，並把考評結果與幹部評先評優、任免等緊密結合起來，充分調動各級黨組織抓好黨員教育工作的積極性。