關於會考複習的困惑和教學反思

編者按：進入九年級最後一學期以來，每日都在和會考複習打交道。自己用心備課的同時，也看了不少資料。心中對於以下幾點還是存有疑問。下面我們一起看看這篇關於會考複習的困惑和教學反思。

一是複習時間的安排。每個學校都有自己的備考計劃。共同點都是將課內文言文、古詩詞及字詞放在第一輪複習(1-6周，即3月到4月上中旬)。因為第一輪複習時間最長，學生剛開學，複習最需要背誦的基礎部分最為有利。當然，是否穿插其它知識，穿插哪些知識各個不同。有些是穿插基礎知識，如病句修改、仿句、詞語運用等專題。有些是穿插現代文閲讀、課外文言文閲讀等。穿插的形式也不一樣。拿文學文本閲讀來説，有的學校是集中利用一整週時間進行復習，好處是學生的思路不容易斷，知識不會七零八落。有的則偏愛與文言文錯開復習。這樣複習文言文時不會顯得那麼枯燥。

個人的看法是先進行病句等基礎知識複習較為有力。這些知識點即使分開復習也不會破壞其整體性和連貫性。而且文言文複習在第一階段佔據了大量時間，實則也無多少機會留給其他板塊。

二是分層教學的具體實施。眾所周知，到了九年級下學期，每個學生對知識的掌握情況都不一樣。要想進行效率最大化，最好的辦法就是補其每個學生的短板。可是操作起來實為不易。對於數學學科來説，只需在試卷中表明A、B、C題目等級即可。語文可不行。就算是課內文言文，也很難做到分層教學，頂多在背誦環節適當降低難度。這一方面的問題不解決，對於提高語文成績確實是一大阻礙。

三是作文的過程化訓練。説實在話，在這一個學期進行作文的過程化訓練基本難以做到。一是學生寫作頻率比起前五個學期加快許多，基本要保證一週一篇的練習量才不至於心慌。二是學生情況不一。有些是結構問題，有些是選材問題。統一一個方面進行講解(除非是大多數同學都犯的錯誤)，對於尖子生實為不利。所以也是一大難題。

自己教學方面，通過這次論文寫作，呈現出很大的問題。主要是應考備考方面研究不夠深入。之前的教學經驗論完全是為自己的偷懶找理由。就現實情況來説，沒有升學率一切都免談。就題講題，統一標準就閲讀本質來説確實説不過去，可誰又能棄中大學聯考不顧，只研究素質教育呢?難怪看過的名師名課，基本沒有講如何複習的。

作者：芒果happy

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