班主任工作經驗交流會精彩發言稿（精選22篇）

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇1

各位、老師們：

大家下午好！

首先，非常感謝院及分院給我一次與大家一起交流的機會，至於經驗就談不上，在座的各位，經驗豐富的班主任多的是，如果説是經驗交流，到不如説是拋磚引玉，以下幾點僅僅只是我這一學期來工作上的體會，不當之處還請各位、老師們批評指正。

一、樹立班主任和班委會、團支部的威嚴，強行入規，努力開好頭

開學的時候要給學生的第一印象是這個班主任是不好惹的，只有這樣，那些比較調皮的，想露頭的學生就要在他們心裏好好的打下如意算盤了，因為開學之初班委會、團支部還不健全，在這種情況下如果不樹立自身的威信，班級工作就很難走向正軌。

二、理念決定發展，讓學生在潛移默化中改變自己的行為

開學之初，我就給學生灌輸“怕苦累莫入此門，圖輕鬆另尋他處”的入學理念，讓學生感覺到學習是一件吃苦的事情，另外給他們講一些關於國際經濟與貿易、應用英語專業的學習與就業，分析下目前我國大學生的就業狀況，談了些我國人事編制考試等情況，從而讓他們有一種緊迫感，一種壓力，因為有壓力他們才有學習的動力，知道今天我有付出，未來是會有回報的。有的時候還經常給他們講下自己的大學生活，然後告訴他們大學生活應該怎麼度過，大學裏應該做什麼不應該做什麼。

根據學生的年齡特徵，我還利用主題班會給學生灌輸“迅速反應，馬上行動，日事日畢，日清日高的理念，讓學生擺脱那種拖拉的習慣，養成當日事當日完成的習慣。現在的學生做事（學習）非常懶散，沒一點時間觀念，而且喜歡拖拖拉拉，今天的事情就是喜歡明天做，明天的事情就是喜歡後天做，記得有一次，我讓我班學生寫一個學期，並告訴他們什麼時候交，結果那天沒有一個人寫，問他為什麼，都説老師我忘記了。氣的我當場暈倒，然後晚上我利用晚自習的時間喊學生一個個的到辦公室來口頭，還是達到了預期效果。

三、決定行為，充分利用各種教育資源，加強學生的教育

在做學生的工作方面，我們要做個有心人，只有把學生統一到一個戰線上，學生故意犯錯誤的概率就會呈遞減趨勢。但是要達到0錯誤率那是不可能的，如果學生不犯錯的話，那麼我們這些老師就要下崗了。大學裏的學生都是來自全國各地，我班學生近的在南昌遠的在內蒙古、東北等地，一個人從大老遠的地方來到這裏讀書還是挺不容易的，挺寂寞的，遇到什麼事都是要自己去獨立解決。所以我們老師要經常去噓寒問暖，就算是假話，學生聽起來也是高興的。

四、關愛學生，與學生建立良好的師生關係

做教師的都願意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。 我認為，在與學生相處的過程中，最好能保持亦師亦友的關係。當然這樣説起來容易做起來難，要讓學生既覺得你很親近又不會對你肆無忌憚的，最基本的一點，就是要以真摯的情感和愛心去關心學生，愛護學生，尊重學生，才能贏得學生的心，讓他們自覺愉快地接受你的教導。在日常的班級管理中，面對整個集體時，強調的應該是一個教師的身份，而在與學生個人相處時不妨放輕鬆點兒，適當地投學生所好，與學生談論他們感興趣的人和事，與學生尋找共同語言，該説的時候説，該笑的時候笑，消除師生之間的距離。學生在家有父母，在校靠老師。老師有時不妨充當一下家長的角色：比如，學生鞋帶散了，提醒他系一下，別摔跤了；天冷了，要提醒學生多穿衣服；天熱了，要提醒學生多喝水；頭髮長了，要提醒學生剃一剃；生病了，及時詢問情況，為他們買藥送醫；學生放假出去玩提醒他們注意交通安全等。通過這些小事情來聯絡跟學生之間的感情，讓學生從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，慢慢地把你當成一個可以親近、可以信賴的人，自然就會支持老師的工作。

五、加強班級日常管理

1、抓好出操。出操要求做到動作迅速，隊列整齊。

2、抓好學生的到課情況，有曠課、遲到情況應及時查明原因，進行批評教育，責令其改正。這學期我班的曠課、遲到人數較少。

3、抓好學生的個人形象。從學生的頭髮、衣着、鞋子及配飾，開始，記得有一次，我班有個學生染個黃毛，我當時就找他談話。跟他做工作，因為作為學生就要有學生的樣子，應該朝氣蓬勃、清新單純，而不是怪模怪樣，奇裝異服，第二天他就把頭髮染回黑色了。

4、狠抓班級的日常衞生管理。做到桌椅擺放整齊、撮箕無堆積垃圾、地面保持乾淨，使全班學生和上課的老師都能處在一個乾淨整潔的環境中。

5、狠抓學生的上課紀律，儘可能讓各位任課老師能在我班輕鬆上課，讓任課老師沒有課堂紀律的後顧之憂。上課之前我一般會到教室去看看，提醒學生現在開始上課，請大家保持課堂紀律，上課中途我會到教室門口巡視，發現擾亂課堂紀律、上課睡大覺的同學下課會及時找他談話，避免下次再犯。

各位班主任老師，以上所言只是我這一學期對班級管理的一些做法，其他的我就不一一闡述了，我想這些不成熟的經驗是不能與經驗豐富的老師相比的，説出來只是希望老師們給予指正，以期做好今後的工作，今後我會一如既往的做好班主任工作，為同學們服務，做好學生的引路人，最後我代表分院全體班主任老師感謝院對班主任工作的支持與肯定。

謝謝大家！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇2

尊敬的各位、各位老師：

大家好!今天我們在學校的組織下開這個班主任交流會，首先感謝學校給我鍛鍊的機會，能在這與各位班主任做交流，相互學習借鑑，感到非常榮幸！在此，我僅對我的班主任管理工作向大家做一個彙報，談一點體會，與大家交流共勉！希望各位班主任多提寶貴意見！

首先談談我們自己對班主任工作的認識：對於班主任這份工作，我曾經有過美好的期望、有很好的，然而，真正進入角色後，我絕望的發現，它慢慢成為?件讓我不滿意甚至不快樂的事。因為工作的壓力和瑣碎的事情，使我變的脾氣暴躁。所以剛做班主任的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發脾氣批評學生，但我發現用這種方法批評學生，即使他表面上服氣了，但實際上他只是攝於你做班主任的威嚴而心裏不服氣，而且弄的自己心情也比較煩躁。但在和學生的相處過程中我發現學生能輕鬆的掌握調整自己情緒的方法。我們總是要試圖改變周圍的環境，卻沒有想過改變自己。我們應該先學會簡化自己的工作，簡化自己的情緒，回到簡單的生活狀態。只有我們先把自己的情緒調整好，才能以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。後來我在上看到這樣?個比較適合學生的批評方式，即“三明治原則”，每次批評學生之前先表揚他的優點，再指出他的不足，最後再以表揚其優點結束，這樣學生?較容易接受。也能較好的管理自己情緒。總而言之，教師批評時時還要注意用一種讓學生聽着舒服的語氣。

1、我認為班主任跟班要勤

作為班主任勤是基礎，時間的付出是保證。“勤”體現在：勤下班、勤觀察、勤思考、勤“談話”、勤交流、勤記錄、勤鼓勵……總之，要勤到班級中去，到學生中去，只有這樣，才能真正瞭解班級的基本情況，掌握學生動態，能及時地瞭解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數；這既是班主任工作的需要，也是建立良好師生關係的基礎。班主任要把班級作為自己的一個家，“常回家看看”，常與“家人”談談。勤與科任教師交流，勤督促，狠抓紀律，勤記錄，班主任工作的得與失，努力提高班級管理水平。

在跟班過程中，有發現學生的“亮點”要勤鼓勵、勤表揚。這樣不但可以增進師生間的友誼，而且還可以使學生的優點得以充分表現。比如，我們班有個學生周梓軒，智力很好，基礎也不錯，但是沉迷電子產品，自習課、上課説話，但我我發現他有個優點：早讀、上課、晚自習很少遲到。我在班裏及時對他進行了表揚，後來經常和他談話，同時安排和我們班最好的一個男生鍾嘉浩同桌，慢慢地我發現這名學生上課時不再説話注意聽講了，成績進步了。我想:老師的鼓勵和表揚，猶如黑夜的一盞明燈，寒冬的一縷陽光，將給學生帶來無窮的力量，引導他們積極向上。

2、治班要嚴

人們常説“嚴是愛，鬆是害”，班也應該有班規，在治理班級過程中，要有嚴明的班級紀律，讓學生知道該幹什麼和不該幹什麼。“不以規矩無以成方圓”。對班級的常規管理，只有嚴明的紀律才能約束學生的、行為，才能使班級穩定。但有了嚴明的班紀，並不是百事無憂，因為學生畢竟年齡小，自控力差，有時難免會控制不住自己而違紀。對於違紀的同學不能聽之任之，一定要嚴肅地進行批評教育，直至改正為止。否則條約、規範、守則、制度都將成為一紙空文，甚至還會助長違紀的風氣而影響班級穩定。當然還要注意要嚴而有度，不能挫傷學生的自信心和自尊心。在嚴格的班級管理中，還要培養一批得力的班幹部。讓班幹部輪流值勤管理紀律衞生。同時讓學生們監督班幹部。這樣管理班級的效率越來越高。

另外，作為班主任還要嚴格要求自己，凡是要求學生做到的，自己要首先做到，這樣班主任工作才有説服力。班主任的一言一行、一舉一動無疑是學生的一面鏡子，是學生模仿的樣板，因此，班主任時刻都要注意自己的言行舉止，要以師德規範來約束自己，為人師表。只有這樣，才能在學生中樹起威信，才能更好地約束學生，從而更好地管理班級。

3、對學生要愛

愛是教師教書育人的動力基礎。作為班主任應該有更廣泛的愛、無私的愛、真誠的愛。要把自己的愛撒向每一位學生。要用火熱的愛去熔化冰凍而消沉的心靈，用愛心的温暖去醫治心靈的創傷，使每個學生都在愛的陽光下健康成長。一個沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的集體。一個沒有愛的集體就是一潭死水，學生在師愛的沐浴下會輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才嚴格要求……這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧情緒，而理解了老師的苦心，也教會了孩子們如何愛別人。

總之，班主任工作，可以説是酸甜苦辣樣樣滋味皆在其中。班主任工作既有規律可循，又沒有固定的模式，跟班要勤、治班要嚴、對學生要愛、做好後勤是我個人對班主任工作的一點。有不足之處請指正！謝謝！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇3

大家好，我是高一（14）班班主任。首先很榮幸能在這裏和大家交流。在座的於工作上都是我的前輩和榜樣。作為一名90後的班主任，在剛畢業時就擔任這項工作起初我認為是既然生命給我一張一望無際的大臉，那就讓我接受這個慘淡的事實，經過一段時間的工作，我覺得自己還是很幸運，真心感謝學校的信任給我這個鍛鍊自己的平台。於自己，我一直認為壓力越大，激發出的潛力越大，能做的，做的好的事情越多。因此，我相信這幾年是我最需要努力，進步最大，成長最快的時候。

班主任工作的確是一項繁雜龐大又需要耐心和智慧的細活兒。剛接手一個班級，作為一個毫無經驗的新手，整天都在慌忙中度過，所以感謝在這期間所有給我指正，幫助的前輩老師們。

我的班級工作主要分為以下幾個大塊。一，每週一個值周班長（從班幹部開始到普通同學）記錄班級的日常情況，班主任簽字。目的是記錄班級的常規紀律，衞生，儀容儀表，出現的問題，班主任強調過的重點，班級，為班級做出貢獻的同學等等。這項工作對記錄孩子的成長和麪對家長的問詢都有好處。二，每一科的學習情況每天由各科課代表向學習委員彙總，班主任簽字。便於班主任和家長及時瞭解學生的各科學習情況，及時發現問題，及時尋找原因，處理解決。三，考勤。每天早晨九點，中午三點過五分，準時打考勤。任何請假一律附上班級統一打印請假條。

出現的問題，面對四十多個來自不同家庭，不同背景，不同生活學習習慣，不同思維的學生每天都會出現五花八門各種問題，怎樣合理有效的處理，怎樣通過個體帶動全班，建立班級的量化考核，長期規劃。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇4

尊敬的各位，各位老師：

大家好！非常感謝學校給我這個機會，讓我與老師們交流工作中的體會與感受。

我今天發言的題目是：《理解、包容、支持、合作》。

來工作已有五年半的時間，五年多來，我感到非常的舒心和開心。説心裏話，xx國小的工作確實比較辛苦，但是，因為有學校的信任與關心、指導與幫助，有同事們的理解與包容、支持與合作，辛苦的工作中，我卻品嚐到了樂趣。作為美術科組長和副班主任這兩個角色、兩項重要的工作，我想從以下幾方面談談我的一點粗淺的認識。

一、交流、協調是工作和諧的基礎

在我們，我感受最多的是們一直倡導的交流、團結、合作意識，們的這種工作理念深深的感染着我，鼓勵着我，使我能正確認識自我、保持謙虛的工作態度，顧全大局、融合羣體，多學他人長處，擇善而從。

美術科組的工作是很繁忙的，在日常學科教學的基礎上，我們還承擔了學校和級部的宣傳工作。隨着學校的規模發展和校園文化建設的需要，美術老師在課堂教學、第二課堂和學校宣傳等方面投入的時間和精力越來越多。那麼，如何處理好另一個重要的副班任工作呢？

我認為，勤於交流、主動協調是關鍵。

首先，美術大科組是一個整體，美術老師個個業務精良各有特長，工作中有時一些大型宣傳活動需要我們協同作戰。在工作任務集中而緊迫時，我總是積極與科長楊老師溝通交流，達成共識，然後與同科組的老師們共同商議工作的具體措施和細緻安排，集思廣益做好科學分工，以保證工作的高效與實效。

組內交流的同時，我從不忽視與班主任的溝通與協調。我認為，學校工作無小事，每一項工作都是學校教育教學工作的重要組成部分，可以有輕重緩急，但我從不厚此薄彼。因此，作為副班我總是積極主動的接受班級的班務工作，當學校的宣傳工作與班級工作發生衝突時，我都會主動請示班主任，做好調整，由於班主任的理解與支持,使我一直以感動的心情投入工作,也儘量不因為學校的其他工作，增加班主任的負擔，從而影響班級管理。我常常在不晚修的時候加班去完成一些宣傳任務，即時因為任務急影響了晚自修，我也總是與班主任調晚修。因為我知道，班主任工作也是很辛苦的，他們也有很多的事情等着去做,他們的任務也很重。當學期末,學校的訓練隊結束後,我就積極下到班裏帶第二課堂,讓班主任老師抽出時間輔導學困生,提高班級整體成績。

細節決定工作的成敗，而溝通、交流與協調則是力求學校工作不疏漏任何細節的關鍵。學校的整體工作是一盤棋，我們每一位老師都應當是一枚可以縱橫馳騁的棋子，這枚棋子在前進時不要總是隻想着走自己的直線，而是要想着在大局的統籌下，與其他棋子協同作戰，這樣，我們這盤棋才能真正走活，走順，走好。在學校的運籌帷幄下，我們每一個崗位都應當是一個遙相呼應的活棋。

二、用心、主動是工作落實的根本

用心做事便沒有難事，主動做事便沒有苦事。萬校長曾經説過，如果是在別人逼迫下爬黃旗山就會感到很痛苦，而如果是自己主動去爬黃旗山，則會很開心。校長用爬黃旗山的例子形象的説明了主動做事和被動做事帶給人心態的影響。

工作中，我總是積極、主動、用心、開心的去完成科組和班級內的每一件事情。與班主任共同討論、交流班內每個學生的學習與行為表現，盡力做好班主任的助手；主動與家長交流，把生活管理員和課任老師對學生的關心、疼愛與的教育用合適的方式傳遞給家長,讓家長了解孩子在學校的情況，讓家長放心滿意，特別是班裏成績較差的學生,我會把語數英老師利用課餘為學生補課的點點滴滴反饋給學生家長；讓家長們相信我們的老師沒有放棄這些孩子,而是對他們充滿了信心。

著名教育家陶行知先生説過，教師的工作就是捧着一顆心來，不帶半根草去。尤其是我們國小教師，特別是我們xx國小這樣全寄宿制的民辦學校，需要我們付出更多的愛心、慧心。孩子全天候在學校，他們的點滴成長都離不開我們的悉心教導，而我們的任何疏忽都有可能造成孩子成長過程中的終身遺憾。因此，我們老師首先一定要擁有一顆無私的博愛之心；同時，還要有一顆善於引導學生的慧心，這顆慧心就是善教、會教、樂教的科學工作方法，掌握了科學的工作方法，我們才能真正用心去感悟孩子那一顆顆聖潔童心。多年的工作經歷，讓我養成了善於思考的良好習慣，正是這些思考和自我，使我工作中少走了許多彎路，同時贏得了許多學生和家長的信賴。

三、理解、合作是工作愉快的關鍵

來工作後，我有幸和多位經驗豐富、有責任心的班主任合作，有幸與多位業務精良、教學成績突出的美術科組老師合作，收益非淺。從她們身上，我學到了很多管理上和教學上的東西。特別讓我感動的是，他們的理解、包容之心，使我感受到工作的愉快。她們理解我、理解學校的工作，當我提出科組有臨時緊急的工作需要做時，班主任都能微笑着説：你去忙吧，班裏的事有我；當科組內的工作部署完畢，我們的美術老師們都能各盡其責、保質保量的完成，而因與班級管理出現交叉延誤工作進程時，我的美術科組的同事們都是主動的互相幫助，從不相互抱怨。正是有班主任的理解與支持才使我的科組工作得心、開心，正是因為科組老師的包容與理解才使我的班級管理工作愉快、順心。

幾年來的工作使我體會很深，收穫很多，也更清楚了我工作中的不足。在以後的工作中，我將一如既往，為營造一個團結向上的集體而努力，和科組級組的老師們一起快樂的工作，享受工作的快樂。

有容乃大，合作是金。事業正處於跨越式發展的時期，老師們相互之間的理解、包容、支持與合作顯得尤為重要。只有這樣，教育事業才能長盛不衰；只有這樣，我們才能合力鑄就輝煌。

我的發言就到這裏,不當之處，敬請各位、老師批評指正。謝謝大家！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇5

各位、各位老師：

大家好！

今天下午能在這裏和各位班主任老師共同探討班級管理策略，我感到很榮幸、很激動，感謝學校為我們這樣一個難得的學習機會，讓我們可以互相切磋，共同交流，尋找差距，彌補不足。其實，與在座的各位老師相比，我深知學識淺薄，教齡尚淺，但從參加工作以來，從來沒有離開過班主任工作，對於班級管理確實有自己的一點感觸，今天的發言，談不上什麼管理經驗，只是自己在高二年級部的指導下開展班級管理的一些做法，不足之處，懇請各位老師批評指正。

中學時代是人一生最重要的時期，是學生完善身心發展、奠定感情基礎、形成世界觀的關鍵時期。所以，班主任的地位和作用毋庸置疑，非常的重要。在我的眼裏，我認為班主任是一個讓人心懷敬畏的崗位，是一個與人打交道的職業，容不得半點應付差事，容不得半點粗率隨意，容不得半點急功近利。肖川博士曾經説過：“教育的過程就是一個不完美的人引領着另一個（或另一羣）不完美的人追求完美的過程”。這也説明，班主任他不是完人，所以在班級管理的過程當中或多或少存在這樣那樣的問題很正常，有問題並不重要，重要的是我們用怎樣的態度來對待問題。這也是我闡述的第一個問題：“加強理論學習”！

一、夯實理論基礎，提升管理理念。

時至今日，我依然清晰的記得大學我讀過的第一本教育着作是李鎮西的《愛心與教育》，在我當時的理解中，教育理論就是矯情、幻想或者是假大空，在操作層面上很難執行，但是當我讀完這本書時，我的主觀膩斷被徹底的否定，我被李鎮西被那種對教育的執着所感動，對他那種對教育的熱情所敬重，從此便喜歡上了教育着作，當然更重要的是鍾情於教育。走上工作崗位以後，我先後購買了魏書生、李鎮西的《班主任工作漫談》和《做最好的班主任》等班級管理書籍，同時，為了系統地掌握有效的教育方法和先進的教育理論，我又買了陶行知、朱永新、顧明元等教育家着作，通過閲讀提大大提高了我對教育的膚淺認識和理解。俗話説：“它山之石，可以攻玉。”正是這些書籍幫助了我，拓展了我的教育視野，更為我後續開展教學和班級管理奠定了基礎。這幾年，每當我有所感觸，便及時寫下自己的體會，也相繼發表在咸陽日報教育週刊和陝西教育。

大家都知道，班主任最有效的方式，就是以恰當的活動為載體，讓學生在參與中完成體驗，實現自我管理和自我教育。這就要求我們，特別是班主任要善於組織，善於策劃，既有長遠的系列規劃，又能設計出具有創意的具體活動。接下來，就是我談的第二個問題：“班級文化建設”。

二、以學生為本，構築班級文化。

無論如何管理，前提是尊重每一學生，儘可能多的滿足他們要求，不搞一言堂，使所有學生都熱愛這個班級，喜歡這個集體。一是師生共同起草班級規章制度。我們都知道，每一個學生都會犯錯，不犯錯就不是學生，為了充分發揚民主，我讓每個人把經常犯的錯誤及處罰措施出來，製作了精美的PPT，並在班會課上由班幹部負責，舉手表決班級規章制度，在整個過程中，他們全程參與了班級規章制度的建立，今後犯了錯就按照條例處罰，所有學生都心服口服、沒有怨言。這也是我當時申報的一個微課題。二是檔案袋管理策略。高一新生剛入學，由於比較陌生和膽怯，為了進一步提

高管理成效，我利用班費每個人購買了一個檔案袋，裏面裝入2張A4紙，檔案袋上貼上學生的照片及家長的.聯繫方式，班幹部就用這個來約束全體同學，主要記錄請假、月考成績、平時表現、檢討書之類的，一人一袋，便於考核和後面的先進評選。上高二以後，學習任務繁重，更為了減輕班幹部的工作量，我將檔案袋改成了班級量化考核表，（這張表是我親自設計的，其實也就是他們平時的各種表現，比如睡覺、遲到、操不穿校服、打架等問題），由值日生記錄，實行每日一記錄，每週一通報，每週班會處罰的制度，以此規範班風，提高學生的自主管理能力。三是科學調整座位。為了最大限度地照顧每一個學生，讓每一個人座遍教室的每一個座位，不能因為孩子學習不好就享受不公平的待遇。我提出了這樣一個原則，經過班幹部的商討以及試驗，我們形成了這樣的一個模式：“整體一週動一次，具體是一、四組頭牌和中間兩排形成逆時針旋轉的方式移動，中間組最後一排基本不變，從第三排開始包括“一四組的第二排”，執行向右前方滾動的模式”。至此，座位問題解決了，高二以來，我從來沒有過問過此事，他們自己都知道下一週往哪裏座。當然也也沒有人向我反映，説老師你偏心的問題，只顧學習好的，不管學習差的。四是教室的佈置。比如橫幅、花盆、書櫃等問題，這都應該交給學生去佈置，班主任監督就行。還有就是衞生問題，我只説一點，就是教室的垃圾桶，我給他們的要求是每隔三天必須清洗垃圾桶，學生們確實這樣做了，教室的衞生還令我滿意。

三、精準發力，創新方式，努力提高學習成績。

為了做到這一點，我也是下了一番功夫，出了一些“餿主意”。一是與學生“談心”。俗話説：“只有知己知彼，才能百戰不殆”為了瞭解學生的學習和生活情況，我堅持與學生促膝談心，平等對話。因為只有當學生信任你了，才能充分的釋放自己，調整好狀態，努力學習。今年我和班上一個學生聊天，瞭解到她的父親殘疾，母親是聾啞人，聽了以後非常的難受，我就產生了這樣的一個想法，能不能找一個人把這個孩子資助一下，最近我將這個事情告訴一個朋友，他説他資助這個孩子，也了了我的一樁心事。這也説明了，只要用心去交流，孩子們是無話不説的，毫無保留的，這也便於我們對症下藥，指導孩子們健康順利成長，提高學習成績。二是開展手抄報活動。高一的時候，學生的學習方法比較欠缺，主動學習的習慣比較差，因此，我就以2名同學為一組，以主要學科的習題、學習方法、解題技巧為基礎，全班製作手抄報，（學科報）班費負責採購8開的白紙，每週一展評，一期6個科目，用6個夾子夾起來在教室後面展評，確實讓我沒有想到，每期的內容都很精彩實用，在培養了孩子的學習興趣的同時，也鍛鍊了他們認真負責的態度，年終評選優秀手抄報進行獎勵。三是開展學生結題活動。鑑於我們的孩子大部分都是農村孩子，不善演講和羞於表達，我就在班上開展瞭解題比賽活動，剛開始是選拔了一些優秀學生進行比賽，並頒發獎品，但是後來很多學生都想以此來鍛鍊一下自己，也想通過這樣一個事情證明自己。最後，班上集體討論通過，每週二和每週延點時間開展講題活動，主要內容包括（數理化的一題多解、短文改錯、古詩欣賞），每次2人，所有人都有機會參與，通過我的觀察和聽課，為了讓自己的講課出彩，孩子們確實付出了艱辛的努力，因為你講的不好有可能就丟人了，所以他們倍加的珍惜和用功，此項活動堅持了快一年了，從來沒有停止過。四是800名以後的學生一日一題活動。今年第一次月考結束後，年級部定了本科指標，我深感壓力倍增，那些學困生怎麼辦呀？我讓這些學生以課本為主，選擇一些典型題目進行分析解答，每天下午6：35我進教室批閲，以此來要求成績差的同學不要放棄自己。五是我最夢想的大學宣講活動。高二即將結束，高三即將來臨，每個學生心中都有自己的夢想，都有自己渴望的象牙塔。鑑於此，我就把全班同學分成了14各小組，每週推出一人在班會上宣講他們所夢想的大學有關信息，介紹學校的基本情況和專業及近年來來的錄取分數線，讓他們提早就清醒地認識到他們與大學的差距還很遙遠，必須從現在起，加倍的努力，加倍的付出，並進行展評，班費給每一個小組5元經費支持。

各位老師，由於時間關係，我就不再細説，這就是我在我的班級開展的相關工作，總之，我將以此次班主任工作會議為契機，向在座的各位老師吸取好的班級管理經驗和方法，不斷的提升自己。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

謝謝大家！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇6

各位領導、老師們：

大家好，我是高一（14）班班主任。首先很榮幸能在這裏和大家交流。在座的於工作上都是我的前輩和榜樣。作為一名90後的班主任，在剛畢業時就擔任這項工作起初我認為是既然生命給我一張一望無際的大臉，那就讓我接受這個慘淡的事實，經過一段時間的工作，我覺得自己還是很幸運，真心感謝學校的信任給我這個鍛鍊自己的平台。於自己，我一直認為壓力越大，激發出的潛力越大，能做的，做的好的事情越多。因此，我相信這幾年是我最需要努力，進步最大，成長最快的時候。

班主任工作的確是一項繁雜龐大又需要耐心和智慧的細活兒。剛接手一個班級，作為一個毫無經驗的新手，整天都在慌忙中度過，所以感謝在這期間所有給我指正，幫助的前輩老師們。

我的班級工作主要分為以下幾個大塊。一，每週一個值周班長（從班幹部開始到普通同學）記錄班級的日常情況，班主任簽字。目的是記錄班級的常規紀律，衞生，儀容儀表，出現的問題，班主任強調過的重點，班級工作計劃，為班級做出貢獻的同學等等。這項工作對記錄孩子的成長和麪對家長的問詢都有好處。二，每一科的學習情況每天由各科課代表向學習委員彙總，班主任簽字。便於班主任和家長及時瞭解學生的各科學習情況，及時發現問題，及時尋找原因，處理解決。三，考勤。每天早晨九點，中午三點過五分，準時打考勤。任何請假一律附上班級統一打印請假條。

出現的問題，面對四十多個來自不同家庭，不同背景，不同生活學習習慣，不同思維的學生每天都會出現五花八門各種問題，怎樣合理有效的處理，怎樣通過個體帶動全班，建立班級的量化考核，長期規劃。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇7

尊敬的各位領導、老師：

大家好！

今天有幸參加這次學校組織的班主任交流會，各位班主任的精彩發言讓我感覺受益匪淺。去年學校也組織過一次這樣的交流會，這種形式能夠很有效的進班主任溝通、交流，從而達到共同提高的目的。俗話説的好：“思想碰撞才能夠撞擊出智慧的火花”。有這麼好的間接經驗，拿來即可運用，可以避免新班主任走彎路，何樂而不為呢？

記得我剛當班主任時，學校給了我一個班，一本收據，一本班主任會議記錄本，然後就叫我進教室管理高一九班的新生。一個剛分入學校第二年的老師，可以説地皮都還沒有踩熟，就要去管理一羣比自己小不了多少的高中生，在第一天晚上走進教室的上思想教育課的時候，心緊張得都要跳出來了。站在講台上面對喧鬧的學生，只感覺叫在不停地顫動，臉也被憋得通紅。那時候只有告誡自己，別的班主任也是這麼走進教室的，我沒有經驗，但不能再丟了氣勢呀，要是這第一次就把學生鎮不住，以後漫長的管理之路還不知怎麼收場了。

這一次的尷尬是刻骨銘心的。之後我便明白做任何事要有備，俗話説“有備無患”嘛。那之後我便學習別的班主任的管理之道。如劉老師、王老師，我通過在他們班上課的方式偷偷學習他們的管理之道，通過向眾優秀班主任討教的方式學習他們的管理之道。甚至趁何書記班上沒人時，偷偷到他班上抄班規回去研究。高三年級下期時，看別班的獎懲制度，看別班的大學聯考勵語，堅持每天上思想教育課，沒話找話説，以此激勵學生鬥志。尤其是在帶補習班的時候，針對不同的學生，打電話招生時的説話內容、語氣語調都要細加揣摩。，打第一道電話説什麼，做好記錄，避免第二次打電話時內容重複，令人生厭。在班級人數少的時候，為了穩住人心，如何做思想工作，都要前思後想。可以説，這一切都來源於內心的懼怕，試想如果我不戰勝學生，就會被學生吃掉。那是多麼可恥的事。所以我學習，再學習。

回想當班主任的點點滴滴，用兩個字可以概括“辛苦”。可以説每一個有責任心的班主任都是偉大的。班主任做的是良心工程，塑造的是人的靈魂。班主任的行為、思想、價值觀念都深刻地影響着班上的學生。所以練好內功，提高個人素質是非常重要的。在個人威嚴、魄力不夠的時候，我們的時間還是有的吧，我們完全可以多守學生啊。“守最終是為了不守”，學生習慣守出來了，老師也就輕鬆了。

作為教科室這個部門，不能為班主任提供更為廣闊的交流平台。但我有一點粗淺的看法，希望能夠得到學校和班主任的支持。希望我們的班主任能在班主任管理工作之餘，騰出一些時間對自我的班主任工作進行總結、反思，並以文章的形式反映出來。爭取能夠做到一學期交一篇班主任心得。我們會在第二學期初評出班主任心得的等級，予以獎勵，並以展板的形式在校內進行宣傳。（這只是我的一個構想，還未和校長商量）希望得到校長和大家的支持。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇8

“讓自己變笨的一點，同時持續閲讀”不知道是從哪裏看到的，只是當我落筆的寫這文章的時候，我想起來了這句話。此次感想我就想從這兩個方面來談一談。

先説閲讀，許多人認為新教師的成長在課堂，的確不錯，新教師在課堂上的長進是有目共睹的。對於新教師來講，上好一堂課，不是難事；管理好班級則是一個大難題。除了像有經驗的同校老師來請教之外，不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師，每個人管理班級都有着自己的一套，新教師就應該向他們取取經。舉個例子來説：我們班級每天的作業都很難收齊，已經到了三年級了，正常情況下，三年級學生已經不需要老師再去檢查作業了。為了解決這個難題，閲讀給我們了方法。每天定一個時間點，準時收作業，交到任課老師那裏，少交晚交請學生自己交到老師那裏並説明原因。定性、定量讓學生做的更好、更有規矩。再來説令老師頭疼的問題——排隊。同樣的我也向書本學習：學生排不好，我們就回班級，來一次時間的體驗，讓學生感受一分鐘也是可以做很多事情的，接着給學生排隊計時，以後就按這一次記錄的時間排隊，超過時間，班主任老師可採用相關懲罰措施。我相信，這樣的定量會讓我們的工作輕鬆不少。

再説讓自己笨一點。我所謂的笨一點就是從基本做起，從原點出發，心平氣和的從事最為基本的工作，踏踏實實地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門、不抄近道、不急於求成，甘願沿尋傳統，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如説我培養學生看課外書的習慣。學生每天早上來，我讓學生安靜下來看書，那麼我每天也稍微提早一點來，和他們一起看。中年級學生還需要一些措施去調動他們的積極性，所以我興辦圖書銀行，舉行讀書交流會，製作圖書摘抄卡。（這個機制只是在試運行階段，還有許多注意的地方，有待解決。）晚上放學後，我利用晚回去的學生，鼓勵他們做志願者工作，把班級衞生搞到最好，同時我也一同參與到其中。

最後，我也希望我們都能為成為一個細心的觀察者、耐心的溝通者、真心的引導者，做一個智慧的班主任而努力。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇9

各位、老師：

大家好。

剛才，聽了幾位同行的班主任經驗介紹，非常感人至深。作為老師，我為有如此令人欽佩的同行感到驕傲；作為家長，我要向各位班主任老師致敬！

從各位老師的寶貴經驗中，受到很多啟發，談我的兩點體會，與大家共勉。

一、 施以愛心，建立和諧的師生關係。

李老師“傻傻的愛”，是對學生、對班主任工作的痴心的愛；陳鵑老師用愛心撫平了一個父母離異孩子的心靈創傷；周淑芹老師的愛使一個頑童成長為班幹部……各位老師用自己的殷殷心血，譜就了一曲愛的讚歌。

一個和諧的班集體，首先要有和諧的師生關係。有資料顯示，一個人的學生時代，與老師在一起的時間超過與父母相處時間的兩倍。如果沒有師生間相互理解與信任，班主任工作難以取得效果。各位老師都注意到了從日常工作中逐步加深師生感情。從點滴小事做起，把温暖送到孩子心頭。一句暖心的話語，一個會心的微笑，一次親切的牽手，架起了師生之間心靈溝通的橋樑。老師們都用自己的細膩的觀察，多角度多方位的接觸，觸摸到了孩子的心靈深處，成為了學生的“知己”朋友，把準了學生的脈搏，學生也就樂於在老師面前敞開心扉，師生關係達到如此和諧境界，學生也就懂得了你的寬嚴都是愛，這種愛的力量能化解一切困難！

二、科學管理是育人之道。

朱老師的學生檔案、班幹部隊伍建設、豐富多彩的班級活動，魏新穎老師的“扶着孩子做主人”，都是更具有科學性的班級管理策略。科學的方法能使我們的工作更具有目的性、條理性，達到理想的育人效果。作為新形勢下的班主任，我想每一位老師都深知其重要性。那麼，請讓我們攜起手來，多讀幾本理論書籍，多探討一些班級管理的科學方法，這與我們的學科備課、批改作業同等重要。

每一個孩子都有一份自己獨特的心靈世界，每一天、每一節課，我們與孩子的故事一個又一個，如天上的繁星，細細品味，顆顆閃亮，件件動人心。當你看到一個孩子的缺點，消失在你無私的愛中，融化在你的言語中時，你清楚得看到孩子變了，長大了，懂事了，那種油然而生的幸福感，是別人難以體會的。所以，我常想，如果再多給我一些時間，讓我的班主任天天寫，件件記，記錄下我與孩子們共同成長、進步的樁樁件件。那麼，將來，這本平凡的本，是我寶貴的財富，是我晚年坐在搖椅上一本翻不厭的書。建議大家記錄自己的教育故事，它雖然不是什麼名著經典，但是能讓你聆聽到棵棵幼苗茁壯成長的聲音。那聲音比世上任何樂曲都動聽，令人幸福、陶醉。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇10

各位領導、老師們：

“讓自己變笨的一點，同時持續閲讀”不知道是從哪裏看到的，只是當我落筆的寫這篇文章的時候，我想起來了這句話。此次感想我就想從這兩個方面來談一談。

先説閲讀，許多人認為新教師的成長在課堂，的確不錯，新教師在課堂上的長進是有目共睹的。對於新教師來講，上好一堂課，不是難事；管理好班級則是一個大難題。除了像有經驗的同校老師來請教之外，不妨我們把視野擴展到世界。世界上有如此之多的教師，每個人管理班級都有着自己的一套，新教師就應該向他們取取經。舉個例子來説：我們班級每天的作業都很難收齊，已經到了三年級了，正常情況下，三年級學生已經不需要老師再去檢查作業了。為了解決這個難題，閲讀給我們提供了方法。每天定一個時間點，準時收作業，交到任課老師那裏，少交晚交請學生自己交到老師那裏並説明原因。定性、定量讓學生做的更好、更有規矩。再來説令老師頭疼的問題——排隊。同樣的我也向書本學習：學生排不好，我們就回班級，來一次時間的體驗，讓學生感受一分鐘也是可以做很多事情的，接着給學生排隊計時，以後就按這一次記錄的時間排隊，超過時間，班主任老師可採用相關懲罰措施。我相信，這樣的定量會讓我們的工作輕鬆不少。

再説讓自己笨一點。我所謂的笨一點就是從基本做起，從原點出發，心平氣和的從事最為基本的工作，踏踏實實地承擔班主任工作的辛酸苦辣。不走旁門、不抄近道、不急於求成，甘願沿尋傳統，順藤摸瓜，寧可吃苦耐勞也要漸入佳境。這點感受還要感謝沈莉老師的樣板班視頻。比如説我培養學生看課外書的習慣。學生每天早上來，我讓學生安靜下來看書，那麼我每天也稍微提早一點來，和他們一起看。中年級學生還需要一些措施去調動他們的積極性，所以我興辦圖書銀行，舉行讀書交流會，製作圖書摘抄卡。（這個機制只是在試運行階段，還有許多注意的地方，有待解決。）晚上放學後，我利用晚回去的學生，鼓勵他們做志願者工作，把班級衞生搞到最好，同時我也一同參與到其中。

最後，我也希望我們都能為成為一個細心的觀察者、耐心的溝通者、真心的引導者，做一個智慧的班主任而努力。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇11

各位、老師們：

大家好! 今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作，我感到非常榮幸。回顧十幾年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這兒只能向各位、老師們彙報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當班主任的一些和體會，以便我們大家共同探討、交流、提高。

做好班主任工作，首先要注重學生的養成教育。大家都知道班主任工作細碎而繁瑣，學生每天的學習我們要關心，班級的紀律我們要費心，班級的衞生我們也要操心，每天下來我們經常是筋疲力盡。如果我們平時注重學生的養成教育，班級管理就會變得簡單得多啦。

第一，養成良好的學習習慣。學習是學生的基本責任，是學生將來立身社會的前提，貢獻社會的基礎。所以學生要熱愛學習、學會學習，養成學習的好習慣，培養學習的能力。而其中學習習慣的養成尤為重要。為培養學生良好的學習習慣，我經常要求學生學習要有目的、有計劃、早安排。每學期開始組織第一次班會，讓學生談理想、談人生、談今年的計劃，隨後寫出個人的學期計劃，考試目標分數，以後一一對照，全年不間斷更新目標，從而不斷進步激勵自己更加努力學習。

第二，養成良好的衞生習慣。清潔乾淨美觀的環境有利於學生學習，要使學生成為素質高、氣質雅的人，平時特別注意從小處做起，從小節處育人。“隨手撿起一片紙”，“環境衞生人人有責”，“我為人人、人人為我”，這些口號在班內深入人心。值日學生甘願吃苦，任務承包者任勞任怨。班級的環境得到了清潔，同學的心靈得到了淨化。

第三，養成良好的紀律習慣。良好的紀律習慣是一個班級的核心。如何使學生養成良好的紀律習慣，每年開學一開始就制定詳細的量化管理細則，其中包括紀律、衞生、學習、以及扣分、獎分等等，每天一名值日組長負責記錄情況，一週一次，發現問題及時教育、及時引導、及時補救，取得了很好的效果。班內打鬧的少了，主動學習的多了；班主任在不在一個樣，各項工作有條不紊，井然有序，學生一旦養成了良好的習慣，班主任的班級管理就會取得事半功倍的效果！

其次，要注重學生的教育。道德教育對於一個班集體來講至關重要，所以我經常教育學生做一個有愛心的人，一個沒有愛心的人即使有高深的學識，他也只會成為一個自私的人，一個對他人無益的人，一個對社會無用的人。所以真正的教育應該培養對社會、對他人、對家人真正有用的人。為培養學生的愛心，我經常利用週六時間召開主題班會進行感恩教育和愛心教育，給學生講許多真實生動的愛心故事，讓愛心的培養從愛父母、愛老師、愛同學、愛身邊的人開始。

最後，要注重學生的激勵教育。在課堂上你的一個微笑，你的一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏得學生的信賴，會使他們的潛能發揮出來。在教育中應少一些批評，多一些賞識，對每一位學生都要充滿愛心，發現每一位學生的閃光點。班主任老師一定要相信每一位學生都有無窮的潛力，只要你耐心去開發，他就是一塊無價之寶。

總之，班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。謝謝！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇12

尊敬的各位、父老鄉親們：

大家下午好！

首先請允許我代表x縣紀委、xx鄉人民政府向在百忙之中擠出寶貴時間前來參加這次慰問演出的所有父老鄉親表示崇高的敬意，對您及您的家人在這次災後重建中所作出的貢獻表示衷心的感謝。同時，也向在這次洪災中遭受損失的所有同胞致以良好的祝願。

7月23日，xx縣普降特大暴雨，作為重災區的xx鄉遭遇了罕見的洪澇災害，受災面之廣，受災程度之重，受災羣眾之多前所未有，百年一遇。災情發生後，xx鄉立即成立災後查災救災工作隊連夜深入全鄉6個村，實地查看災情，排查安全隱患，統計全鄉受災情況，並在第一時間把統計到的數字上報到縣抗洪救災辦公室。

7月28日，在詳細掌握了全鄉6個村的受災情況以後，我鄉及時組織羣眾開展生產自救和災後重建，多方籌措資金、物資，動用大型機械30多台，日上勞xx餘人及時開展了轟轟烈烈的災後重建工作。由於進度快、質量高，趙川鄉的災後重建工作先後得到市縣的一致好評。

在這次抗洪救災過程中，全鄉廣大員幹部羣眾始終發揚不怕苦、不怕累、不怕髒和連續作戰的，深入到抗洪救災第一線，堅持“三貼近”和客觀真實的原則,不畏艱險，奔波於抗洪一線，奮戰在搶險現場，始終戰鬥在抗洪搶險最前沿。狂風暴雨中、滑坡體泥石流旁，哪裏有危急險情，哪裏就是大家的戰場，就是大家戰鬥的地方。廣大員羣眾時刻以飽滿的狀態和必勝的信念，唱響時代主旋律，弘揚偉大的抗洪，在抗洪救災恢復生產中樹立了員幹部嶄新的光輝形象，為趙川人民奪取抗洪救災工作的全面勝利做出了應有的貢獻！

為了切實感謝廣大幹部羣眾對我鄉抗洪救災工作的大力支持，我鄉及時聯繫xx縣文化廣播影視局，為廣大羣眾進行慰問演出，讓我們以熱烈的掌聲歡迎遠道而來的客人！

愛在藍天下，情暖！大型抗洪救災暨平安創建慰問演出現在開始！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇13

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！

很高興有機會獲得“優秀班主任”這個榮譽，但對於這個稱號，我實在愧不敢當。因為我在班主任的工作中，沒有轟轟烈烈的先進事蹟，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師。回顧一年的點點滴滴我感慨萬千，在這一年中，雖然收穫很多但是也有不足的地方。

回顧兩年的班主任工作實踐，使我深深地體會到：有高度責任心和使命感是做好班主任工作的前提，這也是我們做老師的基本條件，還有就是用科學的方法對班級進行管理，我個人認為對班級的科學管理主要集中體現在“嚴”、“細”、“勤”、“恆”和“做好表率”。

首先，我認為“嚴”就是要嚴格要求學生。要求學生遵守嚴明的紀律、嚴格的行為規範，要求有嚴密的學習計劃和嚴謹的學習態度，還要求教師本身有嚴慈般的愛，同時也要給學生起碼的尊嚴。有很多學生説我的管理“太苛刻”，比如男生的頭髮必須是“三毫”，不許太長；每個寢室無論什麼季節早上必須五點起牀，以便有足夠的時間整理好牀鋪和寢室；校服必須是從進校門一直穿到出校門放假為止；寢室就寢鈴聲響起之後必須上牀等等。面對這些規定，無論是本班的學生還是外班的學生都有很多議論，但是我覺得有了好的習慣，好的規範，到了關鍵時刻就不會出現差錯。有很多學生不理解我的要求，在心裏埋怨我，於是我就以“嚴師出高徒”的故事來教育他們：如果我不嚴格要求你們，你們都不成了“低徒”了嗎？同學們的笑聲，化解了他們的“怨”。他們心中明白：“嚴”才是真愛。對於我班大部分同學都是“學困生”這一實際情況，轉化“學困生”是班主任的重點工作。我的方法是：逐一細選，重點突破。抓一個，轉化一個，多溝通、多輔導、多教育、多談心、多關心、多鼓勵。經過幾輪的戰術，如此反覆，班上的學習風氣、紀律等都很快好起了，形成了我班特有的上進班風。大家都嚐到了“嚴師”給他們帶來的甜頭，“嚴師”給班上帶來的效果。

當然嚴中也要有“愛”，用愛心去温暖學生。教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊；遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適；放學前提醒學生注意安全等；放假時安排的事項詳細而又認真。看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。

付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯繫有很大關係吧。

第二，班主任工作要“細”。首先要細選班幹部。班幹部是班主任的得力助手，培養好班幹部，班主任就不會脱離學生，不會孤軍作戰。因此，一開學，我就選思想好的、羣眾基礎好且有一定工作能力的學生擔任班幹部工作。然後對他們進行具體的分工，讓他們明確他們具體的職責，並教給他們工作方法，指導並幫助他們開展工作。同時利用班幹部，開展兵管兵、兵教兵的活動。還有班主任可以利用班幹部更多地同學生接觸，多瞭解學生。在一週一次的班幹部會議上，及時瞭解每個學生的更具體的情況。班幹部工作有成績時，我就及時地給予肯定和表揚，他們工作有失誤時，我就更細心地引導他們開展工作，及時糾正他們的錯誤。熱情地幫助他們，鼓勵他們克服缺點，樹立他們的威信和信心。以表揚為主，儘量少去批評他們，個別事情放膽和放心讓他們去做，信任他們，支持他們，逐步培養他們的工作能力。如出黑板報、寫班級反思、安排值日、安排勞動等。平時多些同他們談心，更加嚴格些要求他們，讓他們認識到：他們應該帶好頭，給同學們做好榜樣。

還有就是作為班主任要有周全的工作計劃。計劃是指導行動的依據。有了計劃，做起事來井井有條，不會雜亂無章。因此，開學初我就制定了詳細的班主任工作計劃，以便有計劃地安排指導班級開展工作。這樣，班主任工作就不會失去中心，無所適從，盲目工作。有了計劃之後，我就可以按計劃完善學生的目標管理。從紀律、學習、思想等都可進行必要的目標管理，實現科學化管理班級。

在對學生的教育上更要“細”。工作重點要落到實處。教育是細節的教育，從一點一滴做起，作為一個班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。也許孤獨，他渴望温暖；遇到挫折，他需要鼓勵；犯了錯誤，他希望包容；面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。

第三、班主任的工作要“勤”，即嘴勤、腿勤、口勤。班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平時，我經常深入教室、學生宿舍及操場等，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。日常生活中經常與學生進行思想交流，聽取學生的不同意見、看法，為班級的正確決策提供真實可靠的依據。作為班主任，在兩年的時間裏，我在沒有特殊情況下，每天早上都會親自去寢室，看看寢室的衞生及物品擺放，去看看兩個擔當區的衞生情況，如有不乾淨的時候，我都會親自打掃。下課就到班級轉轉，看看班級的下課秩序。這樣雖然很幸苦，但是當看到寢室乾乾淨淨，學生下課上課一樣沒有打鬧，做到“輕聲教室”時，這些辛苦似乎也就不算什麼了。

班主任工作就是一件辛苦活，有很多人説班主任真是磨嘰，是的，每天都在反覆強調各種制度和規範，有時自己都覺得煩了，但是當學校的檢查評比中，班級一次次的得到好成績時，你就會覺得值得了。

另外，班主任工作要有持之以恆的決心。不要抓一段時間，放鬆一段時間，貴在“恆心”。堅持日日如是，不放鬆任何一個時間，不放鬆任何一個細節。持之以恆，滴水穿石，持之以恆，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。

最後，教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”。加裏寧説過：“教師必須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處於最嚴格的監督下，世界上任何人也沒有受着這種嚴格的監督。”因此，教師的紀律可以簡單地説：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子説：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，有事請假等，我自己先做到。每天，提前到班，站在教室門口等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到；只要住在學校，早上一定起來跟操，而且要儘早到操場等候學生，不遲到；晚上晚自習放學，遲一點離開教室，督促學生打掃衞生，學生看在眼裏，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。無形中，學生會以老師為榜樣，堅持不遲到，做好每一樣應做好的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。這樣，班評比的衞生檢查也不會被扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時瞭解、掌握班上的動態，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的。雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收穫。

“德高為範，博學為師”。教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話説，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正下樑歪，都説明這個道理。作為班主任如果以身作則，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

還有一點很重要，就是要拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿。哲學家詹姆士説過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。我們班原來的誓詞的最後一句就是，我相信自己，一定進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裏裝着每一個同學的點滴進步，關注着每一個同學的點滴成長。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人説：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶説的“教是為了不需要教。”我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生，帶給九班更加輝煌的明天！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇14

尊敬的各位領導、老師：

首先我要更正一下，那就是我所説的並不是什麼經驗，我只是把這一年來我們班的幾件小事在這裏説給大家聽，與大家一起分享。

在帶這批學生的過程中，值周老師一直都在誇我們班的自習紀律，那麼我就先談一下我們班的自習課。可以説我們的自習課也並不是從一開始就是好的，我班男生比女生多五人，學校後六十名學生中，我班佔了12人，其中只有一人是女生，男生多又不學習，就決定了我班的紀律會是個難題。針對這一點，我給學生們提出了守紀的要求，並講明對違紀的學生要實行抄寫語文要求背誦語段的懲罰，這個懲罰辦法有用但並不很理想。因為學生都是怕被罰才來無奈守紀的，並不是出於自覺。在一年級下學期，教育局領導來學校檢查工作，在晚自習時，我以為領導們一定都走了，就去了二班上晚自習，結果是助理因為陪領導沒到班級上課，學生們自己上的自習。在局領導們推開我們班教室的門時，班級中沒有一人講話，都在低頭學習。當晚在我回到班級得知情況後，對學生大力表揚一番，並且也感謝學生們為班級為學校爭了光。這為我班的好紀律奠定了基礎。在升入八年級時，因私人關係我收到一個牌匾，就是掛在我班的那個：“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路。”我把它掛在教室，但是我對學生説：“因為我們在過去的一年中的守紀，過去一年中的出色努力，學校獎勵了我們這個牌匾，並且那是獨一無二的，全校就咱一個班級有。”這個鼓動讓學生們歡欣雀躍，更為學生們自覺守紀提供了力量和信心。恰好，孫主任在開校會時，又提到了我們七班在市局領導檢查時表現突出，讓全校學生來學習。從那時起，我們班才真正的進入了全班自覺遵守紀律的良性循環。從這件事上，讓我更明白一點，組織紀律絕不是一個集體的一切，它只能解決表面得東西，紀律是死的，學生是活的，我們只有重視學生們的人性，實行正面強化教育，不斷以榜樣激勵，以精神鼓勵，引導學生形成良好的道德標準，培養良好的思想品德，使學生向良性軌道上成長，一旦我們用欣賞榜樣的眼光去看待他們，他們就會用衡量榜樣的標準來要求自己。

我所説的第二件事是七年級期末為數學老師送行的事。我們的數學老師是交流老師，在一年工作結束後會回到原學校。我在學校考試前半個月，就開始着手準備：

一是讓課代表徵詢學生意見是否贊同給數學老師買紀念品，如同意由課代表來做這個工作；

二是做學生思想工作，告訴學生數學老師要走了，這個時候我們能給老師的最好的禮物就是在數學課上一定要拿出我們最好的學習狀態；

三是準備一個留言冊，利用考試前一天，每人給數學老師寫了一頁臨別贈言。在那半個月中，尤其是考試前兩三天，在別的班級有學生因老師要離開而哭泣或激動時，我們班的學生一直都是很平靜的如常的上課。考完試後，學生們回到班級，在黑板上寫了：“數學老師，我愛你！”幾個大字，又請來了數學老師，對於這個告別，數學老師是很意外的，因為一直以來她都沒在學生那兒看到別離或不捨的任何信息。我們送上我們的紀念品，留言冊以及祝福的話，所有的學生包括數學老師和我都流下來眼淚。為什麼要説這件事，因為我始終認為，學習不是所有學生的全部，可是情感在所有人的生活中都會有舉足輕重的作用。我們很多學生都不善於表達自己的情感，他們需要有人來指引他們感受，幫助他們來體驗這種情感經歷。經歷了和學生們的一起歡笑一起流淚，學生們的心和老師的心貼的更近了，學生在班級中也都成了有情有義的好孩子們。所以我認為，培養人要從情感教育入手，以學生的良好的情感培養入手，順應孩子的自然發展，激發其主動的情感潛能，培養友善的人際關係，為其身心發展奠定基礎。

我所説的第三件事是發生在八年級上的事。有一次，因為出去開會四天，回來後又趕上學校要進行考試，而我的課還沒講完，我很着急。恰好數學老師有事沒來上課，她的課就交給了我，我想正好我把課補上，哪成想，站到講台上半天，學生們竟然沒人拿出英語書，都在做數學題。我的氣就來了。平時我的課數學老師説要去就佔了去，可下我要上節課吧，學生們竟然沒眼力見。我就發了一頓脾氣，控訴自己的辛苦，講明我的着急，指責學生們不會關注老師，理解老師。其實過後我也後悔了，學生們沒有錯，只是他們沒明白老師的意思。 中午回到班，本是繃着臉的。走到自己的座位發現上面有四個棒棒糖，底下的紙上寫着，老師對不起。這時，我班朱平和王天一來到我這，每人送上兩個棒棒糖，説，老師，你別生氣了。我的笑容忍不住就爬到了臉上。説這個的原因是，咱們班主任工作真的很辛苦，如果我們在辛苦之後得不到學生們的認同，得不到任何收穫的話，這個工作只會讓我們痛苦，所以我認為我們在我們的工作中應該自己去尋找一些樂趣，在為學生們付出之後，也應該幫助學生來學會關注我們，關愛我們，在這種互相關心愛護的氛圍中，我們的工作才會更輕鬆更有意義。所以，在與學生相處中，我們也應該學會適當的傾訴辛苦，讓學生了解老師的付出與努力；我們也應該學會適時索取，適時發發脾氣，促進學生來關心老師，心疼老師；我們還應該學會向學生們表現自己的軟弱，幫助他們成為可以幫助老師的強者。在我的班中，如果是課間我坐在後面不説話，不久我們班的學生就會安靜下來，會有學生説，別説了，老師是不是不高興了?他們學會了觀察老師的表情；考試過後，我總會有雪糕吃，有的學生會告訴我，老師我進步了，所以請客，而有的學生則是，老師我成績下降了，給你吃雪糕陪罪；就連昨天我還收到一瓶冰紅茶，一問理由，竟然是老師要放假了嗎，所以買水送給老師。每一次學生的禮物都很小，但是它們真的`讓我體會到了學生們的關心和愛護。

最後，我想説的是，只要我們調整好自己的心態，選擇好合適的方法，我們一定會在班主任的工作中找到無窮的樂趣。

謝謝大家！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇15

尊敬的各位評委、各位老師：

大家上午好，我是，很榮幸能夠有這樣一次寶貴的機會站在這裏和大家一起交流、學習。我擔任班主任工作的時間並不長，但卻在這不長的2年時間裏，感慨甚多，也收穫滿滿，下面就我這2年班主任工作中的一點體會與大家一起交流分享。

班級管理

當過班主任的同仁們都知道：班主任，“官”不大，但管的事情很全面，十八般武藝樣樣精通，要能教學、能斷案、能調解各方紛爭等等等等。起初接手二年級班主任時，本想做一個温柔的仙女班主任，卻無奈被孩子們逼成了“河東獅吼”。嗓門大了，面孔兇了，孩子們看似乖巧了許多，但卻只在我的面前乖巧，這不是我想要的，問題出在哪裏？經過前輩老教師的指點，我恍然大悟，沒有“規矩”，無規矩不成方圓，沒有相應的班級規則約束，班級管理必然一團亂麻。作為班主任首先就要對孩子明確規則，明確哪些事情“可為”，哪些事情“不可為”，於是我結合他人經驗，形成了一個班級管理的“123法則”。

所謂“123”就是對有不良行為的孩子計數，並設立一個計數區用來記錄。數1-表示提醒，數2-表示改正的機會，數3-意味着懲罰。當孩子出現了不良行為，例如課堂開小差、交頭接耳、在不適合的場所蹦跳喧譁等，就數1，如果有必要，數2，以此類推。計數就在這個計數區來完成。整個計數的過程，我只要保持“不説話、無情緒”的原則，孩子們就可以很識趣兒的停下不良行為，因為我們約定了規則，以及相應的懲罰措施，孩子們敬畏的是規則，而不是老師的“大吼大叫”。也許孩子們會經常性的被計數，但計數用最簡短的方式讓課堂和秩序迴歸正常，保證其他班級活動的正常進行。

學生溝通---蹲下去、俯下身

在進入三年級之後，孩子們的心理髮生了很微妙的變化，情緒不穩定、自尊心變強、渴望得到肯定，這也就要求我要蹲下去、俯下身，從孩子的視角出發，照顧孩子在這一時期的敏感，讓他們感受到被愛、被尊重。在平時的學生管理中，採取公開鼓勵表揚、單獨批評談話的方式來進行。該鼓勵時予以最隆重的形式，一方面是給被鼓勵的孩子的肯定，另一方面是給其他孩子樹立一個身邊的榜樣；該批評時，單獨談話指出錯誤，明確應該怎麼做，在沒有他人在場下的批評孩子往往更容易接受，同時也維護了孩子的自尊，避免在同伴中丟面子。

家長交流---並肩作戰

在進入教育系統前，我是萬千家長中的一員，進入教育系統後，又多了一個身份---班主任，這使得我更能瞭解家長們的真實想法，以及他們的顧慮。在溝通孩子問題上，我和家長們既有共同語言，又能從教師的角度給一些合理化的建議，我給我和家長之間關係的定位是---“戰友"，我們的共同目標是：教育好我們的孩子。對於孩子不論是學習上的、還是生活習慣上的問題在與家長交流時就變得目標一致，達到真誠溝通的效果，即使是一些批評性的建議，家長也能坦然接受，家長和教師擰成一股繩，勁兒往一處使，孩子想不進步都難。

班主任的工作是很辛苦，但一想到能看着這些孩子們從稚氣未脱的娃娃長成翩翩少年郎，又是一件很幸福很有成就感的事情，孩子們就如那小小的一粒種子，我願意做那個辛勤澆水施肥的園丁，一路相伴，看他們發芽，靜待花開。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇16

各位校長、班主任老師：

大家好！

今天，我們召開這個班主任安全管理經驗交流會，説實了既是一次培訓會，又是一次研討會，目的就是要研究分析我校目前班級安全管理的現狀，探索出班級安全管理的更好的途徑和方法，最大限度的發揮好班主任在學校安全管理中的重要作用，努力實現創建市級平安和諧校園的奮鬥目標。近幾年來，我校的安全工作在大家的共同努力下，取得了顯著的成效，為我校教育教學工作的正常開展起到了保駕護航的作用。在這裏由衷的謝謝大家。剛才，我們聽了三位班主任老師的班級安全管理經驗彙報，他們在班級安全管理中的一些做法值得大家學習、借鑑。大家都知道，如今的學校安全工作已提高到史無前有的高度，已經是學校工作的重要組成部分，安全工作已成為學校一切工作的前提、保障。只有學生安全，學校才會和諧，學校也才會發展。學校出了安全事故，我們的所有工作都是徒勞，弄不好還會被追究責任。所以我們的班主任安全管理至關重要。我認為決定班主任工作好壞的決定性因素不在你的水平有多高，能力有多強，而在於你的工作態度，工作責任心上。態度決定一切。只要具有好的態度，強烈的責任心，恰當的工作方法，就能做好班主任安全管理工作。下面，我圍繞工作態度、責任心、工作方法與大家交流三個方面的問題，説的不對的地方敬請大家批評指正：

一、首先要端正態度，從骨子裏認清班主任工作，增強做好班主任工作的使命感。

肯定的講班主任的工作是艱辛的，是平凡的，但也是光榮的，也是偉大的。沒當過班主任的老師是不完整的老師。班級是學校的組成部分，班主任是班級管理的最高長官。我們學校要安全，首先學校的每個班級必須安全，班級不安全，學校何談安全？這就是説沒有班級的安全就沒有學校的安全。從這一角度講，班主任是確保學校安全的重要角色。另外，班主任是連接學生，學校，教師和家長之間的橋樑和紐帶，在學校工作中，扮演着前台主角的作用。因此，班主任的工作舉足輕重，至關重要。如果沒有班主任，班級管理就是一句空話，學校教育教學工作就沒有實施的基礎。學生沒有具體的管理就是一盤散沙。再一個，在學生心目中，班主任是首席教師，是尊嚴，也是依賴；是導師，也是朋友；是楷模，也是引路者。學生可能不聽家長的，但他最聽班主任的話。要做好班主任工作的卻非常操心受累。但學生日後走向社會，班主任是他記憶中最深的人，是他終生難忘的人。（評職晉級）因此，班主任工作又是最光榮、最偉大的！要從這個層面認識這份工作，真正樹起做好班主任的決心與信心，以此來決定我們的工作態度。真正做到班級安全管理一絲不苟，對學生要嚴於教育勤於管理。不斷學習先進的工作辦法，永不懈怠的做好班級安全管理工作。

二、認清形勢，明確責任，切實履行好安全管理職責

大家都知道，班主任是班級安全管理的第一責任人，對本班的安全管理負總責。哪個班級出現安全事故，其班主任難辭其咎，負有不可推卸的責任。責任追究是殘酷的。我們必須算好三個帳。經濟賬、良心賬、政治賬。班主任在學校安全管理工作中起着重要作用。所以我們要從保障學生生命安全、身體健全的角度，本着對自己、對家長、對學校高度負責的精神，一絲不苟、全心全意、細緻入微的做好班級的安全管理工作。安全工作要想全做細，真正把安全工作放在一切工作的首位來抓，並且要做好各種記載。真正做到：“放在心上，講在口上，寫在紙上，落實在行動上！”

班主任安全管理職責。有三：教育、管理、保護。其最主要的是教育和管理。

三、班主任安全工作的一些方法：

班主任主要對學生進行安全教育和管理，教育和管理也需要講究一定的方法，這裏介紹幾種常用的方法，僅供參考：

1、抓隊伍。就是班主任抓班幹部，班幹部抓小組長和路隊長，一級抓一級、一級向一級負責的網狀管理方法。

2、正面引導法，就是通過班會、安全教育課、每日提醒等形式，組織學習《守則》、《規範》、《制度》等，向學生告知學校、班級在安全方面的規定和要求，不斷增強學生的安全意識。

3、快樂教育法，把安全教育的內容，編寫成兒歌、順口溜、快板、三字經等形式。教給學生，讓學生入耳、入腦、入心，從而變成學生的自覺行動。或通過有趣的故事會、演講會、少先隊活動等形式，寓教於樂，從而達到教育目的。

4、警示教育法：平時注意收集各種安全案例，及時通報給學生，以達到警示教育的目的。

5、監督舉報法：班級制定安全隱患監督舉報制度，讓學生之間互相監督，及時向老師或班幹部舉報本班違反安全管理規定的人和事。班上對舉報者給予表揚獎勵。

6、眼線管理法：對學生在校外的行為。如：是否下河洗澡；是否違反交規，在車行道上追逐打鬧；是否在野外玩火等，通過暗中的眼線，得到情報，及時進行批評教育，杜絕不安全事故的發生。

7、重點措施法。就是對違反安全管理規定要求，屢教不改的，班上通過班會課，進行典型分析，同學幫助等，使其改正。

8、預防教育法。是為了預防某些方面的安全隱患，而事先進行的一些有目的性、針對性的教育措施。

大家一定還有不少很好的方法，要不斷的積累和完善，要相互借鑑，相互交流，相互學習，取長補短，共同提高。

總之，我們學校的班主任隊伍是一支徵善戰、敢打敢拼值得信賴的隊伍，是一支歷經考驗、功勞卓著的隊伍，相信本次會後，我校的班級安全管理工作更有起色，更有成效。我深信，把每一件簡單的事情做好就是不簡單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡。我更堅信，我們在座各位，都能把班主任工作這件在外人看似簡單而又平凡的事情做得不簡單、不平凡！

謝謝大家！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇17

尊敬的各位家長：

大家好！

我們都是老朋友了，大家對我也不陌生了。今天，因為孩子們的緣分，我們走進了一年級的教室，歡迎各位！各位家長，我先介紹一下我們班的班級情況，我們班現有35人，其中男孩子26人，女孩子9人，在校住宿的有24人，其中最大的8歲，最小的6歲，在這個寄宿制的學校裏，面對這麼小的孩子，離開了家，離開了爸爸媽媽、爺爺奶奶的孩子，我這個班主任感到責任重大，我知道我不僅僅是孩子的老師，在生活上我更應該像他們的媽媽。所以，課下，我常常和你們的寶貝們聊天，我讓他們把我當成自己的媽媽，在生活上有什麼困難第一個要跟我説。由於長期的接觸，我相信孩子們跟我的感情已經很深了，他們只要有什麼好吃的老是往我的口袋裏塞，甚至往我的嘴裏塞：説真的，我確實喜歡這幫調皮聰明而又貼心的孩子，在這裏，我要感謝各位家長把你們的孩子送到我們學校來，雖然他們有時讓我費心，但他們更多的是給我帶來了快樂,謝謝大家。

近一年的相處，我和孩子們有了深厚的感情，每當朋友問起：當一年級班主任累不累？我説累，但是我願意，因為有很多幸福的事只有一年級的班主任才嚐到的。每次孩子從遠處跑過來抱住你的那一刻真的好幸福，每次看着孩子們天真可愛的笑容時真的好幸福。看着他們從你眼裏慢慢長大那種感覺真的很幸福。我喜歡咱們班的孩子，咱們班的孩子們都很聰明，都有學習的天分，我對他們很有信心。班裏湧現了一大批寫字非常好的同學：如胡潘政、黃銘涵、聶振、呂子晴等。上課積極發言的有：梅展、胡潘正、黃銘涵、許躍、呂子情、宛備、舒軍豪、宛爽、陳紅茹、鄧智豪等。思維比較靈敏的有：洪淼、鄧正陽、黃佳、劉正陽、王浩、劉燁、蔡佳欣、聶振等。選修課是我們學校的特色課，由於孩子們還小，一些潛能還沒顯現出來，學校就安排我們低年級孩子全面學習美術。書法、歌舞、和剪紙，學校還專門為我們低班添置了一些玩具，如積木、蹦蹦球、跳繩、棋類、拼圖等益智健身的玩具。孩子們從中提高了動手操作能力，收穫了快樂，同時，我們也發現了許多孩子潛在的優點。如：小畫家：蔡佳欣、劉正陽、王佳琪、梅展、呂子情等。小舞蹈家;梅符金、張星翼、宛爽、陳紅茹、鄧智豪等。體育明星：熊宇、陳兢、文楠、梅符金、張星翼、蔡佳欣、呂子情、劉燁、許躍、王浩等。為了他們在各方面都積極主動，也是為了促進孩子們養成好的行為習慣。每月老師根據學生在文明禮儀、紀律、清潔、學習等幾個方面的點滴表現，按30%的比例，評出最優秀的`二十名同學為學校的“星級學生”。這些學生學校還要張紅榜表揚，非常光榮。孩子如果每月都得學校“星級學生”這一榮譽稱號的話，一學期下來就是“七星級學生”了，那這些孩子就是學校最優秀的學生了。本學期，我每天都能感受到孩子的進步，尤其是作業、書寫、上課回答問題、紀律方面進步很大。每天的站隊做操雖説算不上快、靜、齊，但也不需我操太多的心，都能自覺的站到隊伍中去；一雙雙小手雖然不是特別利索，但也能自己動手打掃教室的衞生了，這不能不説是一個可喜的進步了。這不僅是我努力地功勞更要歸功於我們負責的班幹部和小組長了，像：劉正陽、張光立等，他們都為班裏的事操心不少。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇18

尊敬的領導，老師：

今天讓我代表七年級的班主任發言，有點意外，我是理科教師，文筆口才都不好，如果説的不好，請大家諒解。

自從我拿到這個題目之後就一直在想一個問題，到底什麼叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純淨善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而並非僅指外表。而一個集體如果可以稱為可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了七年級（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。

首先，想先説説全校最可愛的女生

4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級為榮，在我的眼裏都很可愛。今天時間有限，我特別想説説班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的：你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的天使。相信我的評價瞭解她的老師和同學都會同意的，英語老師説：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流於形式。語文老師説：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發言沒有得罪班上其他18名女生，她只是4班女生的一個縮影。

其次，想説説全校最調皮的男生

4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡説話，特別天真幼稚。可能不如女生那樣讓人感覺輕鬆乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞於女生，碰到事關集體的事情，都是拼命為班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。

我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱着笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我帶來的大小麻煩。我希望，4班的男生能繼續保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。

這就是我的班級成員，也許不是個個都優秀出眾，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。

謝謝！

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇19

尊敬的各位領導，老師：

大家好！

孩子們剛剛離開家門走進一個全新的環境中，都渴望得到老師父母一樣的關注和愛，所以一個滿含愛意的眼神，一個親暱的動作都會讓他們感受到擁有愛的幸福與滿足。而我也在和孩子們的相處中也由衷的感到當一年級的老師真好！

對於擔任一年級老師來講，我覺得對學生一定要有耐心、細心、專心。不能有太苛刻的要求，畢竟只是一年級的學生，當然也不能太放鬆，因為這個時候正適合糾正、教育小孩子的時期。從朋友口中得知了很多事情，自己得出一年級班主任的工作經驗具體可以分以下幾點。

一、首先，作為班主任一定要贏得家長的信任與配合。

我的做法：第一次家長會時，我在黑板上寫下了班級QQ羣賬號，任課老師的聯繫方式。這樣，讓家長第一印象覺得老師和他們站在同一條教育線上。考慮到家長對孩子剛上學的情況很是擔心，第一節課上，我拍了許多照片傳在羣裏，家長們的激動與感激難以言表。從中，家長也慢慢的接受了班主任。開學第一週更是建立良好關係的最佳期。因為家長的擔心，家長的期待在剛開學的一段日子裏最為強烈。於是，我除了上班期間的零星聊天及答疑，每晚8:00左右還與家長進行整點羣聊。既讓家長了解學校，瞭解孩子，更增進了學校與家長的關係。有了這種良好的關係，還怕接下來六年他們不配合學校嘛。

二、聊聊學生。

1、低要求。一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當的就是循序漸進，所設定的目標要求起點要低。如剛入學時，學生還不懂得怎麼做作業，為了克服學生對做作業的畏懼情緒，那就需要佈置較少的作業；在課堂上留下足夠的時間讓學生抄作業；在向學生講完作業要求後，可以做一個範例並只提兩個小要求：做作業時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置台階，使其不斷進步

2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不進行紮實有效的訓練，等於是空話一句。由於孩子們年齡小人又多，所以對他們的訓練，方法要多樣。比如編一些簡單的順口溜或兒歌。如，我在班上習慣講的“説安靜”，孩子們沒立刻説“就安靜”。到後來，孩子們會舉一反三，如“説做好，就做好。當然，還得多提醒。比如坐姿問題，學生堅持不了一會兒就歪歪扭扭了，老師需要提醒、督促矯正坐姿，幫助他們養成良好的習慣。

3、勤檢查。一年級孩子持久性差，自制力薄弱，容易出現循環往復的現象。因此，檢查是督促學生長久做好一項事情的良方。平時對於提出的要求總要勤於檢查。良好習慣的培養涉及的內容很多，有學習習慣的培養、有行為習慣的培養，有勞動習慣的培養，還有文明習慣和衞生習慣的培養等等，如果這麼多的內容都由班主任來檢查的話是不現實的，再説時間也不允許。為此，平時應該大膽任用小幹部，採取輪流值班制並明確分工職責，每位小幹部負責檢查一個項目，如衞生委員負責檢查教室環境衞生，課間監督員負責檢查課間安全遊戲，紀律委員負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。班主任把檢查結果及時通報，便於適時評價和前後對比。這樣採用教師查和小幹部查相結合，既鍛鍊了小幹部，又有效地培養了學生自我管理的能力。

4、採用激勵的方法。我覺得對於一年級的孩子來説，激勵這種方法更是體現了極大的優越性。因為他們年齡小，許多説教他們聽不懂，而你的聲色俱厲也只能讓他們短暫地照做，過一會兒可能就忘了，可是你一句表揚的話語，一顆小小的紅星，做一天的值日班長就可能讓他們特別的自豪，特別的興奮，而在一段時間內從自己的內心裏讓自己去做好。所以，我在班級管理中大做“激勵”這篇文章，收效還不錯。我班的徐貝妮為了做幾天的值日班長，每天堅持做學生的小榜樣，學習習慣大有進步。

5、教學中注意動靜結合。一年級剛入學的兒童，他們的注意力容易分散，所以一定要抓住他們好動、好奇的心理，利用各種活動調動他們的積極性，讓他們四肢、腦、眼、口相互配合，提高學生效率。孩子在注意力集中了一定的時間以後，就要溜號了，這時候，想辦法把他們的注意力再轉回到學習上來，比如：我們可以在他們讀的時候，讓他們配合上手和腳的動作，邊讀邊拍手呀，不要讓他們手腳有可乘之機，隨便亂動。這樣，手腳和大腦和眼、口一齊動起來，注意力又集中起來了，而且，也使學生的協調能力有所提高了。一舉幾得，何樂而不為呢！

6、常示範。一年級的學生天真活潑，對國小生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什麼是對的，什麼是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示範。比如教孩子收發作業本，擦黑板，離開座位要把椅子塞到桌下等等。

7、衞生。為了激勵和約束學生，我把全班同學分成五個小組，以小組為單位進行比賽，每個小隊每週推選出一名衞生做的最好的同學，從課前準備到課桌的整理，從物品擺放到地面清潔，看哪個同學做的最徹底，在展板上加星。另外，設立小組衞生監督員，由小組成員推選出進步最大的同學擔任“衞生監督員”，每節下課主動檢查小組內成員的衞生，不但起到了監督作用，更重要的是激發孩子們能奮發向上，力做好自己的衞生管理工作。

低年級不是收穫的季節，而是播種的季節，給孩子多點鍛鍊的機會，靜等花開。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇20

尊敬的各位領導、教師、遠道而來的朋友們：

聽了幾位班主任教師的精彩的發言，感觸頗深，每一位班主任教師都匠心獨運，在班級工作中取得了優異的成績，我也進一步認識到自我在班級工作中的失誤和不足，也使我進一步明確，要向各位班主任教師學習，與大家通力合作，共同完成我們的教育教學任務。今日我發言的題目是：把握最佳教育時機。

一、對班主任工作的認識

班級工作是學校各項工作的最基本的組成部分，班主任是班級工作的領導者和組織者，當教師不當班主任沒意思，所有成功的教師都有一個共同的特徵，那就是與學生關係良好，相互信任。

領導一再強調，要正確處理好三個關係，其中最重要的就是師生關係，正確處理好師關係，才是成功的。

教育學生，要尋找最佳教育時機，才能到達最佳教育效果。什麼樣的學生，在什麼時候，才是最佳時機呢這需要我們動腦筋認真分析。

中國成功教育學會會長李誠忠教授就在這個會議室，在我校第五屆班主任工作經驗交流會上説過：“教育要有心計，要動心眼，凡事皆有因，錯誤都有理由，要鬥智鬥勇。”所以我們要避免簡單、粗暴，避免草率、武斷，採用科學的方法管理班級，爭取做一名合格的班主任。

二、怎樣才算愛學生

我們都在提倡愛學生，對自我的學生，如果從心底裏不愛，不喜歡，那就談不上教育。

光強調教師要愛學生是不全面的，還應具體研究怎樣去愛，想愛還要會愛，原先想愛，之後也許會變得不愛。父母哪有不愛自我的子女的呢但由於愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母所以也會由愛生怨，甚至個別父母還會生出恨來。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？

“親其師而信其道”，但一味讓學生“親其師”，教師在學生心中沒有威信，他也不必須“信其道”。所以在愛的基礎上，要與學生鬥智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級管理與兵法結合起來，把學生當成“敵人”，那裏似有不妥，但為了真正體現愛學生，採取行之有效的手段，也未嘗不可。僅有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、班級情景分析

今年一開學，擔任xx班班主任，一個個新的面孔，兩排大高個，人高馬大，自歎今年運氣不佳，攤上這個班，也就只好儘自我最大努力走着看了。

人都説，問題學生是我們珍貴的教育資源，能鍛鍊我們的管理水平。這樣説，我班可謂資源豐富。個頭高大、一呼百應，頗具領導本事的人才有；個子嬌小、其貌不揚，善於在地下搞點活動的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才幹諸葛亮級的人物。其實，我們班級工作最主要的、難度最大的就是這些問題學生，家長花高價把孩子送到那裏，他們期望值很高。剛開學，我就感覺到，一場刀光劍影的激烈戰鬥將要擊鼓開場了。

説起來，咱教地理，副科教師，一大周才上三節課，學生誰看得起一開始，班級軍心不穩，好幾個學生組團找校長調班；晚上放學不準到小賣部買東西，第一天抓住八個，我班佔七個；晚上在寢室，幾個學生説笑打鬧到半夜；集合站隊，總有幾個人嘻嘻哈哈。

我明白，這是學生對教師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發雷霆，他們看你笑話。因為有些學生在社會力量學校多年的生活經驗，他們明白教師不會把他們怎樣樣，其實，教師也不敢把他們怎樣樣。

古人説，“知己知彼”，才能“百戰不殆”，摸清敵情，才能制定作戰方案。經過一個多月的摸底排查，與原先的教師交流，與家長溝通，找同學側面瞭解，我基本摸清了學生的情景，在交往中，學生也瞭解了教師。不時在學生面前露兩手，使教師的形象在學生的心目中也有了必須的地位，教育的時機也逐漸成熟。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇21

我從師範畢業以來一直擔任班主任至今，我們學校年輕班主任佔了絕大多數，我們青年班主任思維敏捷、精力充沛，加之與學生之間年齡差距小，不存在觀念上的隔閡，因而備受學生歡迎，一種新型的師生關係正日趨形成。但不可否認，由於青年教師踏上教育崗位時間短，實踐經驗不足，因而在實現由“學生”向“教師”過渡的過程中還存在許多不適。為此，我們青年教師在班級管理中要完成以下三個轉變：

（一）、變“靠”為“放”，強化學生自我管理

剛走上教育崗位的青年教師胸懷大志，往往將全部心血和精力都投注在學生身上，早出晚歸地泡在班級裏，檢查學生自學、紀律、衞生、鍛鍊情況，甚至有的班主任還要負責教室每天的開門、鎖門。這對於形成並鞏固良好的班風，固然起了一定的作用，但用發展的眼光看，卻存在着明顯的弊端。“真正的教育是學生的自我教育。”我們的學生將來所要面對的是日新月異的新時代，這一時代需要他們自己去努力、去拼搏。如果班主任一味地“靠”下去，一味地“不放心”下去，這與家長又有何不同呢？所以我們應變“靠”為“放”，讓學生自己去飛翔。班主任應該組建一個優秀的班幹部集體，班級的大事由班主任解決，至於日常的衞生、紀律等事務完全可以指導班幹部來管理，既減輕了班主任的負擔，又培養了班幹部的管理能力全體學生的自我教育能力。

（二）、變“壓”為“愛”，塑造學生美好心靈

年輕教師有責任感，上進心強，而又血氣方剛，易感情用事，當他們的講課被學生的違紀行為打斷時，當他們辛勤的勞動得不到學生承認、付出了一腔熱血得不到學生的回報時，往往會大動肝火，輕則嚴厲訓斥，重則體罰學生。這種做法不僅會使教學質量受到嚴重的影響，而且勢必會加劇師生感情的對立，而師生感情的對立，又成了違紀事件頻繁發生的原因之一，如此惡性循環下去，教育效果則可想而知。年輕教師在處理這樣的事件時，要善於控制自己，力戒簡單粗暴；要將綿綿的愛，注入學生的心田，動之以情，曉之以理，用真情感化學生，用愛心塑造美好心靈。在多年的班主任工作中，我也多次體罰過學生，但事後想想，效果並不理想，有時甚至適得其反。

（三）、變“冷”為“熱”，樹立教師的崇高威信

青年教師面對學生可能有這樣的感覺：他們怕我嗎？我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。殊不知這種“冷麪”的管束方法，反而會引發一些學生玩兩面派，一些個性較強的學生，還會產生逆反心理和對抗行為。 教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學生、尊重學生、瞭解學生，對學生滿腔熱忱、公平對待，即使學生犯了錯誤，也要冷靜處理，而不要不問青紅皂白，大加訓斥，傷了學生的自尊心。其次，我們要藉助網絡教育，報刊雜誌等方式來提高自己的業務水平，豐富班級的各種活動，唯有那些學識淵博、多才多藝的教師，才會使學生獲得“聽君一席話，勝讀十年書”的感受，才能贏得學生的欽佩和傾心；譬如，暑假我在網上觀看了《孫子兵法與三十六計》和《班主任兵法二十六篇》受益匪淺，大家有空可以上網看看。

各位領導老師，我自知不是一個優秀的班主任，跟在座的很多班主任相比，無論是敬業精神還是管理經驗我都自愧不如。上述所言只是我對班級管理的一部分做法，相信這些不成熟的經驗，是無法與經驗豐富的老班主任相比的，説出來只是希望領導老師們不吝賜教。以期今後的工作做得更好。

班主任工作經驗交流會精彩發言稿 篇22

尊敬的各位、老師們：

大家好！首先感謝各位，給我們搭建一個良好的交流平台，讓我們有機會，就班級管理工作與全鎮的優秀班主任進行交流，使我在班級管理工作上有更多的收益。作為一名年輕教師，我的班主任工作經驗相對匱乏。今天，有這個發言的機會，我感到非常的榮幸。但更多的是想通過本次的交流來汲取各位班主任的班級管理的良策，使自己的班級管理工作更上一層樓。作為國小低段年級的班主任，我有近兩年的工作經歷，也積累了一些工作經驗，現如下，與各位教育前輩和同仁進行交流，希望得到你們的指導和幫助。

一、採用多種方法提高自身素質

班主任是學校教育工作的組織者、實施者、是教學工作的協調者，多重的身份特徵要求班主任要有多方面的能力，即：要有較高的自身素質。提高自身素質可以通過如下的途徑：

1、閲讀教育類書籍。一方面能夠了解大的教育方針政策，另一方面通過閲讀可以吸取他人的先進經驗和管理方法。

2、學習身邊其他班主任的優秀方法。每個人都有自己的班級管理方法，即使不是名師、不是也有一定的可取之處，所以我認為身邊其他班主任的班級管理方法是一筆寶貴的財富，我們可以吸取其優秀的地方為自己所用，並運用到自己的班級管理方法中。

3、適時。定期的對自己的班主任工作進行，好的一方面成功在什麼地方，以後怎樣可以發揮的更好；不成功的一方面又在哪，告誡自己不可重蹈覆轍。

4、積極參與學校管理，勇於提己的想法。這樣可以以更高的眼光來看待班主任工作，使自己的工作於學校的工作融為一體，提高自身的素質和班主任工作的效率。

二、打破常規，建立適合自己班級的班級制度

傳統的班幹部制度在管理國小低段的學生時顯得力不從心，所以在班級制度的制定上，我打破常規，建立了適合自己班級的流動班長制度和小組自治制度，低段年級學生的各方面積極性很高，能力水平都相差不大，僅讓班長一個人去處理班級的事務，他的熱情也僅僅是當選班長的前幾天，而後就漸漸的失去了熱情。原來我班的班長姬帥，初當班長的他工作熱情很高，對班級管理方面的事情都很負責，但是沒過多久，漸漸的失去了熱情，然後換了其他的同學，情況還是一樣，只有幾天的熱度。於是，我根據這種情況，建立了流動班長制度，每個同學都有做班長的機會，這樣保持了班幹部的工作熱情與效率，還鍛鍊了學生的能力。

同時在班內我使用小組自治的方式，把學生分成幾個小組，選出組長，調動他們的積極性，讓他們自主管理。原來我班裏有幾個學生，家庭作業不能及時完成，自己的個人衞生很差，分到各組後，各個組員爭先恐後，相互幫助，學生的情況有了很大的改觀。比如我班的學生夏琴琴在未實行班級小組自治前，她的家庭作業總是不能按時完成，而且個人衞生很差，幾天不見洗一次臉和手，自己座位下也是廢紙垃圾成堆，實行小組自治制度後，同一組的同學每天都能監督並幫助她學習，她的成績有了很大的進步，同時家庭作業也能按時完成了，個人衞生也有了很大的進步。像這樣的例子我們班還有很多，這些都得益於適合我們自己的班級制度，這些制度的實施，一方面極大的改觀了原來班幹部管理疲勞導致的班級管理滯後現象，另一方面，給每個學生都有展示的機會，鍛鍊了學生的自我管理能力，而且這種方法取得了較好的效果。

三、觀察中創新，探索中進步

班主任工作最多的是與學生打交道，國小低段的學生事情尤其繁瑣，剛開始接觸這項工作時，我常被學生一次又一次無意義的報告弄的心煩意亂，被學生斷不盡的官司弄的焦頭爛額，比如：誰碰了誰一下，誰拿了誰的東西，甚至是自己的鉛筆橡皮找不到了等等，可是通過一段時間的觀察，我也積累了一些與學生打交道的經驗，並取得了一定的效果。下面我結合自身的親身經歷談一下我個人的想法。

事例一：原來學生放學站隊離校時，總有不少學生在隊伍中説話嬉鬧，整個隊伍亂哄哄的，任你在前面發號命令，他們仍然説他們的，費了不少的力氣卻沒有收到好的效果，後來我引導他們在放學站隊時朗誦古詩或背誦短文，這樣既改變了隊伍亂哄哄的現象，又樹立了學校的良好形象。

事例二：每週一的早晨，我們學校都要準時舉行校會，由於學生活潑好動，在開會期間學生的手不是抓耳撓腮，就是相互打鬧，為了讓學生遵守會議紀律、認真聽講，我要求學生在會議期間做跨立的姿勢，即：雙手放在後面，用右手抓住左手，雙腿自然分開，與肩同寬，這樣既防止了學生相互打鬧，有保證了會議的順利進行，一舉兩得。

以上兩種方法受到了校和學生家長的認可，並把這種站隊離校時背誦詩歌短文和開校會時做跨立的姿勢的方法推廣到全校，收到了良好的效果。管理班級事半功倍的方法有很多，需要我們細心觀察，在探索中不斷創新，不斷進步。

四、結合學校習慣養成教育，落實學習習慣、行為習慣的養成。

“知識改變命運，習慣成就未來”，這是一句至理名言，所以學校非常重視學生的習慣養成教育。希望以此夯實基礎，為每位學生的可持續發展打下堅實的基礎。根據學校安排，結合楚下寺國小習慣養成“雙十條”每週有針對性地選取項目開展養成教育，突出新課程理念的學習習慣，立足學成長遠發展的行為習慣，在班內舉行評比活動，結合一週來學生的表現，對學生進行星級，結果計入楚下寺國小學習習慣和行為習慣評比欄，對於表現特別突出的和進步較大的同學，推薦給學校登上學校宣傳欄。得一個紅五角星、上一次學校宣傳欄，雖然不是什麼很高的物質獎賞，但老師看到的是：他們的進步和閃光點，是對他們付出的認可，使他們有了自信，嚐到成功的喜悦，這極大地激勵了學生注重良好習慣的養成。學生良好的習慣養成了，班級風氣自然好起來，班主任工作也變得輕鬆許多。

最後，再次感謝各位和老師，祝大家工作開心！開心工作！