河南大學聯考作文大綱

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河南20xx大學聯考作文篇1

當代的中國家長總是過度的注重分數，而沒有考慮到孩子的全面發展。決定人一生的不只有分數，而是為人的待人接物。

漫畫中，形象地描繪了考試成績變化家長態度的轉變。第一個小孩在頭次考試裏考了滿分，家長高興地在他臉上親吻，但在第二次考試後，只因分數下降2分而打罵孩子;明顯可以看出孩子的家長對孩子的苛刻，功利。當代的家長大多數也便這樣，喜歡攀比孩子的分數。經常會聽見家長在孩子面前誇別人家的孩子，誰誰誰的孩子考了多少分，上了個什麼學校諸如此類的話。其實這樣無形中更增加了孩子的壓力。

在第二個孩子裏，由於第一次考不及格，同樣也糟到了責罰，但在家長責罰後，第二次出乎意外及格了。這又與第一個孩子不同，勝不驕，敗不餒。論述孩子分數變化的結果和誘因明瞭。若無家長的干擾，若不是自己心理的變化，怎會有這樣的結果。

在中國，學生的家長最注重的事，當然是孩子的成長了，但是在他們成長的過程中確總忍不住，想要幫他們一把，現在的孩子漸漸變得自私，懦弱，更缺乏自立意識，毫不誇張的説，一些孩子十幾歲了，還不懂得怎樣做飯，做家務。這些往往是對孩子過度的溺愛造成的。相比之下，西方國家的教育方式更值得我們借鑑、學習。孩子從小就培養他們的自立能力，父母把孩子供到18歲成年時便不再提供撫養費，一切靠孩子自己掙，讓他們慢慢地接觸，融入到社會。這樣，更有益於孩子的發展。

總的來説，這篇漫畫藴含了對於中國家長教育，以及對驕傲使人落後，失敗使人進步的詮釋。正確地認清學習的意義，是當代家長因明白的。

河南20xx大學聯考作文篇2

何為成熟?是穩重大方，還是遇事有主見?是有寬容之心，還是善於認識自我?在我看來，成熟是一種平常淡定的心態。在生活中不可避免的不如意之事前能保持平常心不愠不火，不急不躁，不卑不亢，這樣骨子裏才會散發出超凡脱俗的從容。

“人不為己，天誅地滅。”在東晉便能體現得淋漓盡致。怎麼説呢，像五柳先生那樣才華橫溢，不慕榮利的人被同僚所排擠到五斗米都要折腰的地步的時候，我已恨不得穿越過去為他辯解了。可他呢，不願和同僚一樣，成為“汲汲於富貴，慼慼於貧賤”的蠅營狗苟者，倒是在叢菊點染的南山之麓築起了自己的田園。“種豆南山下”便是平常的消遣。他心守高潔，不願趨炎附勢，攀龍附鳳，也不在乎南山暮秋後的荒涼。只以己之初心，在南山小築中創造出如“採菊東籬下，悠然見南山”的曠世名作。他終以一顆平常心，讓“田園詩祖”成為歷史銀河中最耀眼的一顆星!

“英雄少年，血氣方剛。”用來形容辛棄疾最為貼切。在我們還不知道拿菜刀的時候，他就已經能拿鋼刀痛殺賊寇，為南宋收復失地了。奈何南歸之後，統治者的壓迫I，讓他手裏立即失去了鋼刀利劍，就只剩下一隻羊膏軟筆。他呢，倒也不慌，筆走龍蛇，情灑宣紙，為歷史留下一首首悲壯的詩，為後人留下一筆筆寶貴的精神財富。“醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。”即便閒置，他的筆亦能化為最鋒利的刀劍，直擊當權者，己之初心，已於那一句句流傳長世的詩句融為一體。他不爭，不搶，不鬧，卻終成南宋朝代的代表。君主的人氣與他而言，可謂之毫釐!

“才華橫溢，韜略無窮。”唐宋八大家裏面我認為只有他——蘇軾，才襯得起這八個字。他所屬之文，胸襟豪邁坦蕩，寵辱不驚;他所著之字，蒼勁有力，揮灑飄逸。饒是因鋒芒畢露，以致遭貶。他仍以“安貧樂道”的初心，讓傲世才子，變為純樸真摯的文人。他以“寂寞東坡一病翁”的身份，在赤壁懷古。在林間穿行，充實自己。“竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕?一蓑煙雨任平生。”他坦然地讓自己成為中華文化中不朽的代表。不是抵抗，不是憤懣，不是爭鋒相對，而是奔湧的江水，吸納百川。蘇軾已成時代標誌。

有人説：知世故而不流於世故是最善良的成熟。此言於我心亦有慼慼焉。如果陶淵明巴結同僚，還會有“田園詩祖”的誕生麼?如果辛棄疾不以筆代劍，還會有豪放派詩歌的流傳麼?如果蘇軾淪為勾結討好官員的走狗，還會得到唐宋八大家之首的稱號麼?他們都看到現實留給他們的路，可他們卻只走自己腳下的路。

毅守平常初心，自會漸臻非凡。

河南20xx大學聯考作文篇3

可能孩子都害怕過一件事，考試沒考好被父母訓，被父母打，得不到父母以及他人的認可。但是我覺得，這些就能解決問題嗎?這些就能讓孩子考好嗎?未必。

如果連最起碼的鼓勵都沒有送給孩子，你還談什麼自己是個合格的父母?還有必要在別人面前昂着頭説我兒子被我教育的多好多好嗎?

誰沒經歷過失敗?誰沒經歷過挫折?在這種時候你最應該的是給他最起碼的鼓勵，而不是看不起，責罵。考好的孩子你獎勵了他，他也許因為驕傲在下次考試中拿不到好成績。考不好的孩子你責怪了他，這隻能導致他心裏受挫，而不會讓他有個好成績。或者你覺得這是刺激他，可這恰恰對他是一種傷害。所以我覺得對待好成績和壞成績的孩子的態度應該換一下。這才能保證好的接着好，壞的變得越來越好。

標準，不同的人有不同的標準。只有因人而異，每個人才會發揮出自己的最大潛力。但是定標也要合理，標準過高，庸人倍受打擊;標準過低，天才不能發揮實力。