兒童練聲有哪些技巧（精選5篇）

兒童練聲有哪些技巧 篇1

1、進行氣息訓練。每天早晨讓學生練習吸氣與保持氣。吸氣時要少而深;氣沉至丹田,然後數數目,吐數時要均勻穩健靈活,兩肋間要保持氣。

2、兩臂從兩側高舉過頭(伸直不要彎曲) ,掌心相對,同時抬起腳後跟;在保持這種深部位呼吸的同時,兩臂無論舉起或放下,腳跟抬起或着地,全身心都應是放鬆自如的。

3、儘可能深地緩緩吸氣(像聞花一樣柔和) ,稍停一會兒後,再用同樣的速度緩緩呼氣,設想你深深地吸進(口鼻同時吸) 這沁人心脾的花香時,感覺又是那麼柔和、甜美,整個呼吸通道就會張開了。 4、跑步練習。增強體質,增加肺活量。跑步時的呼吸是急促而深入的,這種呼吸近似歌唱時的呼吸部位。當然,氣息練習的方法有很多,但其目的是讓學生通過練習,體會歌唱時所需要的呼吸部位,鍛鍊呼吸肌羣的活動能力。

以上幾種練習,只能是一種輔助手段。歌唱呼吸必須在歌唱發聲中去鍛鍊。總之,呼氣、吸氣要自然均勻,積極而富有彈性,只有氣息對頭了,喉部肌肉不僵了,喉頭相對穩定了,聲帶也能得到一定程度的解放,歌唱時才會自如,音色就容易達到“水、美”。我認為“脆”是焦點的集中,體現在高聲區,頭聲多隻有氣息控制得好才能得到;“甜美”是在中聲區的自然鬆軟,圓潤不要衝,不要用勁才易得到。同時、“水、美”還體現在中、高聲區,“水泠泠的聲音”往往頭聲共鳴多。所謂“氣為聲之本”,就是運用氣息得法才能逐步達到有氣息支持的聲音。反之,氣息淺浮就得不到恰如其分的混合共鳴。所以在教學中,必須精心細微地觀察學生的呼吸狀態,引導學生循序漸進地掌握民族聲樂中的正確發聲,讓學生體會氣息控制在每一口氣和每個音符所需要呼與吸兩羣肌肉的密切合作,這是基本功的基礎。

兒童練聲有哪些技巧 篇2

一、師、童共鳴與聲區的比較和練習

成人歌唱發聲分為三個聲區：胸聲區(低聲區)以胸腔為主要共鳴器官，混以適量的口咽腔共鳴，聲音要求柔和低沉、渾厚;混聲區(中聲區)以口咽腔為主要共鳴器官，混以頭腔、鼻腔、胸腔共鳴，聲音要求圓潤流暢自然;頭聲區(高聲區)以頭腔為主要共鳴器官，混以口咽腔、鼻腔和小量胸腔共鳴，聲音要求高亢明亮，有金屬般光澤。

共鳴是以泛音共鳴為主。三個腔體的靈活調節使音色具有豐富多彩的變化，所以需用適合於各聲區的發聲來唱歌，故在成人的歌唱中有美聲、民族、通俗唱法之説。

一般歌唱採用混合共鳴也叫混聲，男聲從低音到高音基本是真聲。只不過加入共振成為混聲。女聲混聲是採用假聲帶放在真聲的位置上唱或説，這就是女聲的混聲。共鳴以字為點，周邊共振(鳴)。取最佳音色點，以不撐字為好，美聲與以民族唱法共鳴點基本一樣，都在顴骨後，聲音像鏡頭一樣聚焦成點“高位安放”或“腦後摘音”。

另外還要注意唱高音時面罩要呈現打哈欠狀態(一半為好)，如練習：正在打哈欠時，有人在叫你，而你回答的很清楚，又正在打哈欠，這就是打開喉嚨練習的最佳狀態。舌中央凹陷成溝，口咽腔空間大，面罩全開。此外，唱高音加氣不加講話的力度，不撐字。以吹笛子狀態為例，笑肌一抬，本能地就減少胸腔共鳴。而以口咽腔、鼻腔和頭腔共嚕為主。

另外在歌唱發聲訓練中還要把握高音低唱(歎着唱，氣不弔)，低音高唱(發生位置始終高掛的意思)的原則，使聲線、音色優美統一。

幼兒的共鳴器官與成人相同，也分為低、中、高三個聲區，但由於兒童的生理構造和心理特點所致，兒童的唱法可以歸類為兩種，即胸聲唱法和頭聲唱法，這兩種唱法各有其優勢和弊病。

由於聲帶的構造決定了由低音一直向上唱到一定的音高時，如果不加以調節、無改變地用唱低音的狀態來唱高音，會出現兩種情況，一是唱不出來，二是喊叫。這就是通常人們所説的換聲區痕跡。

用胸聲唱法唱高音很費勁，並過度使用聲帶，這是胸聲唱法的不足之處，不利於兒童嗓音的保健。但它的中、低聲區卻結實寬厚有力。用頭聲唱法高音輕鬆自如，沒有換聲痕跡，歌聲純淨優美，兒童不會過分地使用自己那纖細的聲帶，所以是兒童嗓音保健最好的歌唱方法，但中低聲區的充實感稍差，需經過訓練方可基本與胸聲唱法相當。

因此兒童歌唱教學的出發點不僅是唱什麼歌，而且還要考慮用什麼樣的聲音歌唱。從這個意義上來看，唱歌、練聲教材的選用，都是為了使兒童能正確地歌唱發聲為目的的。因此在兒童的歌唱發聲訓練中，教師不宜給他們講歌唱發聲的共鳴位置，不易理解也容易造成思維混亂，要用幼兒易於接受的形象化語言或只選擇能夠獲得口咽腔、鼻腔、頭腔共鳴的練聲曲和歌曲，再借助於歌唱時咬字吐字的口型變化和對歌詞內容的情感體驗，在教師的示範帶領下進行練習。

兒童練聲有哪些技巧 篇3

春雨的色彩

春雨像春姑娘紡出的線，沒完沒了的下到地上，沙沙沙，沙沙沙……

一羣小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個別有趣的問題：春雨到底是什麼顏色的?

小白鴿説：“春雨是無色的。你們伸手接幾滴瞧瞧吧。”

小燕子説：“不對，春雨是綠色的。你們瞧!春雨落到草地上，草地綠了不得春雨落在柳樹上，柳枝綠了。。。”

麻雀説：“不不!春雨是紅色的。你們瞧!春雨灑在桃樹上，桃花紅了!春雨滴在杏樹上，杏花紅了……

兒童練聲有哪些技巧 篇4

一、不要恐嚇孩子

恐嚇會引起膽怯，隨着年齡的增長，知道恐嚇的話是假的他也不怕了。這將影響父母在孩子心目中的威信。

二、有效引導

有效地引導孩子將心中的話，説得更清楚，説得更明白，將事實愈辯愈明，攤在陽光下討論，父母就能更瞭解真相，以便做出正確的決定。

三、請孩子舉例説明

傾聽孩子的説明後，請孩子舉個例來説明，讓他可以回過頭去整理他的想法和情緒，像説故事一樣説出來，不僅有語言的發展功能外，更可以找到解決的方法，甚至發現問題的癥結。

四、不要説讓孩子妒忌的話

很多成人喜歡講“你媽媽不喜歡你了，喜歡隔壁小弟弟”來刺激孩子，是很不對的。也不要用比較的語氣刺激孩子，如“你看人家多聰明，一學就會，你怎麼這麼笨。”這都會引起孩子的妒忌心。

五、家長要多用積極鼓勵性的語言

家長要多用積極鼓勵性的語言，少用消極、禁止性的語言。如水倒翻在地上，一般家長會説：“不要去踩，你看弄得一塌糊塗了。”有經驗的家長會説：“水倒在地上，讓我們拿拖布把它擦乾吧!”孩子會很高興的去做。

兒童練聲有哪些技巧 篇5

風，搖綠了樹的枝條，

水，漂白了鴨的羽毛，

盼望了整整一個冬天，

你看，春天已經來到!

讓我們換上春裝，

像小鳥換上新的羽毛，

飛過樹林，飛上山崗，

到處有春天的歡笑。

看到第一隻蝴蝶飛，

它牽引着我的雙腳;

我高興地捕捉住它，

又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放，

我會禁不住欣喜地雀躍，

小花朵，你還認得我嗎?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭，

等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流，

聽它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，

頭頂有明麗的太陽照耀。

是誰搔癢了我的面頰?

啊，身邊又鑽出嫩綠的小草……