寒假教育見習日記

時間：xx.3.16 週一 地點：xx一中 天氣：陰轉晴

去年有説見習一週，後來不了了之。今年三月，終於如願以償。

不知是不是心境的變化，現在的自己，只待塵埃落定才會考慮，不會對傳言在意。

不知是興奮還是怎麼的，六點多就醒了，再也不像往日倒頭再舒心睡個回籠覺。這種感覺在做兼職那幾天也深有體會，就像是上班族一樣，不管有沒有突發狀況，每天都要保持平靜的心態，按時作息。

雖然不過是見習，但是自己還是相當的重視，即便在儀表上，也不能太草率，起碼也得像個小老師的樣子。那便出發。

在校門外等待的那半個小時也沒有閒着。和夥伴們交談了一些。有的同學考研，而對於不考研的人同學來説，時間越發緊迫，想做的更多。寥寥幾筆，卻是從夥伴嘴中勾勒出對自己人生的展望和追求。挺好的，不管是什麼方式，在向着自己想要的人生邁進，總是好的，起碼不會那麼迷茫。是啊，我們都長大了，懂得為自己的未來着想和負責了。

隔着校門，鐵柵欄，時隔多年，竟仍然強烈的希望再次踏入高中校門，只不過如今，我們已經換了角色，變了身份。

走進校園，差不多是清一色的校服，在走廊穿梭，有期待，也有小小的畏懼。

在樓梯口等待的那幾分鐘，懸掛在走廊外的橫幅嚇到了我們，從七年級到九年級，從高一到高三，滿是鬥志，滿是誓言，紅色橫幅背後更是壓力，是期待是理想！

突然聽到一陣整齊劃一的聲音“......不讓父母失望......”與同伴相視一笑，誓言般的吶喊，更像是洗腦。這種想法讓我覺得害怕，更加難過。這羣可愛的學生啊，不該是這個模樣啊，身上揹負得過重，可怎麼笑，怎麼輕鬆上陣赴前程？可又一想，不能這麼悲觀，在特使的時期，或許他們明白自己為了什麼而讀書，他們也需要用這種方式緩解一下壓力，激發一下鬥志，就像是清新劑。那麼，也就沒什麼不好了。有時候，需要這種心理暗示。

初到辦公室，似乎隔着牆有聽到絲微的被嫌棄的聲音。於是想到就業難的實質問題，想着自己要怎麼做，才會足夠優秀，不會被嫌棄，後來，通過實際的接觸，才明白，或許是我們想多了。小小年紀，太過敏感了點兒。

見習第一天，是閲考卷的一天。在辦公室呆了差不多一天，也看得出一些東西：

女同事見的關係似乎來得特別脆弱，背後嚼舌根；

剛參加工作的女教師會有意無意間成為被相親的介紹對象，所以，不要愁沒有男朋友，先找到工作吧；

女人打發無聊時間三大法寶：購物，八卦，美容；

人緣絕大多數與性格微笑有關，與長相不成絕對正比關係；

文藝工作者愛多愛花朵，即便不懂盆栽，也不要少了這情調；

能者多勞，偷奸耍滑者自有其偷懶方法；

學生的考卷豐富多彩，發笑又頭痛，字跡真心很重要；

一個老師的課桌展現的不僅僅是性格脾氣還一定程度上反映她的素養

......

紅筆易得，分數卻是難以拿捏，學生與老師的思維就連閲卷也需要碰撞。閲卷入了神，飛速一般的掃描答案，忘記了下課。安靜坐在辦公桌閲卷子，這時候，想着自己以後也是如此，就會覺得有種小滿足小悠閒。事實上，這些老師都來回奔波，看上去就很忙。

下午跟着趙老師去教室聽課。為自己的普通話着急，不能滿口四川話從早説到晚了，不然上了講台會貽笑大方，還有板書，根本沒法比，也得多練習，毛筆字畢竟不同於粉筆字，還有對於學生偶爾的搗蛋，要有足夠的胸懷，要有氣場。當然，外觀形象以及表情的運用，有時候會帶來出其不意的威懾力。不可忽視。

重頭戲永遠是在上課上。

這堂課主要是疏通《赤壁賦》文意。

講解思路：由文章導入“唐宋八大家”這一文學常識，並稍加講解，順帶就講了蘇軾作文的緣由，生平以及關於“赤壁”這個“美麗的錯誤”，隨之分段進入內容概括，一句概括，並在最後對“賦”這一文體做了介紹，以及在課前一分鐘對“蘇軾的人生態度”作了一個提問，引發學生思考。

教學特點：

一，作為一名女老師，突破一般的温婉型，而是大膽走女漢子特色。豐富的面部表情，誇大的肢體動作，並且將四川話，普通話，英文間轉換得自然，課堂氣氛融洽。

二，聯想與知識貫通。 同為遊記，將《蘭亭集序》與之作對比，温故知新，將蘇軾的人生態度與近期做的閲讀理解作對比。無處不旁徵博引，銜接自如。

三，朗讀的重要性。尤其是在語文教學中，其作用不言自明。

四，全文共四段，每兩段之間，都是以提問式導入，懸念又有興趣。

五，對學生的期待。給大部分學生髮言的機會，對沒有準備好的同學以時間思考，鼓勵自我突破。

六，時間把握剛剛好，手錶這時候與手機的價值不言自明。

......

雖然不是精品課，但也能上得如此緊湊自如，實屬難得。要是哪天，我也有這等水準就好了。也不能氣餒，畢竟，我們還有時間，還有機會。

第一天是充實的一天。

所有經歷的接觸的看到的想到的學到的聽到的都利弊參半，關鍵是看自己怎麼看，接着要怎麼辦。

橫幅之下，壓力山大，願勝利滿夏！

繼續期待，繼續為見習作答........

注：還是聽大學課輕鬆啊.......