教師個人培訓感悟：用更棒的自己，迎接更新的學習

今天，是我們在河師大培訓學習的第一天，來自全省各地上百號的班主任羣英薈萃、相聚在新鄉，班主任全金樑老師主持了開班儀式：用更棒的自己，迎接新的學習!

來自新鄉河師大的院長、博士宋曄教授為我們送上開班第一課：核心素養：基礎教育的時代選擇。宋曄老師用一張和色彩相關的PPT為我們講述了基礎教育的必要性。她首先問我們從這張圖片瞭解到什麼信息，然後她告訴我們中間部分是代表的學校，這是我們的孩子進學校前後的對比圖。入學前每個人都有着不同的色彩，入學後具有統一的色調。這就是基礎教育帶給孩子的變化。緊接宋教授從兩個方面為我們闡述了基礎教育的時代選擇：一,基礎教育的“基礎”是什麼1.基礎教育是向每個人提供為一切人所共有的最低限度的知識、觀點、社會準則和經驗的教育。2.宋教授特別提到，關注基礎教育的基礎性，不要加速，不要跨越，不要用“不輸在起跑線”來誤導基礎教育的方向(老師的眼裏不能只有哪一兩個好學生)。美國託尼.瓦格納説過：教育需要童年時有意義的玩耍，青年時尋找的激情和成年後的使命感和責任。宋教授告訴我們人生不是馬拉松，不是百米短跑，不要用少數人天才的標準來要求多數普通的孩子，不要為少數人的成功犧牲多數的歡樂，不要用單子的成績來評定一個人的未來。針對這一點，我深有同感，在我之前的帶班經歷中，我曾經也犯過這樣的錯誤，用極少數孩子的標準來要求多數人。我開始反思自己，我在班級管理方面，常常會給優秀的學生太多的關注，缺乏和後進生之間的溝通，這樣直接導致優秀的孩子更優秀，差等生更差。3.“以人為本”的基本含義就是把人當“人”，與其相對立的含義有很多，其中在教育中最常見的就是把人當“工具”――使學生成為“掙業績的工具”。也就是説，如果過分關注了孩子的成績，面對孩子的成長缺乏耐性。的確，我們中國的基礎教育過分關注“人才”，也培養了不少人才，但可惜的是這些“人才”雖然是“才”卻或多或少，不同程度地失去了“人”的特性。像盧剛殺師、殺人魔王馬家爵等。4.知識導向基礎教育的危害。學生被迫接受難而深奧的知識，導致學生自信心和興趣的喪失，甚至厭學情緒的產生。5.壓抑學生的創造能力，使學生思維，想象僵化，創新能力不夠。為比，宋教授以舉例闡述。二,中國素質教育該往何處走?1.走向核心素養，走向德性關懷。2.國內形式：中國夢(民族復興之路)，在歷史自豪中展望未來;美國夢(個體奮鬥之夢)，在一無所有中展望未來。

一上午的學習，我覺得自己經歷了一次次頭腦更新，正如宋教授最後送給我們的這句話：改革需要智慧，更需要勇氣!

期望未來十多天的學習培訓中，會有更多的班主任帶班理念去洗刷我們的大腦，去帶給我們更多的改變。