教育敍事：請不要忽視那高舉的小手

今天上午，我們聽了一節二年級的語文課。和我緊挨着的是一個黑黑瘦瘦的小男生。為方便我做筆記，他把自己的書和文具輕輕地往裏挪了挪，為我騰出了一片地方，我感激地衝他笑了笑。

我坐在他桌子的側面，正好能觀察到這個男生。他聽課很認真，老師每喊一個口令，他都認真配合。老師喊：左手!他馬上喊：壓書!並迅速把左手掌展開，壓住書的左半部。老師喊：右手!他立刻迴應説：點字!並伸出右手食指，放在課文第一行，做好讀書準備。在讀完課文之後，老師便與大家開始互動。每當老師提出問題，他就噌地把手舉起來，表情鄭重，動作麻利，像個小戰士。但半節課過去了，他一直沒被提問到......他有些沮喪，手臂往桌上一鋪，腦袋側着往手臂上一垂。我問他怎麼了?他撇撇小嘴説：“老師都不叫我!”我聽了有些難過，便壓低自己的身子對他説，肯定是我擋着他了，老師才沒注意到他。他信了我的話，又坐起身子，執着地再次把小手舉了起來。為了讓老師注意到他，他的上半身一直隨着老師的走動而轉動，努力把臉正對着老師。我也暗暗替他着急。我多麼希望老師能朝這邊看上一眼，發現這隻執拗的小手。

但我很快發現，老師很少把目光投向這個區域——教室最後角。我心裏充滿了憂慮，如果這節課，這個孩子一直沒有發言機會，下節課他還會堅持舉手嗎?就在我胡思亂想之時，老師竟然叫到了他的名字，我很意外，他也很意外。他猶猶猶豫豫地站了起來，嘴巴半張，好像也不相信自己的耳朵。當老師和全班同學把目光都看向他時，他好像才確定是自已無疑。老師請他用“垂頭喪氣”造個句子。他想了想，慢慢地説：“我作業沒寫完，媽媽不准我出去玩，我只好垂頭喪氣地回了房間。”老師笑了，説：“看來寫作業對你來説，是件痛苦的事兒啊。”然後便示意他坐下。

此時，我分明看到，他笑了，儘管他並沒有得到老師的表揚，看來他還是很開心。我也替他高興，懸着的心也放了下來。我心裏暗暗感謝老師，儘管這隻小手舉了將近一節課，才被注意到。

下課鈴響了，我合上本子，對他説，我能為你拍張照片嗎?我特別喜歡你。他表示同意。我舉起手機，為他拍了張照片。

我想用這照片時刻提醒自己，每個孩子都有一顆希望被關注到的心。課堂上，當小手如林，我們總是一抬手，便會請起一個孩子。但我們是否考慮過，在這些小手中，哪些孩子已經被重複叫過多次，哪些孩子一直在被忽略。當孩子成績不理想，學習積極性不高時，我們也習慣把責任歸咎於孩子，我們要不要反思一下，這其中有沒有因為我們對他的忽視造成的。

每一隻高舉的小手的背後，都是一顆渴望被關注的心!切莫因為我們的忽視而折斷孩子的翅膀。