管理寓言：“愚人”學畫

“愚人”學畫——授人以魚，不如授人以漁

明朝成化年間，民間有一位老畫家，他的作品神韻十足，巧奪天工，在當時無人能及。他有一手絕活，就是畫荷花，尤為出眾，不知有多少達官顯貴和富賈商人來登門求畫，但是這位老畫家不管他們出多少錢，就是不畫荷花，所以他的“荷花神話”從沒有得到他人的驗證，因為民間找不到一幅他畫的荷花圖，這些也只是人們道聽途説而已。

據説這位老畫家有個怪脾氣，只要有人請求他畫荷花，他便將其拒之門外，不管他是初次相識還是多年好友，一律如此，因此人們也就不勉為其難，以後也就沒有人來向他購買傳説中神乎其神的“荷花圖”。在人們心裏，認為傳説中他的“荷花神話”有些言過其實。

一天清晨，老畫家準備出門晨練，剛把院門打開，看到在大門口跪着兩個小孩兒，都是八九歲的樣子，神情很可憐，看樣子他們已經在大門口跪了一宿。兩個孩子被凍得渾身發抖，老畫家很奇怪，便上前問道：“孩子們，你們有什麼事兒嗎？幹嘛要在我家門前跪着，快起來。”

此時兩個孩子已經無法站立，他們的兩條腿全都已經僵硬，老畫家費了好大的力氣才把他們弄到屋裏，坐下後，兩個孩子述説了原因。

這兩個孩子全是孤兒，無依無靠，想從師學藝，得知老畫家的名望後，日夜兼程趕來拜師學藝。

老畫家看着這兩個孩子，禁不住喚起了自己對往事的回憶，想當年他也是這樣的境地，也是用同樣的方法來求自己的老師，情況是多麼的相似啊！老畫家動了真情，臉上已是老淚縱橫，心想：自己一生從未收過學生，假如自己百年之後，畫技便從此在世間消失，不如收他們做關門弟子吧。

想到這裏，老畫家對這兩個孩子説：“好吧，我收下你們，但是有一個條件，就是你們必須刻苦練習，不要辱沒了我的名聲。”

兩個孩子瞪着驚奇的眼光看着自己的師傅，簡直不敢相信自己的耳朵，過了好一會兒，才彷彿從夢中驚醒一樣，雙雙跪倒在地，磕頭如搗蒜一樣，老畫家一把將兩個孩子摟在懷裏，哈哈大笑起來。

從此，老畫家多了兩個徒弟，兩個孩子多了一個師傅。

老畫家對兩個孩子的傳授簡直達到了無私的地步，把自己所會的，除了荷花絕技，統統教給了他們。

可是，老畫家發現一個怪現象，兩個孩子中有一個無比的聰明，學什麼會什麼，有時他的技法幾乎快與自己的接近了。

但是，另外一個孩子，也非常刻苦，可是不管教他畫什麼，他在紙上只是畫一堆黑乎乎的東西，左看右看也看不出來他畫的是什麼，而他卻一如既往地畫着。奇怪的是老畫家教他們畫山水時，他還非常認真地聽老畫家的講解，聽完後拿起筆來並不是去畫山水，而是又去畫那些黑乎乎的東西，讓人摸不到頭腦。因為這事兒，那個聰明的孩子稱他為“愚人”，他也絲毫不介意。

兩年的時間一晃就過去了，在聰明孩子進步神速的同時，“愚人”還在畫着那些黑乎乎的東西，不過老畫家似乎已經注意到了什麼，對“愚人”頻頻點頭，聰明孩子認為師傅年紀大了，也變得糊塗起來。

有一天，老畫家突然宣佈要教他們畫荷花。這個消息讓聰明孩子興奮得整夜未眠，第二天一大早就來到畫室，把紙筆全都準備好，只等着師傅的到來。

聰明孩子想：這是老師最後的絕技，我要是學會了就可以獨立門户，也可以從此揚名天下了。

“愚人”和老畫家先後走入畫室，老畫家開始教他們畫荷花，聰明孩子聽得非常認真。可是直到老畫家講解到最後一刻，聰明孩子也沒有看出來老師畫的荷花到底有什麼出眾的地方，心想：人們所言不虛，看來“荷花神話”果然是言過其實，不用學我也會畫。

正當他垂頭喪氣的時候，老畫家讓愚人把自己剛才沒有畫完的“荷花圖”最後完成。

聰明孩子此時真的有些發懵，不知道師傅的葫蘆裏賣的是什麼藥。

“愚人”也不客氣，拿起筆來在老師剛才畫的“荷花圖”上畫了起來，還是那些黑乎乎的東西，不一會兒他把這些東西補到荷花的下面，聰明孩子此時傻了眼，畫中的荷花好像已然散發出無比的清香，荷葉也露出了鮮活的力量，就這樣，一幅普通得再也不能普通的“荷花圖”，被愚人信手添了幾筆，變成了一張神奇的畫。

聰明孩子開始埋怨師傅道：“您為什麼只教‘愚人’絕技，而教自己普通畫法？”

老畫家微微一笑，對他們説道：“孩子們，不是我這個做師傅的偏心，你們知道嗎，荷花是靠什麼來生長呢？是泥土。

“單純去畫荷花和荷葉，畫得再好，也是一張普通的畫，只有將它的生長環境加以修飾，用心去體會，它的價值才能淋漓盡致地體現出來。

“我們都知道，畫一隻鳥，可以想像它飛翔的狀態，很容易就把自己的情感加進去。

“但是，泥土看似容易畫出，但是試着把自己的理解和感受加到泥土裏，那就很難做到，因為沒有人會對泥土產生激情，需要的是刻苦地練習，把自己的愛融入黑乎乎的泥土裏，這才是荷花神奇的來源。

“只要有人能把所有的感情和專注投入到一件事物上，都會創造令人驚訝的成績。”

聰明孩子若有所悟地點了點頭，他終於明白了“神奇荷花”的魅力所在。

老畫家拍拍“愚人”的肩膀説：“孩子，你叫什麼名字？今後你將會成為畫界了不起的人才。”

“愚人”低着頭，靦腆地説道：“我的名字叫唐寅。”

寓言點評：

智者不智，愚者不愚。聰明的孩子學畫，學的是“形”，畫出來的只是事物的“表”；愚蠢的孩子學畫，學的是“意”，畫出來的卻是事物的“神”。

管理啟示：

培育下屬，是企業管理者責無旁貸的事情，但是，如何有效地培育下屬，這才是管理者應該考慮的難題。

有的領導認為，無私的傳授是最重要的，把自己所擁有的技能迅速全面地灌輸給下屬，然後讓他們去實踐是正確的做法。

但是，這樣做的效果並非想像中那樣簡單，反而有時起不到應有的作用，這是為什麼呢？

原因就在於領導並沒有抓住員工的心裏，並沒有激發下屬學習的動力。

中國有句老話是説：“授人以魚，不如授人以漁”。關鍵在於領導如何去培養下屬學習的動力，也就是人們所説的“激情”，使他們擁有學習的主動性和創造性。

我們都知道，沒有動力的學習是無效的學習，最多也只是暫時的強化記憶，過不了多久，就會把它忘到腦後。

真正有效地培育是在於如何使員工能自發的、主動的去尋找學習機會，千方百計地提高自己的技能，並且要培養他們的創新能力，這樣才有可能讓員工創造出奇蹟。

培訓員工，是一個企業對員工具有使命感的任務，是企業可持續發展的重要保證，重要的不是教會員工一次“點石成金”的法術，而是要教會員工如何練出能夠“點石成金”的手指，這才是關鍵。這裏的“法術”是指員工現狀需要的技能，而“手指”是指員工自發學習的動力和創造性的思維。（趙楓）

來源：《影響人一生的66個管理寓言》