校長培訓班交流會體育教育情況發言材料

（邵利華 XX年11月7日）

非常歡迎各位領導到我校指導工作。我是東溪中學掛職到咱們xx中學鍛鍊的邵利華。接下來，由我從大課間和體育特長生訓練兩個方面，向大家彙報一下咱們xx中學體育教育的相關情況。

（一）魅力大課間

一、發展歷程

XX年，咱們xx中學大課間國家級課題結題，獲全國一等獎。時任國家教育部體育司司長的曲宗湖專家觀看我校大課間後給予了充分肯定，稱我校為“大山裏的一顆明珠”。重慶市體育教研員趙小剛和劉曉等領導，多次到我校觀看和指導我校大課間工作，並表揚我校大課間不僅質量高，不走過場，而且貴在內容不斷更新，貴在持之以恆，使我校大課間得到進一步鞏固和提高。從那時起，我校成為重慶市和綦江區大課間示範校，受到《中國學校體育》、區、市電視台等媒體多次採訪報道。我校體育教研組被評為“重慶市優秀體育教研組”，在綦江區的大課間評比活動中，我校獲一等獎，還獲得XX年重慶市2+2體育項目班級展示獲得市一等獎。

那麼，如何讓學生有序、長期積極主動的參加到大課間活動中來，一直是我校着手思考和解決的問題。我校從1999年學校成立開始搞大課間以來，十年如一日地堅持這項工作，才形成了現在的“50分鐘的魅力大課間”特色。我們在這一路上又做了哪些工作呢？下面我具體彙報一下。

二、建制度、精設置、重原則、同參與

如今，國家課程改革已經經歷了若干年的發展，由早期的楊思模式到如今咱們的綦江模式，校本課程的引領成為了一個新潮流。教育最終也應該走向迴歸教育本質課堂的這個方向上來。所以，我認為大課間活動不是短期行為，不是作秀的表演，也不是以讓參觀的來賓耳目一新為目的，而是以學生為真正的主體，是通過豐富的大課間活動，真正達到提神醒腦，緩解或釋放學習壓力的目的，是調解身心的一項重要工作活動，是一門校本課程。

而我校“魅力大課間”這門校本課程重點從“建制度、重原則、精設置、同參與”四個方面進行建設。

（1）、建制度

做遊戲要講規則，搞課間也得有制度。現在我們已經成型的大課間相關的制度有《50分鐘魅力大課間活動流程》、《50分鐘魅力大課間活動管理方案》、《大課間評價標準》，這些流程、方案、標準對大課間進行了明確的分工和獎懲辦法，同時把大課間考核的得分納入到年級、班級兩級流動紅旗評比和班主任考核體育版塊的考核中，從制度上保障了大課間的順利開展。

（2）、重原則

結合學生、學校的實際情況，團體操創編上按以下原則進行：

1、 學生主體性原則

創編內容根據學生的身心特點進行。我們把握一個原則，就是站在學生的角度去選擇內容。為了收集素材，我們下了些功夫，比如從網上收索，影像店購買碟子觀看，到大眾廣場看壩壩舞，甚至到正規舞廳等場所觀看等。我們認為，大眾喜歡的、年輕人喜歡的舞蹈，中學生應該比較喜歡；團體操內容，通過多年的反覆實踐與增減，部分項目確定了下來，由於項目學生比較喜歡，多數學生都能長期、主動參與到鍛鍊中來，提高了團體操活動質量。

2、多樣性原則

中學生對新鮮事物接收能力較強，反之也容易對某一個長期練習的內容產生厭惡情緒；為了克服這一問題，創編時必須注意內容的多樣化、音樂的多元化和組合多樣性。具體體現在：

根據不同季節配置不同的大課間訓練內容。比如根據天氣情況設置，天氣較熱，我們就設置運動量小的項目，天氣較冷，就設置運動量大的項目；

根據周次來設置大課間內容。

根據學年或三年一個週期更新內容，讓學生有新鮮感。

通過多年的積累，我校自編的大課間項目有：恰恰舞、pala舞、健身操、三十二步、兔子舞、跑步、搏擊操（2套）、武術、太極拳、軍體拳、健美操、華爾茲、手語舞等。這些項目不是説十幾年來一直在用，而是在不斷的更新。比如現在的健美操就將恰恰舞、pala舞、健身操等內容進行了整合。

我想，咱們的學生在中學就會跳華爾茲，將來上了大學、走入社會也是一項能力，對學生將來的發展是有百利而無一害。

3、實用性原則

創編的內容或選擇的內容注意與終生體育相結合。項目有：擒敵拳、恰恰舞、三十二步、太極拳等。

與九年級體考項目相結合。項目有籃球、乒乓球、羽毛球、跳繩、實心球、仰卧起坐、素質練習等。

4、週期性原則

國中循環週期只有三年，如果內容太多太複雜，教師在教學中和學生學習時就困難，大課間就不便於短期成型；創編時必須注意動作簡單實用，只要學生喜歡就行。教師應根據中學生特點在動作選擇上和音樂選擇上多下功夫。動作簡單了，學生學的快，教師教的內容就越快，教的內容就可以越多，大課間的內容的多樣性和快速成型就得到了保證。如以前我們太極拳是24式，現在是8式太極；搏擊操、武術操和華爾茲難度過大或用時過多的項目已經不在學習，只保留了簡單易學的內容。

項目有：恰恰舞（2個8拍）、健身操（4個8拍）、兔子舞（2個8拍）、三十二步（4個8拍）、8式太極拳等。

5、分班級活動原則：

分班級活動項目選擇要符合國中生的特點，注意趣味性和競技性相結合，各班應根據本班學生特點選擇項目進行。針對學生的特點我校確定了部分項目供各班參考，比如健美操、籃球、乒乓球、羽毛球、毽球、長繩、遊戲等。

（3）、精設置

大課間活動結構和管理上，我們作了精心設置。

1、課間活動結構模式，採用總分總模式；

課間活動形式多樣化，在開始部分，進行集體團體操，然後再分班級進行自主活動，最後再調整成集體跳繩和放鬆活動隊形，形成多樣化的活動模式。

2、課間活動期間，全程音樂指揮。在整個活動過程中，沒有人進行聲音提示，全部用音樂進行指揮，學生根據音樂變化做相應內容。

3、課間活動管理，全程學生自主管理；

為了有效管理好大課間活動，體育值周教師每週一課間時間組織體育部的同學進行工作安排和小結上週情況。每天的大課間活動時間，體育部組織學生對大課間活動進行了全程監控，哪個時間段，哪個人具體負責哪一項都作了具體安排。對每天的檢查結果，體育部長在大課間活動結束後，及時進行總結、公佈，並將檢查結果上報德育處，反饋到班主任處，班主任進行相應處理。保證了課間活動質量。

（4）同參與

大課間師生共同參與活動，也是我校的一大特色。

50分鐘的大課間活動，已成為我校多數教師鍛鍊身體的主要時間。隨着生活水平的提高，越來越多的教師注重身體健康，學校也積極倡導教師參加體育鍛煉，併購買相應的活動器材，專門安排了活動場地，使我校教師鍛鍊身體的積極性大大提高，教師們放鬆的跳着恰恰舞，踏着強節奏的三十二步節拍，在歡快的笑聲中，鍛鍊了身體，大課間活動真正成為了師生主動參與、歡樂的“50分鐘魅力大課間”。

從學生實際出發，以學生為本，採用了科學的管理模式，在全校教師的共同參與下，在體育組全體教師的共同能力下，才形成了xx中學今天的“50分鐘魅力大課間”。相信我校的大課間活動在今後一定會越辦越好，成為重慶市，乃至全國文明的大課間。

（二）體育特長生訓練

先給各位領導看一組數據。這是我校近三年來在體育方面的獲獎情況：

XX年

籃球：女子籃球隊獲學區第一名，綦江區第三名； 男子籃球隊獲學區第一名，綦江區第二名；

田徑：學區一等獎，綦江區團體一等獎；

跳繩：團體男女分獲綦江區一等獎；

乒乓球：綦江區男團冠軍，女團第4；男、女單打冠軍。

XX年

籃球：女子籃球隊獲學區第二名，綦江區第五名；男子籃球隊獲學區第一名，綦江區第八名；

田徑：東溪學區團體第一；綦江區獲第三名即二等獎；

乒乓球：獲綦江區女團第1，男團第3；男單第3，女單第3；

足球：全區聯賽第三名。

XX年

籃球：女子籃球隊獲學區第一名，綦江區第一名；男子籃球隊獲學區第二名，綦江區第五名；

足球：全區聯賽第三名；

乓球：獲綦江區女團第1，男團第4；女單第1；

田徑：男團第一名、女團第一名、總分第一名；

綦江區體育傳統項目籃球項目通過驗收。

這一連串的數據是咱們xx中學的全體體育教師共同努力而來的，是在奉獻與汗水中，抓基礎，重特色，團隊合作出來的。我們也走出了一條適合自己的農村國中體育特長生訓練的路子。

隨着新課程改革不斷推進，學校特色教育得到空前的重視和發展，傳統教育模式下不被人重視的體育、音樂、美術、科技等邊緣學科得到了空前的重視，成為學校特色辦學的重要組成部分。在次背景下，我校積極發展田徑、籃球、乒乓、足球等項目，歷年名列全區前茅，每年為高中學校輸送數十名優秀體藝特長生。

在取得優異成績的同時，我們也發現，近年來隨時各個學校紛紛重視體藝特長生訓練工作，體育競賽和體藝特長生招考等競爭越來越激烈，要想在競爭中立於不敗之地，就必須要不斷更新訓練模式和訓練手段。在不斷的總結和摸索之中，我們逐漸總結出了適合農村國中和本校學生的訓練模式，並堅持長抓不懈，力保我校特色體育之花長盛不謝。

一、教練合作明分工

以前，我校的傳統體育訓練模式一直是各體育老師根據自己的特長專業，在本人任教的班級中發掘動員體育特長生開展訓練，由於選材和專業等諸方面的限制，導致特長生訓練工作成效甚微，停滯不前。隨着全校“大團隊、大整合”訓練理念的提出，我們一改以往孤軍奮戰的模式，全面啟動團隊合作計劃。

1、整合訓練團隊，明確分工，強調合作

凡是有比賽項目和特長生招考項目的田徑、籃球、乒乓球、足球、羽毛球、健美操等，打破班級界限組建校隊，體育教研組根據全校體育教師不同的專業特長，明確每位教練各自的帶隊任務。

各帶隊教練之間在明確分工的基礎上，強調團隊合作。第一，負責體育訓練為主的田徑教練與負責專項特長訓練的教練搭配組隊，制定統一訓練計劃，合作開展訓練；第二，籃球、足球、乒乓球等同一項目各年級梯隊教練制定梯隊發展計劃，統一訓練內容和要求，加強溝通合作。

2、統一選材，集中訓練，不錯漏一名特長生

每年七年級新生入學後的上半期，體育教研組召集全體教練集中進行選材，在集中選材的基礎上再根據學生國小階段的特長項目進行分類，結合從國小調取的特長生信息，交由各單項教練進行選拔，並通過校田徑運動會、班級籃球賽、班級足球賽等各類比賽檢驗隊員綜合能力和發展潛力，根據學生的綜合表現，引導學生調整專業選擇，比如國小的籃球隊員，到了國中，教練通過綜合測評認為更適合田徑或足球專業，會與家長、學生一起仔細分析，慎重決定。對於部分具有多項特長的學生，在鼓勵全面發展的基礎上，重點確定一個單項作為主要發展目標。

二、狠抓體能重特長

在落實了專業發展方向之後，所有隊員的訓練課分成兩個版塊同時進行，一是全體隊員由專業田徑教練負責體能訓練，二是分單項開展特長訓練。田徑、籃球、足球等項目隊員，早上訓練課以體能訓練為主，特長項目基本功訓練為輔；下午以體能訓練為輔，特長項目訓練為主。體能訓練作為基本素質，對每一位隊員都嚴格要求，特別是根據各單項所要求的力量、速度、耐力、靈敏、柔韌等素質，為每一位同學量身定製訓練計劃和發展提高計劃。

在早晚恆抓體能訓練的基礎之上，各單項教練根據專業要求開展特長訓練，儘量將各項目訓練內容分解細化，將達標考核和提大學聯考核結合起來，併為能力全面，訓練成績優異的同學制定更具體更科學的發展計劃，在不違背身體發育規律的基礎上，充分挖掘其自身潛力，尋求最大發展空間。

三、以賽促練提成績

單一、枯燥的訓練，一是容易使學生產生心理和身體的雙重疲勞，二是無法及時橫向、縱向考察學生的真實水平和發展提高情況。在長抓訓練的基礎上，我們通過積極參加校內比賽、校際交流比賽、學區運動會、區運動會、市運動會等各級各類比賽，以賽代練，以賽促練，在比賽中查找不足，在比賽中鍛鍊隊員，在比賽中檢驗訓練成果，在比賽中提高隊員的綜合能力。不斷的參加比賽，不斷地查找自身問題和總結經驗，隊員們的綜合能力得到了更大的提高，在比賽中折羽而返的隊員們通過比賽找到了自己與別人的差距，更加拼命地投入到訓練之中，這又促進了成績的進一步飛躍。我校一名長跑隊員，在八年級下期參加區田徑運動會，800米和1500米均名列第九，差一點點就能拿到團體積分。回校後，不甘落後於人的他，鼓足幹勁堅持訓練，主動要求教練為自己增加訓練量，一年後，當他重新站在區運動會的起跑線上，不但同時榮獲了800米和1500米兩項冠軍，還同時打破了800米的賽會記錄。

以賽代練，以賽促練的訓練模式已經成為我們的取勝法寶之一，汗水之後，必有回報，我校所有報名參賽的田徑隊、籃球隊、足球隊、乒乓球隊、羽毛球隊等各個運動隊，均進入區前三甲，被選拔代表區級運動隊參加市級比賽的運動員，也紛紛捷報頻傳。各個項目參加高中特長生選拔考試，每年錄取數十人，其中最突出的是田徑隊和籃球女隊，曾有所有隊員均被高中學校全部錄取的輝煌成果。

四、協調並重，多管齊下

體育教育是學校課程的重要內容之一，也是校園文化的有機組成部分。試想，一個看不到運動的校園還算不算一個完整的校園，一個充滿活力的校園？

但是，我們也看到，一個學校的體育訓練似乎總是與文化課的學習相沖突，甚至出現科任教師、班主任反對我們的學生參與體育特長訓練的情況。而且，體育老師在跟其他教師一樣待遇的情況下，怎樣調動體育老師、學生的積極性，是需要我們必須面對的問題。

我校成立的時間雖然不長，卻形成了一隻甘於奉獻、以訓練為樂的體育教師隊伍。其中一個典型的便是96年從綦江師範畢業的楊友兵老師，十幾年如一日對學生進行訓練。用他自己的話説，他喜歡這個工作。我來xx兩個多月了，只要不是下大雨，我總能看到我們的體育老師早上6點30就帶領學生訓練，下午的訓練也天天堅持，訓練有層次，類別分明。

我想，工作氛圍很重要，今年才分配到我校的兩名體育老師，在他們的影響下，也很快進入角色，參與訓練，有聲有色。這個社會，講報酬是好像成了一種潮流，但有了報酬是不是一定可以形成現在咱們學校的體育教學氛圍呢？我想不一定。

考核制度跟進也是一個成功的做法。從體藝組教師層面，我們制定了學校體育老師和學生體育比賽獎勵方案，在評優評先方面給體育老師一定指標的投放，九年級畢業特長生的錄取也與送生工作結合起來，與績效掛鈎。班級的學生參加體訓隊獲得的成績直接進入班級考核中。

後勤保障顯關懷。我校學生的體育訓練工作抓得實，抓得緊，也抓堅持。每天早上6點30分準時開始訓練，為解決他們的早餐問題，學校與伙食團聯繫，每天為這批學生預留早餐，並用小灶保温，以此保證體訓學生每天在訓練後能吃到、吃好早餐。一個小小的舉措，不僅體現了領導對學生的關懷和重視，也讓我們訓練的學生感受到了温暖，不再為早餐問題犯愁，潛心訓練。

同時，我們很重視成果展示，充分構建學生、教師的精神高地，大張旗鼓進行頒獎典禮，製作風采展板，給獲獎學生家長髮賀信或短信，堅持以精神引領為主，物質獎勵為輔，也取得了很好的成效。

這樣既調動了體育教師的積極性，也化解了學生體育訓練與文化學習的矛盾，得到了其他老師的支持。

縱觀我校“50分鐘魅力大課間”和體育特長生訓練工作，一個體現全面體育觀，一個體現個性特長觀。究其本質，其實就是一個大體育訓練觀。可以這樣講，我們通過這樣的體育特色發展，不僅為學生個人和學校爭得了榮譽，培養了拼搏進取之精神，也為學生步入社會奠定了健康身體之基、交際能力之基。教育的靈魂,一言以蔽之,就是梁啟超所言“文明其精神,野蠻其體魄”。

我想，我們學校的體育教育就是用這樣的教育的靈魂引領。

我們也將一如既往地堅持走團隊合作之路，不斷完善我校體育特色，讓我們的體育特色之花和學校的其他特色之花愈加常開不敗，愈加絢爛多彩！謝謝！