和諧的師生關係演講稿十篇

和諧的師生關係演講稿 篇1

尊敬的老師同學們：

大家好

今天我演講的題目是《親近童真，完善生命》。

陶行知老先生有沒有愛就沒有教育的至理名言。李鎮西老師説是以心靈贏得心靈的典範。巴學園的小林老師説：世界上最可怕的事情，莫過有有眼睛卻不會發現美，有耳朵卻不懂得欣賞音樂，有心靈卻不理解什麼是真。毋庸置疑，教師的愛是教育事業中的陽光、空氣、土壤、水分，只有發自內心地釋放才能切實體會到作為一名教師的幸福。

説着説着，眼前就會閃過一個笑容，一個小女孩的笑容，一個剛剛五歲小女孩的笑容，一個眼角帶着淡淡的淚痕的小女孩的笑容，她叫王聰。她是今年九月份轉到我們學校的，清楚地記得她第一天來到學校時的情境：眼淚汪汪，一臉的不情願。和她一起來的孩子都對新學校充滿了好奇與新鮮，鞦韆上蕩兩下，滑梯上玩一遭，很快便有了新認識的夥伴，只有這個小姑娘在她的媽媽把她的小手放到我手心以後，就一直緊緊地握着，不肯鬆開。看着眼前這個雙眼低垂，滿臉憂傷的小姑娘，我的心也是一緊一緊的，除了婉言安慰，更是用回握的雙手，給她踏實，給她信任。上課，牽着她的小手上講台，下課，拉着她的小手做遊戲。午飯時，則肩並肩坐在一起。到了午休時分，也許是累了，也許是精神上稍稍鬆弛了，這個小姑娘在我的牀上睡着了。就這樣，她的眼角淡淡的淚痕和嘴邊淺淺的笑意在我的腦海中定格。一連幾天都是這樣度過，老師們都笑着説我又多了一個女兒，我也笑笑回：這就是我們家的聰聰嘛！小傢伙似乎聽明白了我們的意思，躲在我的身後一直笑。這個五歲的小女孩可能永遠都不會知道，她的臉上綻開的笑容更像是一縷照在我心頭的陽光，給了我滿心的幸福和喜悦、孩子的內心是鮮活的、生動的，有判斷力的。前不久看到一份材料，上面説在學生可信任的人裏面，老師位列第二，僅次於母親。想想，坐在講台下面的那羣孩子，他們是把我們當成了可以分享祕密的知心朋友，可以指一條光明的人生之路的聖人，可以依扶的參天大樹，可以蔽風雨的温馨港灣。面對如此的依賴，如此的信賴。我們怎麼能只看到毛病、失敗，怎麼能只懂得批評、抱怨，怎麼忍心挫傷自尊，踐踏純真。想想我們的學生生涯，讓我們心裏暖。

暖的不就是那些有着親切的話語、關注的眼神的老師嗎？只有真正地站在尊重、賞識、善待童心的基礎之上，才能聽到來自心靈的迴應，聽到最動聽的音符。

我們的學生中可能沒有奧數冠軍，沒有天才少年，有的只是些表現平平，看不出多大出息的孩子，有的甚至是頑劣不堪的調皮小子。怎麼辦，我們該怎麼辦？請別生氣，請別介意，讓我們做一次，再做一次化腐朽為神奇的努力，説一遍，再説一遍：沒有教不好的學生，只有不會教的老師來鞭策自己。確認，再確認：轉化一個後進生與培養一個優等生同樣重要、學高為師，身正為範。我相信，一個學識淵博，富有人情味的老師才更愛學生的愛戴。課下活動時，我的孩子們總喜歡跟在我的身邊，摟一下腰，拉一下手，跟我開玩笑，有時甚至於師生一起翻倒在地，那不加修飾的歡聲笑語在校園上空久久迴響。師生一起遊戲，關係和諧，是多麼令人快樂幸福的事啊！

曾經聽一位教育界同仁説過這樣一句話：誰的心和學生的貼得更近誰作為老師的生命就更完善，更精彩。我覺得這話説得十分精彩，靠什麼與孩子的心貼得更近呢？靠愛，當然是靠愛。博大的、無私的、寬容的、信任的愛。愛牆上那一方黑板，愛手中那兩寸粉筆，愛腳下那三尺講台，愛講台下那一個人鮮活的精靈吧。只有付出誠摯的愛，才能在收穫的季節摘得沉甸甸的果實。

和諧的師生關係演講稿 篇2

各位領導，各位老師：

大家上午好！我是民族實驗中學的王茜！很高興，能在這個美麗的校園與大家相聚。

今天我演講的題目是《用心溝通———構建和諧師生關係》。

鮮花因為有了綠葉的映襯，才顯得得明媚，鮮潤；大地因為有了萬物的擁吻，才顯得平和，靜美；天空因為有了白雲的點綴，才顯得遼闊，深邃；校園因為有了老師的愛，學生的真誠，才顯得如此和諧，美麗。然而用心溝通，構建和諧的師生關係，我們才可以在五彩斑斕的和諧氛圍中，工作着，感動着。

用心溝通———熱愛每一位學生。

學生的成長不只是陽光，雨露，麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——那就是火熱而真誠的心。

中國有句古話：”愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂”親其師，信其道”而”樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關愛學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關愛，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑，生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利於……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

你熱愛學生，學生反過來也會尊敬你，熱愛你。教師要熱愛全體學生，而不是一部分學生；尊重所有學生，而不是歧視學習成績後進，常犯錯誤的學生。沙利文老師能把海倫凱勒這樣一個盲聾啞的孩子，培養成著名的作家，教育家，説明了什麼呢 “金誠所致，金石為開”，沙利文老師把這看似不可能完成的任務給完成了，不正是從另一個角度給我們予啟發嗎 對待所謂的”差生”，只要我們去親近他們，用自己的愛心和耐心幫助他們分析原因，解決學習和生活中的問題和困難，讓他們感受到自己在老師心目中也是佔有一席之地的。這樣就能使學生慢慢理解老師的良苦用心，從而溝通師生的感情，建立和諧關係。

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。”面對有情感有活力的一羣，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他們認識，改正錯誤，一切諷刺，挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡”春光明媚，鳥語花香”，又要容得下”烏雲密佈，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是一羣天真無邪，爛漫如花的孩子。

用心溝通———尊重每一位學生。

傳統的師道尊嚴，在某種程度上將老師與學生對立起來，它已經越來越無法適應現今的教育形勢。如今我們的老師應當學會放下所謂的”尊嚴”，與學生平等相待；尊重學生，熱愛學生，用自己的愛心，熱心，誠心去感化，去教育學生，由此建立新時期的和諧師生關係。

教師不是法官，學生不是被告，雙方是完成教育教學任務的統一體，利益是共同的，目的是一致的，沒有理由相互不尊重。

每一個人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。教育家陶行知先生曾為違紀學生髮糖的故事就耐人尋味：

有一天，陶行知校長看到一名男生用磚頭砸同學，遂將其制止，並讓他到辦公室等候。陶校長回到辦公室，見男生已在等候。陶校長從口袋裏掏出一顆糖遞給他：”這是獎勵你的，因為你比我按時到了。”接着又掏出一顆糖給他：”這是獎勵給你的，我不讓你打同學，你立即住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶校長又説：”據瞭解，你打同學是因為他欺負女生，説明你有正義感。”陶校長遂掏出第三顆糖給他。這時男生哭了：”校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶校長又拿出第四顆糖説：”你已認錯，再獎勵你一塊，我們的談話也該結束了。”

面對”肇事者”，陶先生”反其道而行之”，歷數了他在整個過程中表現出的一個個”閃光點”，充分體現了對學生人格的尊重。沒有批評，沒有斥責，沒有讓學生去寫檢查，更沒有讓其家長來校”共同教育”，卻產生了理想的教育效果。尊重的力量有多大，由此可見一斑。

用心溝通———賞識你的學生。

中國有一句俗話：”士為知己者死。”説的是為賞識自己，信任自己的人去死都願意。成年人需要賞識，學生更需要得到家長，老師的賞識。然而，在應試教育的壓力下，學校教育似乎已逐漸遠離了學生心靈深處這最美好的願望，他們經常聽到的是老師的批評，家長的責罵。難道我們多年的學校教育真的就只是培養了一大批不合格的學生嗎 不！我們經常會發現我們身邊有很多在各行各業都很傑出的人曾經都不是在學校表現最優秀的學生。這一現象確實值得我們廣大的教育工作者深深地反思。

著名的”羅森塔爾效應”應該是為每一個教育工作者所熟知的。這也使我想起我班裏的一個同學，剛開始時，她從不正眼看老師，使好幾個任課老師對她有意見：上課不聽，但話倒不説，只管自己學，因此成績不壞但不出類拔萃。有一次，我佈置了一張考卷，上面有一道比較難的題目，全班同學就她做出來，我就批了兩個大大的字”好”“棒”，並附上一句話”你讓我情不自禁地佩服。”以後，我每一次都在她的作業本上寫上諸如此類的話語，慢慢地她開始上課肯抬頭，認真聽老師上課，下課碰到我會害羞地笑笑，發給她東西會説謝謝。

賞識就是一種期待，而期待則是我們給成長中的學生最好的禮物。學生們會從這種期待中看到：自己得到了一份特別的愛和關注。這種愛和關注會使他們全身心地感到愉悦和激動，並充滿了一種回報期待的慾望和勇氣，而最終這種慾望和勇氣又將產生怎樣的奇蹟，我們自己也難以預料。

現在，課堂上”請”“謝謝”等禮貌用語多了，責罵挖苦減少了；老師穿梭於學生當中的時間多了，在講台上的時間少了；課堂上的笑聲多了。死氣沉沉的現象少了；表揚鼓勵多了，批評懲罰少了；老師與學生在一起的時候多了，辦公室閒聊的情況少了；愛老師的學生多了，怕老師的學生少了……這一系列的變化，不都是用心溝通的結果嗎 經過不斷地學習與實踐，轉變和更新了教育觀念，真正體會到了”和諧”二字的真諦。一路走來才發覺，原來贏得學生的一致尊重和厚愛才是最彌足珍貴的。

和諧的社會少不了和諧的校園，和諧的校園離不開和諧的師生關係，和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，是我們教育的理想境界，和諧可以凝聚人心，和諧可以團結力量，和諧可以持續發展那就讓我們攜手共同創造五彩斑斕的和諧師生關係，相信在這種新型師生關係下，我們定會取得更加耀眼的成績！ 願我們的教育事業蒸蒸日上！

我的演講到此結束，謝謝大家！

和諧的師生關係演講稿 篇3

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們：

大家好！

今天我演講的題目是《花開的日子》。

藍天和白雲的心一樣，希望白鴿自由飛翔。

老師和父母的心一樣，希望我們健康成長。

花開時節我走進民實校園這個快樂的地方，在平安校園愉快歌唱。

花開的日子我們翱翔在中學這個知識的海洋，和老師一起編織夢想。

花開的日子我們願意用和諧的音符，去譜寫和諧校園的歡快樂章。

是老師帶領我們遨遊於知識的海洋，是老師帶領我們從無知到有之，從幼稚走向成熟，是老師讓我們區分是與非，是老師讓我們明白國家的法律神聖不可侵犯，這樣的人不值得我們去敬愛嗎 不值再得見面時送上一句温馨得問候嗎

勃勃生機的春天之所以被人稱頌，是因為各種生物間的和諧，他們明白萬紫千紅才是春的本色。

茂密的森林之所以能抵擋寒風，是因為樹木之間的和諧相處，是因為他們明白獨木難成林的道理。

繽紛的色彩之所以美麗，是因為七種色彩的共存，是七色間的和諧互融，是因為他們明白自己雖美但很單調。

和諧的師生關係會讓我們的生活平添幾分快樂，師者，傳道授業解惑也，是老師給了我們文化知識的啟迪，是老師給了我們知識的雨露，珍惜老師的付出，尊重老師的勞動。師生互敬互愛，從而打造和諧的學習氛圍。

同學們，老師們，構建和諧的師生關係需要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生，我們將持之以恆。茫茫學海中 ，我們要做勇敢的水手，乘風破浪，共赴前程。青春的腳步如行雲流水，青春的歲月 需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧師生的彼岸前行。

用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音，當我們拋棄了迷茫，把握了航向，讓我們共同努力，不懈的搖槳，和諧師生的樂章終將奏響。

花開的日子，讓我們在和諧的教育氣氛中愉快的學習。

花開的日子，讓我們在和諧的興趣樂園中陶冶情操。

花開的日子，讓我們在和諧的人際關係中健康的成長。

我的演講完了，謝謝大家！

和諧的師生關係演講稿 篇4

“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。”每當聽到這首歌，我的心裏便暖流湧動。只要有愛，世界就會美好，人間就是和諧的；只要有愛，校園就會春光永駐，我們的生活就是和諧的。構建和諧校園，原來就是每個人都用心去愛這個校園，用心為校園做點什麼。

我輕輕的閉上眼，動人的畫面在腦海中浮現！交織！凝聚！昇華！愛的激流一次又一次的撞擊着我的心。

記得是上學期的一天，我們班的楊琳突然頭疼得厲害。她不時用手使勁的打頭，眼淚像斷了線的珠子流了下來。同學們圍了過來，看到楊琳難受的樣子，真是急在臉上，疼在心裏。班長祝麗梅靠近楊琳的耳邊，輕聲問：“楊琳怎麼樣，還能堅持嗎？”趴在桌子上的楊琳搖了搖頭。這可怎麼辦？離上課還早着呢，等老師來了再處理肯定晚了。同學們個個如熱鍋上的螞蟻，急得團團轉。

這時，班長祝麗梅的聲音壓倒了一切嘈雜：“木君、愛英，我們仨把她送回家去。何之亮、申棟臣、馬立旺，你們幾個把楊琳架到我的自行車上！大家快點行動！”

她們回來的時候，第一節課都快結束了。她們額頭閃着汗珠，臉漲紅得像熟透了的蘋果。從她們疲憊而燦爛的笑容裏，我們大家都長長地出了一口氣。

啊！我們班，我們班的全體同學，用愛譜寫了一首動聽的歌。

我的思緒如決堤的洪水一發而不可收：

我們班分五組，每組打掃一天衞生。可一到星期五，五組打掃時，總會出問題。也難怪，五組全是男生，個個調皮，簡直成了“搗蛋鬼俱樂部”了。一到星期五，不是這個不帶笤帚，就是那個遲到，把組長申豪臣都快氣瘋了，好幾次向老師提出辭職。唉！換了誰也頭疼啊！老師也教育過多次，當時奏效，過不久老毛病又犯了。

上個月，全校開展“和諧校園 我添光彩”的活動，要求每人至少為班級做一件好事。為此，我們班舉行了“誓師大會”都要上台表決心。五組組長申豪臣走上講台，定定的站着，好久沒有發言。同學們你看看我，我看看你，不知怎麼回事。過了好一會兒，豪臣才慢慢的説：“我最想做的事是把衞生打掃好，不給咱班丟臉。我一直努力，一直努力，可憑我自己做不到啊！”豪臣的眼圈紅了。

教室裏靜極了。

突然，“當”的一聲響，何東站了起來，走向講台。張學林也站了起來，吳京新也站了起來……五組的六名同學都站上了講台。六名同學，十二隻手牢牢地握在一起，高聲喊道：“五組團結！五組努力！五組團結！五組努力！……”

頓時，同學們掌聲雷動。豪臣用他真摯的愛，感動了五組的學生也感動了我們大家。

愛的潮水在我的心中洶湧，久久地，久久地難以平靜。

此時此刻，我的心裏又想起了那首歌：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”

是啊，讓我們用愛來構建和諧的校園吧！

和諧的師生關係演講稿 篇5

各位領導，老師：

上午好！

今天我演講的題目是”用愛構建和諧的師生關係 “。人們對和諧的音樂讚歎不已，對和諧的山水心曠神怡。和諧的師生關係是我們都向往的，有多少教師，為了構建和諧師生關係，傾注全部的熱情和智慧，做出了應有的貢獻、“親其師，信其道”，和諧的師生關係所產生的教育效果是不可估量的。那麼，怎樣才能構建一個和諧的師生關係呢

1、熱愛學生。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，因而會產生種種矛盾。如果教師沒有尊重，關心和熱愛學生，沒有與學生溝通關係的法寶”博愛之心”。不把學生視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們沒有感受到親人般的關愛和保護，要真正化解師生之間的矛盾是不可能的。要注意以正確的方式去體現對學生的尊重，愛護和關心，就能為建立民主，和諧，平等的師生關係奠定良好的基礎。

2、堅持”三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦，不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。

不體罰與變相體罰。如：有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍，二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。

不心罰。”心罰”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對而言的。比如，有的教師説學生 “灌鉛的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想一想，學生真的遇上這樣的老師，學習生活還不是度日如年嗎 所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，儘量避免對學生造成傷害。

3、平等對待學生。平等對待學生表現在以下三個方面：

a，對所有人的平等，要把學生放到一個同等的位置去教育，尤其在違犯紀律時，我們要只對事不對人，學生才會心服口服，從心裏敬佩你。每次問卷調查，學生多數所反映的是希望老師一視同仁。尤其對於學習成績差的學生，教師不僅要”錦上添花”，更應該”雪中送炭”，愛護，幫助後進生。

b，為每位學生提供平等的機會。比如安排座位，上課提問，佈置班級工作，要給所有學生一個平等的機會，不要認為差生就幹不好，可能他們會更認真，更能勝任一些班級工作，並在一些事情中找到自信，獲得成功。

c，學生的內心是學校中最柔弱的地方，是我們要格外注意的地方，尤其是後進生。例如，我們習慣於拿某一”差生”同其他學生相比：”你看，每次考試都是前三名，你呢 ““你怎麼總不開竅，X同學老師一講就懂了。”“像你這樣是肯定學不好的。”我們會這樣不假思索地”教育學生”，似乎只有讓其感到自己是個不折不扣的”差生”，他才會激起上進心，才會痛改前非，才會頭懸梁錐刺股地努力學習。殊不知這些言語已傷害了學生。也正由於感到了老師有意無意的”不喜歡”，學生才會感到自己可能確實愚笨，從而變得消極，自卑。久而久之，再也無力鼓起勇氣，提起精神，喚起信心去克服困難，逐漸也就淪為真正的差生。

“老師的生命是一團火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩。老師是人類靈魂的工程師”等等……有關對教師以及教師職業的讚美之詞確實不勝枚舉。但我們應反思一下，我們做到了嗎 我們應該，像對待自己的兒女一樣對待學生，為人師表，言傳身教；像熱愛自己的家庭一樣，熱愛學校，恪盡職守，積極奉獻。

愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，生活上關心，人格上尊重，學習上幫助。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是”神”，那麼，我敢肯定師生關係始終是一片片晴朗的天空。

和諧的師生關係演講稿 篇6

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

今天我演講的題目是《用愛構建和諧師生關係》。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋樑，能溝通師生間的心靈。有了愛，師生之間就能以誠相見，心理相融；沒有愛，就沒有真正的教育。高爾基説過：”誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”師愛對學生來説是一種鞭策和激勵，是一種激勵學生個性和諧發展的不可取代的教育力量。

作為一名教師，我愛我的學生，哪位學生生病沒來上學，我都會家訪探病，給他送去關懷和安慰；哪位學生生活上有困難，我都會想方設法幫助解決。對學生做到有求必應，有問必答，盡心盡力，盡職盡責。我所教的上個畢業班一個叫邢本月的學生，品學兼優，從不惹事。一天我剛走進教室，學生説：”老師，邢本月走了，不想上學了……”他一直是一個學習刻苦，表現出色的學生啊，怎麼突然會有這種念頭呢更何況離畢業考試只剩一個月的時間了。我立刻去了他家，他説：”老師，你來也沒有用，我就是不想上學了，我煩了，怵了，以後再也不會踏進校園一步……”我聽了之後心裏很不是滋味，到底是什麼原因讓這個只有13歲的孩子態度如此的堅決，我當時的信念就是決不會讓任何一個孩子離開！我試着走進他的內心世界，去了解他的想法，為他解除困惑。我從中瞭解到原來是因為其他班級的兩個學生經常欺負他，又不敢跟老師説，他是被打怕了，所以產生了厭學的念頭。我耐心的對他説：老師和學校領導會幫你解決，男子漢做什麼事情都不能半途而廢，現在你應該做的就是克服一切困難，專心學習，迎接考試……記不清去了他家多少次，經過我們多次推心置腹的談心，他終於重拾信心，回到了班裏。並且令我高興的是，在今年的畢業考試中他取得了優異的成績。有一次在我回家的路上，他遠遠的喊住我説：”老師，這次期會考試我是全班第一名，當時如果不是您的關心和鼓勵，我就不會有今天的成績。”作為一名教師，還有什麼比此刻更幸福呢我喜歡這樣一首小詩：當人梯，用我們的堅韌，讓學生踩着我們的肩膀奔向征程；當園丁，用我們的勤懇，讓科學的百花園永遠五彩繽紛；當春蠶，用我們的忠誠，燃燒自己，給人間帶來光明！

因為我愛孩子，孩子們也愛我。今年的教師節，令我感動又難忘。一大早，我像往常一樣推開門走進教室，學生全體起立，異口同聲的説：”老師，祝您教師節快樂！”講桌上擺着鮮花，黑板上寫着：老師，您辛苦了！繁忙的教學工作讓我忘了今天原來是教師節，孩子們卻記在了心上，並且送給我這麼大的一個驚喜，看到孩子們用心為我準備的這一切，心情激動萬分，我的雙眼模糊了。此刻的我真正體會到了做一名教師的真正價值，雖然我不是物質上的富有者，但是我擁有學生的愛，便是世界上最富有的人！

正因為有了老師的愛，學生的真誠，師生關係才顯得如此和諧，美麗！和諧，是和風細雨的滋潤，是春風化雨的情懷，是夢醒時窗前透出的黎明，是流水自由歡暢的奔騰，是孩子臉上一個燦爛的微笑，和諧是教育的理想境界，讓我們攜手共同創造五彩斑斕和諧的師生關係！

和諧的師生關係演講稿 篇7

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

我今天演講的題目是《構築心靈的橋樑———建和諧師生關係》。

老師與學生，這是任何一所學校的核心主體，其二者之間的關係，也是構建任和諧校園的核心！然而，我們靠什麼來構建師生之間的和諧關係呢唯有真誠！唯有溝通——用真誠去創造一架溝通的橋樑！只有溝通，才能消除彼此疑慮，促進相互的信任；只有溝通，才能消除彼此隔閡，促進相互的理解。

學前教育又不同與其他教育，面對的羣體是呀呀學語的幼兒，他們不知道什麼是對於錯，什麼是好與壞，但他們能感覺到誰真正喜歡他們，疼愛他們，我們用我們真誠的笑容，親切的話語，使只認媽媽的孩子投入了我們的懷抱；我們用不懈的努力，不厭其煩的耐心讓孩子們愛上了幼兒園。

我們班的雙胞胎姐妹圓圓墨墨年齡偏小，性格內向，不願與陌生人交往，我還清晰的記得兩年前她們剛入園的情景，真是哭的死去活來，足足哭了半個多月，越是這樣我對她們越要更用心的交流，抱着她們哄她們玩，和她們一起做遊戲，漸漸的她們不哭了，看我的眼神也不是怯怯的了。她們愛上了幼兒園，對我也產生了依賴。記得那天圓圓去上廁所，由於穿的太厚不容易提褲子，正巧那一會我有事不在，別的班的老師看到了説要幫她提一下，沒想到她一下躲開了，就那麼半提着褲子去找我，我當時真有點苦笑不得，但不知怎的心中還有一絲莫名的感動，我知道一種信任，和諧的關係在我們之間蔓延。這就是心靈溝通達成默契的結果！

用心溝通，它不僅可以點燃希望的燈火，還可以構建心靈的橋樑；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點化純淨的心靈！！歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經工作兩年多了，在工作經驗的積累中，我明白對於一個幼兒老師來説不但要和孩子溝通，還要與家長建立良好的信任，才能真正達到和諧的師生關係。這方面我一直確信一句話：將心比心！我們用真誠的愛心關愛我們的學生，作為學生家長會心中肯定老師的付出。在日常接送孩子的空隙，等一切可以和家長交流的機會，我都不會放過。聽聽家長的心聲，努力改正工作中的不足，儘自己最大的努力達到家長的滿意。前一段時間我們學校舉行幼兒體操比賽，正巧那幾天我得了感冒，眼睛紅紅的有些水腫，當我主持完體操比賽以後，幾位家長圍上來，關切的問：”李老師，這兩天感冒了嗎眼睛怎麼紅紅的“聽着一句句關切的話語，讓我深刻的感到日常的工作沒有白費，心被一股一股的暖流包圍着，家長的肯定不就是我最大的成功嗎

老師們！其實，建立和諧的師生關係很簡單，和諧就是平時對幼兒關心的點點滴滴，和諧就是平等與尊重，和諧更是幸福的源泉。讓我們用心去溝通吧！讓我們用真誠去構建心靈的橋樑，用和諧譜寫第三幼兒園最美麗的篇章。

和諧的師生關係演講稿 篇8

各位領導，評委老師，同學們：

大家好！

我今天演講的題目是《用心溝通——構建和諧的師生關係》。

熱愛和平，期盼和順，崇尚和美，追求和諧，此乃中華兒女自古以來孜孜以求的美好願望；同學友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫和諧校園的歡快樂章！

老師與學生，這是任何一所學校的核心主體，其二者之間的關係，也是構建任何一所和諧校園的核心！然而，我們靠什麼來構建師生之間的和諧關係呢 唯有真誠！唯有溝通——用心溝通！

前蘇聯教育家馬裏延科説過：”心理相融是構建新型師生關係的良方，心理相融使得教師的思想言行更深刻地在學生心靈上發生潛移默化的影響。”而師生之間心理相融究竟該如何實現呢 只有通過師生之間坦誠相待，用心溝通！因為只有通過溝通，才能消除彼此疑慮，促進相互的信任；因為只有通過溝通，才能消除彼此隔閡，促進相互的理解！

一直以來，我十分注重用平等的心態坦誠地同學生進行溝通，不斷加強師生之間的思想交流，在溝通中達成共識，在交流中促進進步。也正因如此，在我的課堂中形成了良好的教學互動效果。

20xx12月，我參加了臨清市優質課評選活動，45分鐘良好的教學互動贏得了評委們的一致好評，結果榮獲了一等獎。在獲知結果的第二天早上，我同平常一樣來到教室上課，當我推開教室門時，一陣震人心絃的掌聲響了起來，全班40多位同學不約而同地歡呼：”鄭老師，祝賀你！”見此情景，我頓時語塞，心情激動萬分，作為一名教師，自己的教學得到學校與學生的認可，還有什麼能比此事更令人感到自豪的呢

這就是心靈溝通達成默契的結果！用心溝通，它不僅可以點燃希望的燈火，還可以構建心靈的橋樑；用心溝通，它不僅可以揮灑智慧的甘霖，還可以點化難言的心結！20xx9月，我工作後第一次當上了班主任，充滿了好奇與熱情，但不久，發現班上有一位同學沉默寡言，行為怪異，在同學中反應十分強烈，為了保證同學們的安全及其本人的健康，我們都希望把他送到醫院確診，可是他根本不理會任何人的勸説，甚至充滿了懷疑與敵意。於是我不停地，耐心地去關心他，愛護他，以圖啟發他那一時混沌的心靈。當聽説他夜不歸寢時，我四處尋找，把他從路燈下的水泥地上拉到宿舍；當聽説他一日三餐吃九個包子時，我把他帶到家裏補充營養；當聽説他在教室與其他同學發生矛盾時，我及時趕到，把他帶到教室予以安慰……終於，功夫不負有心人，他開始信任了我，並答應同我一道去醫院接受檢查與治療。

歲月匆匆，如今，我在教師崗位上已經工作近六年了，從事學生專職管理工作也快兩年了，但無論是教學還是管理，都需要用心去同學生交流，用愛去與學生溝通，以知識教育學生，以行為引導學生，以工作服務學生！當然，在與學生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學生的牴觸，因為少數學生的無知，也因為個別學生的誤解！但常言説得好：為了學生的一切，一切為了學生！既然是與學生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發。也只有這樣，才能最終贏得學生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收穫人生成長過程中的歡樂果實！

老師們！同學們！其實，在很多時候，我們一聲親切的問候，一句關切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個甜蜜的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進的暖流！因此，讓我們師生之間用心進行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫教育事業的美麗篇章！

和諧的師生關係演講稿 篇9

尊敬的各位領導，各位評委：

大家上午好！我是來自金郝莊一中的英語教師馮玉芳，今天我演講的題目是《溝通——構建和諧師生關係的法寶》。

Xx年，帶着年輕人的朝氣與豪情，我，走上了三尺講台。和各位老師一樣，有着對未來的憧憬與熱愛，有着對前途的懵懂與渴望。光陰似白駒過隙，一轉眼，我已在這方熱土上耕耘了近十個年頭。我深深的體會到，在校園中，同學友好相處，師生互敬互愛，同事坦誠相待，上下同心同德，方能譜寫出和諧校園的歡快樂章。

大家都知道，老師與學生是一所學校的核心與主體，其二者之間的關係，也是構建和諧校園的核心。那麼，怎樣才能構建師生之間的和諧關係呢 我認為，唯有溝通——用心溝通！溝通是構建和諧師生關係的法寶！所謂溝通，即指師生之間在心理上互相容納，即理解對方，接受對方，能互相信任，互相尊重。師生心理溝通是教師打開學生心靈窗的鑰匙，是教育成功祕訣之一。

那麼，要達到師生之間的溝通，我認為以下幾點特別重要。

1、“愛是理解的別名。”要愛學生，才能教育學生。

對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量。它是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地，主動地沿着老師指出的方向邁出。當老師給學生以真摯的愛，給學生以親切感，信任感，期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能”對症下藥”，收到應有的效果。因此，我們必須用自己的愛心去感化學生做到動之以情，曉之以理，寓理於情，情理結合，才會產生動情效應，尤其是愛”雙差生”。老師熱愛教育，也要熱愛學校中的每一位學生。對待學生不能因為他的學習成績差，行為不端而惡之厭之，而應是一視同仁，平等對待。不能把差生看死了，隨着年齡的增長，環境的變化，老師工作方法的改進，他們也會發展變化，即使不使他們成為瓦特，牛頓，愛迪生，也要把他們塑造成一個對社會有益的人。

2、獎懲分明，促進疏導順利進行。

對學生除了傾注一片愛心之外，還必須時時約束他們，嚴格要求他們，才會收到良好效果。嚴師出高徒，在班級管理中，有三類學生要特別處理好與他們的關係，一是班幹部，二是差生，三是優秀生。對班幹部要求要嚴格，要他們在搞好學習的同時積極為班級同學服務，要各施其職，各盡其責，做得好表揚，有違紀照樣批評，決不姑息遷就，當然對他們的`批評要講究方法方式，肯定他們的成績，維護他們在同學中的威信。差生往往由於學習成績，或者某方面不如人而顯出悲觀，苦悶，憂鬱等消極情緒，所以對差生特別要注意尊重，理解他們，千萬不能傷了他們的自尊心，而應肯定他們的長處，指明他們的努力方向，調動他們的積極性，激勵他們克服自身的缺點。而對優秀生應該更加嚴格要求，否則他們便自以為是”天之驕子”，以致萌發莫名其妙的”優越感”，甚至發展到瞧不起同學，直至無視老師的教育。如果説教育差生是每位老師棘手的工作，那麼，發現優秀生隱蔽的缺點，給予嚴格而有效的教育，未必不是困難的事。因此，教育優秀生自尊。自愛是非常重要的。教師這樣處理，學生才感到教師是公正的，沒有袒護誰，為師生心理溝通掃除了心理障礙。

在教育與疏導中，我注意引導他們參加各種有意義的活動，這樣既可培養學生的動手能力，也提高了學生為社會服務的思想觀念，陶冶了情感，更促進了師生之間的相互理解。

當然，在與學生的交流與溝通中，也少不了辛酸與煩惱，因為某些學生的牴觸，因為少數學生的無知，也因為個別學生的誤解！但常言説得好：為了學生的一切，一切為了學生！既然是與學生溝通，就必須是心靈的交流，從心開始，從真誠出發。也只有這樣，才能最終贏得學生對你的信任與支持，才能和他們一道在這美麗的校園中播灑理想的種子，收穫人生成長過程中的歡樂果實！

總之，要當一名合格的老師，必須搞好師生之間的心理溝通，才能使學生從情感上深深地體驗到老師是可敬可親的，既是學業上的導師，又是生活中的父母，更是個人成長中的朋友。

老師們！同學們！其實，在很多時候，我們一聲親切的問候，一句關切的話語，一次真誠的祝福，甚至一個甜蜜的微笑，有時也會給一個人的心靈帶來一股股催人奮進的暖流！因此，讓我們師生之間用心進行溝通吧！讓我們用真誠開啟心靈，用智慧孕育成長，用希望放飛理想，用和諧譜寫臨清教育美麗的篇章！

謝謝大家！

和諧的師生關係演講稿 篇10

和諧師生關係的營造是一件説起來容易，做起來非常難的事情。它要求老師要有耐心，有觀察力，善於與同學們溝通交流。它要求老師做學生們的良師益友，在情感上給予學生關愛，為他們排憂解難。我獲得了頂崗實習的寶貴機會，對於我的知識傳授能力、講台表現能力是一次考核，同時也將考驗我的情感交流能力。我也很期待能在實習期間鍛鍊自己各方面的能力，為此，我做出了自己的實習預期目標。

第一，完成聽課任務，向專業的語文老師學習備課授課經驗以及與學生們相處的經驗；

第二，積極準備教案完成教學目標，與學生們友好互動；

第三，認真批改作業，熱心輔導學生；

第四，關心學生的成長，做學生的忠實傾聽者；第五，積極記錄實習的心得體悟，完成學院的實習作業。

在實習期間，我希望與同學們形成一種亦師亦友的關係。我希望學生能夠肯定我授課的知識，對我的講課抱有讚賞的態度，享受課堂。同時，能夠信任我，願意把我當作朋友來分享他們生活和學習上的快樂和憂愁。為了對學生們負責，為了學生們肯定我授課的知識，我會積極準備上課的內容，認真研讀課文，積極查閲資料，設計教學環節，設計板書，練好黑板字，製作教學課件，並且融入學生們感興趣的內容，在上課時營造一種輕鬆愉快的學習氛圍。除了做好課堂的教學工作之外，我還要積極地充電，不斷地學習，努力完善自己的知識結構，做一個博學愛學的老師，為學生樹立榜樣。為了使學生們信任我，把我當作益友，我會努力把學生們的姓名都記住，在課下與學生溝通交流，融入到學生當中；時刻持有一種平等的意識，尊重學生，認可學生，不能嘲笑學生，不能否定學生的奇思妙想；無論是在上課還是課下都要微笑，要有一種樂觀的精神風貌，更能帶動學生，給人一種平易近人的感覺；在上早讀晚自習的時候，我會觀察留心學生們的學習狀態，積極地做好溝通和教育工作；在作業批改時，用心地做批註，讓學生感受到我的用心；遇到問題學生，我會和班主任及任課老師一起努力，去幫助其解決問題。

我認為只有用心付出，真正關心學生的健康成長，不僅注重成績和名次，更要從日常的學習和生活上關愛學生，讓學生感受到老師的責任感和奉獻精神，才能夠營造一種良好的師生關係。營造和諧的師生關係是教育過程中的重要內容。