校長的教育反思：找回教師的尊嚴

很偶然的機會，接觸到了幾個家長，他們的孩子剛剛從某位“名師”的班級畢業，考入了省內的重點高中。因為是朋友，談話就少了一些顧忌，他們告訴我，幾個孩子已經達成了一致，從這個班裏畢業了，再也不會理睬他們的班主任老師。我驚詫地問為什麼，他們的解釋是，這個老師雖然教學水平還不錯，但人品實在不怎麼樣。他們舉出種種實例：這個老師如何教學生面對媒體説假話，通過給老師編造成績，以贏得榮譽，並以“三好生”作為説謊的“報酬”;這個老師如何變相擠兑家長，拿着放大鏡找學生的毛病，揪住芝麻大點的問題不依不饒，待家長“表示”之後則一改先前的冷淡而變得異常熱情;這個老師如何想方設法誘導學生和家長參加她的“高價培訓班”，賺取高額費用，一旦家長和學生不識趣，就採取種種方式予以刁難……原本我還想勸説家長應該讓孩子有感恩之心，但聽完他們的述説，我不僅啞口無言，而且轉化為深深的悲哀，更為教師隊伍中有這樣的人感到羞愧。

如果一個老師教出來“高材生”，卻得不到學生的尊重和愛戴，甚至被學生厭惡、痛恨、唾棄，豈不是最大的悲哀?在埋怨學生和家長無情無義的時候，我們是不是真的要檢點自己的言行，尋找自己的問題?

從那時起，我不止一次思考：作為教師，為什麼越來越多地感慨“我們越活越沒有尊嚴了”?我們的尊嚴究竟哪裏去了?

有人説，教師的待遇這麼低，當然沒有尊嚴。或許有一定的道理，但並不絕對。教師的尊嚴感固然離不開一定的金錢的支撐，但金錢替代不了尊嚴。抗戰期間，西南聯大的教授們，大多個個面有菜色、衣僅蔽體，卻為中國乃至世界培養了一大批傑出的英才，贏得了世人的極大尊重。清貧無損於他們作為教師的尊嚴。我也想起自己上世紀八十年代末剛剛走上教師崗位的時候，每個月只掙着幾十塊錢的工資，物質生活極其貧乏，但我所在的那個老師羣體是快樂的，上進的，是被學生和家長擁戴的。從什麼時候，這一切在悄悄改變呢?

不要一味埋怨社會道德水平的滑坡。這固然是一個實實在在的原因，卻不是我們個人力量能夠改變的。尋找教師尊嚴消失的原因，還要審視我們自身的不足。換句話説，很大程度上，“尊嚴”是被我們自己弄丟了，只有我們自己努力，才能夠找回來。

首先要説説“職業底線”的問題。前一篇文章已經提到了這個話題。有個説法很形象：一個人可以沒有底褲，但是不能沒有底線。作為教師，你不一定要有成為名師的遠大追求，但必須有起碼的約束，必要的規範。比如説，認真備課、上課、批改作業，就應當是我們的職業底線，而尊重學生及家長，也應當是必然的職業要求。但在現實生活中，在形形色色的利益誘惑下，一些教師迷失了方向。有極少數教師以教謀私，搞有償家教、推銷教輔資料及其他商品;有極少數教師道德失範，“慣於”體罰和變相體罰等行為;有極少數教師把利益當作人生的唯一目的，想方設法向學生和家長“伸手”，等等。這些都在一定程度上損害了教師的良好聲譽。當我們不能給學生尊嚴，卻反過來奢求學生給我們尊嚴的時候，我們想想，這可能嗎?

其次還要説説“專業水準”的問題。我們去醫院看病，即使是個很沒有經驗、很年輕的大夫，給我們分析病情的時候，也很少有人指手畫腳地反駁。為什麼?因為大夫有很強的“專業性”，我們自認為沒有資格去評論人家的水平。但為什麼一個國小都沒有讀過的家長，到學校來，都可以對班主任、對老師的做法指指點點?難道只能怪家長沒素質、沒修養嗎?是不是我們對自己的工作缺乏研究、缺乏專業水準所致?如果我們有深厚的理論做支撐，能夠更科學地工作，能夠準確洞悉學生的心理，能夠把解決實際問題的方案細化到讓人心服口服，是不是就會少了很多質疑?可有相當一部分教師得過且過，抱着自己那點可憐的所謂的“經驗”不放，懶得動腦筋，工作方式簡單、粗暴，根本無法贏得別人的信任。這種情況下，尊嚴又從何而來?

第三還要説説“生活態度”的問題。教師首先要學會做一個“人”。一個精神貧困的人，一個毫無情調的枯燥的人，一個整日憂心忡忡、愁眉苦臉的人，也必將是一個缺乏人格魅力的人，學生決不會饋贈他們以尊嚴的。當一個教師走進校園走上講台時，他不會帶着滿臉的悲愁與蒼桑去面對幾十雙乾淨而富有活力的眼睛。即使不順心，也不會怨天尤人、氣急敗壞，而是能用寬容、善良甚至憐憫的胸懷去化解一切。教師的尊嚴感源自於對人生的熱愛，對自己的善待，來自於豐富多彩的生活情趣。二十年前，我在農村中學教書時，工作之餘，大家湊在一起，吹拉彈唱，自娛自樂，孩子們圍攏過來，饒有興趣地旁觀，那是一幅多麼和諧的圖景啊?良好的生活狀態，正是贏得尊嚴的重要保障。

最後還要説説“工作狀態”的問題。一個天天糊弄、態度極差的教師自然不能贏得尊嚴，但一個整天只知埋頭於工作，甚至要“蠟炬成灰”的老師就一定能贏得尊嚴嗎?“敬業”二字毫無疑義地應該是每位教師的職業使命，但“敬業”不等同於“犧牲自我”乃至一個家庭。去聽優秀教師事蹟報告會，感慨頗多。有的老師因為上課，耽誤送孩子看醫生，導致孩子終身殘疾;有的因為工作太忙，母親卧病在牀，自己無法盡孝，等等，催人淚下的故事，卻讓我有一種説不出的酸澀。難道教師應該成為殉道者嗎?工作之餘，擠出時間陪愛人逛逛街，陪老人吃頓飯，陪孩子去大自然放飛一下心情，這才是“人”的生活。只有“人”的狀態，才能贏得“人”的尊嚴。

贏得尊嚴的關鍵要靠教師羣體自己，前提條件是自身的覺醒。正如《國際歌》所言：“從來就沒有什麼救世主，也不靠神仙皇帝，要創造人類的幸福，全靠我們自己。” 教師要學會真實地書寫一個大寫的“人”字，唯有如此，才能活得體面，才能最終找回失去的尊嚴。