關於教育的文章：教育是一場愛的輪迴

本站：對教師來説，我們一定是最喜歡聰明、聽話、守紀律的學生，然而教育並不是這樣地方，它是一場愛的輪迴。

師者，傳道授業解惑也。可我覺得師者，也應該是上的了課堂上的嚴肅認真，下的了課下與學生愉快放鬆地玩耍。這樣的教師才是完整的，學生們最需要的。

作為教師來説，我們一定是最喜歡聰明、聽話、守紀律的學生，但是就如這世界上的風景各有千秋一樣，班上的學生也是各有差異。如果我們總是逮着部分學生身上的缺點不肯放鬆，那麼就很容易把自己逼到一個死衚衕裏不能自拔，後果就是學生很痛苦，自己也很痛苦，最關鍵的是這些孩子身上的缺點並沒有改掉，自身沒有絲毫的變化，那麼這是不是有些徒勞無功的感覺。

不知道其他老師的班級，每次我接收的班級裏總會有些“與眾不同”的學生，不是個性特別就是行為特別要麼就是思想特別，如果每次都用跟教育一般學生的方法來教育他們，想必每天我會氣瘋掉無數次。好在我喜歡求異。我經常跟同班的其他老師説，我們要學會從學生身上找亮點，這樣你就會只發現優點，心情就會愉悦，就不會死揪着一點兒毛病不放，既饒過了學生也饒過了自己，或許還能起到事半功倍的效果。

其實班上成績好的學生還是一小部分，那麼對於大部分的學生我則喜歡從他們的身上找亮點。你比如這個同學語文不好他有可能跑步特別快;又比如那個同學他的英語成績差但是他畫畫特別棒;而有的同學他數學落後但是他是文藝骨幹，這也算是他們超乎常人的部分。只要你發現了每個孩子身上的亮點和與眾不同，抓住他們身上的優點來優化他們，過一段你會發現這部分孩子在學習上也會有突飛猛進的進步。因為人都喜歡在接受讚揚之後不斷地更加努力，以最大限度地來完善自己。

當然在這期間就需要我們老師心中有愛，去做有心的觀察。所謂：知己知彼百戰百勝就在於此。只有你知道了每個學生的癥結所在，優點所在，才能更大限度地改變他。所以每接一個班級我都會用一兩週時間記住他們的名字，利用一個月的時間來發現他們身上的優點特點，最大限度地來利用他們自己的優點促進他們自己的學習。

還記得跟一個剛接一年的學生家長聊天，她説：你簡直比她爸爸還了解她，你太注意觀察學生了，孩子對你是既害怕又喜歡。其實我喜歡的就是這種狀態，上課就必須是嚴肅的，讓孩子們有些敬畏感地去上課，而課下又因為喜歡你會跟你交流溝通做遊戲，這樣就能全方位地瞭解到孩子們的學習、心理動態。所以在我們班每一個孩子都過的很開心，因為我不會因為成績一方面就把他打壓下去，會讓他們因為自己的優點而更加自信，當然也會讓這個優點成為他們學習的敲門磚，從而把這個自信引申到學習中去。

總覺得作為教師教學生知識是天經地義的，會不經意地付出些什麼也是我的職責所在，但是沒想到這些都被年幼的他們看在眼裏。記得一位學生在日記中寫到：有次我肚子疼，楊老師上課温柔地到我旁邊問了我，並給媽媽打了電話還親自送我到校門口，我要自己背書包她還非給我背 ，這讓我很感動，發誓以後一定要好好聽楊老師上課;還有一個孩子在畢業信中寫到：第一次開班會我沒有勇氣上台表演，楊老師給我投來了鼓勵的目光，當我表演完很糟糕時楊老師還讓大家為我鼓掌，説是我第一個上來勇氣可嘉，以後我就變成了班上的文藝骨幹，真要謝謝她;還有一位孩子在該升年級時跟我説：老師如果你不教我們了，我就不好好學習了。雖然是句玩笑話，卻讓我感到很欣慰。因為孩子們能感受你對他們的關愛了。

畢業了好久的孩子，直到現在每年暑假都會專門約好趁着我值班來學校看我，雖然只是跟我聊聊他們的近況，雖然只是隻言片語，但卻讓我心底一陣温暖。孩子們都學會了感恩，學會了愛。 這又何嘗不是一種愛的輪迴。就在前段時間，孩子們又約着來校看我，其中幾個讓我印象深刻，因為他家中的大姐、二姐、三弟都是我教過的，趁着放假一起來校找我，看到他們突然就心生欣慰，覺得好有成就感。這是何等的緣分啊，孩子們個個心生感激，而我又何嘗不是。其中一個孩子跟我一聊就是聊了一下午，一同值班的老師還説你們的學生跟你真是能聊，聊這麼久。是啊，我想我與孩子們是師生，同時也是親人，而且又是朋友，不管他們走的多遠多久，都會想起你都會願意回來跟你聊一段自己的近況，這難道不是一種反哺嗎?

作者：楊豔

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