2023閲讀工作總結（精選4篇）

2023閲讀工作總結 篇1

一、指導思想

本着“分享閲讀，快樂成長”的讀書理念，讓更多的學生獲得閲讀的機會，發揮圖書的功效。引領廣大學生涉獵古今中外的優秀讀物，逐步產生濃厚持久的閲讀興趣，養成良好的閲讀習慣，掌握正確的讀書方法，從書中獲取知識，汲取營養。

東海縣第二中學近萬冊圖書“漂流”活動是在學生中開展的誦讀中華傳統文化經典的組成部分，旨在激發我校學生的讀書熱情，推動全校中國小書香校園的建設，從而提升學校的文化內涵，為素質教育的有效實施提供良好的文化氛圍。同時結合我校四星創建活動，提升師生對“愛我東海二中”詮釋和理解，讓學生通過讀書學會做人，讓教師、學生與書本為友，與大師對話，與經典交流，着力營造濃郁的校園文化氛圍。

二、目標任務

1、為四星創建，使學校成為一個天然圖書館。

2、圖書漂流活動的主題是“分享閲讀，快樂成長”。漂流活動的最終指向，使全校學生從大量的讀物中攝獵各方面的知識，得到健全成長。

3、以讀書活動為契機，引領和推動我校讀書活動的開展，形成讀書氛圍，促進校園文化，逐步形成學校特有的書香校園特色，不斷提升我校的辦學品位。

4、閲讀因漂流而芬芳，知識因傳播而美麗，心靈因交流而貼近。

三、讀書口號

“四個我”、“三個漂流”、“二個學會”即：我讀書我閲報，我成長我快樂；漂流書香漂流智慧漂流文明；學會讀書學會學習。

四、時間安排

本次“圖書漂流活動”從現在開始，一學期為一個漂流週期，學期結束，飄回圖書館。

五、活動形式

學校出資購置近萬冊適合中學生閲讀的圖書，圖書種類覆蓋各個方面，以漂流的方式在學生中自由傳播，達到“好書共享”的目的。

動員學校師生，每人拿出自己不再讀的圖書，充實我們的圖書館。班級要做好圖書的登記工作（電子檔），放在圖書架上，進行圖書漂流。

教師要指導學生寫好讀書筆記，記錄漂流軌跡。同時，各班級還要通過各種形式組織學生交流閲讀心得。學校將組織專人定期進行檢查，在適當的時機組織全校中學生進行讀書演講大賽和評選讀書人物活動。

六、活動目的

（1）閒置圖書得到了利用，避免閒置資源浪費。

（2）有效更新學校圖書館藏書狀況。

（3）加強同學之間交流溝通，共同做好學校四星創建工作，促進校園和諧。

2023閲讀工作總結 篇2

我們學校始終把“讀好書、寫好字”作為學校的特色來抓，在學校領導的引領下，我們班的閲讀工作有很大進展，孩子們讀書的熱情空前高漲，現將班級的閲讀情況彙報如下：

一、讀書內容

本學期，我們年級給學生們推薦了12本課外書籍：《稻草人》葉聖陶、《祕密花園》 伯內特、《魯濱遜漂流記》（英）笛福、《中國名家經典童話：金波專集》、 金波《80天環遊地球》、《海底兩萬裏》（法）儒勒.凡爾納、《寶葫蘆的祕密》 張天翼、 《天使雕像》（美柯尼斯伯格）、《小男生杜歌飛》 楊紅櫻、《父與子》（德）卜勞恩、《李毓佩數學故事集（國小中年級）》李毓佩、《昆蟲記》（法） 讓.法布爾，陳筱。

二、讀書方式

在班裏採用“買二讀六”的方式，要求孩子們購買自己最喜歡的兩本，讀完後在小組內漂流。同時，統計孩子們的家庭藏書目錄，張貼在教室後面，鼓勵他們相互借閲，在經濟實惠的基礎上儘可能地多讀書，擴大知識面。

三、具體實施措施

在學期初，我在班裏向孩子們提出了“100天讀書行動”的倡議和號召。要求孩子們每天堅持讀書30分鐘，在書上勾畫好詞好句，做簡單批註。同時，要把自己讀書和批註的照片展示到班級微信羣裏。孩子們看到羣裏有人曬出自己讀書的照片，都紛紛行動，比賽似的開始讀書。基本上每週五時，我會簡單彙報一下班裏孩子們的讀書情況，一個月系統彙報並評價。慢慢地，參加讀書行動的孩子越來越多，大家的讀書行動越來越自覺，幾乎不需要我提醒都會自覺讀書。在家長會上，有家長反映孩子有時候因為太遲了沒有讀書，第二天早上六點多起牀立馬補上，生怕比別人落後了。現在，臨近期末考試，複習階段很緊張，但是孩子們讀書的行動並沒有停止，有三五個孩子已經率先完成了讀書100天的任務，其他沒有完成的孩子還在堅持着。

四、讀書效果

經過“100天讀書行動”，班級裏的大部分孩子們已經養成了讀書的好習慣，讀書對他們來説不再是任務，而是一種自然而然的習慣，更是一種心靈的享受。

五、不足之處

對於學生們讀書的評價方式太過單一化，對於完成任務後的孩子，如何引導他繼續自覺主動地讀書，目前還沒有明確的方案與方法，還需要我們進一步的努力探索與研究。期待建立一個長期的有效機制，鼓勵孩子們堅持不懈地讀書，養成讀書的好習慣！

2023閲讀工作總結 篇3

"書籍是人類進步的階梯。"養成良好的讀書習慣，掌握較好的讀書方法，是人生髮展的源泉！為了進一步引導學生正確面對豐富多彩的閲讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長，讓孩子們得以充分的發掘和遨遊在知識的海洋。課外閲讀活動在我校轟轟烈烈地開展起來，自活動開展以來，我校學生品讀課外讀物已蔚然成風，課外閲讀活動的開展開闊了學生的視野，增長了學生的見識，發展了學生的智力，陶冶了學生的情操，為他們的終身學習與發展奠定了堅實的基礎。我們結合鎮語文組的精神，立足於本校實際，開展課外閲讀活動，如今，我校課外閲讀活動開展將近一年了，在此，本人將課外閲讀工作總結如下：

為了確保學生閲讀活動的有力開展和順利地進行，開學初，我們對我校的課外閲讀情況進行了調查，並根據調查情況制定了學校課外閲讀計劃與方案，落實到每一位老師，並對計劃草案進行深入討論，提出了實施細則，最後形成了我校正式的課外閲讀實施方案與計劃。從校長、主任，到每位語文教師都有專門負責的項目。

參照學校的指導精神，各班根據學生的興趣特點制定符合本班實際的讀書計劃，各班的讀書計劃針對性與實用性強，都能真正起到引領作用，有效地促進閲讀活動的順利進行。如：四（1）班的做法如下：

1、在班上建立"圖書角"，為同學提供閲讀資料。

2、每天中午1：35至1：55為讀課外書的時間。每週利用一節課到學校圖書管閲覽，並完成一張閲讀卡上交學校。

3、每星期訂立一個閲讀的專題。

4、每個月舉行讀書會，交流讀書的體會，介紹讀書的方法等。

5、每半學期舉辦一期讀書競賽，讀書手抄、剪貼報、寫讀後感等評比活動。6、每個月評一次讀書積極分子，以點帶面。

興趣是學習的先導，是需求的動力，只有培養了學生課外閲讀興趣，學生才會將老師的"要我讀"轉化為自主尋求的"我要讀"。學生有了課外閲讀機會，從中獲得信息，得到閲讀滿足，產生愉快的情感體驗，得到知識和愉快的體驗又會增加閲讀興趣。

①從課內向課外延伸。

許多作家、名人都説："多數語文水平較好的學生，你要問他的經驗，異口同聲説是得益於課外。"侷限在課堂上的語文學習是狹隘的、封閉的。有人曾把拘泥於課堂教學的做法比喻成"課內的芝麻弄成西瓜，課外的西瓜一個沒有抓。"課內閲讀與課外閲讀之間是相互補充的，教師應該大膽引領學生拋開"芝麻"，去摸摸更吸引人的"西瓜"，拓寬學習的範圍。

②"放任自流"任其讀

要進一步強化學生"讀"的意識，開展豐富多彩行之有效的活動有助於學生自願、自覺地跨進浩翰的書海。絕大部份學生一開始讀書要接受強迫性的要求，有可能覺得枯燥無味，很容易對讀書產生厭倦情緒，讀之無味，還可能會打消讀書的念頭，無興致可言，往往與本意背道而弛。因此，給學生閲讀的自由非常有必要。愛美之心，人皆有之，國小生也不例外，當他們自由充分閲讀以後，漸漸地我發現了孩子們的閲讀面廣了，知識豐富了。

從小熱愛閲讀的孩子一般都來自有比較好的閲讀環境。來自不同背景的孩子，他們的閲讀興趣差異比較大，知識分子家庭的孩子，幼兒時，詞語積累多,閲讀興趣大；非知識分子家庭的孩子這方面的能力相對較低。校園環境和班級環境對孩子的閲讀影響比較大，學校、班級重視了孩子閲讀，那麼，孩子就會更加熱愛閲讀。可見，孩子是否能夠養成良好的閲讀習慣與閲讀環境息息相關。

但由於條件限制，我們手中的圖書，遠遠不能滿足學生大量的、多元化的.閲讀需求。為營造讀書氛圍，我們各班級都建立了一個較為完善的圖書角，因為班級是學生學習、交流、閲讀的主陣地。倡議同學們"為班級獻上一、二本書"的活動。為了取得家長的理解與支持，我們常常用不同的方式進行家訪，利用家訪、家長會的機會和家長交流，讓他們支持子女購買書報，為孩子們買書，督促孩子們看書。在保證一定圖書量的基礎上，我們提倡生生互動，學生把看過的書互相調換閲讀；建議同年段班級圖書角的圖書定期交流，橫向交流，資源共享。

當學生有了閲讀興趣時，我們還應該適時的給他們提供合適的課外讀物和時間，進行有效的指導。

保證閲讀時間，確保有效指導。充分利用每週下午閲讀課，教師要有秩序、有計劃、有針對性的指導、組織學生閲讀。

①保證閲讀時間，確保有效指導。學校規定：

每節課前的預備鈴一響到上課鈴響這兩分鐘，每班讀學校每週安排的經典解讀。

②保證有統一的閲讀書刊。比如：每學期每個年段要讀哪幾本書,都要同學有準備。

③保證閲讀質量，有計劃性的對學生進行閲讀指導。通過講故事內容，精彩片斷的研讀等進一步指導學生去閲讀

興趣是最好的老師。當學生有了良好的讀書興趣後，有了一定的閲讀積累後，通過開展豐富多彩的讀書活動，為學生提供一個展示讀書成果和展示自我的舞台。

為了推進課外閲讀工作在我校紮實有效的開展，我們組織了一系列的活動

比如：評選"閲讀之星"，"讀後感"徵文比賽，各班的"講故事"比賽，"演講會"，製作"讀書手抄報"等各種活動。特別在製作"讀書手抄報"的活動中，學生們利用這一陣地充分發揮他們的聰明才智，自己動手繪製作手抄報，版面設計製作都非常精美，內容豐富，有"好書推介"、"名作賞析"、"名家介紹"、"名人警句"以及"讀書心得"等等不同板塊，在創作過程中他們的組織能力、管理能力、語言表達能力、交流合作能力等都得到了很好的展示和積極的鍛鍊。這次活動是我校課外閲讀成果的集中檢閲和展示，它激勵着學生博覽羣書，去感受中外文化的博大精深。

各班的同學在第二學期的圖書閲讀量遠遠超過了第一學期，在閲讀過程中，他們對課外知識的興趣越來越濃厚，學校圖書室裏的書籍都有借來讀，大量的閲讀帶來了學習成績的大幅度提高，自信心也得到了極大的提升。

綜上所述，短短几個月實踐，我們已看到了課外閲讀帶給學生的無限魅力，積極地閲讀課外健康讀物能使學生文化修養更為深厚，生活視野開闊，促進了個性心理的健康發展，課外閲讀在我校已經生了根、發了芽，取得了很大的成效。

下個學期，我們準備繼續開展各種活動，採取各種有效措施，激發和引導學生讀好書的興趣，相信他們會真正愛上閲讀，迷上經典。我們相信只要我們堅持讓學生課外閲讀，就一定能濃厚讀書氛圍，讓校園書香四溢。

2023閲讀工作總結 篇4

開展“農村國小生課外閲讀能力培養的策略研究”課題後，我們積極響應，迅速建立了班級圖書角並開展了閲讀活動。經過一個學期的規範的閲讀訓練，學生逐漸養成了良好的閲讀習慣，所有同學都完成了讀四整本書的要求。讀書最多的是龔聖涵和姚卓鵬，都是15本，最少的讀了5.5本，人均讀書10.2本。現將做法總結如下：

1.為學生推薦適合他們的讀物。六年級的學生對世界的認識更加廣泛，他們開始有自己崇拜的偶像，並且想象自己未來的職業，開始懂得關心人，同情弱者，能設身處地為別人着想，逐漸脱離絕對的自我中心，有了較明確的時空概念，能試着從不同的角度看待同一個問題。因此，我給學生推薦表現神祕、玄奧、超自然的科幻讀物、富有哲理的歷史故事或人物傳記等，並讓學生閲讀部分經典的著作。

2.為學生提供可進行課外自主閲讀的時間和空間。每天晚上除了完成閲讀筆記，沒有再佈置額外的'作業，保證了自由閲讀的時間。另外，在課堂上只要完成了老師佈置的任務的同學，就可以獲得獎勵閲讀課外書。

3.組織多種活動，展示閲讀效果。我們成功組織了“讀書報告會”。通過交流讀書收穫、講讀書的樂趣、品讀書的滋味，讓學生充分釋放了自己的積累，展示自己的收穫，感受到了課外閲讀給自己帶來的成就與快樂。同時，學生在交流、碰撞的過程中，產生思想的火花，獲得新的信息，充實自己的積累，使自己躍上新的高度。4.有一定的檢測方式，使學生產生相應的壓力。早上只要是語文早讀，我都讓學生先在小組內交流讀書收穫。語文課前，我隨即抽查一兩個學生，讓他到講台上來給大家講他昨天讀書的內容。每天的閲讀筆記，我都詳細批改，對寫的好的筆記給予加分獎勵並向學校推薦。另外，平時，每週給學生規定一定的課外閲讀量，使之有任務感。通過檢測，促進學生自覺地去進行課外閲讀。

5.鼓勵學生在課外閲讀過程中學會發現。古人云：“讀書無疑須教有疑，有疑卻要無疑，到這裏方是長進”。在語文課外閲讀指導中，我引導學生在閲讀中發現問題、思考問題，尋找釋疑的策略，從而培養學生髮現問題、分析問題和解決問題的能力。

6.再次，堅持以正面引導為主。我特別留心去發現學生中由於好的課外閲讀行為而取得好的效果的典型，給予積極的正確的評價。我們班的龔聖涵同學把《三國演義》讀得很懂，在“讀書報告會”上表現突出，受到了校長的表揚。會後，我給他頒發了“小書迷”獎狀，鼓勵學生向他學習，把好書多讀幾遍。楊自豪同學讀了《駱駝祥子》《福爾莫斯探案集》《上下五千年》等，是我們班讀書最多的同學，在家長會上，我們讓他講自己的讀書經歷，讓他的家長介紹教子方法。這樣，讓個別學生的成功成為良性的刺激，潛移默化地促進學生良好的語文課外閲讀習慣的形成，進而提高他們的語文素養。

總之，通過課外閲讀活動的開展，學生的語文素養提高了，讀書習慣形成了。在今後的閲讀教學中，我將不斷地學習，改進指導方法，更有效地提高學生的閲讀能力。