愛師演講稿（精選7篇）

愛師演講稿 篇1

各位領導，各位老師，各位同學，大家好!我是邵東洲下橋中學的李春陽老師，今天，我給大家演講的題目是——大愛鑄師魂。

愛能使世界轉動，力量神奇而偉大;愛是自然界的第二個太陽，給人光和熱，温暖人的心靈。人生是花，而愛便是花的蜜，讓人甜到心底。

人世間，擁有最多熱愛孩子機會的崇高職業，就是教師。為了這份浪漫與美好，我毅然地選擇了“人民教師”這一偉大而崇高的職業，走上了教書育人的五尺講台。在年復一年的教育教學中，我越來越深刻地感悟到，教師肩負着教書育人的使命，這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。

“用心靈的燈塔照亮學生，讓學生的心飛翔起來。”這一句座右銘，時刻激勵着我在教師這一平凡的崗位上，默默地奉獻着自己的青春和才華。

李壽英，是我最初教書時的學生。她是個苦命的孩子，一歲時，她的父親因病去世，兩歲時，她的母親改了嫁，她便一直由年邁的爺爺奶奶撫養。她生性膽小，性格內向。我瞭解了她家的情況後，就一直盡力幫助她，經常帶她到我家裏吃上好吃的。逢年過節，那時經濟並不寬裕的我經常給她買上新衣服。

起初，她的學習成績不很好，我便經常輔導她學習，找她談心，關愛她，鼓勵她，開導她，像對待自己的女兒一樣待她。這樣，孩子的性格慢慢變得開朗了，成績也越來越好，後來，她的成績能經常保持在班上前三名。

孩子從小人窮志不窮，有一次撿到了一百元錢，便主動交給了老師，還給了失主。學校領導在表彰大會上表揚了品學兼優的她，她笑了，臉紅紅的，像朵初開的花。我也會心地笑了。

孩子大學畢業後在郵局工作，經常打電話或發短信息給我，問寒問暖的，像我的貼心的小棉襖。

老師是蠟燭，在孩子們心裏點燃希望，並且照亮他們的一生。師愛是師德的核心，師愛是師魂，師愛是教育的基礎。教師對於學生的愛，是一種只講付出不求回報，是一種無私而廣泛且沒有血緣的愛，是一種嚴慈相濟的愛。

“培育有為學生。”是我從教以來一直追求的目標。

我的學生王樂，是一名留守兒童，父母為了生計，長期在外打工，孩子從小缺乏關愛。由於長期與爺爺奶奶生活在一起，缺乏交流，他的性格十分孤僻，時常發呆，學習成績很不理想。為此，我經常找他談心，給他鼓勵，給他關懷，輔導他學習。漸漸地，王樂變了，變得開朗活潑了，變得積極上進了，變得勤奮自信了，成了班上學習成績突出的一名。

愛是陽光，能融化冰雪;愛是春雨，能滋生萬物;愛是橋樑，能溝通師生的心靈。我深深地懂得，一個教師只有具備了愛心、耐心和責任心，才能用真情喚起真情，用人格影響人格，用愛心培育愛心，用心靈照亮心靈，才能為社會培育出一批又一批的有用之才。

我的學生李楨，是我的一位很要好的姐妹同事的侄兒，是去年下學期轉學來我班的。在以前的學校裏，他是一位“大哥大”，是一位令老師及同學望而生畏的小“爛崽”。他一身的壞毛病，學習成績差的就更不用説的了。對於這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找他身上的閃光點。我發現他關心集體、勞動積極，頭腦機靈，思維敏捷，於是就選他當勞動委員，以此來樹立他的自信心。他擔任勞動委員後勁頭可大了，工作認真負責，班上每天的清潔掃除都由他來安排。每天放學後，他都能主動留下來管理，並幫助別人打掃。在他的帶動下，我班的清潔評分在學校總是位居第一。我時常利用課餘時間給他開小灶，耐心地輔導他學習，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。他的字寫得不好，我幫他買來了字帖，規定他每天認真地練寫一頁。漸漸地，他的字寫得越來越漂亮，他的學習成績突飛猛進，後來的每一次考試，都能達到優秀。

我時時刻刻與學生形影不離，經常輔導差生和特長生，經常找學生談話。每個學生的每一次作業，我都認真、仔細地批閲，學生未弄懂的問題，我都耐心地講解，直到他們全弄懂為止。雖然，這樣花費了我大量的休息時間，但我覺得非常值得，因為在我的影響下，我教的班學習空氣特別濃，同學們都比着學，賽着學，形成了良好的學習風氣。

功夫不負有心人，我的心血沒有白費，我的這個班，在學習、紀律、文藝、衞生等方面均取得了出色的成績。連續三年裏，班名次及每門科都是第一。學科競賽，我班也是遙遙領先。連續三年，我都被評為縣優秀教師，其中一年還被評立三等功。我贏得了領導、老師和家長的一致好評，每當聽到那一句句讚揚的話語時，我的心裏比蜜還甜。

教學近二十年來，我學會了寬容，我總是以一種平和的心態寬容我的學生犯錯，我學會了創新，我總是不斷嘗試着用一種新的理念新的方式來教導我的學生。近二十年來，我更學會了如何傾下身來與我的學生談話，我學會了如何把自己的愛心轉化為學生生命成長中的每一份感動。我用自己博大的愛去温暖每一位學生的心。我看到我的學生進步了，我很欣慰。更欣慰的是我懂得了自己所從事的這份事業的價值，這份事業是需要用心去呵護的。我用我的良心、專心，用我的愛心、耐心和責任心去感化每一位學生的心。

近二十年來的教育教學生涯，我勤勤懇懇，把愛奉獻給了我的學生、我的事業。回顧過去，我無怨無悔。展望未來，任重而道遠。我在心裏默默發誓：任憑歲月無情，世事滄桑，任憑青春流逝憔悴紅顏，我會永守心中這盞希望之燈，共同樹萬世之師表，鑄不朽之師魂!

“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始幹。”我將用我畢生的心血，盡我最大的努力，為祖國培育出更多的有用之才。

我的演講完畢，謝謝大家!

愛師演講稿 篇2

各位老師、同學們：

大家好!我叫鄭林瑞，是鼓樓一中心國小3.4班的一名學生，我今天演講的題目是《我愛老師》。

我，一個三年級的孩子，還不太懂得師愛的真正含義，但卻已享受了太多老師的那甜甜的笑容、輕輕地撫摸、貼心的話語……

老師，是您把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識!

老師，是您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

老師，您的關懷就好似和煦的春風，温暖了我們的心靈，把幼小的我們，培育成懂事的少年!

老師，是您的保護，讓我們健康成長。

您用陽光般燦爛的笑容，讓我們流連忘返地徜徉於知識的海洋;

您用金子般高貴的心靈，讓我們灑脱自如地張開思維的翅膀，在真愛的氛圍中走過春夏秋冬。

老師，在黑暗的人生道路上是您為我們點燃了一盞最明亮的燈;

老師，在迷濛的人生道路上是您做了我們的引路人;

老師，在跌跌碰碰的人生道路中是您為我們指明瞭前進的方向;

老師，是您給了我一雙強有力的翅膀，讓我在知識的世界裏遨遊!

無論我們走到哪兒，永遠記住您的恩情;無論我們走到哪兒，永遠記住您的話語。

無論我們走到哪兒，永遠記住您的關愛;無論我們走到哪兒，永遠是您的一朵小花。

最後讓我以一顆感恩的心向您説聲：我愛您!親愛的老師!

愛師演講稿 篇3

各位領導、各位老師：

大家好!我來自最基層的農村國小，非常感謝各位領導給了我這次機會，我演講的題目是《愛——讓我的學生快樂成長》

師愛是嚴與愛的結合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛是教育的橋樑，是教育的推動力，是後進生轉變的催化劑;這種愛是“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切”，的博大無私的愛，它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人説過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來，教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛是打開學生心靈大門的密鑰。”

在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會湧起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心裏寫一本最美的書。

-年9月，一年級新生入學了，看着一個個活潑可愛的孩子，我心裏別提多高興了。這時有一個小女孩引起了我的注意，她自己呆呆的坐在那裏，兩隻小手緊緊的抓着書包，任憑其他同學的吵鬧她也一動不動。起初我以為是他和周圍的同學不熟悉，可幾天過去了她一直那樣，我嘗試着和她溝通卻沒有一點反應，這可是從來沒有遇到過的事情。放學的時候和孩子的奶奶聊起來，她説我們家鼕鼕就這樣，原來挺好的現在成了這個樣子了，在家裏也很少説話。這可怎麼辦呀!想來想去還得用來辦法，到孩子家去看看。週六下午我打聽到鼕鼕的家，一進門鼕鼕的奶奶就驚喜的説：鼕鼕你們王老師來了。孩子過來怯生生的看着我叫了聲：王老師。這是幾天來我第一次聽到這孩子説話，我把她緊緊摟在懷裏，孩子哭了。經過了解知道，東東的父母常年在外打工，孩子慢慢變得越來越不愛説話了，整天不是一個人玩就是獨自呆呆的坐着。回來的路上我想這可不行，學知識、學文化和孩子的身心健康比起來簡直微不足道，我要讓這個孩子快樂起來健康的成長。週一上午我就早早的在大門口等着鼕鼕來上學，孩子見到我笑了叫了聲老師，我説老師在這等你呢，説着牽着她的手走進了教室，同學們呢羨慕的説鼕鼕真厲害，老師領着來上學。幾年過去了現在的鼕鼕和其他的學生一樣有時還嚷着讓我和她們一起跳皮筋呢。其實平時就是這樣，我們不經意的一個微笑也許就能鼓舞學生一生，我們的一次家訪或許就能改變學生的一生，就像剛才説到的鼕鼕，我可能做的微不足道，學生卻找到了快樂的起點。

“起始於辛勞，收結於平淡”。這是我們教育工作者的人生寫照。但是，我既然選擇了這個職業，就會無怨無悔，我不是沒有想過三尺之外的世界，然而，當清晨走進校園，面對一個個標準的隊禮，一聲聲清脆的“老師早”;當走進寬敞美麗的操場，看到一雙雙可愛的雙眸，一顆顆等待塑造的心靈;當課上跟孩子們泡在一起，看到一個個生龍活虎的身影，一張張天真爛漫的笑臉，我又是那麼激動，那麼滿足，終而丟不下承諾，離不開那笑靨的花朵。“學高為師，身正為範”。

一天下午我按照習慣提前半個小時就到了學校，在大門口看到兩位老人領着一個殘疾的孩子在等我。兩位老人是孩子的爺爺奶奶在縣城打掃衞生，據他們講孩子爸媽是下崗工人，到外地承包土地去了，沒辦法扔下這可憐的孩子，想在這上學。我看了看心裏有些為難，這孩子是腦癱，別説學習了，就是上廁所也需要別人幫忙，可是我最終沒有拒絕。這樣我又多了一個孩子——魏雲，每天上學我都把他從大門口扶到教室，放學再從教室扶到大門口，，有時他的爺爺奶奶不能按時來接我就把他送回家。這事做了沒幾個月，其他同學就不讓我做了。大家説：王老師魏雲的事以後你別管了，有我們呢，這樣魏雲上學放學甚至上廁所都有專人陪着，你們看我的學生多可愛呀!我一直在想，教育就是這樣行動比説教厲害多了，我用自己的行動又給同學們上了一堂思想教育課。我知道魏雲不可能學到更多的知識，我只是想通過我的努力讓他像其他孩子一樣感到生活的温馨，享受他應該享受的快樂時光。可是有些問題我很無奈，我想魏雲我的孩子，你以後怎樣對待自己的人生呢，我希望我們大家都能關注這些殘疾的孩子，讓他們感到社會的温暖。

謝謝大家!

愛師演講稿 篇4

法國作家拉封丹寫過一則寓言，講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脱掉。北風一開始就拼命刮，企圖一下子把行人的大衣掀掉，哪知道，風越刮，天越冷，行人把大衣裹得越緊。南風則不同，它徐徐吹動，頓時風和日麗，行人熱得受不了，最後就脱下了大衣。結果是逞強好勝的北風卻輸給了温文爾雅的南風。

這則寓言給了我太多的啟示：我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣隨風潛入夜，潤物細無聲。

1995年，我曾在《校園文藝》上發表過一篇題為《我呼少水的載歌載舞飾的文章，記述了我從教路上的一段往事。那還是我做高一班主任的時候，一天，上早讀課，我偶然發現一位同學的練習本上寫着我的名字，我就笑着對他説：你替我籤的字真瀟灑。誰知，聽了這話，他的臉立刻漲得通紅，站在那裏，不知所措。我馬上意識到他可能認為我是在責怪他了，就耐心地安慰他。誰知到了下午，他竟給我寫了一封很長的信，信中説：老師：真對不起，我非常後悔，也非常難過。當您站在我的面前時，我想接下來的一定是一場暴風雨，沒想到您卻和藹地安慰我。老師，我相信，您大海般寬廣的胸懷，一定會容得下我這條無知的小魚的，

讀着這封信，我思緒萬千。説實在的，我真不知道這位同學錯在哪裏，他竟那樣內疚，那樣不安。如果真要道歉的話，我倒覺得應該是我們老師。扣心自問，我們是不是離我們的學生太遙遠了?孩子們的心田乾涸得太久了，哪怕是幾滴雨露，也會激起層層漣漪，我們應該在孩子們心靈的荒漠上多開闢愛的綠洲。老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻於完美的。

師生之間這種細膩的愛、綿綿的愛，當我們真的把它作為我們事業的基石的時候，那種情感是難以割捨的。

去年冬天，我的一位品學兼優的學生張立華被白血病奪去了生命。當我最後一次帶着幾位同學去醫院探望他的時候，他已經昏迷了幾次。當時最令我難忘的是，他拉着我的手，輕輕地説：老師，我最願意聽您朗誦課文了。那次，您給我們朗誦《大堰河，我的保姆》時，我被感動得流了淚。老師，我再也不能聽您的課了，現在您能為我再朗誦一遍嗎?望着這個在死亡線上掙扎的

孩子，望着他蒼白的臉，望着他渴盼的眼神，我心如刀絞。這是一個對生活無比留戀，對生命無比珍愛的學生向老師提出的唯一的要求，我沒有絲毫的猶豫和羞澀，當着小立華的家人，當着醫護人員，當着我的學生們，我放聲朗誦着：大堰河/在她的夢沒有做醒的時候已經死了/她死時/乳兒不在她的旁側/她死時/輕輕地呼着她的乳兒的名字/大堰河/含淚地去了讀到這裏，我看到，小立華的眼淚大顆大顆地滾落下來。面對着此情此景，我已經泣不成聲，在場的所有的人也都清然淚下

這是多麼真摯的情感的交流!這是多麼豐富的人生的體驗!這裏沒有虛偽，沒有自私;這裏有的是愛和愛的匯合，情與情的交織。老師們，誰説我們極度貧乏?誰説我們極度空虛?我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，我們真正是屹立於天地之間的大寫的人!

然而，僅是深深地愛我們的事業，愛我們的學生，這還不夠當我們面對即將開啟的21世紀的大門，當我們沐浴在科教興國的春風裏，我問一句：老師，您準備好了嗎?聯合國教科文組織出版的《學會生存》一書的作者埃德加説過：未來的文盲不是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。試想，如果我們嘔心瀝血地培養了一大批未來的文盲的話，那麼，我們的教育真的像社會上某些論調所説的那樣一積重難返份誤盡蒼生了。

在這裏，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白髮，也不想談教師病倒講台和死後的欠賬單，因為，日新月異的世界已賦予我們新的使命、新的責任。

當我承擔的語感教學的地區教研課題初見成效時，當我的教研論文頻頻發表時，當我輔導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎的時候，當我拿到全省高中語文優質課評選第一名的獲獎證書時，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養跨世紀的人才，需要跨世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼未來，轉變觀念，改進方法，不當教書匠，要做教育家，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天，這才是我們對學生的最博大、永恆的愛!

愛師演講稿 篇5

今天我演講的題目是《師愛如春雨，潤物細無聲》.

每一個孩子都是一朵獨放異彩的花朵，讓每一個孩子健康成長是我們教育者的美好心願，也是我們的神聖職責.著名的教育家蘇霍姆林斯基曾經這樣説過：“沒有也不可能有抽象的學生，每個孩子都是一個世界——完全特殊的，獨一無二的世界.”在工作中我逐漸領悟到這句話的深刻含義.孩子之間是有差異的，他們性格、氣質不同，特長、愛好不同，在各方面的能力不同,因此，對孩子的教育方法也不同.三年級的孩子，好奇心強，喜歡錶現自己，但是還沒有養成良好的學習習慣，需要不斷地變換教育方式加以指導，學生才樂於接受。我作為一名三年級的英語老師必須具有一顆愛心,愛學生就要從點滴小事入手主動關心他們.讓每個孩子都感受到來自老師的愛，孩子們也就學會傳遞愛.

關愛學生是教師職業道德的靈魂。以愛為開端，為建立良好的師生關係提供了基礎.有了對學生的愛，才有了對學生的尊重與理解，教師和學生在人格上才是平等的.缺乏理解的愛是一種盲目的愛，缺乏理解的教育是一種盲目的教育.蘇霍姆林斯基説過，“不理解孩子的內心世界便沒有教育文明.”在集體中，每個學生都有不一樣的個性，就要看教師怎樣對學生進行引導.

班裏有一個男孩，叫趙碩，平時不太喜歡説話，上課也不敢回答問題，下課也不和同學一起玩.偶然一次機會，我表揚了他，後來發現他上課主動舉手回答問題，下課積極背書.從此以後，我表揚他的次數更加頻繁，漸漸地發現他的進步.

行動是無聲的語言，無聲的語言往往卻達到了有聲的語言無法比擬的效果.不知不覺中，我和同學們已經有了一種默契.

動情的教育才能打動人心，打開心靈溝通的渠道，愛學生是教育獲得成功的基礎.要使學生懂得主動給予愛，教師就首先要善於發現、利用、創設良機，做學生的知心朋友.

我的演講完畢，謝謝大家!

愛師演講稿 篇6

當我還是個孩子的時候，我最敬佩的人是老師。在我看來，老師是知識的天使，愛的化身。是在國小進行徹底清洗，我爬上了牀搬磚、和磚塊掉下來，砸傷了我的腳趾，我在痛眼淚直滴。我的班主任老師趕到酒精消毒對我來説，給我仔細包紗布，輕輕摸了我的頭，説：“還疼嗎?”看着老師愛的眼睛，一種幸福湧入我的腦海。那時候，我只是覺得，在未來，我也想成為一名好老師，照顧每一個孩子。

光陰荏苒，轉瞬之間在教育方面我有快速通過四個春秋。回顧一千多個日日夜夜，酸甜苦辣，與此同時，觸摸玩GunPa我逐漸熟悉老師這個職業，也逐漸有一些收益在默默耕耘。在這一刻，我深深知道，當一個老師，是不容易的。當一個好老師，更多的是不容易的。這意味着你會無私地給很多很多。

無數日夜，我遠離喧鬧的人羣，告別了閃爍的燈光，燈光昏暗。我的同伴清風白雲，贏得體育的核心知識的海洋。老師，這個神聖的名字，它的外觀，如磁鐵吸引我自由，平靜我的不安新河。一個寧靜的夜晚，我滿足於孤獨，有時坐中央，為了準備一節課，我努力學習教材好幾次，有時候，為了準備一塊材料，我讀了很多的書，不斷學習新知識，提升教育理念;有時，為了完成學校交辦的緊急事項，我放棄休息加班直到雞叫。

記得剛剛走上舞台的那一刻，我的心充滿了。但是，幾天之後，孩子們的表現讓我冰冷：練習冊，彎曲的話説，每一個大紅叉，類，做小技巧，低聲講話……我和孩子的“差異”，一個簡單的問題，告訴他幾次做不好，最後我火冒三丈，對着他吼：“你怎麼這麼笨!“但是我忽略這句話罵的心如何對孩子的影子。幾天後，中國老師遞給我一個文本，是“底”，或彎曲的詞：老師，我想對你説，請不要再罵我愚蠢，好嗎?我不是不想把這個話題哦，我可以看看你生氣，我也很困惑，我越心慌越怕做不好，怕你罵我了…“看，我的心顫抖。我不禁問：你不想做愛學生的好老師?你的愛在哪裏?因此，每當孩子淘氣，挫折，紀律，我總是告訴自己：孩子更多的理解，少指責，多寬容，少要求。用愛引導他們，老師寫歌心裏最美麗的歌。

面對成績和作業非常壞學生，我還想給他一個微笑，一個鼓勵的微笑。我真的可以告訴她，你可以做得更好。每一個簡單的問題，我將對他要有耐心，直到他燦爛的微笑。依據實際情況大不同，我給他們到不同的學習小組，根據他們的能力，有目的和有針對性的解決他們面臨不同的問題。每當聽到學生對我説：“謝謝你，老師，我心裏的快樂和幸福就會溢出。

愛師演講稿4

尊敬的各位領導、老師們：　　

大家好!今天我演講的題目是――《用愛點亮一盞心燈》。在我記憶中，有這樣一句話：“生命中有一種強大的力量和命運抗衡，這力量就是――愛。”愛是千里冰川上的一團火種，愛是茫茫暗夜裏指航的燈塔，愛是歷練風雨亙古不變的話題，愛是冥冥中心靈殷殷的守望……　　

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經歷讓我刻骨銘心.有一段時間，為了給後進生補課，我常常顧不上吃飯，這被孩子悄悄看在眼裏。一天，一個孩子從食堂拿回一個饅頭，氣喘吁吁跑回來;接着，一個孩子馬上倒了一杯熱水舉到我面前。看着孩子天真無邪的小臉，看着饅頭上赫赫醒目的手指印，苦呀累呀，真的值了!　　

試想，教師從事的是教書育人的職業，假若教師本身不具備現代人格，那麼培養出來的下一代就可想而知了。説真的，國小培育我們的教師，卻不知為什麼總不能忘卻。他們的音容笑貌，他們的坎坷人生，他們的敬業精神，他們的高尚人格在我的心裏打下深深的烙印，他們永遠是激勵我奮進的力量。我想，教師愛學生就要把欣賞的目光投向每一個學生，讓更多的孩子從中感受到殷切的期望，體驗成功的喜悦，獲取向上的動力。以前，孩子小，多少有一些放不開手，總有點越殂代皰之嫌，經過反思之後，我嘗試着放手，經過一段時間，我驚異的發現：原來我的孩子真不簡單吶!以前開班會，都會把我忙得像個陀螺似的，可效果不是很明顯。可現在不同了，從確定主題、組織內容、分派任務，直到串聯詞的編寫……我只需把把關，就可以分享他們的勞動成果了。　　

其實有時我們不必強求孩子出類撥萃，保持一顆平常心，高分數求不來，可德性可以塑造。愛不是姑息，不是縱容，教過的孩子都知道我是一個非常叫真嚴格的人。有一句話説的`好：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。”這句話深深震撼了我，我們雖不是神，是凡人，但人格的魅力讓我們傳承了這份人間真愛。在生活中，多為孩子找優點，充分發揮他們的潛能，讓我們把學生當朋友，沒有長幼高低之分，沒有聰明愚蠢之別，那在我們眼中，每個孩子都是一顆會發光的金子。　　

不知各位同仁是否有同感，關於我們的問題學生，我們常常有一些想説愛你卻不容易的感覺。其實問題學生是本藝術真經――歷練我們愛的功力。他們常常叫我們頭痛、憂慮、憤怒、大發雷霆，甚至是魂牽夢繞……這頑石、這堡壘，攪得我們日日不得安寧，時時都提心吊膽;我們曾發狠過，發恨過，任其自然吧……然而，一旦發現問題，你就忍不住去管去問，因為他們已走進你的心裏，愛和責任會讓你責無旁貸，你不會輕言放棄。　　

的確，愛一個好學生容易，那愛一個問題學生是不是真的好難?作為老師，尤其是中學老師，都會遇到這樣的困惑：為什麼有的學生怎麼教也學不會?如果所有的學生都像×一樣聰明就好了……於是，當面對這些“不開竅”“不聽教”的學生時，老師們不禁會覺得不知所措，甚至在不覺間會得出該生將來不會有什麼作為的結論，從而產生放棄的念頭。我也曾有過這樣的苦惱，但是當我看到這樣一則報道後，我為自己曾有的想法感到愧疚和自責。這是一個發生在美國黑人貧民窟的真實故事。一位大學教授帶着他的學生來到這裏搞調查研究，其中一個課題是對該區200名黑人孩子的前途作預測。結果是200名孩子幾乎無一例外地被認定為“一無是處”、“無所作為”、“終生碌碌”等。四十年後，教授的繼任者來到當年的貧民窟，他驚奇地發現：當年被調查的200名孩子中，除了20個已離開故地無從查考外，其餘180名孩子大多數都獲得了相當的成就。他們之中不乏銀行家、商人、大律師和優秀運動員。由此可見，只有沒有愛心的老師，沒有改變不了的孩子。為了孩子的明天，為了孩子的一生，請不要吝嗇你的愛心，吝嗇一句鼓勵，吝嗇一個眼神，更不要過早的妄下結論。問題學生他們差在知識，習慣上，但他們有了個性品質這些優勢，還有什麼不能戰勝、不能克服、不能容納呢?我們驚奇地發現，在現實生活中，真正的成功者，往往是當年班級中十名左右的學生。眾多敢於“下海”闖蕩並取得成功的人，往往是班級中的“後進生”。細細想想我們的“問題學生”，他們容易嗎?他們即使聽不懂課堂上的內容，也得老老實實地日復一日，年復一年地坐在教室裏每天上完七、八節課，不能講話，不能亂動，不能打瞌睡，不能幹別的事情。我們説“問題學生”是最能承受挫折的最有毅力的學生，因為他經過了面臨着無休止的考試，屢考屢敗，但他還能屢敗屢考。他們也經常因為犯錯誤受批評、諷刺、挖苦，心裏早就築起了抗挫折的“長城”，再遇失敗，也能勇敢地、樂觀地面對人生。他們是特殊的個體，在我們覺得不值得愛的時候，也正是他需要愛的時候。相信沒有一個學生會拒絕關心，拒絕愛。對問題學生説一個好，誇張一點，會讓他們感動半年，如獲至寶。　

對一個家庭而言，孩子是百分之百的期待，他承載整個家族的希望。莊稼毀了可以再種，東西丟了可以再買，春去了可以再來，可人生沒有輪迴，孩子的命運就握在我們的掌中，相信，愛會使他們從此與眾不同!因為一位合格的教師，就是一盞燈，他的光不一定耀眼，但是一定能夠長久地照耀着人生的道路。“捧着一顆心來，不拿半根草去。”他們寬容的糾正學生的錯誤，卻不肯原諒自己的過失。他們能以滿腔的熱情去點燃學生思想的火花，在學生的心目中，他們永遠年輕。他們以高尚的人格薰陶學生，塑造青少年美好的心靈，立志把學生培養成“大寫的人”。從他們身上，學生不僅學到了淵博的學識，更獲得了終身受益的做人道理，熔鑄了道德的豐碑。他無慾而剛，不怒而威，舉止有道。學生因親其師，而信其道。　　

我是一名中學教師，孩子就是我心中絲絲屢屢的牽掛，我願用愛點亮一盞心燈，指引孩子生命的航程。

愛師演講稿 篇7

首先讓我們跟隨着時光穿梭機，透過記憶的大門，回到孩提時代吧。孩提時代的我們一定對未來有過許多美好的想象。也許兒時的你想長大了成為科學家，去探索宇宙的奧祕;也許兒時的你想長大了成為音樂家，與貝多芬、莫扎特一起暢遊音符的世界;也許兒時的你想長大了成為一名醫生，救死扶傷，愛到人們的景仰。你的理想很美，但你長大了，卻沒有成為科學家、音樂家、醫生，而成了一名普通的人民教師。也許你有些無奈，有些失落，但我要講的是你應該感到快樂和幸運，因為這不僅僅是一份普通的職業，更是是一份有關夢想的職業，有關心靈的職業，有關成就人才有關鑄就愛的事業!　　

有人説花的事業是尊貴的，果實的.事業是甜美的，而教師就如同葉的事業一樣只能是平凡的配角。但我願意做葉的事業，儘管它是平凡而謙虛的。因為只有這份葉的事業才能襯托花的嬌貴，才能迎來果實的甜美。不信，請看，你灑下的每一滴汗水總能收穫部分的喜悦，你在課堂上講的許多話中總有對學生產生積極影響的，你的諄諄教導至少會讓學生感覺到你的真誠。　　

“愛”源於高尚的師德，“愛”意味着無私的奉獻。在年復一年，日復一日的平凡教學生涯中我看到了許多的教師正用自己點滴的行動來譜寫着愛的篇章。請跟隨着我的描述一起去體驗一個普通教師的一天吧。當清晨，天剛剛矇矇亮的時候，他就起牀了。因為有早自修，所以他必須趕在7點20分之前抵達學校。他的家離校有一點兒距離，坐公交車至少需要三十分鐘，除開等待以及從家到公交站頭和從公交站頭到學校的十幾分鍾時間，他最好在6點30分左右出發，當然他還可以順路在公交車站附近買一點早餐享用。今天的車子開得挺順利，到達學校時才7點10分，他看到班裏的學生有幾個還在校園裏閒逛，於是督促他們回到教室，自己則來到辦公室整理一下桌子，順便澆點開水。這時候，早自習的鈴聲響了，他拿起書本走進了教室，二十分鐘，早自習結束，他又回到了辦公室。今天上午他只有兩節課，所以得利用其他兩節空餘的課批改一下學生的作業，同時聯繫一個學生的家長，討論一下該生最近出現的一些問題。很快，一個上午過去了，去學校的食堂匆匆用過餐後，他便快步走回辦公室，因為早上班裏有學生上課不認真被科任老師批評了，他得利用這點時間跟學生談談。談話的效果挺好的，學生承認了錯誤並且向科任老師道了歉，總算這中午的時間沒有白費。今天下午班裏的學生有三節課，他有兩節空課，所以，他可以備一下課，製作課件，而今天的課後他要把學生留下來，因為最近在搞藝術節活動，他得看看學生排練的進展，轉眼到了下午5點30分，學生的排練進展不錯，他挺滿意的。催促學生趕緊回家後，他也回到了辦公室收拾起自己的東西，走向了熟悉的公交車站頭，此時，因為是春天的緣故，天色還不算太晚，但等他到達家門口時，天色也漸漸地暗了。我相信這是每一個平凡、普通的老師都很熟悉的生活，兩點一線，轉眼又是一天。上課、批改作業、與學生談心、備課、處理其他一些瑣事，這就夠成了教師最最日常的工作。沒有那麼多的起起落落，沒有那麼多的紛繁複雜，也沒有那麼多的偉大，然而在這一天天的簡單中，在這一點點的細微處，我看到了教師內心深處最閃亮的光輝，那便是對學生的愛，對教育的愛。　　

薩特曾説過：“世界上有兩種東西是亙古不變的，一是高懸在我們頭頂上的日月星辰，一是深藏在每個人心底的高貴信仰”。我深信，教師的事業就是一份高貴的信仰，是深藏在我們心中的，是需要用語言去播種，用粉筆去耕耘，用汗水去澆灌，用愛心去鑄就的。　　

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能甦醒;師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。最後，我想用一首詞來結束今天的演講：暑日初收,金秋夜，思緒縈繞。為師表，筆端心熱，付與芳草。四季辛勞暮與早，蠟炬成灰光多少血和汗，看人才風貌，全知曉。愛深沉，花繁葉茂。鬢為霜，人自豪。奉獻歌高唱，餘音裊裊。滔滔長江浪推浪，資水留下聲聲好!齊努力，建神州偉業，丹心照。謝謝大家!