班主任經驗交流精彩發言稿（精選21篇）

班主任經驗交流精彩發言稿 篇1

各位老師，各位同學：

近日美國的籃球巨星邁克爾·喬丹到訪問。許多人都知道：邁克爾·喬丹在大學學習期間，籃球天賦開始顯現。加盟芝加哥公牛隊後，他率領球隊6次獲得nba總冠軍，其本人5次贏得最有價值球員稱號。喬丹是美國偉大的籃球運動員，是全世界許多籃球愛好者崇拜的偶像。可同學們，你們知道他為什麼會成為全世界最棒的籃球運動員嗎？喬丹有一句名言：“我可以接受失敗，但無法接受放棄。”這就是他成功的祕訣之一。

隨着夏日的來臨，我們又將迎來緊張的期末複習。特別是六年級的學生不久將會面對畢業考試。每到這時，總有一些同學擔心自己沒複習好，怕考試失敗。其實，在每個人的成長道路上，都會遇到這樣或那樣的困難，遇到失敗和挫折。所不同的是，有的人因為被困難嚇倒，放棄了追求，失去了向上的信心，導致了徹底的失敗；而有的人卻能變失敗為動力，認真分析造成失敗的原因，吸取教訓，決不放棄理想和目標，最後體驗到了成功的喜悦。同學們，你是怎樣對待失敗的的？你是不是也象邁克爾·喬丹一樣，不怕困難和失敗，對自己充滿信心，對未來所追求的目標永不放棄？是的，只要我們不怕失敗，不怕困難，象喬丹那樣，永不放棄追求，永保學習熱情，就一定會獲得成功。

當然，我們還得注意掌握正確的學習方法。

首先，我們在上課的時候應該專心致志地聽課，老師所説的每一個細節，每一個難點都應牢牢地記住。對於內容多又重要的.知識可以記下來。

第二，積極地以主人翁的姿態參與課堂學習活動。要善於發現問題，善於思考並解決問題。

第三，不僅要聽好課，還要養成課前預習，課後複習的好習慣。俗話説：“一分耕耘，一分收穫”，要收穫得好，必須耕耘得好。放學回家後不要只顧玩耍和看電視，應儘快做完作業，空出的時間應該用來預習和複習。把在課堂上學的反覆複習幾遍，要把知識牢記在腦裏，而不是隨便看幾眼，馬虎了事。而且複習並不是在測驗、考試前才做的，而是要天天做的。每天都有不同的知識，每天就應該把新知識掌握。不僅要複習，還要在複習後預習一下明天要學的東西，這樣事先知道了底，學習時就不用那麼吃力了，而是輕輕鬆鬆的。做完作業可以多看一下課外書，週末可以看一些時事、科學教育性的節目，可以增長見識，豐富閲歷。

記得有一首歌中唱道：“陽光總在風雨後，請相信有彩虹。”知識是日積月累下來的，只要我們認真聽課、刻苦學習、認真複習，知識就會給予我們報答。在此祝願每位同學都能獲得成功！讓自己開心，老師和家長放心！

我的完了，謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇2

各位領導、老師們：

我當班主任以來，除了完成學校安排的工作之外，我也主動地，有意地探索、追求適合自己的方法，同時又希望這種方法是正確的，科學的，又希望這種方法是符合學校要求的，符合家長要求的，符合時代要求的。

一，理解、尊重學生，多從學生的角度出發去思考解決問題。

九年級的學生，不同於七八年級，年齡大，不能強壓，會逆反的，當以理性教育為主，他們需要理解，需要肯定，需要引導。

二，多談話，多溝通，多傾聽，多鼓勵。

我認為有些學生，不論學習成績好與差，談話是一個很好的消除不穩定的方法之一。首先談話本身就是一種重視，是一種肯定，更是老師瞭解學生的有效途徑。從另一種方面來講，學生在談話中將心中的東西給老師講過之後也是一種自我教育，我相信他們在談話中本身就是一種對自己的教育，有時不用老師講什麼對什麼錯，學生已經清楚對與錯了。

三，幫助學生分析，讓學生自己分析自己的學習狀況，發展情況。

讓學生了解自己的狀況，瞭解正確的學習方式，瞭解自己的學習方式是否正確。瞭解哪些是正確的，那些是不正確的，怎麼改正，該向那些同學學習，然後改正不足，讓自己走上正確的學習方式，並且按這種方式努力下去，學習一定會好起來的。

四，多鼓勵學生以服務的心態在學習的同時，多給班集體用心去做事。

我曾找三個同學分別每天清除黑板滑槽灰塵，每天關窗户，每天關燈，每天換室內洗手水，在談話鼓勵之後，信心大增，這幾個同學都很用心，而且幾乎沒有間斷過，我抓住機會表揚幾次，然後又有幾位同學要求希望給集體做點事。並且這些同學由於在這方面得到肯定後，學習狀況也明顯大有好轉，因此我認為多鼓勵同學們用心為集體做事，事不在大，也不要太多，對鼓勵學生的存在價值肯定之後，對班級管理，對學生學習都有好處。

五，讓學生清楚自己在班級裏的名次，清楚自己在整個年級裏的名次，引導學生自己分析，並且制定下一次考試的目標名次，引導學生關注這些數字的變化。

六，重新教會學生如何聽課，重新教會學生如何做作業。

在國小和幼兒園裏，坐姿端正天天講，天天做，進入國中之後似乎不再要求。坐姿端正對聽課非常重要，一邊聽一邊抓耳撓腮，是聽不好課的，但又是同學們經常在課堂上的主要毛病之一，課堂上應該坐姿端正，將手腳閒下來，該記東西時再動筆，不記東西時就應該不能擺弄東西。

做作業：我給學生提出一個標準，把會做的題做好，會做的題要在考試卷上得分，會做的題必須要環節齊全，會做的題必須要工整，整潔，會做的題必須做到按程序做到最後一個句號。然後在熟練的基礎上求速度，最後，達到在考試卷上做題整潔，快速，準確。平時做作業不能只要求快，更重要的是工整，整潔，這是每一位想學習好的學生都要超越的東西。讓學生明白抓住了作業就抓住了成績，課下作業要求自己越嚴格，考場上的發揮空間就越大；相反，課下作業對自己要求不嚴格，鬆鬆垮垮，考卷上就會狼狽，發揮的空間就越小。

七，我認為，班主任的工作中投入威嚴的同時，也應該投入更多的情感，讓學生理解和感覺到班主任的威嚴是一份真愛。

以上是我當班主任的一點感受，同時，也是我在班級管理中的一些嘗試，我相信，通過我不斷的探索和學習，會找到一種既適合我自己、又是科學合理的方法，使我的班級進入正確的發展道路。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇3

尊敬的領導、各位老師：

大家好！我是三(4)班的副班主任，今天我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

今天，我發言的內容有三個關鍵詞，一個是“愛”，另一個是“勤”，還有一個是“鼓勵”

“愛”學生，也要從點滴做起。老師的一言一行，應該處處體現出老師愛的博大。如我們班有人病了，我總是問寒問暖，到水給他喝，然後聯繫家長，這樣也大大拉近了我和學生的距離。通過這些我終於體會到，學生生病時老師一句親切關心的問候，學生離校時老師的一聲叮嚀，都會讓學生銘記在心，學生表現出來的就是紀律更好了，學習更刻苦了，同學們之間更團結了。總之，老師在點滴的小事中滲透自己的愛，就會有意想不到的收穫。

“愛”學生，就要走進學生心裏。讓他們從內心感受到老師博大的愛。我班楊新宇同學，性格內向，不愛説話，活動中不主動，每次的家庭作業不能按時完成，我就找他談心交流，原來他的爸媽離婚了，是奶奶在家照顧他，還有一個弟弟在家裏，當我知道他是個留守學生後，我就對他實行“多關注、多鼓勵、多幫助、多表揚”的政策。

一個月之後，他奶奶滿臉喜色地來到學校告訴我們，他近段時間變化很大，回家後能自覺寫作業，還幫助奶奶做些力所能及的家務事，從那以後，我明顯感覺到他變得快樂了，學習勁頭更足了，這使我感到了愛的震撼。

俗話説：“一勤天下無難事”。作為班主任，一定要多留心，多下功夫，要細心觀察學生情況，將他們發生的一切事務認真、妥善的處理。在這方面，我一直要求自己“勤”。勤於處理他們之間的大小事務到糾正每個不起眼的小動作。每天，我一直強調學生遵守校規校紀，班規班紀，強調他們養成良好的作息習慣，並按時到校。正是由於這些“勤”，使我班上的學生大多能遵守紀。尤其在低年級階段，班主任需要充當許許多多角色，只有勤於扮演好這些角色，才能管理好班級，提高班級的管理水平。有時候也感到疲倦，以至鬆懈。但我提醒自己，要想幹好工作，作為班主任更要堅持不懈。

自信是孩子成才的前提，是孩子全面發展的重要因素。我希望看到孩子們臉上綻放着的笑容。自信就如同興趣一樣，它需要我們用語言去激發。在課堂上，我常對他們説：“你真棒”！“今天你表現可真好”！“這段你進步很大”！“你的聲音真響亮。”班上有些孩子，有能力但是沒有膽力和信心！總擔心自己做得或説得不是很好，因而在機會面前只敢看，不敢爭！我常把這些人拉起來，讓他們也試一試，告訴他們做不好沒關係！試一下吧！成功了，他就會對自己更加自信;失敗了，我會鼓勵他下次繼續努力，和他一起分析失敗的原因。我的激勵，既是對孩子的肯定，同時又會使孩子的自信心大增。我要不斷地激發他們的自信，讓這自信更持久，讓自信的笑容更燦爛！對於那些調皮的學生，我班將他們的名字記在黑板角落，表現好的就獎一張貼畫或一個本子，經過一段時間，學生們基本上養成了良好習慣，不追趕打鬧，做好課前準備，學習風氣也好了很多。

總之，低年級班主任工作是複雜、瑣碎的。但是隻要我們對學生捧着一顆“愛心”，帶着持之以恆的信念對工作採取正確、靈活的方法，不斷的充實自己，完善自己，班主任工作就會如魚得水，就會覺得有一種成就感和滿足感。

謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇4

各位領導、老師和全體同學們：

大家下午好！

首先，我代表各位獲獎的老師向學院領導、系裏同事和同學們表示感謝，因為沒有領導的信任、同事的配合和同學們的努力，就沒有我們的榮譽。

不好的班集體各有各的原因，但形成優秀班集體的原因都是相似的。下面，我代表其他班主任，結合自己的體會談一下如何才能形成優秀的班集體。

第一，反覆灌輸行為理念

在新生入學的第一天就向同學們灌輸“隨心所欲，不逾矩”的基本思想，即可以自由發展自己特別和特長，但不能沒有規矩。這個規矩就是大學生手冊。違反了就要承擔責任，大學生要對自己的行為負責。

第二，實行“班長負責制”

要把“放權”的現代管理思想運用到班級管理中，強調班長具有、甚至超過班主任的全部權力。班主任的工作不是管理班級，而是向學生灌輸新的思想、信息以及好的學習方法。這樣，既提高了學生素質，又充分鍛鍊班了幹部的工作能力。我認為，每天都進入班級的.班主任是最辛苦的班主任，很少管理班級而班風很好的班主任才是最優秀的班主任。我還做得不夠，但我一直在向這個境界努力。

第三，激發學習熱情和動力

學習是龍頭，必須抓好。學生如果都積極學習，就沒有時間搗亂。“閒中生邪、無事生非”是永遠的真理。但“抓”學習，並不是逼迫，而是要從培養學生學習熱情入手，講個人奮鬥的故事，有效的學習方法，以及將來面臨的生活壓力和挑戰，使學生產生學習的熱情和動力。

第四，全方位幫助和溝通

我相信，我們學院的每一位老師都是愛護學生的，儘管批評的時候很嚴厲。班主任更要愛護學生，和學生多溝通，從各方面幫助學生，但不是幫助學生做事，而是告訴他該怎樣自己去做事。

最後，我要説的是，雖然我們取得了一點點成績，但仍不敢有絲毫懈怠，“名師出高徒”的古訓一直是我們的壓力；不過又聽説有“高徒出名師”的道理，好的班集體出好的班主任，在座的同學們，如果你們熱愛你們的老師，想讓你們的班主任和你們一起輝煌，你們就積極進取、遵守紀律、努力學習吧！

謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇5

各位、各位老師：

大家上午好！今天，我發言的主題是《做一名幸福、快樂的班主任》。直言記得一位優秀的班主任説過“一個智慧的幸福班長首先應該是一個快樂的人，能站在學生的角度看問題，多瞭解學生，愛學生，讓每一個學生都生活在希望底下；還應該要有自己的個人風格；為家長營造一個好的學習氛圍等等”。於是在教育教學中所，我不斷在嘗試着做一個這樣的快樂人，並努力把我的喜悦傳遞給我的孩子們。讓他們在學習生活中也快樂着，幸福着！

一、班主任要做一個快樂的人。

快樂其實是一種心境，更是一種能力。尤其是快樂的做班主任，做快樂的班主任。的確，做班主任累，很累，真的很累！但在與孩子們朝夕相處、共同成長的過程中所，我們努力着，辛苦着，同時也快樂着，幸福着！

作為班主任，要用自己滿腔的愛去關心，去尊重每一個高中學生，耐心開導細緻地去指導每個教師，就可以做到對學生的關心，體現出班主任的責任心，學生才能集體生活養成良好的學習習慣，得到良好的教育。我對孩子們的愛，無處不在，不管是課堂、課間活動或校內、校外，可以説是毫不慷慨。從主動與孩子們打招呼到課堂指導；從給孩子們剪指甲、梳頭髮、擦鼻涕、擦眼淚到擁抱和哄抱著等。從點滴的小事中與孩子們交心。課放暑假下和孩子們打成一片上課就像一個孩子王，讓笑言在玩得時候我不是他們的老師，只是一個帶着他們玩耍的大朋友或者是和藹可親的媽媽。就是這看起來不經意的舉動縮短了惡行我和孩子們之間的距離，讓孩子們極為的喜歡我。

實踐證明：“只要愛學生，就一定會創造出來奇蹟”。反之，一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學生的印象常是嚴肅、可畏而不可親的，學生難以會帶來敬仰之情，更不敢布季向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然心理因素難以達到心理指導與教育工作目的。所以，我們必須愛學生。怎樣愛學生呢？首先明白愛就是尊重學生，尊重意味着信任、理解、寬容和接納，充分地重視和回味每充分一個學生，耐心地發聲孩子們的意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悦……一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學生，用愛去感召學生，才能教育好學生。因此，我必須把恨的種子播撒在學生的心田，以學生的要求作為愛人的起點，才能即可在學生的內心世界培養出愛的感情，並使之昇華。

二、班主任應提高自身素質，具有獨特的氣息形象。

班主任的素質是非但非與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛鍊的，我們可以通過各種途徑來提高自己。

對於一年級的孩子看來，年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，你必須瞭解他們的心理特點，平日裏我就特別耐心的去聽特別孩子們時説的每一句話，不斷改進兒童化語言與孩子們交流，和藹可親的交流孩子們毫無顧忌地與我拉近距離，彼此瞭解，讓他們對我有好感，信任我。

上班級迎接規範化辦學驗收驗收，一年級新生在剛剛穩定的基礎上，重新分班。我班74個孩子中45個孩子依依不捨的離開一二班，當時知道要分班時，教室的氣氛都凝固了，孩子們哭成一片，我和李老師也泣不成聲。最讓我忘不掉的是我班李榮耀同學，他根本就沒有被分走，卻一把鼻子一把淚的説：“我不去，我不去”。還有謝雨荷同學，分到新班後，一星期不進教室，她對媽媽説：“我站在一二班窗外就行，就是不去別的班”。這些説明了什麼，不言而喻，孩子們偏愛一二班，喜歡一二高年級的老師們。

三、班主任應營造寬鬆和諧的`魅力班主任。

我認為：“一個好的高三評判標準，不光在成績的優劣，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裏，老師，學生是不是都感到幸福，快樂”。作為班主任，擔任着和諧社會如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。一個魅力班級的文化建設是重中之重。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。集集體的力量，科學管理班級，共同鑄就寬鬆和諧從緊的魅力班級。每當我班參加活動等獎項後，我會把這些榮譽的獲得統統歸功在孩子們的身上，並自豪地表示大家：“這是一二班全體同學二三共同努力得來的榮譽，這是集體的結晶，為自己鼓掌、喝彩”！從歡呼雀躍中感受到快樂和幸福像跳動寫滿音符的孩子們的笑臉！孩子們在一次次活動中不斷進步，不斷懂事並健康快樂的成長。於是，“成人比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果愈來愈重要”。這句話在越來越這裏就略顯更有説服力。

總之，什麼好事只要用了心就沒有做不好的，工作生活都一樣，關鍵是看自己想不想做好了，搞好積極的做好每一件工作生活上的小事，這樣的生活和工作狀態我很知足也很滿意。所以，幸福快樂，我在路上，我們大家都在路上。

謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇6

各位領導、老師們：

作為一名政治輔導員，我看到了大學生入學初的多種形態，有的學生自己認知能力較差，過多的參與到校院的各種學生組織當中，不能良好的安排學習與課餘活動的時間，荒廢了學業，直到期末考試成績不理想才恍然大悟，但為時晚矣：有的學生來到大學後，依舊沿襲初高中的學習方法，不參加學校組織的任何課餘活動，失去相應的鍛鍊機會，不能夠滿足大學教育中的德育要求，最終導致綜合能力的匱乏。面對學生在大學生活中存在的各種問題，輔導員應通過多與學生談話、開展座談會、班會、深入寢室、開展健康向上的班級活動等方式，及時瞭解學生的狀況，掌握學生的動態，幫助學生儘快適應大學生活。

第一，開展豐富多彩、健康向上的班級活動。在新生入學之前，應當及時通過錄取信息熟悉每個學生的姓名、特長和家庭情況，做到心中有數，並通過班會、各種文體活動的開展，發現學生的特長，科學合理的發揮學生特點。作為輔導員，在帶領新生軍訓歌詠比賽訓練時，從中挖掘到幾名有聲樂、指揮、琴藝特長的學生，並在比賽中讓他們承擔領唱、指揮等工作任務，現在幾名學生已經成為了校院和班級的主要幹部力量；同樣在競選班級幹部時，我給了班級每位成員自己上台推薦的機會，在鍛鍊大家膽量，瞭解學生實力的同時，挑選到了得力的班級幹部。通過各種活動的開展，既豐富了學生的課餘文化生活，避免了學生產生孤獨感，又讓學生從中體會到了集體的温暖，對學生綜合能力的培養起到了積極的促進作用。

第二，培養學生獨立自主生活的能力。面對部分大學生動手能力較差、難以生活自理等問題，可以通過座談的方式，讓學生彼此介紹生活竅門及經驗，作為輔導員，也要鼓勵學生在寢室和班級互幫互助，給自己設定跨越生活障礙的階段性目標。

這樣，不但可以使學生更好的適應生活環境，更使學生逐漸養成互助友愛，獨立自主的良好習慣。

第三，做好職業生涯規劃，引導學生樹立人生目標。面對學生提出對未來定位矛盾的問題。一方面，需要耐心結合自身經驗，根據學生性格特點幫助分析；另一方面，還應儘早對學生進行職業生涯規劃設計的教育和引導。從參與我院的品牌活動“職業生涯規劃大賽”和“就業技能大賽”過程中，體會到了學生應儘早通過了解自己的性格特點，適宜的工作類型，從而有計劃、有針對性的學習，避免未來定位矛盾，出現盲目樂觀和悲觀失望的情況。

第四，深入到學生中去，瞭解學生，做學生的知心朋友，學生管理亦要依靠學生。作為輔導員，一方面，在生活中要多深入到學生寢室，關心學生的衣食冷暖，使學生信任自己，出現問題才能夠第一時間和老師交流。另一方面，要培養班級和寢室的心理宣傳員，定期開展座談，瞭解班級和寢室同學的生活學習情況，做到學生心理問題有效預防、及早解決，面對有心理問題的學生，要更多關心，經常談話合理開導，如果自身不能解決，做好學生工作帶至心理諮詢中心。我在做輔導員工作的兩年間，經歷了六名心理問題的學生，但通過心理諮詢員和班級幹部的及時反饋，做到了及時交流發現問題，並立即反饋給校院主管學生工作的和學生家長，通過及時有效的處理，其中三名病情較為嚴重的學生由家長陪同辦理了休學手續，而另三名通過談話、時時關心等方式，現在已經基本擺脱心理困擾，正常在校生活學習。輔導員要成為學生的良師益友，低年級時嚴格管理，高年級時多做感情交流，從而更好的做好學生工作。

第五，培養學生的感恩之心。在與學生的交流中要着力引導學生多有感恩之心，家中親人含辛茹苦供自己上大學，要對得起父母的養育之恩；學校對學習好的學生實行獎學金獎勵制度，是對學生在校生活的一種補貼和鼓勵，要了解學校的苦心，對得起自己的辛苦所得，不要鋪張浪費；學生貧困認證過程中，助學金的獲得，是班級同學的推選，老師的推薦，學院學校的幫助，才使得大多數貧困學生度過難關；一些學生入學時，否定自己的專業，否定自己的學校，沒有認識到是學校學院的接納才使得這些學生得以跨入大學校門。以上的這些，要講給學生，讓學生理解他走過的路是通過多少人的幫助和扶持才得以成就，從而讓學生更加珍惜自己的大學生活，珍愛自己的生命，珍惜身邊的每一個人。

第六，培養學生樹立正確的戀愛觀。學生在大學期間的每一年都有着不同的.心態轉變，每一年都會有更新的擇偶標準，如果戀愛關係處理不當，極易引發不良事故。所以在與學生的交流中，要着力引導學生在戀愛前明確目標，並且要自重自愛，共同進步，才能為未來組成家庭奠定良好基礎，避免為了搭夥而產生不當的戀愛關係，阻礙學生的身心健康發展。

第七，注重學生幹部的選拔，培養學生幹部良好的服務心態。學生幹部也是從學生中來，更多的要服務於同學，不能官位主義，要妥善處理同學關係。學生幹部遇到工作阻力時，要耐心幫助分析問題原因，在每一次解決班級矛盾的同時培養學生幹部工作的信心，從而成為老師的得力幫手，建立有凝聚力和向心力的班集體。

第八，培養入積極分子正確的入動機。通過給學生開展課、鼓勵積極分子班級有髒活累活時主動承擔，真正做到吃苦在前、享樂在後，讓學生了解成為員不只是迎來榮譽，更是承接責任，要讓學生樹立正確的入動機，明確員不是靠要、爭而來，儘早讓員的“為人民服務”宗旨深植學生心中。

低年級大學生政治輔導員工作既繁雜又辛苦，學生們就像青蘋果一樣青澀又充滿希望，這個時候是我們一線老師最應該發揮作用的時候，因為低年級是一個學生形成正確人生觀、價值觀的時間段，好好把握住這個階段的教育，是高校學生教育的重中之重。我擔任政治輔導員時間尚短，仍需進一步經驗，摸索學習更多更好的教育方法，為高校的教育事業貢獻力量。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇7

親愛的老師、同學們：

大家好！

歡迎同學們又回到闊別已久的校園！告別了炎炎夏日，涼爽怡人的秋天向我們展開了笑顏；告別了假期的安靜與沉寂，校園裏又迎來了同學們的歡聲笑語。在過去的一個學期裏，我們取得了輝煌的成績，這是同學們刻苦學習的成果。然而，追求無止境，奮鬥無窮期。

如今我們已站在一個更高更遠的起點上，這就要求我們在這一新起點上以新的姿態，展示新的風貌，刷新新的紀錄，創造新的成績。俗話説：良好的開端等於成功了一半。同學們該如何去做才能為今後的學習生活打下良好的基礎呢？在這裏，我向同學們提議，請同學們記一記。

新學期希望每個同學把暑假的以玩為主的生活方式轉變為以學為主的生活方式。我們要在新學期伊始就下定決心使自已的人生有一個美好的`開端。前行的路上總是佈滿荊棘，學習上要下功夫，持之以恆，戰勝一個個困難，去爭取新的輝煌。不僅要提高學習，同時還要提高品德修養。尊敬老師，團結友愛，互助互愛，孝順父母。讀書需要積極，處處積極皆學問。只要積極做人，做學問，才能有所成。

每一個同學都是班級的縮影，每個同學都代表着班級的形象及風貌，同學們要做到語言文明、行為文明，在教室內不亂丟雜物；在校外不進吧，不打遊戲；在家尊重父母，做一個熱愛班集體，遵紀守信、文明禮貌、學習成績不斷進步的好學生。培養自已良好的行為習慣，學習習慣，和生活習慣。同學們要自覺自律，處處遵守學校的規章制度，和班級行為規範。只有創設了一個文明有序和諧的班級環境，同學們才能更好的投入學習。新學期開始，我們要在全班創設一種優良的學習風氣。凡事從認真開始，認真學習，認真上課，認真完成每一次作業。學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。

同學們，新學期我們每一位教師在關注着你們，今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的面貌投入到新學期的學習中來，遵守校規制度，尊敬老師，刻苦學習，熱愛勞動，關心他人，團結合作，以優異的成績展現全新的自己。

謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇8

各位：

大家好，我是高一（14）班班主任。首先很榮幸能在這裏和大家交流。在座的於工作上都是我的前輩和榜樣。作為一名90後的班主任，在剛畢業時就擔任這項工作起初我認為是既然生命給我一張一望無際的大臉，那就讓我接受這個慘淡的事實，經過一段時間的工作，我覺得自己還是很幸運，真心感謝學校的信任給我這個鍛鍊自己的平台。於自己，我一直認為壓力越大，激發出的潛力越大，能做的，做的好的.事情越多。因此，我相信這幾年是我最需要努力，進步最大，成長最快的時候。

班主任工作的確是一項繁雜龐大又需要耐心和智慧的細活兒。剛接手一個班級，作為一個毫無經驗的新手，整天都在慌忙中度過，所以感謝在這期間所有給我指正，幫助的前輩老師們。

我的班級工作主要分為以下幾個大塊。一，每週一個值周班長（從班幹部開始到普通同學）記錄班級的日常情況，班主任簽字。目的是記錄班級的常規紀律，衞生，儀容儀表，出現的問題，班主任強調過的重點，班級工作計劃，為班級做出貢獻的同學等等。這項工作對記錄孩子的成長和麪對家長的問詢都有好處。二，每一科的學習情況每天由各科課代表向學習委員彙總，班主任簽字。便於班主任和家長及時瞭解學生的各科學習情況，及時發現問題，及時尋找原因，處理解決。三，考勤。每天早晨九點，中午三點過五分，準時打考勤。任何請假一律附上班級統一打印請假條。

出現的問題，面對四十多個來自不同家庭，不同背景，不同生活學習習慣，不同思維的學生每天都會出現五花八門各種問題，怎樣合理有效的處理，怎樣通過個體帶動全班，建立班級的量化考核，長期規劃。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇9

尊敬的各位、老師：

大家好！

今天我就自己擔任班主任工作以來的和體會來跟大家進行探討和研究，感到非常榮幸。其實我的很多經驗和做法是跟在座的一些老師學的，我們有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。那麼我在這做交流發言，實際上就是在“借花獻佛”。

一、良好的班風

一個班級要有一種，而這就是班級的靈魂。一個班級有了就有了主心骨，就有了行動的指南，有了奮鬥的目標。班級的擬定要切合班級的實際，才能起到鼓舞士氣、凝聚人心、團結力量的作用。我教育大家點點滴滴求進步，時時刻刻學做人。對學生而言就是要求他們要刻苦學習，努力開拓，積極進取。就是要讓他們錘鍊品質，尊師重道，堂堂正正做人，踏踏實實做事。其實，班級實際上也就是班主任個人的品質和價值追求。所以，從某種意義上講，有什麼樣的班主任就有什麼樣的班級，就有什麼樣的學生。

做為班主任要着重培養學生的孝心和誠信。一個沒有孝心的學生，很難想象他會去尊敬老師。一個誠信缺失的學生，很難想象他會有良好的習慣。於是我給學生上了一節感恩的主題班會。告訴他們感恩節的來歷。從學習感恩的心的手語到讓他們看有關感恩父母的視頻，效果很好。全班同學都哭了，讓他們意識到父母的不容易，他們已經慢慢變老了。我們應該孝敬他們。我國教育家葉聖陶説過：“教育是什麼，往單方面講，只須一句話，就是要培養良好的習慣。”習慣在字典裏的解釋是：長時期逐漸養成的、一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。我認為在眾多的習慣當中，最重要是要培養學生的誠信。良好品德是成功的重要因素，而誠信正是諸多良好品德的先決條件，重中之重。子曰：信近於義，言可復也；恭近於禮，遠恥辱也；因不失其親，亦可宗也。誠實就像其他美德一樣，需要謹慎——不明不白地處理事情，會把一切都弄得一塌糊塗。有了誠信，對於學生的學習、生活乃至將來的工作，都會起到很大的促進作用。養成一個好習慣，終身都會受用。要想將誠信的觀念滲透到學生的靈魂，還要落實到每一個細節上，使它成為學生學習生活中不可或缺的一部分。為了更好地落實誠信這個概念，我告訴我的學生，“犯了錯並不可怕，可怕的是不敢、不想承認，甚至矢口抵賴。我不怕你們犯錯，我就怕你們犯了錯，卻不敢説，不敢説，就證明你不敢面對自己的錯誤，不敢面對，就不能真正地去改正錯誤。”

二、在班級管理和班級建設中要努力形成兩個核心，即“以班主任為核心”和“以班委會為核心”。

“以班主任為核心”通俗講就是“跟你走”。要做到這點並不容易，但也不是全無可能。這就要求班主任首先要走近學生，魏書生説：“走入學生的心靈世界中去，就會發現那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那裏找到答案。”“欲窺童子心，更下一層樓。”工作中，我常深入學生中，與他們打成一片、休息時一起討論，並時時誘導，效果良好。這一點我覺得我們年青老師更容易做到，這是我們的資本和優勢。這同時也增加了學生對班主任的認同感，其實我們所説的班主任效應就是這樣產生的。其次認識學生，從學生的出發，讓每個孩子都能得到最適合他自己的發展，最後是關懷學生，在這一點我看重的是學生自信心的培養。我經常給學生講：人不自信誰信之。有一句名言説：“天才的全部祕密其實只有6個字：不要小看自己。”我覺得非常好，我覺得學生有了自信就有了動力，就有了希望，而有了希望，他就有可能走上成功之路。

“以班委會為核心”就是使班幹部成為班級自治的核心力量。這一觀點我概括成“跟自己走”。要做到這一點就必須發現並培養一批強有力的班幹部。在班幹部的任用上，一是逐步放“權”鍛鍊幹部，樹立班幹在學生中的威信，如讓班長負責班級工作並及時彙報班工作；二是加強對班幹部言行監督，違紀班幹部要嚴加處理，做到班規面前人人平等；三是加強班幹部學習和工作方法訓練，提高其水平；四是定期對幹部進行述職評議，表彰優秀班幹部，對不稱職者要及時調換，注入新鮮血液，保持隊伍的先進者。衞生紀律方面方面剛開始減分嚴重，然後我就懲罰他們打掃衞生，但效果不大。後來我就形成以班委為單位給各小組打分，評比優秀小組，給他們加分，萬一有扣分情況，可以從加的分里扣，學生衞生大有改觀。

三、三種策略。

一是“誇”的策略。“誇”就是誇學生，專業點講就是賞識教育。從某種層面上講，好學生是誇出來的。這對於後面班級的學生來講就更為重要了。具體要做到：把學生誇給同學，把學生誇給家長。做得越好，我越是誇獎；越是誇獎，越激發他們想做好的慾望。教育鏈的良性循環慢慢形成了。

當然，誇獎也要講究策略，誇獎的步驟：

1、清楚的向學生説明每一項要求；

2、記住要在學生身上發現你想看到的，而不是去尋找你不想看到的。

3、學生按要求做時要經常給予肯定；

4、記住責罵學生是沒有用的，告訴他們什麼是你想看到的。

適時的誇獎，帶來的好處是：學生做任何事開始有興趣了。開始願意把它做好。我也從此慢慢走進學生的心靈。並不時的點撥。矯正他們的言行，激勵他們奮發向上。

二是“逼”的策略。逼什麼呢？逼出學生的共性，逼出學生的集體主義觀念。做法很簡單，就是“一人犯錯，集體受罰”。比如説，某個同學的衞生沒有做好，那麼這個小組集體罰做值日一週；班裏上自習課有個別同學吵鬧，但又不能明確是誰，全班受罰，比如取消活動課，讓大家上自習等；某幾個同學操沒有跑整齊，集體受罰，什麼時候跑整齊什麼時候會教室。雖然這種方法看起來不盡人情，但效果非常明顯，這樣做的目的就是時刻提醒學生他不是一個人，而是集體的一員，他自己的個人行為，代表的是一個小組、一個班級乃至學校的形象。這點是我看前一段時間的熱播劇《我是特種兵》得到的。

三是“談”的策略。所謂“談”的策略就是談心。談心是班主任工作中的重要內容。沒有談心，就談不上班主任工作。在談心中，班主任瞭解了學生個人的；在談心中，班主任瞭解了學生的個人興趣和愛好；在談心中，班主任瞭解了整個班級取得的成績，存在的問題。在談心中，學生感覺到老師對自己的關注和尊重；在談心中，學生感覺到老師知識的豐富，學識的淵博，人格的高大；在談心中，學生感覺到老師的真誠，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。多知心話少客套話。多和風細雨少陰風冷雨。班主任要俯下身子走近學生。多智慧少蠻幹，講究方法，贏得學生崇敬。教育是需要智慧的，孫臏把將領的五個基本素質：智、信、仁、勇、嚴中，智放在第一位，足以説明智慧對一個管理者的重要性。我們面對的是未成年人，其人生觀、價值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學生的時候要如履薄冰，戰戰兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。不能不管學生的實際，任意隨自己的喜惡，自己的心情的好壞而想當然行事。多攻心少攻身。攻心為上，攻身為下。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風暴雨只會讓它離你更遠。我們知道消化羽毛很容易，只要讓它靠近火，讓心服帖，同樣只要給它温暖。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產品，有效的還都是攻心戰術。學生是未成年人，生理、心理都處在成長髮育期，當然更易被説動心了。作為班主任，要多學習周弘，賞識賞識；多學習魏書生，商量商量。一個善於談心的班主任，一定是一個優秀的班主任；是一個事半功倍的班主任；是一個細心的充滿教育智慧的班主任。

四、建設嚴格管理的氛圍。

在這裏我只強調氛圍。“嚴師出高徒”，不嚴無以正風，不嚴無以養德，不嚴無以束紀，當然，嚴管不時死管。要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。若對“屢教不改”的困難生只嚴不寬，一有風吹草動便予懲處，反而易激發對抗情緒。民主、開放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上遇到問題，應交給學生討論，充分發表意見，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發了困難生的學習、參與的興趣，有利於創新思維、創新能力的培養。嚴格管理，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提。通過引導，要讓學生增明辨是非與自我教育的能力。比如手機問題、校服問題，僅僅靠“堵”是不行的。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力；二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。

建設弘揚正氣的氛圍，正確的引導班級輿論。這就要發揮主題班會的教育作用。主題班會是班級教育活動的主要形式之一。通過形式多樣、生動活潑的主題班會來澄清是非、提高認識、開展教育，對良好班風的形成，及至學生的健康成長，都起着重要作用。年級、班級要有正氣，更要弘揚正氣，及時激勵。班級正氣的形成靠我們每一位班主任老師，觀察、及時捕捉班級中的好人好事予以表彰和激勵。正氣可以在激勵中形成，也可以在發現不足的過程中樹立，還可以在借鑑別人的基礎上形成，這都需要教育智慧。

班主任在教育、教學、生活和各項活動中，根據是非標準進行褒貶，該肯定的就肯定，並給予適當的表演和獎勵；該否定的就否定，並給予適當的批評和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯誤、阻止不道德現象的集體輿論。這種集體輿論不是班主任的單向灌輸，而是建立在全班佔壓倒多數的正確認識與言論基礎上，具有同一性、扶正性和對全班成員都有感染力和道德上的約束力，在具體實施的過程中我的方法是借力用力，藉助集體的力量。另外還注重組織學生參加與其他班級之間的聯誼、競賽活動，如校運會、班級聯誼會等，這些活動讓學生知道集體的力量的重大。

建設班級管理的“三級制”。一是加強班主任管理。班主任在管理中應眼觀六路，耳聽八方。通過深入學生之中，經常觀察、於細微之處發現苗頭，掌握學生的特點、心理，多動腦筋，採取靈活機動的方法“對症下藥”，以理服人。二是加強班幹部管理。在一個班集體內，班主任是主導，學生是主體，要發揮學生主體作用，就必須不斷加強班幹部隊伍建設，通過班幹部實現學生自己管理自己，自己教育自己，同時發揮班幹部的帶頭作用，為其他學生作出榜樣。三是加強學生自我管理。量化考核。在健全各項管理規定的基礎上，制訂班級量化考核表，實行班級一日常規的量化管理。

建設良好的學習環境。這主要體現在抓常規管理規範學生的行為習慣，注意發揮學生的特長。早到校、兩操、打掃除、校各項活動的參加都認真組織，嚴格要求，決不馬虎，讓學生感到做人就要這樣嚴謹、認真、一絲不苟。至今學生以習慣成自然。

班級即是學生的一個大家庭。營造良好的學習環境，對提高學生的德育素質，起了相當大的作用。首先對學生進行理想教育，學習目的教育，習慣的養成教育，培養其自信心及責任意識，其次，建立一些監督機制，獎懲制度，定期檢查，定期反饋，賞罰分明，現在班級風氣正，學風濃，凝聚力強。班級真正成為一個和諧向上的集體。

各位、各位老師，在這裏我想説説喬布斯，我們不得不承認，喬布斯這是一個技術狂與市場達人的完美結合，一個把既不算便宜、也未必實用的新潮電子產品，變成人人“恨不得啃一口”的市場寵兒和時尚代名詞的奇才。但在所真正缺乏的，並非喬布斯這樣的人才“毛坯”，而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋果成為蘋果的肥沃土壤。十年樹木，百年樹人，後起的，出現喬布斯和蘋果需要更多的時間和耐心，這人人都可理解，但倘不從土壤和根基抓起，而是好高騖遠、好大喜功、捨本逐末，則恐將做更多無用功，走更多彎路。

以上所談的是本人班級建設方面的幾點淺陋的認識和不成熟的做法。這些做法在班級建設中不可能起到一勞永逸的作用，它要發揮作用，也只是細細春雨，潤物無聲的作用。班級的發展、學生的成長有賴於學校先進的辦學理念和管理制度，有賴於班級學生、科任老師、班主任、家庭、社會等一系列要素的共同作用。教育百年事，得失寸心知。班級管理、學生教育是一項複雜的系統工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。我相信，在這平平淡淡、酸酸甜甜、瑣瑣碎碎的班主任工作中，只要我們付出了心血，付出了汗水，我們一定能夠收穫一個金光燦爛的秋天！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇10

尊敬的：

我叫楊芳，是三年級xx班班主任兼數學老師。我來毛溝國小才一年時間，而且也是第一次教國小三年級，各方面都不太熟悉，完全沒有經驗，除了向領導老師和前輩老師取經之外，完全是在摸索中進行的。學校開展的這次班主任交流會非常及時，我覺得對我今後的班主任工作很有裨益，相當有幫助，是一次很難得的機會。

在前一陣的工作中，雖然自己有很多的想法，但是實施起來卻很難，有些在實施後，卻沒有受到良好的成效，感覺時間總是不夠用，不能把時間充分利用起來，心有餘而力不足，這大概是缺乏經驗所造成的。

在我短短一年的班主任工作經歷中，我主要從以下幾個方面着手工作的工作。希望在座的教師多多指點，幫助我不斷進步，不斷進行自我完善。

第一、營造良好的學習氛圍

剛接觸這個班級的時候，我發現學習氣氛並不怎麼好，所以首先就從這方面入手開展工作。我的設想是，要培養孩子們養成良好的學習習慣，注重自主學習，學會學習方法，進一步培養學生濃厚的學習風氣。後來，經過進一步的觀察，發現實際的學習狀況比眼前所看到的還要不如人意，我發現學生對於學習是消極的，不能提起學生的學習興趣，他們的學習完全是被動的，上課不認真聽講，下課不積極、按時完成作業。

經過思考，我覺得先從老師本身開始，針對以上問題，我決定把學生的積極性帶動起來，首先在課堂上儘量使上課所學內容生動形象，提高學習效率。然後再組織孩子們及時複習，小測，當天知識當天掌握，及時更正作業中的錯誤。再一個就是激發他們相互學習和幫助的積極性，採用優生輔導差生的方式促進後進生的學習，比如：每小組挑選兩個學習組長，對平時學習有困難的學生課外輔導。經過一系列的努力，我發現付出還是有收穫的，雖然有時很艱苦，但看着孩子們成長，自己心裏也就多了一份動力。

第二，班級日常管理

班級日常管理牽涉到方方面面，因為時間有限，我就從衞生打掃這個方面來談一談自己的心得體會。具體來説，針對小朋友的心理特徵，我採取將衞生區域分片包乾到人的辦法，如：每天掃衞生區的是那幾個人，由誰負責，擦玻璃是那幾個人，室內衞生是那幾個人，由誰負責。學生每天都知道到校後該幹什麼，自覺地完成自己的任務，別看年紀小，負起責任來非常認真，集體榮譽感強。另外，我讓學生互相監督不許吃零食，不許亂扔紙屑，學生們都堅持得很好，室內衞生整天都能保持整潔乾淨。對於個人衞生也是嚴要求，手臉要乾淨，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的衞生習慣。

培養學生養成良好的衞生習慣。針對亂扔垃圾現象，及時給予批評、教育，形成講衞生的意識。

第三、養成教育的問題

説到衞生管理，就不得不説下養成教育。我以為，養成教育必須從小抓起，從細節抓起，才能見效。

首先、發動同學之間做到互相監督。在日常生活和學習中大家相互監督起來，有壞毛病的同學就會自然而然地剋制自己，這樣一來大多數學生都做得很好。比如，在開學初都不太自覺，比如身邊有垃圾，從不曉得主動撿起。根據這個問題，我親自做起了監督員，每次上課前都要四處看看，就親自撿起或者叫學生撿起，時間久了，學生也就養成了自覺的習慣。另外，叮囑各組長管理好各組成員，督促組員在日常生活中養成良好的習慣。

其次，對於個人儀表、穿着等嚴格要求。我經常要求學生手臉要乾淨，衣服穿得要整潔，從小使學生養成良好的個人習慣。尤其住校生的個人衞生，要求他們勤換洗衣物，並且給他們講一些關於衞生對健康的重要性。

作為一名國小班主任，特別是一名國小班主任，我們充當的角色不僅僅是一名老師，我們有時是家長，在孩子傷心難過時我們要愛撫安慰；我們有時也是醫生，在孩子身體不舒服時，要時刻注意他的情況。當然我們在大多數的時候還是他們的同學和朋友，要和他們一起高興一起學習……在平時的班主任工作中，有很多時候是在摸索着如何去應對班級裏的各項工作和各種突發事件，但是有時我更注重向身邊的其他老師學習，有了別人的經驗再加上自己的實踐和完善，我想沒有解決不了的問題！

以上是我在班主任工作中的一些體會，謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇11

在班級管理中，我充滿熱情，敢做敢為，也經歷過很多事，也在不斷的反思。如果當時我這麼做會不會更好一些？如果我早能發現苗頭，他們還會犯錯嗎？

總結一次次教訓，我更深刻地認識到：班主任工作不僅僅靠熱情，更需要方法，需要智慧。

本着最初的班主任工作定位“嚴中有愛”——該嚴嚴，該愛愛。我在對班級事務的處理上，不允許有任何問題。但是隻要不涉及校規班規，你做了該做的事，那我們就像朋友一樣。所以經過高一學年一年的管理，高二開學初，我明顯感到學生們好像長大了一些，精神面貌都有些不一樣了，沒有那種一説就不服不忿的小眼神了，都規規矩矩的，而且我發現他們説話都變得有情商了，也敢於表達了。“老師，我錯了！老師，你別生氣！班任，我們都想你了！”這一套套的小磕，讓我發的火少了不少，輻射半徑也少了一米。所以這半學期，我很少像高一的時候那樣兩天一小火，三天一轟炸了。每天早上我一站在班級門口，還沒等我張口，他們就知道我要説他們什麼了。這一點讓我感覺舒服不少，但也有不好的地方。好處就是我省事了，終於有人能明白事了，情商好像上來了；不好的就是自我約束的能力依然很差，還是需要不斷地監督：所以，我還是在隨時監管中樂此不疲地奔波。

因為我知道，學習成績好壞不要緊，但是人品必須過硬，必須教會學生做人，做好人。

我們班級就有這樣一個特殊的孩子，也許是小時候受到的刺激，家長的溺愛導致了她的與眾不同。她是軍訓後來的班級，我記得剛來的第一天，我在班級叫了她三遍，她愣是沒理我，最後一聲：啊！聲音特別大。我説你沒聽見我叫你的名字嗎？她説沒聽見啊！我就看到班級有人偷偷地笑。她給我的第一印象就是，這個女生不好管。而在接下來不到一週的時間裏就出現了好多端倪：有次大掃除，大家分配完任務都動起來了。她卻穩穩地坐在那一動不動。我説你怎麼不動啊？她才勉強站起來去幹活，結果也是走來走去什麼也懶得動，擦窗台也是一下一下的，好像也不是不想幹那種。我總是感覺這個女生不太對勁。接下來一天正好下課，我碰到她背書包往外走，我説你幹什麼去？她一直扭扭捏捏的不知聲。我又問了兩遍，我説你背書包乾什麼去？她吞吞吐吐地説放學回家。我説這才第三節課怎麼就放學了？開學多久了，怎麼不知道放學時間？就這麼兩句話，我發現她有點眼淚含眼圈了。她也沒説出個一二三，我告訴她時間，讓她回去了。

她進班級後，我給她媽媽打電話。她媽媽表示她家孩子不太好管，挺讓人操心的，就連繫鞋帶、刷牙都費勁，甚至現在吃飯都是她姥姥一口一口喂，被她姥姥慣壞了，在傢什麼也沒做過。在家，她説什麼，孩子都不怎麼聽。她只希望我多照顧孩子，能讓孩子畢業就行了。聽了這話，我簡直有點崩潰。那些在新聞上看的不會擠牙膏的學生真在身邊出現了？我還是有點不信，我當即表明孩子自理的生活能力必須要會，值日也沒有什麼累的，擦個窗台還是沒有問題的。她母親表示回家教她，又説了一些其他情況，我難以置信的掛了電話。

接下來事情更多了，通過和科任的溝通，在其它課上她總學老師説話。老師説什麼她重複什麼，不只是學知識點，就連老師説你們看一下書，她都要重複説。經常惹得大家鬨堂大笑，大家聲音大了，她就會説你們閉嘴，然後自己捂嘴笑。

之後，我又找了幾個本地同學瞭解情況。他們説她國中就是這個樣子，經常被找家長，而且每次都是全家出動，一來就是七八個家長，老師都是把她放在班級的零排位置，基本上沒有和同學一起交流的機會；男生愛開她玩笑，她還跟人家擠眉弄眼的。我頓時感到很棘手，她不是那種不好管跟你對着幹的女生，而是有些特殊的原因，可能是家庭環境和學校環境對她影響都挺大的，而且一直被這麼孤立也很可憐，要是我兒子我會怎麼樣？所以我真的很想給她一個跟之前上學不一樣的環境，最起碼再不出什麼問題的情況下，順利畢業。

首先，我要把嘲笑起鬨的火苗掐斷。我找到班長了解情況，並挨個找到幾個愛調皮的男生，嚴肅又認真地跟他們説不允許開她的玩笑，不論是上課還是下課，與她沒有交集的情況下，不允許主動找她，並及時把她的情況告訴我。

其次，趁她請假或沒來的時候，給班級的所有同學開會，請大家友善地對待她。如果能成為朋友更好，如果不能請不要嘲笑她。她在課上發生的任何行為有老師處理，你們不允許有任何反應，笑更是不允許。我還推己及人地説：可能你們還小不明白，嘲笑啊能怎樣的，但是她要是因為你們的某些舉動念不了，退學了。現在你們在可能不覺得什麼，但是等你們畢業了長大了就會後悔的，因為你們曾經改變了一個人的命運，而且是往不好的方面發展。如果她畢業了，現在又會是什麼樣呢？她和大家可能是有點不同，只不過是她不善於溝通，動手能力差一點就當我們一起做了一件好事，幫助她一起成長。我希望我們班級是有愛有温暖的集體，不需要大家過多地做什麼，不傷害、不冷漠就是最好的行動了。可能我們做的都是一些微不足道的小事，但對她來説可能是一輩子的事。就這樣，我一有機會就反覆跟大家強調這件事，並徵詢大家的意見把她放在第一排，並在她周圍安排了一些品行很好的女生，同時告訴她們多照顧她，帶帶她，別有什麼別的想法。

第三，跟所有的科任老師溝通了她的事，讓老師們上課多注意，避免發生問題。因為往往提問她，就算看着你她也聽不見，都得喊兩遍以上才行，絕大多數情況就是站起來也不會知聲。她的一隻腳還有問題，避免弄得坐也不是，站也不是。

最後，我找她談了很多，感覺其實她挺膽小的，説話都不敢看人的眼睛。我跟很嚴肅地説了她近期的種種表現，告訴她什麼能説、什麼不能做，然後又很温柔地摸了摸她的.頭，告訴她我相信她一定能做到，而且會做得很好，我會給她安排擦窗台的任務，一點一點做起，也給大家看，其實她也是班集體的一員，跟大家沒有什麼不同。

後來，經常和她談心我才知道，她聽不見老師叫她，其實不是故意的。她有些行為自己也控制不了，一些大的聲音就會刺激到她，讓她做出一些不尋常的反應。就這樣一年半過去了，她現在在班級也不再是那種光喊不動的樣子了，值日也會主動去做各種事，見面特別熱情——老師再見，老師好。體育課，課間也和女同學一起出去玩。她和班級同學也能一起溝通、分享了，我經常能看見班級同學和她説話聊天。她是朝鮮族，聽説還教大家説幾句朝鮮語，她終於漸漸入了這個集體。

期間，她媽媽多次給我打電話，説孩子變了好多，回家願意説話了，説班級的事越來越多了，開心了就願意多和他們家長説話，而且在我生病期間，還説特別想我，都流淚了。看着她跟之前截然不同的表情和行為，我覺得這就是我們班師生共同努力的結果，我們全班同學都是好樣的，都做了一件好事，做了好人。等到他們畢業的時候，我一定要好好表揚和感謝他們。

我堅信班級的氛圍好了，學生的品質上立得住了，也會有個好的學習氛圍。學年的前五名一直有我們班兩人，雖然尾巴也不小，但這就是好的開始。課上必須要尊重老師，不允許跟老師頂撞，這也是我處理問題的底線。如果學生覺得有什麼問題可以下課和老師溝通，表明他的想法，但是要是他自己做得不對，必須和老師承認錯誤。我們班有兩三個這樣的酸猴子，在多次的“切磋”後，這條規矩得到了很好地執行。現在只要誰有問題，幾乎一邊倒的聲音，老師我錯了，老師他知道錯了。這樣避免了很多不必要的問題，給大家都帶來了好的課堂環境。

我自認為，我是那種很慈祥好説話的班主任，和他們雖然有代溝，但是一些想法我還是能理解的，而且我比他們還更加珍惜這份師生緣，也擔心過跟學生走得近些就會失去威嚴，學生會不怕我。但後來我發現，其實我管他，他能聽，不是説學生因為怕我。學生能聽我的，是建立在他們對我的信任和我樹立的威信上。他們聽話都是交心得來的，你對他們好，對他們負責，他們不會不明白。

人無完人，班主任不會讓班級的每一個學生都滿意，但至少絕大部分都是認可的。要是學生見到自己都不敢知聲或者都不想知聲，我覺得這一定是做得太極端了。每個人的性格不同，每個人的管理經驗不一樣，我們可以汲取借鑑經驗，但一定不能全盤照扒。沒有任何一鍾經驗是完全適合你的，也許在別人那是成功的，但到你這就不行了。所以一定要找到適合自己的，適合自己班級的才行。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇12

尊敬的各位領導、老師：

今年我擔任一年級二班的班主任，我深知我肩負的責任，明白一年級是學生求學生涯中最重要的一個階段，學生的學習習慣，行為習慣，養成教育，都是在這一年奠定基礎的。如果有一個好的開端，學生在以後的學習生活中會逐步進步，形成良好的發展趨勢，反之，則影響孩子今後的發展。

回顧這些年的班主任工作，有辛酸，有汗水，也有喜悦和收穫。學生們在成長，同樣我也在成長。在與這一班的孩子相處的這段時間裏，傾注了我許多的心血，但看到他們得到不同程度的成長，又使我感到無比的欣慰，給予了無比的動力。總結這些年來經驗，總覺得還太少，還不夠成熟。今天，也許我在這裏談的所謂經驗有些淺薄，也許還不全面。希望領導和老師，能直言不諱，提出意見，幫助我在以後的教育教學中能有所改進。

下面我就從幾個方面來談談我的經驗和總結：

一、從小事做起，培養學生養成良好的行為習慣和學習習慣。

國小階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而一年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來説，就顯得尤為重要了。剛開學的時候，我就把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的'姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的小習慣抓起。也注意學生的衞生習慣，教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔；要愛護我們新的課桌椅，愛護牆壁。為了強化學生的這些行為，採用兒歌的形式，如：鈴聲響，進教室。書放好，坐端正。老師講，仔細聽。同學講，專心聽。有問題，要舉手。站起來，大聲講。學生在上課過程中，時間一長，注意力會不集中，小動作就會多起來。我會及時組織教學。這時採用口令式的語句，如：一二三四，坐好姿勢：五六七八，閉上嘴巴;眼睛看前方。並點名批評坐姿不好的同學，同時表揚做得端正的學生。習慣的培養對於國小生來説，需要的是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，因此，我經常會利用早讀課、班隊課反覆強調、鞏固這些習慣，讓學生的習慣得到很好的養成。學生良好行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。

剛開學時，班裏有位學生叫陳梓萱的，每天上課，手一下閒不住，無論什麼東西都會玩得津津有味，從不認真聽課。剛開始時，我對他進行批評教育，有時還會給一點小（懲罰），但不見效果，後來我改變方法，不能總是批評。有一次我提了一個簡單的問題，讓他回答，

她真的回答對了，我讓全班同學給他鼓掌，並且對他説，今天你上課認真聽講了，老師真高興，來，獎勵一隻鉛筆（因為當時講台上就有同學拾到的鉛筆），從那一天起，他就養成了上課認真聽講的習慣，運用語言激勵和物質獎勵，也是引導孩子養成良好習慣的一種很好的方式。

二、正確處理學生愛告狀的小毛病。

國小生愛告狀，這是讓我很疼的事情。往往，老師正在講課，就會有學生舉手告狀。比如誰拿了她的鉛筆，誰在做小動作，誰在説話。諸如此類的小事情，處理的話，會耽誤上課時間，不處理吧，又怕產生不好的影響。也擔心不為學生當調解官，會降低老師在學生心中的威信。所以我採取的處理辦法是：

1、要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以後，“告狀”的機率就低了，課堂的利用率提高了。

2、延遲批評，既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和醒悟的機會。我把批評留在每天下午自習課的時候，完成教學，再利用幾分鐘總結這一天孩子們給我告狀的情況，這時學生往往已經在負疚的情緒中反思了自己的行為，我只要加以批評指導，就能很好地解決問題。

三、不吝嗇的多給予學生表揚，教育以表揚為主，批評為輔。

俗話説好孩子是誇出來的。表揚的力量和效果是遠遠大於批評的。

大家都知道一年級學生的思維比較單純，只要是老師大力宣傳的、表揚的事情，他們都爭着搶着去幹。老師要準確、及時的表揚孩子。如課堂上哪個孩子坐的端正，哪個孩子手舉的好，哪個孩子回答問題聲音大，哪個孩子字寫的漂亮，還有，哪個小組衞生打掃的好，哪個孩子幫助了別人。老師一定不要吝嗇語言的獎勵。在老師的表揚聲中，為其它孩子樹立了榜樣，讓孩子們自覺地向受表揚的孩子學習。但教育並不是一味地表揚，要賞罰分明，對那些調皮搗蛋的學生要給予適當的批評。讓他們逐漸明辨是非，也給全班同學一面鏡子，有效地整合出優良的班風。

四、發現、培養小班幹部，建立班級管理制度，鍛鍊孩子的管理能力。

在班級管理中，我努力發現每個孩子的特點，給孩子表現的機會，鍛鍊孩子的各方面的能力。挑選那些自我管理能力強，做事有主見、有勇氣的孩子，教給他們管理的正確方法，同時在學生面前樹立他們的威信，讓學生自己管理自己。培養學生的責任心，也讓學生覺得自己能行。比如收發作業、檢查作業、檢查衞生等。各種鍛鍊的機會，各盡所能。既要培養一批班級管理尖子，又要面向全體，發揮每個孩子的長處，鍛鍊孩子多方面的能力。

五、做好家長的溝通工作

家長對孩子學習的重視程度跟孩子的學習成績成正比，一年級學生因為年齡小，其家庭環境對學生的學習影響尤其重要。往往透過孩子的不良表現，就可以猜測學生的家庭教育是怎樣的。通過各種形式，一年以來，對本班大部分學生的家庭情況我都有了一定的瞭解。學習優異的學生，往往有一個好的家庭環境，家長素質高，有一定的文化知識，有些家長對學生學習重視，能及時有效地給予學生學習上的幫助。而學習差和學習沒進步的學生，往往是沒有家長有效的幫助。這些學生中有一部分是留守兒童，家裏只有爺爺、奶奶照顧，或是父母忙於生計，根本無暇孩子的學習，或是對學生的學習不重視，也有的文化知識水低，甚至認識的字沒有一年級學生多。對於這些家長，我在感到無奈的同時，也更加憐惜學生，也深切感到學生的改變更需要老師的努力。我通過打電話，從“一切為了孩子”的角度去改觀一些家長的態度，向家長介紹了孩子的學校情況、學校對孩子的行為要求，認真疏導，細緻説理，讓家長明白學生學習習慣的重要性贏得家長的信任、支持和配合。實踐證明，老師和家長共同努力，對學生壞習慣的改變和學生學習的進步，有明顯的實效。

做為一年級的班主任，我總結了要做到“三勤”，嘴勤，腿勤，手勤，要有“三心”，即留心觀察，用心琢麼，耐心引導。教師這個職業是註定一輩子做“小事”的。特別是我們低年級的班主任，天天與小孩子打交道，天天管的是小孩子那些不上眼的事。而“學校無小事，事事皆教育”。班主任工作就是細節決定成敗！我認為班主任工作沒有什麼捷徑可走，如果能夠把每一個細節做好，班主任工作必定能夠做好。

以上是我在班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇13

尊敬的各位、老師：

大家好！

一、提前管理，有規可依

沒有規矩，不成方圓。“家有家規，班有班規”。對於剛從國小升入中學的學生而言，他們對於國中的規矩，一無所知。所以，作為班主任首先應該做兩件事情:制定可以遵循的規矩和教會學生如何遵守規則。具體説來，一個新的班級應該由這些班規：時間規定，課堂規定，作業規定，值日規定，公務規定，飲食規定等等。

凡事都要有規定，否則必定會亂。對於一個由幾十個孩子組成的班級，沒有合理的、有力的班規，則此班必然成為全校的大亂。班規的制定雖無定法，但也有章可循，這個“章”即要根據自己班級的特點，制定適合自己班的規定。你期待他們達到什麼樣的高度，就提前列好要求以及達到預定高度的方法和具體措施等。

二、精耕細作，儘量管理到位

這裏我想説的常規管理主要有班幹部管理、紀律管理、衞生管理等主要的班級管理事項

1、班幹部管理

作為班主任，（我很喜歡發動羣眾管羣眾，對於調皮搗蛋的採取發動羣眾鬥羣眾的方法）。我們要重視班幹部的管理，儘量讓每個孩子參入到班級管理中來，讓孩子們都來成為班級的主人。

在班級形成之初要選拔一批班委，班委不要求太全但是要有兩三個挑大樑的，班長是必不可少的，班長的選拔可以下條件：人正才能服眾、有魄力才敢為、能獨立處理些事物才不至於事事都來向你請教…..國中階段最好選擇男生當班長（根據班級不同的學情及學生個人不同的能力），因為青春期的男孩子頑皮甚至玩虐，他們是不太能對一個指手畫腳的女班長臣服的，如果碰上一個學生較為乖巧聽話的班，女班長估計能當下來，若是一個頑皮男生居多的班，女班長估計是男生的公敵或被捉弄的對象。班長的重要性是顯而易見的，班主任不可能每節課都在班裏，這時班長就成了班主任在班裏的代言人，也是班主任放在班裏的一塊“壓陣石”，在學生看不見你時，班長就是他們的主心骨。勞動或者衞生委員也是必不可少的，衞生委員要選取一個有責任心、樂於奉獻的同學擔任，如果缺乏如上條件，可以在工作的過程中給與指導和培養，由他全權負責班級的衞生及勞動事宜；再選一個學習委員，要由一個學習好、為人熱忱的同學擔任；在選出如上三人後，有可能再選四個大組長，分別負責四大組的日常雜事。以上各責任人要分工負責，各司其職，做好自己的工作，負責好自己管理的工作範圍，初步形成實施班級管理的`框架。

我在班級管理中，除了班級的主要幹部外，將班級的各項事務細化再細化，然後分配落實到個人，做到人人有事管，同時班主任對主要幹部要及時指導，主要培養他們的服務意識，同時也讓他們的工作在同學們的監督之下。對於優秀班幹部會給予一定的獎勵。

2.紀律管理

紀律方面：這基本是所有班主任最頭疼的一個問題了，有時會是其他課紀律不好，有時會時自習課紀律不好，有時是班主任不在時紀律不好…..各種原因各種狀況在每個班都會存在。值日班長制的實施有利的讓我們掌握了班級的每天動態，從值週日志中我們可以發現——紀律不好的總是那麼一個或兩個同學，他們的亢奮着，影響着課堂或者其他同學的學習，這時我們就可以依照同學們一起定製的班規對其進行懲戒性的處罰。但是光靠規矩和條例並不能使班級紀律大大改善，因為學生無所事事沒有理想沒有追求，不想學習不調皮搗蛋幹什麼呢？所以要想有較好的紀律還需要營造一個良好的學習氛圍，撥開學生眼前的迷霧，使他們有點追求有些理想，最起碼能體味到集體生活的快樂。這就是想辦法讓他忙起來有事做，有時是讓他被迫忙起來，有時也可以想法子讓他心甘情願忙起來。

3、衞生管理

保持教室室內外的清潔衞生，既有利於學生的身體健康，讓學生在乾淨整潔的環境中體會到身心愉悦，還能鍛鍊學生的動手能力，增強他們的勞動意識。在衞生管理方面，首先要做到責任明確，即值日表必須不可少，其次，要做到工作細化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顧得到，再次，還要做到示範在先，即教室的示範作用。最後，一定檢查和監督相伴而行。有檢查，才有進步。其實許多事情確實需要事必躬親的。

此外每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、幹活慢、不幹等情況造成衞生差，還會影響到早讀及上課，我針對此情況，曾先後採取重做罰值日等手段，但效果不是太好，因為不好好值日的不是全體，罰值日會打擊其他乾的好的值日生，於是我在每組中選了一名相對勤快負責的同學擔任組長，值日時有組長對全體同學進行監督，第二日清早由組長組員的值日情況，分成好、中、差三個等次，張貼在值日欄下，這樣班主任在早晨第一時間走進教室就知道了值日生的值日情況，就會很自然的發現每組就那一個或兩個同學不好好幹，於是就可以針對這幾個同學採取勤快勞動鍛鍊自我的加強型訓練，此種方法既避免了挫傷那些勤快同學的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學——不要推卸責任，否則會為此付出更多的勞動！對於極個別懶惰的同學我一般會特意安排在我的眼皮底下勞動。

此外，在班級管理上要學會使用攻心戰略，但我自己在這方面有很大的欠缺而且能力又太有限。

不得不提的還有非常重要的一點，那就是，班級各項常規管理工作也非常需要得到學校的支持和幫助。

總之，班級常規管理，是個勞神費力的耕耘過程，是個敵眾我寡的熬戰過程，但同時也是一個習慣的養成，毛病的修剪過程更是一個培養學生鍛鍊自我的繁雜瑣碎過程，此過程的苦與樂真可謂“別是一番滋味在心頭”！我要説的就是這些，不當之處還望老師們多包涵。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇14

尊敬的各位、老師：

大家好！

孔子説：機不可失，時不再來。作為一名班主任，要善於抓住教育學生的“時機”，就是要求要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善於等待；當“時機”來臨時，要立即抓住；當“時機”已過，應善於迂迴並創設、捕捉另外的“時機”。

我們班有一名叫同學。他是四年級的時候從東羽國小轉來的。他“媽媽”除了轉學那天送他來上學以外，就再也沒來過。他的爸爸從事長途運輸，平時都在外面忙，只有他年邁的爺爺天天接他放學。這個孩子雖然心地善良，但是行為習慣很不好。寫字潦草，衣服經常不換洗，坐在椅子上晃來晃去……我找了幾次家長，但是他媽媽都不來，後來乾脆告訴我她不是孩子的親媽，不負責管孩子。後來我通過趙東羽的老師瞭解才知道他是爸爸媽媽離婚了，他判給了媽媽，但是不知道什麼原因她媽媽不要他了，在上國小的時候把他送到了爸爸這邊，就再也沒出現過。我很心疼這個孩子，默默地關注他，經常和他説説笑笑，讓他消除來到新學校的恐懼心理。我還在班級多給他自我表現的機會，大掃除我給他派活並及時讓同學們向他學習，端飯、打水我都讓他去，慢慢地使他消除了自卑的心理。只要他取得的點滴進步，我都採取不同程度的鼓勵，使他感覺到了自己的價值所在，對老師和同學產生了親切感、信任感，願意與大家心靈交流，變得陽光朝氣了許多，同學們也很喜歡接近他。但是這個學期出現頻繁霧霾天以後，他又出現了每週一次發燒不上學的現象，並且每次都是上中學的哥哥給他請假，每次我問他爸爸在家嗎？他哥哥都説爸爸出車了，爺爺照顧他。我的心理就開始有了一絲懷疑，所以，在他又一次生病休息一天返校後我對他噓寒問暖，把他帶到辦公室，給他拿了感冒藥，並囑咐他好好注意身體……可是他對我的關心好像很心虛，甚至不敢看我的眼神。我就看準機會和他打心理戰，給他講男子漢堅強勇敢的故事，還送給他一個口罩，他堅決不要。最後他眼圈紅紅告訴我，他們家搬到軍糧城了，平時都是爸爸開車接他，但是爸爸一出車他就得自己坐公交，尤其霧霾天他就更不願意自己去擠車，於是他就“感冒發燒了”。看着他慚愧的樣子我並沒有批評他，反而表揚他勇於承認錯誤，還承諾替他保密，鼓勵他只要他堅持天天到校好好學習，期末取得好成績就給他發獎品，他高興地答應了。果然，期末他的成績進步很大。

我們班還有個學生叫，朝鮮族，由於家長新開了一家韓國料理店，沒時間管她，所以她基本上天天不業。找家長溝通，家長也只是温柔的勸幾句，根本不起作用。並且只要是沒完成作業，第二天上午就會肚子疼，她媽媽還替她請假。這樣的事情出現幾次之後，我有點生氣了，就告訴她媽媽：只要孩子病了就要拿醫生的診斷證明來才能准假。還找時間和廉藝長談一次，把她以前的成績和現在成績做了一個對比，讓她明白不業的危害。我還鼓勵她給她以信心，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂於助人、耐心細緻的女同學張冰冰跟她坐同桌，目的是發揮同伴的力量。事前，我先對這個張冰冰進行了一番談話：為了班集體，不要歧視她，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促她使其進步。當她有一天寫完作業時，我就及時給予表揚，給她發特殊獎品，使她處處感到老師在關心她。每天還特意給她家長寫條，告訴家長留了什麼作業。在同學們的幫助下，她自己的努力下，現在她各方面都取得了一些進步，期末考試這一段時間天天都業。為此，我感到由衷的高興。我想：只要抓住教育的時機，學生們總會一點點進步。

二十年來，我通過實踐和探索在班級管理中，雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了不少的經驗，時勢在變，教育在變，學生在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面，農村國小班主任工作是複雜而繁重的。只要我們播下希望之種，捧着一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，使每一位學生都能沐浴在師生的關愛之中，成為社會有用之才。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇15

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

我叫，是洪洞縣玉峯街實驗國小的一年級語文老師兼班主任，很榮幸能夠站在這裏和大家交流，我今天演講的題目是《細心、執着、快樂》!

一個優秀班主任在做經驗報告時説：“班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。”如何由一名合格的班主任成長為一名優秀的班主任是我幾年來一直思考並積極探索的一個問題。

今年是我們玉峯街實驗國小成立的第一年，也是我第一次擔任一年級的班主任，為了儘快地適應新學校的生活，開學前我就做了很多準備工作，然而在開學的當天，預料不到的事情總是相繼發生。其中，讓我印象最深刻的是有一名小男孩，他總是畏畏縮縮地跟在媽媽後面，小手始終拉着媽媽的衣角，耷拉着腦袋，眼睛一直看着地板，憑着多年的班主任工作經驗，我意識到這個孩子生性膽小、不善言辭，在與他媽媽進行了簡單的交談之後，我安排他坐在了第一排，可正當媽媽要走時，他猛然站了起來，又一次拉住了媽媽的衣角，這一次拽得更緊了！我本能地走過去拉他的手，想哄哄他，誰知他突然轉過頭來反咬了我一口，我的胳膊上，立刻留下了兩排深深的牙印，當時的我生氣極了，可轉念一想，肯定是我沒有給孩子一定的安全感，讓孩子對我有牴觸情緒，這件事情讓我的心情久久不能平靜……

晚上回到家，我還在想，怎麼做才能讓孩子們喜歡我？讓他們在這個新家中感受到無窮的樂趣呢？接下來，我開始和孩子們進行零距離接觸，漸漸地，我發現孩子們對於我的依賴就好比在家依賴父母，鞋帶鬆了來找我，釦子掉了來找我，書包壞了來找我，流鼻涕了也來找我要紙擦……我絲毫沒有嫌他們麻煩，相反，我感到特別欣慰，我決心在學校像媽媽一樣照顧他們，卻認為這是讓他們喜歡我的好機會，在學校我要像他們的媽媽那樣悉心照顧他們、愛護他們。那個曾給我留下兩排牙印的孩子，在我一天天的細心詢問，一天天的表揚和鼓勵中，他開始自己進學校了，他開始和同學玩耍了，有一次，他竟然一進教室就告訴我：“老師，我今天穿上新衣服了。”看似一句很普通的話，其中卻包含了太多太多……，此刻我心裏的感覺真是比吃蜜還要甜！望着孩子們綻開的笑臉，聆聽着他們的童聲，我有一種心醉的感覺！

當我走進教室，看着我那朝氣蓬勃的50張小臉，我的渾身就像充了電一樣，沒有了疲倦、沒有了心酸、心裏只是想着我的這50個孩子今天怎麼樣？一份耕耘，一分收穫。我們班在短短一年的時間裏先後參加了學校組織的歌詠比賽、詩歌誦讀比賽，考試成績已經連續三次都是名列第一，班級衞生、黑板報設計也都次次名列前茅，這更加堅定了我的選擇，更加堅定了我的信念！

沒有交流，就沒有教育，就沒有感悟，就沒有情感。走近學生，和每一個學生成為朋友，讓他們尊重我，喜歡我，理解我。就像一首歌裏唱的那樣：處處為你用心，一直最有默契。請你相信，這份感情值得感激。

一個星期三，是讓我最難以忘懷的日子，那天早上，當我剛走上講台，突然覺得全身發軟，由於趕着上課當時我也沒有在意，可是當上到第二節課時，我的聲音卻變得越來越無力，頭重腳輕的我一下子癱軟在了凳子上，就在這時，班上的孫佳傑站了起來：“老師，您生病了吧！”話音剛落，又有幾個學生站了起來：“老師，您感冒了嗎？”“老師，您快坐下來休息吧！老師……老師……

一股股暖流頓時湧上心頭，就連班上最調皮的楊豐澤也端過來他的水杯：“老師，喝水！”抑制不住的幸福的淚水奪眶而出！“老師，您休息，我們自己讀。”孩子們在班長的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了錯字，沒有了丟字，沒有了拖調，這是我聽過最動聽的朗讀！此刻，我多想對孩子們説：“親愛的孩子們，謝謝你們對老師的愛！能夠擁有你們的愛，老師即使再苦、再累，也覺得值！”

説真的，當班主任很累，身累、心累，但是，當我走上三尺講台，看到那一雙雙求知的雙眼；當我看到孩子們在我的教育下有了很大改變；當我被學生圍着快樂地談笑；當學生把我當成了説知心話的好朋友；當家長告訴我説：孩子變了，變得懂事聽話了……

那快樂真的是從心底往外湧的，是任何物質財富都不能比擬的，我感到自己擁有了一個最美麗的世界！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇16

尊敬的各位領導，老師、親愛的同學們：

大家好！

今天我代表所以的班主任站在這裏發言，我深感榮幸。班主任工作是一項複雜的工作，只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到潤物細無聲，這樣就成功了一半。下面我要來講講班主任工作經驗交流。

1、突出班主任在班級中的地位

都説一個班級就是一個家，那班主任就是這個家的家長，家長就要有家長的權威。一個班必須有主心骨，班主任就是班級的主心骨，主心骨不能軟！所以，我非常注意保持在學生面前的“威嚴”，只有讓學生對老師有了一種敬畏，才能真正落實班級的各項規定，做到令行禁止。如果只是一味強調和諧、民主而使學生在老師面前隨隨便便、目無尊長，我想，這本身就是一種教育的失敗。

2、重視開始，爭取主動

一般情況下，相對調皮的學生進入一個新班後，總是會用一些試探性的舉動看你能不能管得了他。能管住，以後他就老實了；否則，他會越來越肆無忌憚。正是抓住了這一點，一般我在接手一個新班的時候，上來總是盯緊靠牢，重視學生行為細節，必要時非常果敢地給那些故意調皮搗蛋的學生大聲説句“立正！”。別以為紀律鬆散的學生通過你開始幾天的教育就能轉變，要有耐心，剛開始多一些付出，日後就省勁了，對此我確實有“事半功倍”的良好感受。

3、加強引導，養成習慣

我不僅使學生明確各方面的規定，如《國小生行為規範》、《國小生守則》更注意引導學生在行為上落實經過全班討論通過的班級制度。其實只要習慣了，再嚴格的管理也就成了常規，正所謂習慣成自然。比如放學站路隊時，要求“快靜齊”，很多學生不習慣，常常忘記，我和值日班委一起管理，不時地進行提醒，時間長了也就形成了習慣。當然，學生習慣的養成，離不開班主任的示範。在我們班，每一項制度出台後的第一個執行者就是我。比如，要求學生看到地面上有紙主動撿起來，我總是給學生做榜樣。不管什麼時候，只要我看到了，我就會主動地彎下腰。時間長了，學生們也就能主動撿垃圾了，習慣自然形成，切不可急於求成，也不可埋怨學生：“我跟你説過多少遍了，怎麼還不記得！”。常説“言教不如身教”、“身體力行”，確實有道理，試試看吧。

4、相互配合，共同提高

有位偉人説過“步調一致才能得勝利”。

我想説明的是，一個巴掌拍不響，在班級管理中一定要取得各任課老師的理解、支持和積極的配合，，特別是班級制度的執行。在這裏，我再次謝謝與我搭班的徐亞琴、戴愛芬兩位老師，感謝你們一學期對我工作的大力支持和積極配合，希望有再次合作的機會。

以上我與大家共同交流了班級管理工作中一些體會。我覺得在班級管理中我們除了要用“愛”去感化學生，用“細”觀察學生，還要用“嚴”震住學生。當然，對學生的愛應是“嚴而有度，愛而有方”，這樣才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。做到、做好這三點，我將問心無愧！

點滴雜談，思之所及，未能深慮，不妥之處，懇請大家批評指正。

最後祝大家身體健康、快樂工作、閤家幸福！

我們的班主任工作更加出色！

謝謝大家！

班主任經驗交流精彩發言稿 篇17

尊敬的各位領導、老師：

我是X年秋季接手的現在國小二年級班主任工作，雖説不是第一次當班主任，但對於國小低段這還是第一次，時間真如白駒過隙，在平淡與忙碌中，一年半就這樣一晃而過。這是我與孩子們相處的第四學期了，感覺孩子們的成長真的是不經意的。不經意間，他們的個頭竄高了很多；不經意間，他們懂事了很多；不經意間，他們學會了很多……不經意間，他們就這麼一點一滴地成長起來了。而我作為他們的同行者，作為他們成長的見證者，最大的感受，就是欣喜。

有人把教師比作園丁，把學生比作小樹；有人把教師比作耕耘者，把學生比作肥沃的田野。這兩種比喻都很精妙。班主任的任務不只是修枝剪葉，還有播種、施肥、鋤草……回顧這一年半的班主任工作，讓我深切地體會到：只有全體學生和班主任共同努力，增強集體凝聚力，創設融洽的學習氛圍，才能促進班風班貌整體發展，從而使學生在各方面得到進步。

班主任工作是瑣碎的，總結一下，在平時，我主要將工作重點分為以下幾個方面：

1、愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，想要管理好班級，必須關心、瞭解每一位學生。

作為一名班主任，我始終把工作的責任感放在第一位。作家楊朔曾經説過：“每個人的心裏都埋着一團火種，只要善於撥弄，它就會熊熊燃燒。”我的教育對象是7、8歲的孩子，他們天真爛漫，活潑好動，那一顰一笑，處處充滿着童稚童趣。做一個辛勤的園丁，使每朵鮮花都綻放，每顆幼苗都茁壯成長，這是我做班主任的信念。

低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉，我也很習慣在課後把孩子叫到自己身邊，和他們聊聊天，請他教教老師這件新玩具怎麼玩；問問她這件漂亮的新衣服是誰買的？問問他今天給老師吃的喜糖是怎麼來的？考考他會查字典了嗎；告訴他這幾天進步了！告訴他寫的字很漂亮，今天和同學吵架不應該……在這種輕鬆的聊天氛圍下，把握好教育的契機，自然而然地提出對他們的一些要求，收到的效果會很好。

我還覺得，班主任對學生的愛，應該是種寬容的愛，經常想起一句話：假如他們是我的孩子，我會怎麼教育（因為我的孩子也和他們差不多大）。以此來鞭策和啟示自己。每次，當孩子犯了錯誤時，當我怒氣升騰的時候，我就讓自己進行換位思考：如果我是孩子，我是不是也會像他們一樣？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途徑？於是，在這樣的前提下，孩子們的調皮搗蛋、屁股坐不住、對新鮮事物的好奇都變成了可以理解的行為。

對於低年級的孩子來説，表揚的力量是無窮的。在平時，我通過對孩子的觀察，將孩子們的閃光點和一點一滴的進步都記錄到自己心裏，及時表揚和鼓勵他們。我會經常對我的孩子們説：你們都是最棒的！這學期進步最大的就是你了！老師越來越喜歡你了……當我和家長交流時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他什麼了，又獎勵了他幾顆星星，一臉興奮，然後那幾天在家表現就會特別好。

還是那句話：愛是相互的。在這一點上，作為班主任的我是幸福的，我付出一份愛，收穫的則是孩子們更多純真的愛。

2、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是形成良好班風班貌的基礎，低年級則是良好習慣養成的關鍵期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。如果一個班級形成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。

所以，我尤其注重培養學生良好的習慣，無論是學習習慣，上課習慣，還是衞生習慣。我根據低年級孩子的特點，一方面，以比賽、競爭、相互監督等方式來鞏固學生的良好習慣。另一方面，作為老師以身作則，每次進教室都先往地上看一看，撿一撿，整一整，孩子們看在眼裏記在心裏，為養成良好的習慣創造了好的氛圍。

3、培養小幹部，發展孩子的能力

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班集體，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹部隊伍。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，所以我在班內搞了“爭當值日生”活動。

孩子們剛入學，對他們而言短期目標更能促使他們從各方面嚴格要求自己。於是每個星期一我都會和小朋友們一起評定上週各方面最優秀或進步最大的兩位同學，給與表揚，並貼上星星。這樣一來，孩子們的積極性極高，收到了非常好的效果。（比如我們班的伏霜，上學期很懶，作業總是拖拖拉拉，而且也不愛思考問題。開學時，我表揚她進步大，併發了一個漂亮的筆記本獎勵她，聽趙老師講，他這學期進步更大了，學習有勁了，愛思考問題了，而且每節課都特別認真地聽課，經常受老師和同學表揚，看着他一天天的進步，我也感到欣慰。

4、加強與家長間的交流

家庭教育和學校教育是密不可分的，尤其是班主任工作，更加需要家長的理解和支持。我特別注重和家長建立良好的關係，加強和家長間的交流。

一直以來，每天下午家長來接孩子的時候，我都會和至少一個家長聊天，告訴他們孩子在學校的表現。當孩子有了什麼進步，孩子生病了，孩子這段時間學習狀態不佳……我都會及時與家長取得聯繫，使家庭教育和學校教育同步，更好地促進了孩子的健康成長。

比如我班孩子大多是留守子女，父母外出打工，有爺爺與奶奶帶，極其寵愛，久而久之養成了一些弊病：嬌氣、任性、以自我為中心……每次與家長溝通時，家長總説就是脾氣壞。於是除了多搞集體活動引導他們熱愛集體，學會欣賞別人、幫助別人，我較多得主動跟家長進行溝通。

這一年多來，通過孩子們的共同努力，所取得的成績是可喜的。當然，好成績的取得同孩子們的集體榮譽感分不開的。在每一次比賽之前，我都會坐下來好好和孩子們聊聊，告訴他們：作為集體的一份子，就應該為集體出一份力。比如，在廣播操時，你一個人做得不到位，看下來就會覺得不舒服，影響了集體的整個感覺。我又給他們講了“17=1”的故事，一個集體，好比一台機器，17個同學就好像機器上的17個零件，17個零件都好，機器才能正常運轉，如果有一個同學不好，就好像機器壞了一個零件，使整個機器受到了影響，不能正常運轉。孩子們聽了，眼睛都亮亮的，我不知道他們有沒有聽懂，但是他們真的很愛我們這個大集體。

一個集體就像一艘船，載着學生越過江河湖海，駛向理想的彼岸；一個集體猶如一個大家庭，每一個學生如親人一樣相互關心、互相幫助、共同進步。

班主任工作更多的是一種鎖碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嚐出其中的酸甜苦辣。作為一名年輕的教師，我在班級教學與管理中還是有一些的不足，在今後，我會同我的孩子們繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇18

尊敬的各位老師：

這學期已接近過了一半多了，又到了盤點一學期班主任工作得失的時候了。對我而言，班主任工作的經驗猶如滄海一粟，但同時又覺得自己收穫頗豐。不管是處理得當又或有失偏頗的地方，都讓我累積了寶貴的經驗以備後用。下面就本學期的班主任工作做以下回顧總結：

一、以身作則，為人師表。

班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是一個班級的教育者。和其他任課老師相比，班主任所擔負的對學生的教育責任更重。平時與學生相處的時間比其他老師要多得多，因此班主任的一舉一動，都將對學生產生較大的影響。俗話説：“身教重於言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示範的作用，會對學生產生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學生相處的時時刻刻，我都嚴格要求自己，做到“要學生做到的，老師先要做到”。比如，要求學生做到隨撿，在平時，我看到地上有紙屑時，總是彎下腰去撿起來，我發現，那些近旁的學生看到我這樣做之後，也在地上搜索是否有紙屑了。教育學生講文明懂禮貌，那麼我也會主動跟學生問好，説謝謝你之類的禮貌用語，孩子也會自然地用禮貌用語來回答我。這樣的一種正面影響一定能有益學生的發展。

二、加強思想品德的教育。

班主任的基本任務是對學生進行思想品德教育，使他們的身心得到全面健康的發展對於二年級的孩子來説，正是接受各方面教育的最佳時機，除了學習，我想更為重要的是教會他們認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。因此我利用每週一的班會，結合國旗下講話的內容，在班會課上做相應的安排。比如在三月份進行雷鋒精神宣傳的時候，我就請小朋友事先找找有關雷鋒叔叔的資料或書籍，利用班會課來交流小故事，説説我們要學習雷鋒叔叔的哪些精神；在進行環保教育宣傳時，我會和孩子們講一些地環

境的現狀，引發孩子們環境危機感，再請小朋友來當“環保小衞士”，給環境保護支招；在進行安全宣傳時，我就結合日常生活中的事例讓學生來評一評，説一説，議一議…此外，我還利用班會課，和小朋友們開展各種活動：比如植樹節時讓他們通過自制小標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木；母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽或奶奶送份節日的祝福或幫他們做件好事；開展以“爭做文明禮貌小標兵”為教育主題開展了活潑生動的主題班會；把班級分成七個互助小組，讓學生在互助小組中通過多

種形式的互助活動互相幫助，取長補短，共同進步。

三、加強班級管理，培養學生能力。

如何在日常的班級管理中讓學生養成良好的習慣、培養學生能力呢？我嘗試讓班級管理成為大家的事，讓學生成為班級管理的主人，也同時在這樣的過程中培養他們的能力。因此嘗試以下的做法：

1、由小組負責清潔衞生。

衞生由每個小組負責，採用輪流值日的方法，選好衞生小組長，由組長分派任務，按照值日工作的順序進行打掃衞生，打掃完畢後，將衞生用具放回原位，然後在衞生值日本上作好相關的記錄並由組長負責檢查值日情況。

2、對於課間紀律稍差，在經過提醒之後仍舊不改的小朋友，我也會採取小小的懲罰。

比如在他跑得滿頭大汗的時候，我會請他回到自己的座位上休息，當然不忘對他説“可以預習下節課要上的內容”，有些喜歡打鬧的孩子，我則會請他來幫我做事，比如整理本子，收發本子，拖拖地，抹抹桌子……換個方式讓他手不閒着，最後也不忘誇一句“你的手真會幫老師做事”這樣做的目的是讓孩子體會到有所作為的快樂，從而進行文明的課間活動。

3、讓學生展示自我，樹立自信。

二年級學生活潑好動，好表現自己，在多種多樣的活動中，能夠讓他們更加迅速快樂地成長。在班級中，我努力搭建學生展示的舞台，利用學校網站這樣一個良好的平台，將學生每週寫話選取一些優秀的發到網上，讓更多的孩子和家長能夠看到，並且在作文課上朗讀學生的作品，學生的反應熱烈，寫話的興趣也更濃厚了。此外利用班會開展一些小活動，諸如：查字典比賽，成語接龍，童話故事比賽等來益智身心，鼓勵孩子為大家表演，增強自信。

4、特殊學生的教育。

一個班中總是有一些學生的成績稍差一些，長此以往，定會拖班級的後腿。因此，我會利用一些課間時間來幫助他們，在作業上有困難的，就一道一道題跟他一起做。當然課間的時間基本上是不夠的，因為還要去注意其他小朋友的課間活動情況。因此大多數情況是在放學之後或午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習。主要是幫助他們完成當天的作業和訂正，還會和他們明確回家作業的要求，此外再對課文或字詞方面不理解的進行輔導講解。班中還有幾個學生的學習、生活習慣很不好，比如插嘴現象很嚴重，坐立姿勢也不端正，針對這種情況，我主要將他們分散在班級中，有個別特別調皮的就安排他們坐在最前面，上課經常提醒提醒，也便於管理。

5、家校溝通，攜手共進。

孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，因此，經常與家長取得聯繫是我們的責任，也是義務。孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學期中，我利用家訪這一平台，主動與家長們保持聯繫，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策，也利用班級網站、或是平時放學時與多位家長進行交流。當然我做的還很不夠，有時是缺少了會發現的眼睛，而有時是做了半途而廢的逃兵，因此才讓班級管理出現了很多不盡人意的地方，可以説班主任工作是任重道遠。總而言之，班主任的工作每天都是新的，每天都需要用心對待，本學期班主任工作的得與失讓我收穫了這樣幾個關鍵詞：愛心，細心，耐心，恆心……

班主任經驗交流精彩發言稿 篇19

尊敬的各位、老師：

大家好！

今天，能夠有幸聆聽各位班主任多年來辛辛苦苦積累的寶貴經驗，讓我這個新人可以從中汲取養份，快速的成長，我感到非常的幸運。

在剛剛踏上老師這個職業生涯，就在懵懵懂懂中結果了四（1）班班主任的重擔。剛開始接班時真的不知道如何入手，繁重的教學任務，陌生的班務工作，前進的路上充滿了迷茫。經過這大半年的鍛鍊，在老師們的悉心教導下，有幾分勞累，也有幾分收穫。下面我就淺談一下我這大半年的班主任工作經驗：

1、工作要勤懇。不論上課下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們的動向，以便隨時對學生進行教育。

2、抓住有利的教育時機，對學生進行教育，開展班級管理，往往會有事半功倍的效果。如語文教學中的某些課文，就可以對學生產生很大的影響，可以在常規教學中加入一些思品教育，或者讓學生觀看有教育意義的影片，都可以使學生產生強烈的共鳴。

3、捕捉閃光點——鼓勵上進

再差得學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而促進學生全面的進步。

4、團結緊促的班級管理。

1）規範早操，課間操，午休，自習課的紀律。

2）抓好課堂紀律，養成良好的學習習慣。

3）從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

在今後的工作中，我將一如既往的虛心向有經驗的老師學習，並積極摸索適合本班管理的技巧，方法，努力做一名合格的班主任。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇20

良好的班集體是培養學生的沃土，有了這塊沃土，學生的才能百花爭豔。這學期我把做一位快樂成功，受學生歡迎的班主任為我不斷努力的目標。

一、繼續加強常規管理工作

一個軍隊訓練有素就能所向披靡，同樣一個班級各項工作順利進行班級工作就有條不紊，因此，我將繼續重視學生行為習慣的養成，如：上操做到快、齊，靜，課前做好準備，下課離開座位做到拉桌子，擺凳子，撿垃圾，上下樓梯靠右行，回寢室強調紀律，就寢，就餐排隊要整齊，進教室要自覺主動的學習並保證教室紀律，這些看似不起眼的小事確是班級工作的重心，只有養成良好的行為才能形成習慣，形成習慣後班級工作就有條不紊，才能形成正確的班級輿論和積極向上的班風班貌。

二、關注每個孩子的健康成長

孩子的健康包括身體健康和心理健康，二者最難把握的還是後者，三年級的學生已有了自己的私人空間，有了自己的思維想法，但他們的是非觀念不明確，人生觀也很模糊，需要老師和家長正確的引導，因此，我着重利用每一次班會及時發現他們的思維動向並加以引導，真正做到走進每一個孩子的心裏，關注他們的心裏成長。

三、繼續做好後進生轉化工作

我的班級管理模式是“抓兩頭，帶中間”對於後進生，我先給他們安排一個得力的同桌，不僅僅是學習上得幫助，更重要的是從學習習慣，處事態度，聽課技巧上感染他們，讓他們趕有目標，學有方向，偷懶沒有機會，這樣慢慢減少他們的負積累，在原有的基礎上更有進步，同時發揮班幹部的作用，協調好後進生和老師之間的作業問題，使“比、學、趕、幫、超”的觀念滲入到每一孩子的心中。

四、關愛學生，使他們“親其師，信其道”

在學習上給予指導，在生活上給予關心，在上給予支持和鼓勵，這樣一來就消除了他們的心裏壓力，還掌握了他們的心裏活動，使學生真正的“親其師，信其道”那麼班級工作就得心應手，才能讓他們充分挖掘己的潛力，充分發揮自己的才能。

我的身邊還有很多優秀的班主任，我將繼續向他們學習好的班級管理經驗，是自己的工作上一個新的台階。

班主任經驗交流精彩發言稿 篇21

各位老師：

首先，非常感謝領導給我們這樣一個平台讓我們討論班主任工作。説實在的，作為一名班主任，我所做的工作都是很普通的工作，沒有什麼特別的。可能也沒有什麼經驗值得大家借鑑，真的很抱歉。下面我在這裏談談自己在班級管理工作中的一些做法和體會，不足之處，希望大家能夠批評指正。

電影《夕照街》中有這樣一段話：“西屋裏住着的倒是兩位主任，只是他們是社會上權利最小的主任。”這裏所指的主任也就是我們。從職務權限上看，權和利微乎其微，但從責任上看，卻比其他主任大得多。因為班主任所掌握的不是物質金錢，而是一個個活生生的人，是幾十位學生的未來和命運。就這一點來説，我們的作用就尤為突出了。我當班主任3年了，在這3年的班主任工作中，我要非常感謝學校領導對我的信任讓我在班主任這項工作中一步一步走向成熟。就我個人認為做好班主任工作的前提：一是：應有高度的責任心、上進心和愛心。二是：要狠抓學生的養成教育，三是：工作要抓到實處、做到細處。四是：只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好！五是：要有愛心，融到他們中間去。下面從三個方面來談談自己的做法：

一、注重學生的養成教育。在班主任工作中，我首先注重學生的養成教育，也就是做好學生良好習慣的培養。一種好的習慣養成，能影響到學生的一生，也可以説是終生受益。經過上學期的努力，八一班學生的行為習慣已基本養成，本學期加入三個新生，其中兩個女孩子比較聽話，省心，自不必説；一個男生李朋針雖然有一些壞習慣，也基本上能按照我的要求來做。我要求學生必須養成良好的學習習慣，養成良好的衞生習慣，養成良好的遵紀守規的習慣。讓學生養成良好的習慣行之有效的方法就是《班級量化管理》。按量化細則扣分、獎分，已係統化正常運轉的量化積分制度儼然成為促進學生行為習慣養成的有效槓桿。發現問題及時教育，及時引導，及時補救，效率確實不錯。

二、只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好。班主任工作3年，無論學校佈置什麼工作，我都會用“心”去做。首先要對學校佈置的工作要求、及精神要領會，然後在班級中定出目標，落實措施，擠出時間，紮實訓練.如針對衞生打掃不及時的現象，我首先採取了一項措施：早上超過7:30、下午超過2:30沒有打掃完衞生的小組，每超過一分鐘扣一分，像我班解決遲到的問題方法一樣。這樣一來，明顯有了效果。但是還有新的問題出現，如打掃不乾淨、值日生遲到等沒有得到有效地遏制。這時，我發現同是學校內操場的八二班衞生區總是早早地打掃完，而且十分乾淨。於是請教馬老師，他説：“重賞之下必有勇夫。”我恍然大悟，於是經過子啊班級頒佈了一條新的班規：

1、早7:20之前、下午2:20之前打掃完且打掃乾淨的情況，參加掃地的本小組同學+2分，組長+3分；

2、早7:30、下午2:30之後才打掃完的，按遲到扣分方法扣分，沒超過一分鐘扣一分；

3、早中掃地不乾淨者-1分，並勒令重新打掃；晚上掃不乾淨者-2分，組長-3分；

4、所有組員必須在衞生打掃乾淨之後，組長宣佈可以離開時一起離校，早退者-2分，並勒令隨第二天值日生掃地一天；

5嚴重遲到的值日生（早7:25之後，下午2:25之後到校）扣5分，早7:30之後、下午2:30之後來的值日生，按遲到扣分，罰擦黑板一天，洗一樓或二樓廁所，檢查過關後方可進入教室。

這個班規一出台，我班的值日情況明顯好轉，值日生的積極性也增加了。不管什麼事，只要認真去做，用“心”去做，就一定能做好。

三、要有愛心，融到他們中間去。瞭解學生、熱愛學生、信任學生、鼓勵學生，呵護學生。如，八年級的很多女孩子到了生理期會肚子痛，我會到杯熱水給他們送到教室，這小小的舉動不算什麼，到我相信他們一定能感受到些許温情。男孩子總是不注意細節，當我看到誰的衣領沒有整理好時，我會順手幫他整理好。把師愛均勻的灑向學生。班主任在管理班級時，應把師愛均勻的灑向學生，使每個學生的心田都有愛的雨露、師愛的陽光。

以上只是本人做班主任工作的一點收穫，談不上經驗。如有不到之處，請各位領導，及在座的同行們批評指正。