班主任落實“三個一”教育思路

在新的學年裏，我將把學生良好學習習慣的培養作為學校進行德育建設和各項工作的有力切入點，以教育局提出的“三個一”為主要內容，從細節抓起，從現在做起，紮實有效地進行學生習慣養成教育。

習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為。是經過反覆訓練而養成的語言、行為、思維等生活方式，它是人們頭腦中所建立起來的一系列條件反射。從心理上來説，行為一旦變成了習慣，就會成為人的一種需要。當你再遇到這類情景的時候，不用經過腦子就會這樣做。如果不這樣做，就會覺得很彆扭。這説明行為已經具有了相對的穩定性，具有了自動化的作用。它不需要人們去監督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一種省時省力的自然動作，也就是平常説的“習慣成自然”。

針對班主任如何落實“三個一”活動，我的思路如下：

一、每天背誦一個勵志警句。

這一環節要做到將勵志警句的內容牢牢記住，將含義理解透徹，讓它們指導行為。首先，每天利用課前十分鐘讀兩個勵志警句，並試着講解這兩個警句的深層含義，教師適當補充。做到讓全班學生在一天內學習兩個名言警句。其次，我班從開學初就設計了課前十分鐘、午間五分鐘、放學十分鐘，利用這二十五分鐘的時間，可以將國小生行為規範、語文、數學的相關知識點以及名言警句和古詩用背誦的形式温習三次。最後，每一位同學將一個月中感觸最深刻的名言警句抄寫下來，並寫清楚喜歡的原因，形成習慣。讓手冊的內容伴隨着自己的成長而更加豐富，隨時激勵自己健康成長。

二、每週學習一個感恩故事。

本校少先大隊通過國旗下講話、班隊會、各班級的學習角等方式，在全校宣傳 “感恩”教育的意義，在學生中大力宣傳“感恩”是中華民族的傳統美德。古有“鹿乳奉親”“陸績懷橘”的典故，更有“烏鴉反哺”、“羊羔跪乳”之恩。通過宣傳，學生們瞭解中華民族傳統美德。號召同學懂得感恩，從知恩開始，從孝敬父母開始，從尊敬老師開始，更從熱愛學習生活開始。

一、為了開闢教育途徑，學校在每週一的國旗下講話中讓出五分鐘的感恩時段，供學生講感恩故事，要求學生能夠認真閲讀、蒐集感恩故事，可以從書籍、電視、、等多種渠道，蒐集許許多多感人至深的故事，同時，為了更好落實“三個一”，我們每一週都講校本教研中的感恩故事，找同學讀一讀故事，體會其中藴含的感受深刻的語句，體會人物優秀的品質。

二、為了更好的落實這一活動，我還施機抓住各種節日和重大事件的契機，大力宣傳感恩的美德。如“三八婦女節”、“母親節”、“父親節”、“教師節”、“感恩”、“5·12大地震”、“XX年奧運會”等多個可以觸發學生感恩之心的節日和事件。努力挖掘節日本身的教育因素，講述關於特殊事件的相關故事等，並讓學生在這些節日為父母、老師和身邊的人做一些小事，表達感恩之情；為身邊的人獻上一片愛心，表達對同胞和祖國的熱愛之情。例如：“感恩節”班級可以開設對應的班會，進行感恩故事比賽、感恩詩歌朗誦、感恩歌曲表演等，藉此來豐富學生的閲歷，促進學生的深思。切實的將感恩這一活動抓牢、抓實。

三、一月一個新亮點，每月一個好習慣。

“播下一種思想收穫一種行為；播下一種行為收穫一種習慣；播下一種習慣；收穫一種性格；播下一種性格收穫一種命運。”我個人很喜歡這句話。

事實上，養成任何非天生的習慣，都是需要掙扎才能做成的事情。我們只有一個習慣是天生的——“懶惰””。對每個人來説，懶惰都曾經是天經地義的——誰都得經歷或長或短那麼一個“衣來伸手飯來張口”的時期才可能長大。在那段時間裏，誰都是隨心所欲的。然而，沒有人可以總是“隨心所欲”。一度確實可能的“隨心所欲”只不過是幼年時的真實，少年時幻想，成年時的苦惱，老年時的絕望。所以我要讓每一個學生從國小開始每個月克服掉一個懶惰的習慣。

每月重點培養的一個好習慣，通過對勵志名言和感恩故事的學習，從中總結出優良的民族傳統習慣，教師重點介紹這一值得培養的好習慣，讓學生相信改變對自己有幫助，激發他們的積極性，停止舊的行為模式，不斷調整新的行為，使之成為習慣。

一個好的活動離不開嚴謹而又公平的評價和表彰機制。為了更好的落實好習慣計劃，每月末，班主任利用班會時間，進行班內行為習慣評比，切實的做到有佈置，有檢查，並把評價結果及時反饋到校本教研的本子上，讓學生切實體會到自己努力的成果得到了肯定。

家長是學生的第一任教師，有很多時候，學生壞習慣的養成離不開家長的縱容和忽視，因此，應教師積極開發家長評價別人孩子的職能，鼓勵家長髮現家庭以外、校園以外等等別人的孩子身上存在的不良行為習慣和現象的成因和表現。並鼓勵家長積極總結整理，以身示範。進一步使家校雙方成為培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮儀習慣的載體，從而更好的形成家庭、學校、社區合力。

總之，“三個一”活動的開展，必將促進了學生良好學習習慣和生活習慣的養成，提高他們自我學習、自我教育的能力，這一活動成為我班增強德育實效性的一道不可或缺的“亮麗風景線”，我們將認真學習好的經驗和做法，虛心向他人請教，創出自己的德育特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。