校長在暑期校長培訓班上的發言材料參考

去年四月，接受教育局的委派，隻身來到了原來很不熟悉的湟裏高中，開始了新的工作歷程。在到湟裏高中報到的第一次見面會上，學校教務處一位老同志説“我們原來一直把西夏墅中學作為大學聯考的競爭對手，但一直沒有如願，現在鄒校長來了，我們有希望了”，這也很好地反映了教師中求質量提高，求學校發展的願望是非常迫切的，這給了我開展好學校工作的信心，給了我動力。但我清醒地認識到，我在西夏墅中學工作了十八年，擔任校領導近十二年，學校從非常困難的情況，到質量穩步提高，事業比較興旺的巨大變化，決不是靠我個人，而是靠良好的團隊精神，靠全體教職工潛能的充分發揮;靠腳踏實地、求真務實的工作作風。在新的崗位上，人文環境、社會環境變了，工作策略、工作方法可以變，也必須跟着，但團結尊重他人、充分地發揮每個人的潛能，求實務實的工作作風是不能變的。因此，在工作中，我一方面認真對以前自己十多年學校管理工作進行細細的反思總結，另一方面廣泛深入教職工中，瞭解民意，掌握情況，深入社會，瞭解意見和要求，以此來規劃設計學校工作。通過一年多的工作實踐，學校內部工作氛圍、師生精神風貌有了較大轉變，教職工人心齊了，工作熱情高漲了，上下關係、工作協調更順了，教育教學質量也有了明顯進步，今年大學聯考取得了較好成績，本科上線人數、上線率均有很大提高，教師的校本培訓、教育科研工作成效顯著，教師專業發展水平、學科競賽成績等也都有長足的進步。學校的社會形象有了新的提升，在多次家長會上，家長的滿意度、美譽度一次次提高，在全鎮教育行風評議中與會的領導、代表給與了學校工作和取得的成績高度的評價。今年高一招生爆滿也充分反映了學校發生的可喜變化。藉此機會向各位領導和同行們彙報一年來工作中的想法和做法。

一、明確的辦學思想和工作思路是提高校長凝聚力和號召力的前提。

學校的領導，關鍵是思想的領導，學校的管理，首先是思想的管理，校長是一校之魂，而要正真成為學校的靈魂，重要的一條是校長必須要用正確的辦學思想來統一全體教職工的思想，以明確的工作目標來激勵教職工，以清晰的工作思路來指引教職工，以具體細化的工作要求來規範教職工。

湟裏高中，有着六十年的辦學歷史，深厚的文化底藴、豐富的辦學經驗和優良的師資隊伍，但我也明顯地感覺到，學校通過連續二次重點中學的爭創以後，學校管理工作也因驗收通過而有所鬆懈，進一步發展的意識不夠強，思路不夠清，教育教學質量也是多年徘徊不前。通過廣泛的調查研究，我們校領導班子多次商量，一致認為迫切需要有新的目標和措施來提高凝聚力，鼓勵士氣，激發鬥志，最終我們確定了“塑形象、創品牌、求發展”的學校總體工作目標，(塑形象就是全面塑造學校“隊伍形象、管理形象、服務形象、質量形象”，創品牌，就是不斷豐富內涵，形成辦學特色，全面打造優質教育品牌;求發展，就是以教師的專業發展和學生的發展為基礎來謀求學校事業的發展)。以“實幹出實績、管理出效益”為工作思路，全面起動了以提高辦學水平和辦學質量、創辦特色、提升品位為重點的學校再次創業工作。目標和思路得到了教師廣泛的認同和接受，校長雖然沒有轟轟烈烈的舉措，更沒有新官上任的“三把火”，就靠明確的、求實的工作目標和工作思路，學校的凝聚力和校長的號召力明顯增強，一年多來，全體教職工在學校各方面工作中圍繞共同的目標，依照統一的工作思路，積極實踐，通力合作，收到了較好的實效。

二、強班子建設，形成團隊合力，實施團隊管理。

班子建設，歷來是影響學校事業發展快慢的關鍵因素。我校共有一正三副四位校長，年齡相仿，資歷相近，知識、智力、素質、能力，尤其是工作態度和思想覺悟上都很突出。我認為，作為校長，應該是全校的標杆，是班子的鏡子，是師生的典範，是凝聚力的啟動者、合力的創造者、團結的維護者。校長和副校長是領導和被領導的關係，但更應是“合作伙伴”關係。在我校班子建設中，我首先做到時時處處以學校利益為重，把它作為一切工作的出發點和歸宿點，工作中充分發揮好帶頭、帶動作用，發揮策劃、協調和服務、管理作用，另一方面對每位同志給予充分尊重和信任，真心誠意地關心、支持、幫助和依靠他們，十分注重調動他們的積極性、主動性和創造性，具體工作上我們分工明確，每個人都能獨擋一面，工作上具有很大的自由度;重大工作共同決策，統一行動，加強配合和協調。我校陸永放校長分管後勤，不辭辛勞，服務師生、服務教學工作周密、到位，保障有力;臧自安校長分管教學，教學工作的組織、指導、監控有方，尤其在六十週年校慶籌備中勇重擔，內外聯絡，上下協調，周密部署，確保了慶典的圓滿成功;狄繼東校長分管教師培訓和教科研工作，一方面一直兼任兩班高三數學教學，同時分管高三年級，另一方面不斷鑽研教學理論，教師校本培訓和教育科研工作也穩步推進。一年多的工作實踐，校長班子整體上較好體現了年青富有朝氣，實幹富有士氣，團結富有鋭氣。學校行政管理人員除我以外沒變一個，成效確十分顯著，確實是我校領導班子間的統力合作和共同努力的重要的最好體現。

三、真心誠意地對待和依靠全體教職工，教師才是學校發展的根本。

教師是辦好學校的關鍵，是學校發展的根本，教師管理是學校管理的重要組成部分。教師是有着強烈自尊心和進取心的一個特殊的羣體，特別需要尊重，渴望平等。對教師的管理，必須堅持“以人為本”的原則，實施充滿人性化的管理，尤其要能充分體現對教師的理解和尊重，要為教師提供實現自我價值的機會，滿足教師的成就感。只有充分信任和尊重他們，創設民主、和諧、寬鬆的學校氛圍，為教師提供一個創造性發揮教育智慧的空間，才能最終實現理想的辦學目標。

在學校管理中，校長應該儘量多地深入一線、深入課堂、深入到教師中去，瞭解思想動態，聽取工作意見和建議，感受教師的辛勞，吸取創新的思想，增強相互的瞭解，提高校長的親和力、凝聚力，做教師的知心人、貼心人。我到湟裏高中後的第一個月中，就和每一位校行政人員及學校資深教師、年級組長、教研組長進行了談心交流，一個學期中基本上聽了全體教師的課，找他們談過心，每天工作時間中最多的是用和教師學生在一起，去得最多的是教師辦公室和教室。

學校教師最關心的並不是福利待遇，而是得到尊重和信任，得到專業的發展和自身價值的實現。因此，在加強教師隊伍建設中，校長應該和全體教師確立統一的一個認識：這就是學校的發展離不開教師的發展，教師的發展同樣也離不開學校的發展。一所好的學校，應該是教師成功的舞台。要充分調動教師內在的成就動機;要積極鼓勵、倡導教師加強學習、研究，不斷提高知識水平和教育教學實踐能力;要創造條件，儘可能多讓教師一展身手，脱穎而出。因此校長應高度重視在學校上下營造促進教師專業發展的氛圍，提供教師施展舞台和展現機會，一年中，我們開展的有一定實效的工作有：將學校高級教師、學帶骨幹教師的彩照、簡歷、業績、榮譽集中在一起，製作展板，向學校師生和社會公示，投入很少，但效果很好，上展板的教師受到鼓勵，對其他教師注重自身專業發展也有極大的鼓動作用;對新進教師，加強培訓，加強鍛鍊，學校有系統地在他們中開展“五個一工程”，為他們的快速成長提供了極大的幫助，使一批青年教師很快從中脱穎而出，成為骨幹;對年紀很輕的高級教師、學科帶頭人、青年骨幹教師，也專門通過教代會制訂了工作考核和獎勵方案，對專業發展水平提高較大者進行重獎，以利加速營造學校名教師隊伍，構建學校人才高地，促進學校的持續發展能力的提高。這些舉措，很好地滿足了教師的心理需求，激發了教師的工作熱情，同時也為學校工作的有效開展，質量的提高，可持續發展能力的培養髮揮了較好的作用。

四、全面將“實幹出實績、管理出效益”的工作思路貫穿到學校工作的各個方面。

學校工作中，校風建設、隊伍建設、教育教學管理等，都是非常實在的工作，校長如果僅是喜歡務虛，僅僅是靠先進的辦學理念和高深的教學管理理論或是空洞的口號和要求是遠遠不夠的，需要一點點地，實實在在地將它們貫穿於實際的工作中，才會有良好的辦學實效。

在工作中，我們一貫堅持實事求是，想實招，講實話，辦實事，求實效。校長首先要力戒浮燥，而要沉得下身，力戒表面、形式，而要求真務實。學校各方面管理工作首先要“實”，因為只有管得“實”才有幹得“實”。在學校行政會議上，多次對全體同志明確提出了少一點思想家(切忌高談闊論)，多一點實幹(管)者;少一點評論員(評點、議論教師)，多一點服務員(服務師生、服務教學)，少一點監督員，多一點引導員;少一點單幹，多一點合作的要求。在後來的行政管理工作中，行政一班人也很好地體現了帶頭、服務、實幹、協作的好現象，管理工作中表面的、形式的現象大為減少，為學校行政的高效運作提供了保證。

在教學管理中，多深入教師中瞭解教師的想法和實際工作情況，多掌握學生的期望，這是正確決策和科學安排學校工作的基礎，就是每天和班主任、任課老師一起用餐，在教師辦公室閒聊一會，也都是開展工作的很好的時間和方法，而且有些談話的效果，比多開幾個會要好得多。例如在今年的高三複習教學中，我每天都要幾次深入高三教師辦公室，廣泛瞭解高三教學情況，聽取一線教師的意見，掌握了更合理地安排高三教學的第一手資料，例如在教師針對新的大學聯考模式和大學聯考提前，迷茫和不知所措時，我們請了教研室來校聽課指導，幫助制訂複習規劃;在教師求勝心切、單幹蠻幹時，我們反覆強調研究和反思，並進行深入的督查和協調;在學生疲憊時，召開了師生百日動員會;在學生進入最後階段，心理高度緊張時，我們召開了考前輔導會議，為學生進行減壓;在學生追求學習時間時，我們強調提高複習的針對性和實效性;在學生感到時間不夠用時，我們調整作息時間，保證學生的休息時間;在學生進入考前臨戰狀態時，我們高度關注學生的心理和身體狀態。一學期中，我去得最多的地方就是高三辦公室，這一系列的策略和措施，來自教學一線，又服務與教學，最終多收到了較好的實效。就是靠每一環節、每一步驟中紮實有效的工作，今年第一次改變了我校原來歷年出現的“一模形勢喜人，二模退步，大學聯考失望”的狀況，消除了一直壓在教師心頭的一塊隱影，又例如，在學校教科研工作中，我們不追求轟轟烈烈，而是不斷地去提高對教師的發展和對教學的指導幫助上;在教學環節的管理上，我們把重點放在上課和作業處理上，經常對照“發必收、收必批、錯必糾”作業佈置批改的要求進行專項檢查，一方面減輕了學生作業負擔，同時也提高了作業的實效性;在課堂教學方面，我們一方面加強聽課檢查，另一方面高度重視學帶骨幹的示範課的開設和新教師上好彙報課，加強校際聯繫，增加教師外出學習的機會。這些實在的工作，為提高教學效率和教學質量均提供了較大的幫助。

校長工作千頭萬緒，對校長的個體各方面的要求也非常高，但我深深地體會到，只有一心一意抓教學，才會出質量;只有一心一意的搞管理，才會出效益;只有一心一意關心教師的專業發展，才會有學校事業的發展。