班主任經驗交流發言稿（精選18篇）

班主任經驗交流發言稿（精選18篇）

班主任經驗交流發言稿 篇1

各位領導、老師:

大家好！

能被級組推舉作全校的班主任經驗交流，我感到很榮幸、很激動，是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那麼的普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。

一、提高認識，明確崗位職責

有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作，班主任則是班級工作的領導者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈；每天處理着大大小小的學生中發生的問題，甚至是家長的責問、質疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎麼辦？曾經的我也曾迷茫過，也曾質問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個屍體化粧師在一個工作崗位上工作了20年，開始接觸屍體的時候，他整個人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢一直纏繞着他，但是最後他沒有選擇逃離，而是用虔誠的心，將每具屍體當作是一個藝術品來完成，用最認真的態度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最後一程。活人都忌諱談及的屍體化粧職業，人家都可以做得那麼好，靠的不就是強烈的事業心和責任感嗎？況且我們面對的是天真活潑的孩子，教育他們比對屍體化粧有趣多了。找到了自己的問題所在之後，我就從平時的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬於班主任崗位的任何工作內容：如認真指導學生值日，搞好每一次的衞生大檢查，出好每一期的板報，搞好每一次的校內外的活動和競賽，跟蹤每一位學生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個學生的學籍檔案，關注每一位家長的需要和請求……雖然累，但也快樂着。

二、努力做到“三心”“二意”

説到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實幹，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是責任心強，讓我敬佩的老師，如果沒有他們的付出，怎麼會有學校一項項的榮譽呢？但是我認為，責任心是我們對待工作應有的態度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。

記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她不時地弓着腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎麼回事？她捂着肚子説“我肚子有點不舒服。”，我再問她：“要不要上廁所？”她搖搖頭説：“不用。”聲音很小，顯得那樣的有氣無力。頓時，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷；再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫院。課顧不得上了，就安排了學生自習，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫院。事後，孩子的爸爸不停地向我道謝，説：“醫生説幸虧送來及時，孩子的心肌有問題，如果遲一時半刻小時，後果將不堪設想啊。”最終孩子在醫院住了一個星期，才康復了。現在想起來都有些後怕，如果不是當時處理得及時，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個責任怎麼當擔得起啦。可見，細心做好班主任的工作是多麼的重要。

我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問題學生的時候，更不可能是三言兩語或者是一時半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學生叫智龍，他調皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講髒話，愛出風頭，學習成績不理想。每天不是被同學投訴，就是遭別人指責，但是他樂此不彼。每每發生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那麼幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發現他挺乖的，有一次他竟然主動説幫我搬作業，也有一次他發現班上的鐘停了，還帶了兩節電池回校讓我更換。於是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的QQ空間裏，鼓勵大家去看看，發現一下他身上的優點。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學……他的故事依然每天上演着，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教育他，我説：“這麼頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個老師，你會懂事一點，不用我再為你操心了。”我説這一番話之後，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間裏他竟然變得乖多了，學習成績也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶着他到我家來道謝。面對問題的學生，沒有點耐心怎麼行呢？或許在陪伴我們學生的國小時光裏，我們的耐心不足以轉化他，但必須得有。

我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進步與落後，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，遊離事外。如果這樣的話，孩子的種種表現就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難啊！如果在意的話，就不一樣。當然，我説的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易於接收的方式去與孩子交流，刻意製造一些你高興的表情、刻意採取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬佩你。

有一天星期五，當我開完教師會議後，我刻意要到課室裏看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦。可想而知，星期五的值日生值日態度何其的差。我相信，任何一個班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當時，我也很生氣。但是，我想這是個很好的教育機會，我用相機拍下了當時的情景。然後把教室重新打掃了一次，黑板也擦得乾乾淨淨。回家後把照片做成了課件，用它上了一節班會課。會上，我笑眯眯地説：“早上，你們進課室時，發現課室乾淨嗎？”孩子們很大聲地告訴我説：“非常乾淨！”我話音一轉，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎？”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我接着説：“是老師幫的忙！星期五的值日情況，請大家看屏幕。”教室裏頓時變得鴉雀無聲，我再説：“你們覺得這樣的值日效果好嗎？負責的同學有盡到責任嗎？”在老師的一連串的質問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最後，我提議：“誰能保證以後再也不出現這樣的值日態度的，舉手！”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以後，我曾任教的三（3）班，值日不但快，而且很好。如果當時不是老師的在意，和刻意安排上的一節班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費苦心。

三、措施具體，細化班級管理。

班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經驗的班主任必須善於組織和管理學生。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？我認為作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。像我們學校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉娣老師，這些鎮的優秀班主任老師，他們的班級管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以瞭解到。

那麼，我是怎麼做的呢？下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衞生大檢查時把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大清潔後及時總結，表揚先進，指出不足。每天的班級情況由負責同學向我彙報，每天表揚獎勵上進的、負責任的同學。為了讓孩子能及時見證自己的的表現，我專門設立了人手一份紅花表，從開學發新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現特棒的及時獎勵一朵紅花，每次認真完整值日的獎勵一朵紅花，同學發現的好人好事我都會及時地獎勵一朵紅花。每達到十朵紅花的數量還能再獎勵一朵紅花，累計的紅花數達到獎勵禮品時，還能換取老師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創優的憑據。這種我認為較公正的做法，學生也樂於接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。

四、溝通家長，共同成長

作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發現當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊。”“老師，我説他的，可是他就是不改。”“老師，我都沒有辦法了，就辛苦你啦！”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發現不是我們的家長不知道孩子的情況，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之後，我就特別針對家庭教育對家長進行引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發家庭教育的經驗、理論讓家長閲讀，專門開通班級QQ空間，轉載家庭先進理念、案例供家長瀏覽；創建了家長Q羣“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時候，我説：“大家可以在網上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢！”聽老師這樣説，學生大都向父母要求要到網上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪着他一起選購，不是更好嗎！”家長恍然大悟，連聲向我道謝。後來，在我這些要求的助推下，很多的家長都學會了網上購書了。家長嚐到了甜頭，也體會到了老師的苦心，他們自然就更配合老師的工作了。

與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子後能改正的，不找家長；如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長着。

十二年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悦。當我聽到孩子叫一聲“老師好”的時候，會覺得無比的親切；當收到孩子的一條條問候的短信時，會覺得那樣的温馨；當收到孩子寫的一封封惦念的信時，會覺得那樣的美好；當收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時，總會覺得那樣的光榮……

是的，班主任的工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以乾的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經驗，也期待自己任教的班級學生桃李花開，只要堅持自己的夢想，用行動去創造，離那一天就不遠了。

班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝！

二、個人“四風”方面存在的問題及剖析根源

(一)形式主義方面。

工作上存在忙於事務，不求實效的問題。常常滿足於安排部署多、督促落實少，安排布臵後幹部就不再管了，沒有跟蹤問效，致使有些工作效果不是很理想。調查研究不夠，存在作風不實的問題。平時總是忙於事務性工作，沒有靜下心來深入基層調查研究，深入羣眾瞭解問題、分析問題、解決問題，作風上有飄浮現象。

二、官僚主義方面的問題

聯繫羣眾不夠密切。工作中與羣眾聯繫不夠密切，沒能認認真真傾聽羣眾的意見和建議。全鄉的村組沒有全部走遍，很少主動到村組進行走訪調研，徵求和收集羣眾的意見和建議，為羣眾切實解決生活中存在的一些問題。有時收到羣眾反映的一些困難和問題，也沒有及時組織工作人員深入羣眾瞭解情況，只是簡單的把問題分解給相關鄉村幹部辦理，工作上存在聯繫羣眾不密切，關心羣眾不夠多，服務羣眾不到位，羣眾觀點淡薄等現象。

工作講情面，不願得罪人，有好人主義的思想。在工作中講情面多，批評人少，不願意去得罪人，一味追求一團和氣，不願較真碰硬。

工作標準有時不高，遇事有當甩手掌櫃的現象。對自己分管的工作滿足於過得去、一般化，不求過得硬、追求高標準，不願大膽改革創新，墨守成規，不願擔當重任，工作只要完成了就萬事大吉了，對於有些工作不去深入調查研究，而是按部就班，有時甚至當甩手掌櫃。

三、享樂主義方面的問題

工作中有慵懶鬆散的現象。有時上班有遲到早退現象，存有“求穩多、求進少”的傾向，有時候存在着“幹累了，歇口氣”的想法，有時有應付的思想，一定程度上還存在有些懈怠。思想上有不思進取的現象。參加工作後，剛開始的前幾年工作積極性很高，精神狀態很好，幹勁也很足，時間長了就有些鬆勁了,有時習慣於按部就班和不求有功但求無過的思想,有時甚至感到多一事不如少一事，得過且過，當“太平官”、做“太平事”。因此，無論在開展工作時，還是在解決各種問題上，有時不能完全從羣眾的角度和實際情況出發，出現了工作創新不夠、成效不大的現象。

生活上有貪圖享受的現象。實事求是地説，自己有貪圖安樂享受的意識，艱苦奮鬥精神發揚的不夠。有接受村幹部、親朋好友吃請現象。

四、奢靡之風方面的問題

勤儉節約意識不夠強。剛開始看到一些奢靡之事，由於樸素的農民情節也會心有不悦，但時間久了也就放鬆了對自己的要求。比如在過去的工作中，有時候下鄉看到困難户家中一貧如洗，但是面對接待，儘管反覆要求對方“簡單些、不要浪費”，當看到滿桌的豐盛菜餚還是安然接受，説明自己勤儉節約的意識慢慢淡化了。執行廉政規定不夠嚴格。八項規定前有借公務接待之名宴請朋友現象，有時在承辦會議活動時，存在講排場、安排宴請超標等現象。對照上級的要求以及對自己的剖析，我認為，出現這些問題的主要根源是：一是忽視的學習的重要性，沒有合理安排好時間，沒有分清楚主次，沒有學習的動力;二是放鬆了對自己的嚴格要求，沒有時刻以中央、省委、市委各項紀律規定嚴格要求自己;三是宗旨觀念有所淡化，為民服務的意識不強。

三、下一步整改措施

鄉鎮領導幹部處在基層工作第一線，其一言一行、一舉一動都反映着黨和政府在人民羣眾中的形象，要真正實現好、維護好、發展好最廣大人民羣眾的根本利益，就必須大力學習弘揚焦裕祿精神，自覺踐行“三嚴三實”要求，帶頭深入基層、深入羣眾，察民情、聽民聲、解民憂、集民智。做好以下幾個方面工作。

1、堅定信念，服務羣眾，在“學”上下功夫。

理想信念是共產黨人精神上的“鈣”。作為一名鄉鎮領導幹部，要常修為政之德，加強自身學習，不斷豐富知識儲備，包括農業、科技、黨建、精神文明等方面的知識，也包括學習領會上級的各種文件、精神，熟悉黨的各項政策等。在鄉鎮日常工作，要做好不怕吃苦不怕累的思想準備，明確自己服務羣眾的目的和要達到的目標，把自己當成羣眾中的一員，融入到羣眾中去，虛心向羣眾學習，想羣眾之所想，急羣眾之所急，和羣眾和諧相處，通過學習樹立起正確的世界觀、人生觀、權力觀和政績觀。

2、自覺帶頭，當好表率，在“嚴”上下功夫。

鄉鎮幹部天天與羣眾打交道，要自覺帶頭踐行羣眾路線，做到心裏裝着羣眾，工作依靠羣眾，目標為着羣眾，真正把實事辦好，把好事辦實，用實際行動體現愛民、系民、親民、為民的深廣情懷。在實際工作中，要擺脱日常事務的牽扯，將主要時間和精力集中到抓重點工作、重點產業的落實上來，辦好關係羣眾切身利益和增收致富的事。做到提高一級想問題，提前一步抓落實，面對矛盾問題，要説到做到，説好做好，言行一致，知行合一。要心裏真正裝着人民，經常深入到基層，為羣眾解難題、辦實事、做好事，做到在感情上時刻念着羣眾，在行動上永遠為了羣眾。

3、艱苦奮鬥，厲行節約，在“廉”上下功夫。

艱苦奮鬥是中華民族的光榮傳統，是我們黨的立業之本、取勝之道、傳家之寶，也是焦裕祿精神的精髓。我們學習和弘揚焦裕祿精神，在任何時候、任何情況下都自覺踐行艱苦創業、厲行節約、勤儉辦事的優良作風，發揚自強不息、與時俱進、開拓創新的時代精神，為推進黨和人民的事業努力奮鬥。當前，全鄉經濟社會發展緩慢、基礎設施薄弱，羣眾增收渠道單一，為提前完成全面建成小康社會的任務還十分艱鉅，這就要求全鄉的廣大黨員尤其領導幹部要帶頭髮揚艱苦奮鬥的作風，牢固樹立過緊日子的觀念，把有限的資金和資源用在全鄉經濟社會發展的關鍵部位和基礎設施建設的薄弱環節上，用在為羣眾擴寬增收致富渠道和為民辦實事上來，使艱苦奮鬥精神真正成為凝聚人民羣眾克服困難的無價之寶。同時，領導幹部個人要牢固樹立“底線”意識，認真遵守並堅決貫徹執行廉政準則，清清白白、堂堂正正。

4、勇於擔當，敢作敢為，在“實”上下功夫。

當前正處於結構調整陣痛期、增長速度換擋期、爬坡過坎關鍵期，存在諸多矛盾和困難，要保持不怕矛盾複雜、不怕任務艱鉅、不怕責任重大，敢於挑起重擔，勇於克服困難，敢於真抓實幹的精神。所有領導幹部要主動聯繫貧困村、貧困户，幫助聯繫村分析優勢和劣勢，幫助制定完善發展思路、增收計劃，幫助突破發展瓶頸，實現全面小康;要圍繞就業、惠民、上學、就醫等熱點難點問題進行一對一幫扶，能解決的立馬解決，不能解決的要制定方案限期解決。通過定好調子、找準路子、沉下身子、邁開步子，真抓實做，求真務實，一件事情一件事情地推進，一個問題一個問題地解決，實現建設提檔、管理提質、發展提速、環境提優、幸福提升。

謝謝大家。

班主任經驗交流發言稿 篇2

在科任老師的精心協助下，在全體同學的齊心努力下，七年二班獲得了縣優秀班集體榮譽。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人而言，我深刻體會到要做好一個班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任，我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對學校負責，就是對教育負責，就是對社會負責。也就是這份責任心驅使我去家訪，這一個半學期，縣城的學生我幾乎都家訪遍了，鄉鎮如九峯，在春節期間，在朱英智段長帶領下我們也家訪了本年段的十幾個九峯籍的學生，個別學困生我還家訪了四五次，如我班的黃三樂同學，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績比上次進步了很大。

二、愛心

“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛。我班的曾東資同學家庭經濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我儘量從學習上和生活上關心他，提供力所能及的幫助。

三、平常心

我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實事、埋頭苦幹；不急功近利，而要默默進取；結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學工作。不是每一個學生，我們都能夠教育得好的，部分學生可能需要社會教育他。但是隻要我們曾經嘗試過，努力過，我們就問心無愧。

四、真意

所謂真意就是對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，密切師生關係，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。

五、敵意

所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來，把個別調皮學生當成“敵人”，採取行之有效的手段，跟他們鬥智鬥勇，讓他們服你，不過，這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上的。

“百尺竿頭更進一步”，我們七年二班一定會再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優異的成績。

班主任經驗交流發言稿 篇3

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那麼，在實際工作中，班主任應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為班主任應努力做到以下幾點：

一、勤於深入學生的生活。

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的瞭解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所説的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面瞭解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，並以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在於督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那麼學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤於觀察。

要獲得關於學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關係和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會後進青年的祕密交往。姚亞平老師從家長為孩子繫鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察，而且目光敏鋭，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。

勤於觀察有助於班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而複雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反覆觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、勤於捕捉與學生交談的機會。

班主任整天和學生打交道。一方面，在瞭解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免瞭解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在説服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要藉助於語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的説教，其薰陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閒視之。

四、勤於用自己的雙手給學生做出示範。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的“衞生角”。

從此後，教室地面開始清潔起來。在以後學校教室衞生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話説百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手説話”的機會，做到手勤。比如，清除衞生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生髮燒了，用手測一下學生的額温……諸如此類的細節 和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、勤于思考。

班主任要將班內一個個具有獨特個性、處於不斷髮展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度複雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

班主任經驗交流發言稿 篇4

各位領導，各位老師：

大家好！今天我發言的題目是《建設我們的家，打造特色班級》。

自從去年九月份我和八年級2班孩子認識後，就一直在思考，如何給孩子們創設一個温馨、和諧的學習環境。讓他們在2班能夠快樂的學習、健康的成長。

有想法就要有行動，於是我和大家齊心協力、戮力同心，半年以來，我和37個孩子共同拼搏、羣策羣力，為打造特色班級都在貢獻着一己之力。下面我談四點：

第一、打造書香班級

在學校打造書香校園的帶動下，我向2班提出了打造書香班級的口號，於是大家自願捐書，在後面的書櫃中添置了作文圖書角，並且把《中學生作文》、《讀者》、《青年文摘》引進了2班《讀者》和《青年文摘》每期都要更新。

這項活動在班級中引起了轟動，掀起了讀書熱潮，不但沒有影響學生的學習，反而提高了他們的學習積極性。我對孩子們説：作為老師送給你們的禮物就是讓你們養成一輩子讀書的習慣

第二、風采展示

八年級2班每週的班會上都有一項活動，即《風采展示》。我給孩子們提出的要求是做一個演説家。每週由五六名同學在提前準備好的情況下，自願上台進行風采展示。

這項活動讓每個孩子都興奮不已，就連成績比較低、平常不愛説話的王曉北也主動請纓，以洪亮的聲音為大家朗讀了一篇文摘。

在近期的展示中又增添了一項內容，很多同學精選了一些富有哲理性的小故事和大家進行分享。對於這些小故事同學們聽得聚精會神，我也會抓住時機讓其他同學對故事進行分析，一個小故事比我説很多大道理更有效果。

第三、點亮心燈

在後面的黑板中有一個專欄叫《點亮心燈》，由專人負責佈置和檢查。每天由一位同學抄一句名人名言，自己寫的也行。同學們對這項活很感興趣，課間總有同學駐足後面觀看與抄寫。於是，類似於"時間是由分秒積成的，善於利用零星的人，才會做出更大的貢獻"等名言在潛移默化中影響着大家，下面這句話是劉曉行的原創"此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。"

第四、寫班級微博

現在我已經和班裏絕大多數同學建立了QQ好友關係，每天我的一項工作就是在自己的空間裏寫班級微博，和大家在網絡中進行交流。僅僅半年多，幾百條微博已經成為了我和孩子們共同的美好的回憶。

下面我節選其中的兩條微博：

1、（20xx年10月10日）石、牛、陳、劉、劉QQ上都寫着"每天進步一點點，離成功就近一點點".看到這麼催人奮進的話，我非常感動。孩子們的決心給了我更大的信心，我經常對他們説每天進步一點點，已經畢業的3班就是在這句話的鼓舞下完成了國中生活，沒想到優秀的2班孩子們又對這句話進行了引申，你們真棒！

2、（20xx年11月2日）考完物理後，趙萌激動的對我説："老師，考試題真簡單。"我笑着説："那是因為你會了。"不管趙萌的成績如何，最起碼她享受到了付出後的快樂，這樣的快樂才是真正的快樂。人！有時候由懶惰所產生的快樂其實是空虛的，只有內心充實才能體會到真正的幸福。所以，付出既是一種辛苦，又是磨礪，更是幸福。

工作是美麗的，奮鬥是幸福的。作為一名普通的班主任，我會在今後的工作中與2班孩子共同建設我們的家，讓2班成為一個特色班級，讓孩子們身在其中，享受成長的快樂！

班主任經驗交流發言稿 篇5

尊敬的各位同行：

大家辛苦啦！今天藉此機會讓我有這樣*博知的學習機會。

今天發言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大後，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！

如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的説法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然後在裏面修，否則你怎麼可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什麼的改裝的嗎？還有人説教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看着老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，的老師是學生的朋友，好朋友。的老師是一片愛心對待自己的學生，然後跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能*。

我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們去成長？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的，成績不好，一切歸零，拼命地盯着成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什麼一大學聯考完個個都那麼可愛了？

幸福不是物質上的多少，而是心靈上的温暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能温暖自己，何苦來着？

我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。

心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是瞭解並理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關係惡化，家庭的矛盾異常尖鋭，離異、單親矛盾激化，缺少家庭温暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡遊戲、網遊武俠小説等的*。第三、學習的煩惱如會考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。

分清學生身上困在何處，方能對症下藥。

佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。

第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長*填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什麼去做什麼了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。

1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關係。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然後再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你説得流下眼淚，事情就好辦了。

2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與鬥志，建立目標感，樹立學生的目標，收穫成長的快樂與幸福。哲人説過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每週都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發現學生身上的毛病時，我就跟學生説你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要着急。

3、引導為途徑：讓學生收穫人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生説你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起遊山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎麼變帥女生怎麼變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便麪，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教於樂，我相信藝術的感染與薰陶是潛移默化的。

4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能温暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用週記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什麼禍了？"

班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化".最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限，不能做什麼。但光有不能做什麼是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！

一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什麼就畫什麼。但我們可以修改一些。

一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。

一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。

法無定法，我只能説，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份複雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收穫人生的快樂與幸福。

我的發言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。

班主任經驗交流發言稿 篇6

各位領導、各位老師：

大家好，今天我講的題目題是《如何讓家長會更高效》。

為什麼要談這個題目呢？因為我們開家長會的目的不是為了完成任務，或者走形式，更不是為了找個機會給學生告狀。而是為了激發學生的興趣，調動他們學習的積極性，對整個班集體的建設起積極促進的作用。下面我談兩點：

一、多做家教輔導

每位家長都是望子成龍，然而很多父母由於方法不當卻把本應該成為龍的孩子培養成了蟲，面對這樣的結局，每一個旁觀者都會很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會痛心疾首，因此，為了少出現這樣的結局，歷屆，我從接班後第一次家長會開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們在面對孩子時更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學習，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時間閲讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數遍，對我的幫助非常大。

下面列舉幾個標題，每個標題下面的每一小點都會引經據典的展開敍述：

1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩遊戲、不嘮叨、不把工作時的麻煩帶回家。

2、希望家長處理好四個關係：夫妻關係、與長輩的關係、與鄰居的關係、與學生本人的關係。

3、向家長介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時嘮嘮叨叨、或者陰沉着臉

總是看不到孩子的進步

總在外人面前數落自己的孩子

4、重大考試後家長要做的四點

（1）鼓勵，少潑涼水

（2）減壓，應多安慰

（3）問題，共同解決

（4）細心，要多觀察

如果説幾次講座就能讓家長的教育方法發生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經告訴我她父母開完家長會後發生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機，讓家長會不再是頒獎會或者批鬥會

我在歷次的家長會之前都會反覆回憶前一段時間發生的事情，從中篩選一兩個典型的、有教育意義的，然後加工，最後在家長會上以出其不意的形式展現，掀起了一個又一個的*。

在20xx年11月17號，八年級2班全體同學和家長共同參與了我接班後的第一次家長會，家長會熱烈而祥和，我對期中進步的同學進行了獎勵並進行了合影留念，陳佳歡同學屬於退步的同學，他屬於不受獎勵的範圍，我事先沒有徵得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內容公佈給同學和家長。內容如下"名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會上去的，加油！"當我讓孩子站在講台上問他是否有信心時，孩子眼含熱淚，大聲的連續説了三聲"有",場面很感人，教室內靜得出奇，同時到會的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎勵的同學挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結束的期會考試，陳佳歡在年級取得了進步39名的好成績。

由於時間關係，以上我介紹了自己的兩點做法，下面我用十六個字結束今天的發言，這十六個字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實踐，勇於創新，善於總結定的幫助。謝謝！

班主任經驗交流發言稿 篇7

大家好。首先感謝鄉中心國小領導給我一次與大家交流的機會，做一個關於班級管理方面的發言，我苦思冥想總覺得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，無經驗可談，如果説是經驗交流倒不如説是班門弄斧。我欣慰的是：上學期我校五年級在尖子生少的情況下學生的整體成績有較大的進步。

一學期來沒有一個學生受到學校處分，學風、班風有較大的轉變。這一切與鄉中心國小的正確領導分不開。與數學科任教師丁鹽生校長及其它科任老師的共同努力互相配合、密切合作、細心教育分不開。在這裏我做為五年級的班主任要對鄉中心國小的領導及我班的所有科任教師説一聲：謝謝!

下面我就把我們平時所做的工作談幾點體會：

一、健全班級的規章制度，依章“治”班這個班原有學生43人，學生素質參差不齊，紀律鬆懈，生活散漫，尤其是班裏的幾位思想、學習後進生，無視校紀校規，一切以“我”為中心，給班風帶來了不良的影響，如果任其發展，這些學生就會形成一種無視紀律約束的自由意識，而且還會對其它同學造成負面影響。為此，丁鹽生校長與我決定從整頓班風入手，進行從嚴管理，從下面兩個方面開展工作：

a.俗話説“無規矩不成方圓”。一個班要管理好就必須制定出一些行之有效的制度，如考勤制度、紀律衞生檢查制度、公物保管制度等。這些制度教師協同班幹部制定，然後交全體同學討論、修改、補充。最後由班主任發佈實施。制度建立之後，關鍵看執行。這時教師一定要率先垂範，起領導帶頭作用。

b.培養學生自我管理能力，實行“班務”自治。這樣才能滿足學生的參與意識，充分發揮學生的主體作用，以適用未來社會競爭的需要。在教師的統一安排下，由學生自己組織一些活動。來鍛鍊他們的組織領導能力和積極參與能力，最大限度地發揮出他們的主觀能動性和潛在的創造性。

二、關愛關心學生，培養學生自覺意識，使班級具有一定感染力教師的讚美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。作為一名教師，首先應該是愛孩子。國小班主任經驗交流發言稿。對全班學生，無論是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，才能讓學生信服。

“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”，也就是對學生有一種愛心，多一份耐心，給學生一點信心，把學生當作自己的小孩，班級就象一個大家庭，教師就是家長，要對自己的子女充滿愛，這就要求我們得扮演多重角色，既是教師任的角色，又扮演家長的角色，當學生有困難時，我們總是盡心盡力地關心，讓學生在校讀書有一種在家裏的感覺，時時對學生有一種牽掛。我們從來沒跟學生髮過火，更沒有體罰過學生……

三、堅持班主任與各科任教師相結合，科學完美地管理班級我班之所以能取得好成績，與全體科任教師的合作是密不可分的，特別是數學科任教師丁鹽生校長，充分發揮出了主導作用。上學期他所教的數學科目在期末統考時取得了優異的成績，成績的取得是他辛勤耕耘、科學教學、合理管理換來的。丁校長身為校長，公務繁忙，但他仍不忘班級班風、學風的管理，採取瞭如“值月班長制度”“師生互相監督制度”等措施，通過以上眾多措施，培養了學生的自我管理能力，增強班級的凝聚力，使學生真正做到自力、自治、自強。

四、培優輔差，發揮學生合力優勢，使學生學業共同提高培優轉差是我們教學工作的一項重要內容。我們看任何一個學生都是用一分為二的觀點看中差生，用發展的眼光看學生，因勢利導，給消極因素為積極因素，學生的“優”與“差”並不重要，關鍵在於如何去“培”與“轉”。作為教師重要的是及時發現學生的閃光點，用思考什麼方法去鼓勵學生，讓學生有信心有動力去學。我班語數雙科成績都很差的學生共有八九人，對於這部分後進生，我們決定一方面做他們的思想工作，經常鼓勵他們，讓他們樹立信心，另一方面利用課餘時間發揮優等生的作用為他們解答疑難問題。

當他們有絲毫進步時給予重重的鼓勵，與他們共享進步的快樂，並激勵他們再奮發圖強，爭取更大的進步。比如我班的湯萬鬆、康麗華等同學，在上學期開學初的摸底考試時，語數雙科考試總分都在50分以下，後來在老師的指導與優等生的幫助下，通過他們自己的努力，在期末統考時都取得了較好的成績。

總之，班級管理工作是一項複雜的工作，我們只有從點滴做起，從小事做起，因勢利導，做到愛生如子，這樣我們就成功了一半。

最後再一次感謝鄉中心國小領導對我們工作的支持與肯定，感謝曾經教過我們班的科任教師，同時祝願各位領導、各位老師工作順利、身心健康。

謝謝大家!

班主任經驗交流發言稿 篇8

尊敬的各位領導、親愛的同事們：

大家晚上好!我是國中二年級14班的班主任——印芳。金秋十月，我很榮幸能站在這裏發言，感謝領導給予我這一個多月以來班主任工作的肯定。但當蔡主任通知要我發言時，我想過退縮，因為作為一名新老師，又是一名新班主任，我要學習的地方還有很多很多，而能夠與各位經驗豐富的班主任交流的卻很少。所以不當之處，還請大家多多包涵。

踏入淮陽之前，我做好了充分的心裏準備。沒想到，理想很豐滿，現實很骨感。我想到了會有困難，卻沒想到有這麼大的困難。例如：學生打架、吸煙、喝酒等事件層出不窮。但對這種.種的狀況，我沒有退縮。在學校領導以及楊曼霞主任和各科任老師的幫助下，我慢慢適應了淮陽的生活，我始終相信辦法總比困難多，想到這些我就更加堅定了信念。接下來我就以下四個方面來談一下我這一個多月以來的班主任工作獲得的感受。

第一個方面是向我看齊。我理解的班主任工作就是當65個孩子的爸媽，就是把自己所有的時間都用來陪着孩子們，瞭解他們，關心他們;就是將心比心，換位思考。還記得開學第二天，我忘記定鬧鐘，是楊主任的電話使我從夢中驚醒，告訴我我們班十幾個孩子遲到，我衝到教師後，楊主任嚴厲地批評了他們，還捱了板子，這時我的心很痛，因為作為一名班主任，我自己也遲到了，所以沒有任何立場再去批評他們，對此，我主動要求與學生們一起受罰。竹板子打在手上很疼，但是很值得，因為我用實際行動告訴了他們要勇於承擔。之後別的老師告訴我，這羣孩子説以後打死也不會遲到了，他們果然沒有食言。

第二個方面是制度管人。寢室紀律是我面臨的一個大問題，他們就寢遲，不安靜，但我發現男生寢室十分缺洗頭膏，總喜歡去別的寢室借，所以我宣佈寢室紀律和衞生一週一評比，表現好的寢室可以得到我出資買的洗頭膏，現在已經有點作用了。同時，進行及時總結，每天六點，準時召開一天的總結大會，從紀律委員對班級紀律的總結，到寢室紀律與衞生的總結，再到個人總結。我跟他們説吾日三省吾身，同學們就把自己每天的行為記錄下來，不斷反省、改變與提高。

第三個方面是細節落實。開學第一個月，學校抓衞生以及儀容儀表，我們班男生的頭髮和指甲普遍太長，我直接拿着剪刀去寢室，剪了二十幾個頭髮，那一刻我覺得自己又多了個職業——理髮師。從那以後，剪頭髮的事，我再也沒有操過心。大家看我自己的髮型就知道我做到了以身作則。對於寢室的衞生，也是一個大難題，但是我和陳老師齊心協力，首先教他們做，如疊被子，各種物品的擺放，然後八年級兩個班級的寢室我和陳老師每天去查，一個星期後，情況有了很大的好轉。班主任工作就是要細緻，要落實到方方面面。同學們做操懶懶散散，我就在旁邊跟着做，還將及個別不認真的同學留下來，最後他們做操也進步了。正所謂學高為師，身正為範，這種潛移默化的影響力是巨大的。由於一開始不瞭解班上的情況，我的有些方法不太適用，但是從和同學們的聊天當中，我慢慢調整，直到找到適合我班的方法為止。

第四個方面是活動育人。首先每週一的班會我都儘量採用適合班會的主題形式。如第一週的你的行為誰買單，我採用的是寢室分組表演的形式，讓他們自編自導自演，最終理解你的行為必須自己來買單。這個方法是從粟榮老師上次發言中借鑑到的。第二次的淮陽申示塑形象，我採用的是演講的形式，他們慷慨激昂，要為淮陽代言。上週的班會我採用了辯論會的形式，到底是為了自己而讀書，還是為了家長、老師而讀書?一開始他們有點膽怯，但慢慢地他們放開了，許多同學的邏輯思維非常強，最後一個同學總結——是為自己而讀書，同時也是為了給爸爸媽媽更好的生活。

再次在英語教學上，我也採取了多種活動形式。如單詞競賽，英語歌曲，以及小組比賽等。我覺得教學工作和班主任工作是相輔相成的，當他們的注意力在學習上時，我的管理工作也會順利很多。

最後要注意的是活動的公平性和全民參與性。還記得上次舞蹈社團選人，我直接給了一段音樂，看看誰跳的最好。羣眾的眼睛是雪亮的，很快他們就幫我選出了適當的人選。表演社團的就更簡單了，直接表演喜怒哀樂，有一個女生竟然一分鐘就哭出來了，人才呀!扔鉛球的就更簡單了，掰手腕就選出來了。這樣既全班參與了，又保證了活動的公平性。

各位同事，作為新班主任，我知道我的班主任工作離學校的要求和社會的期望還有很大的距離，而且管理中肯定有失敗之處，但我覺得失敗並不可怕，可怕的是沒有改變的勇氣。可是作為一名新班主任，我沒有這樣的心理負擔，因為我知道我可以從失敗中成長。

現在，雖然班上的同學有所進步，但還有許多不足之處。我相信只要我和同學們一起努力，就一定能把14班變得更好更強更團結。

謝謝大家!

班主任經驗交流發言稿 篇9

你願意做班主任嗎?兩年前的自己一定會在第一時間做出反應：我不願意!我是剛參加工作的新教師能力經驗不夠，我不喜歡孩子，我還沒準備好等等系列的理由我能列出一大堆。而如果你問現在的我，我可能會改變自己的想法，我需要並珍惜這樣的機會。改變我想法的是這第三年的班主任工作。

雖然已經是第三年當班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會最深的有以下幾點：

一、關愛學生，融入學生

工作前兩年怕青澀的自己在學生面前失了所謂的教師“威嚴”，我刻意和學生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的嚴肅表情，學生們喜歡不起來，也就無法真正融入到學生中去，始終走不進學生的內心世界，孩子們不願跟自己説心裏話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學生，這是個重新組建的大家庭，同學之間不瞭解，對老師更是不熟悉又期待。自己雖説不是經驗老道，卻也不再是一張白紙，帶着兩年不成熟的班主任經驗和依舊渴望進步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這羣孩子的大家長，通過這一年的努力，我體會到了做孩子們大家長的苦辣酸甜。從這羣孩子身上我學到了教育不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認為的樣子強迫他們去學，遇到分歧就動不動拿出老師的架子來壓人，現在的孩子們已經和自己小時候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望平等與尊重，所以當孩子們犯錯時，我不再是一味地批評與呵斥，更多的是給他們講清楚道理，幫助他們理清事情的利弊，他們感受到老師的信任，明確犯錯誤後必須承擔的責任。通過這樣的方式犯錯的孩子越來越少，整體的學生都越來越懂事，班級的工作開展起來也省心順利很多。

二、加強班風建設，培養學生全方面能力

另外這一年的班級工作中我還更加註重對學生能力的全面培養，包括對學生自覺性學風的培養，對班級內部自我管理能力的培養。經過一年的努力，看到了越來越多的學生更加積極沉穩的投入學習，越來越多的學生能夠穩下來靜心學習，實屬不易。在平時的教學工作中我漸漸發現，良好的學習習慣更利於學生的長遠發展，一直以來學生們大部分都靠老師的監督與督促才能學習，缺乏積極主動的學習風氣，長期這樣，學生學習缺乏主動性，不僅學生學習效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時間就給學生做思想工作，幫助他們思考為什麼要學習，確立學習目標，激發學習動力。確實也看到了可喜的成果。當然再優秀的學生也會有惰性，所以這會是一條長期發展的路，我還會繼續堅持下去。

三、對自己未來的幾點要求

1、做反思型教師，不斷自我學習、向他人學習。多讀書，多積累，所記錄教育隨筆。

2、尊重關愛學生，多站在學生角度看問題，要依戀於學生，也讓學生對自己依戀

3、專注學科專業能力和素養，提升人格魅力

4、做好家校溝通，充分挖掘發揮家庭教育的作用

5、成績是最重要的結果，是一切發展的前提和基石

反思是使人進步的捷徑，有的時候自己只顧低頭趕路，可能是錯過了沿途的風景，可能是錯走了彎路，更有可能走錯了方向，所以就需要每走一段路就停下來歇一歇，不是為了偷懶，而是為了調整一下步子更好地前進。

班主任經驗交流發言稿 篇10

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課餘看着他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正後才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家説過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為國小班主任，不但要有責任心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）説過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他説：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，併為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

李佳倫同學，爸爸媽媽都忙於工作疏於對孩子的管教。特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷着不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他説説話，關心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時説教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學説“謝謝”！這兩天，李佳倫有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、耐心、恆心。

班主任教育學生要有耐心和恆心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反覆的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重複、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。

裴思怡，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有後面的同學説話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲説話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要説話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦幹；“但問耕耘，不問收穫”；不急功近利，而要默默進取；不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脱和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。有説的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽！

班主任經驗交流發言稿 篇11

各位領導，各位老師：

我是八年級五班班主任劉淑蘭，今天我發言的題目是《用愛付出，用心呵護》。

一、全面瞭解學生，建立良好的師生關係

作為班主任，要管理好一個班級，首先要了解學生，和學生交朋友。開學後，我用了一週的時間記下了班裏所有學生的名字，當我能準確的叫上每一個學生的名字時，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。

瞭解學風、班風，瞭解全班同學的優缺點並認真分析其原因所在。研究每個學生的個性特徵，尊重每一位學生，關心每一位學生，滿足並提升每一位學生的發展需要，瞭解哪些是班裏的積極學生，哪些是需要更多關心的學生，把愛給每一位學生。

二、用愛心打動學生

冰心説過：“有了愛便有了一切”。

教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人，我認為：愛學生是根本，要真心實意的愛每一個學生。只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人。

愛心的表現形式往往通過具體的小事表現出來：我每天走進教室，先給學生們一個微笑，看看學生們有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學放學的路上要注意安全。

班裏的楊芳慧同學是新轉來的一個學生，上課不專心，眼神發呆，好像在想心事。一次，我發現了她課堂上寫紙條。詢問這事的時候，她很怕讓父母知道。我答應她不告知家長，但要保證專心聽講。從此，她的態度發生了很大轉變，學習成績也一再提升。

由此我覺得：任何改正都是進步。學生犯了錯誤，關鍵是怎樣因勢利導，用關愛和理解來融化她心中的堅冰！

三、重視對班幹部的培養

我特別注重完善班幹部隊伍，明確班級努力與前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。

設立值日班長，值日班長由班幹部輪值，五個班幹部每週每人值一天，負責班內各種事務的處理。（衞生、紀律、作業、班級活動）

每週評選優秀的值日班長。

注重對班幹部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛鍊，增長知識以及培養能力，充分發揮骨幹和模範作用。

四、要賞識自己的學生

水城名師王文卉老師説：“我總是拿一摞“高帽子”走進課堂，因為賞識能使人愉悦，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能。”經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。

我們要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融於班集體這個温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。

我班有個學生叫牛凡信。曾經因為打架被學校處分。返校上課時，他認錯態度很好。改選班長時，我發現他有很強的管理能力，就把他也指定為候選人，沒想到，60人有42人選他。這時，我給了他充分的信任。在他值日期間，我放手讓他去管，及時在旁邊出謀劃策，他做的也很出色，並且能帶頭打掃衞生，找違紀同學交流，同學們都尊重他，他也建立了威望。在學習上，當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他。

總之，作為班主任，要常懷有一顆愛心，善於用心，處處留心。我爭取在今後的班主任工作中，多向有經驗的班主任老師學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。

謝謝大家！

班主任經驗交流發言稿 篇12

尊敬的各位領導、各位老師：

大家早上好!

前些日子我看到這樣一句詩：無跡方知流光逝，有夢不覺人生寒。生命在不經意間消逝，就像光陰、流水一樣在不知不覺中流逝，幸虧我們有夢，有夢就不會覺得人生太寒冷。

是啊，在座的每一位老師，都是對教育有着執着夢想的人，因為夢想我們並肩前行，因為有夢想我們快樂前行。

今天我要在各位經驗豐富的老教師面前，分享我的教育夢想，粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。我將從做學生思想的引路人、做班級文化的設計師、做具體工作的實幹家這三個方面，與各位老師交流，不妥之處，敬請大家批評指正。

一、做學生思想的引路人

教育家弟斯多惠説，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。做學生思想工作，正是喚醒、點燃學生學習慾望和激情，讓零星的火苗接觸、交融，最後匯成壯麗的火海。因此，作為班主任，做好學生各方面的思想工作，對學生來説至關重要。

(一)引導學生立志

心學大師王陽明説，志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無韁之馬，飄蕩無逸。學生存在的諸多問題，根本原因在於“未立志”，不知道自己要成為一個什麼樣的人。因此，首先就是我自己立志，並帶領全班42名學生立志。

就在接手高三3班班主任的那一刻起，我寫下了自己的志向：我立志成為一名積極向上，充滿正能量，全心全意為學生服務的班主任，用自己的心喚醒更多的心。

那麼，學生立什麼志向呢?

古人説，無志之人長立志，有志之人立長志。引導學生立長遠目標——大學聯考目標，考一所理想的大學。這也是高中三年應該為之奮鬥的目標。

《孫子兵法》上有這樣一句話，求其上，得其中;求其中，得其下;求其下，必敗。説的是：追求上等的，可以得到中等的;追求中等的，可以得到下等的;追求下等的，什麼都得不到。因此，我引導學生立大志，常常利用班會時間把全國知名高校宣傳片放給學生看，並讓學生在筆記本上、在自己的心中立下自己的遠大目標。

在我和學生立志之後，我發現自己的內心變強大了，正能量多了，抱怨少了，我發現學生學習的積極性提高了、主動性增強了，讓我感受到了立志的神奇力量。

(二)引導後進生轉變思想觀念

大家都知道，後進生往往學習基礎差、習慣差、自制力差，我認為最主要的還是後進生自信心不強，學習主動性不夠。教育家説，優等生需要優越感，中等生給他失落感，而後進生需要關注感。所以，從關注感這個角度出發，我有以下三點做法。

一是，與學生平等相處。當我們與後進生建立一種友好、平等的關係時，當我們脱下“有色眼鏡”自然而然地把他們當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友。

二是、為學生樹立信心，自信是成功的保證，在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們身上，使他們感知到班主任的關注和期望，從而幫助他們樹立自信心，戰勝自我，鼓起上進的勇氣。

三是、團結班級科任教師，共同商議制定班級輔差方案，包抓到人，齊抓共管讓學生感覺到老師都在關注他，後進生最需要的就是關注感。

例如，我班的小A同學，他學習習慣差，經常不做作業，即使做了的作業也是亂七八糟，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心，家長拿他也沒有辦法。但我發現他很喜歡跑步，尤其是長跑，於是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，並任命他為體育委員，鼓勵他積極參加體育活動，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明瞭方向，使他不但找回了自信，而且認清了自己的缺點和錯誤。

去年在學校舉行的運動會上獲得了長跑第一名的好成績，為班集體爭得了榮譽。現在，他已改過自新，不僅體育委員做的好，而且其它文化科目也有了一定的進步。

思想教育不是靈丹妙藥，一用就靈，而是要不斷重複，不斷鞏固。一個班級在能有比較好的學習氛圍，不是一朝一夕的事，而是長期鼓勵，長期鞏固的結果。

二、做班級文化的設計師

教育名師魏書生説，一個成功的班集體必須着力打造符合時代要求的、先進的班級文化，用全班同學認同的文化凝聚人心，才能教永遠立於不敗之地。

(一)班級文化牆

班級文化牆可以貼勵志標語、學生書畫作品、教育政策宣傳等等，不僅能陶冶學生的情操，還會給人帶來視覺上的享受。有着“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。

我們班的文化牆除了這些之外，我還專門增加了榜樣欄。

亞歷山大説，命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。

詹姆士也説，人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定。

因此，只要學生有優點我就及時表揚，只要有正能量我就拍照貼在牆上，為其他同學做榜樣。

每次考試，我是凡考必獎，凡進步必獎，讓學體會到通過一階段時間的努力，有效果，有人認可，給優等生和進步生一些優越感。同時把他們的照片貼到牆上，讓他們成為中等生和後進生的榜樣。

有一次年級月考，早晨8點考試，我7點在教室外經過的時候發現，一個考場坐了4個學生，都是年級前十的好學生，正在認真備考，於是我拍照打印，貼在了牆上。

還有一次，下晚自習後10:20我到班上去看放學後關燈了沒有，一去卻發現，教室裏面只有兩個人，黨琛同學正在向物理老師請教問題，於是我拍照打印，貼在了牆上。

還有一個同學，小龍，每次去查宿，無論早晚都在認真學習，學習勁頭大的很，趁他不注意，我拍照，打印後貼在了牆上。

最後，我就這三張照片開了一次班會，我問同學們照片中的同學都是年級的前十名，他們的好成績是怎麼得來的，學生都回答説努力唄。我趁機教育學生，好成績的取得都是平時努力學習的結果，成績優秀的同學尚且如此，你們有什麼理由和資格貪玩呢?你們如果能像小龍、小黨一樣好學，也一定能取得像他們一樣的成績。

通過樹立榜樣，班上早到教室的同學多了，刻苦學習的同學多了，請教老師問題的學生多了，讓我感受到榜樣的神奇力量。

(二)校園文化活動

豐富多樣的校園文化活動是柞水中學教學的重要組成部分，每個學期都會有五彩紛呈的活動來讓大家展示自己的風采。

比如説：運動會、經典誦讀、才藝大賽、籃球賽、元旦晚會等等。面對這些活動，班主任儘可能的放手，讓個體更好地參與、創生班級生活，充分發揮學生的主觀能動性，班級生活同時也促進個體幸福成長。

每個人都能從活動中學習和領悟。這樣可以陶冶大家的情操，開闊大家的眼界，從而使每個學生都全面發展，得到更好的成長。

最終實現：高品質的班級生活，打造班級共同體。

文化鑄魂，構建共同精神家園。我們高三3班共同信奉：1、做事者，必敬事，竭盡全力。2、仁者愛人，與人為善：①善，即“好”，“優秀”，盡力讓自己成為有能力施善者;②天堂的樣子：靠近你，温暖我。

三、做具體工作的實幹家

陸游有一句詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。告訴我們，如果想要深入理解做事做學問的道理，必須要親自實踐才行。我想做教育也是一樣。

(一)勤學習——打鐵還需自身硬

“三人行，必有我師”。在班級管理上，每當班級有棘手的問題，我都會向師徒結對子的師傅張國富老師請教，張老師總是不厭其煩，為我慷慨的講述他管理班級的小故事，為我解難。同時，我還向年級組其他班主任學習、向書本學習。

本學期，我在接手這個班的時候，我感覺壓力很大，不知能否代好這個班級，於是我在網上買了兩本如何做班主任的書籍，不時翻閲學習。對我日常管理班級，或多或少有所啟迪。

我想，我們應該多學習他人的管理方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。

(二)勤到班、到宿舍——陪伴是最好的教育

勤到班、到宿舍，可以給同學們樹立良好表率，有利於提高學生到班、歸宿的自覺性，也有利於觀察瞭解學生的思想面貌、情感狀態、健康狀況、個性特徵等等，根據實情制定出切實可行的教育計劃，對班級新出現的不利因素能隨時予以具體的引導和控制。

以前，我每次午晚按時查宿，學生熟悉我查宿的時間後，常常作出假象，一副坐姿端正、學習認真的樣子，欺騙了我一次又一次。有一天中午我改變行動軌跡，1點我去查宿看學生有沒有午休。結果，一去，嚇我一跳。一宿舍四個同學正在打牌，我敲門的時候學生在貓眼看是誰，我一把堵住貓眼，學生不知道是我，一開門便抓個現形。一番審問後，學生交待，最近老是這個點打牌。最後，按照學校規定予以停宿一週處理。

20__年11月的一個星期五下午，我在外面吃完飯，正準備回學校，突然發現一品香餃子館有我們班兩個學生正在玩手機，我本想校外玩手機，我不便管理，隔着玻璃拍個照準備離開，可是在我拍照的時候學生看見了我，於是我走進去二話不説一手一個手機。問他們手機哪裏來的，學生説，問職中同學借的，剛好我們班級羣裏有人發信息，他們的手機都出現了班級微信羣信息，我問職中有你爸嗎?他説沒有，我説那為什麼職中同學會出現我的班級羣裏。學生默然不語。

就這樣反覆詢問之後，他兩交待在9月開學的時候省吃儉用買下了手機，常常在夜深人靜，宿管入睡後拿出來偷偷打遊戲。這次校外意外發現，查出手機兩部，最後按學校當時的規定停宿停課一週處理。

還有一次，下晚自習後我在小賣部門前閒轉，突然發現，拐角處，有兩個學生，一男一女，當他們正準備拉手的時候，我悄悄的從他們後面走上去，拉住了他們倆的手。他們如實交代，正在談戀愛。於是，通過一段時間的思想教育之後，男生女生有了很大的轉變，反覆思考之後報告給我説，當前以學習為重，他們不再交往了，並送我了一首詞。

長相思.不見

急一時，緩一時，

心已銀河彼岸辭，漫夜寒燈寂。

冷一分，暖一分，

風瑟鳴咽夢不成，昨夜無此人。

這首詞寫的情真意切，沒有真情實感是很難寫出這樣的詩句。

這幾次意外的發現後，我常常想在我們背後還有多少不為人知的祕密，也許這就是影響學習的主要原因吧，於是，我的腿更勤了。有事沒事瀟灑走一回，東看看，西瞧瞧，於健身有益，於管班有益。

(三)勤交流——打開心的大門

勤與學生交流，可以獲得許多學生的信息，及時掌握班級的思想動向。同時，有些同學因為得到老師的關注，不斷進步。

勤與與科任教師交流，瞭解班級整體及個體情況，共探處理辦法。重視科任老師的建議，無條件地幫助解決難題。配合默契，主動擺好自己的位置，讓學生重視科任教師及課程的學習。

勤與學生家長交流,及時瞭解學生在家，有利於更好的管理班級。學生進步了，必須告訴家長，請家長在家時候鼓勵學生;學生犯錯了，根據情況選擇是否告訴家長，給學生留點面子;有事沒事，偶爾聯繫家長，改變班主任打電話給家長就是告狀的觀念。

我 們 共 勉

以上就是我發言的全部內容，感謝各位領導各位老師的一路支持，一路陪伴。

最後與各位老師分享一句話：教育工作艱辛而神聖，我相信每份辛勞都會有收穫。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，生命不息，奮鬥不止!既然選擇了遠方，便風雨兼程。

我的發言到此結束，謝謝大家!

班主任經驗交流發言稿 篇13

讓愛孕育出最美的花朵

尊敬的各位領導，老師們：

大家好。

受學校的委託，我在今天的班主任工作會上做關於班主任經驗的發言。接到任務後，我誠惶誠恐，其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什麼經驗，只能算是將自己工作中的心得和體會拿出來與大家一起分享，有不足之處還請大家批評指正。

我從教20年，擔任班主任工作18年，深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。讓班裏的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，班主任不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。今天我就從以下幾點談談我的班主任工作經驗：

一、儘量把愛送給每一個孩子

“愛自己的孩子，這是人的本能，而能做到愛其他人的孩子，那你就是神。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”因此，我們要想做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關注學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到愛。學生知道老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實，一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一個學生，包括那些成績差，紀律差的學生。

為了關注到每一個學生，我常常會利用課間操的時間和孩子們談心交流，幾乎每週每個學生都有一次談話的機會，這樣的談話技能讓我全方位的瞭解他們，更增加了我們之間的親近感，讓孩子們感受到老師對他們的關心和愛。

在我帶的上一屆學生中有一個女孩兒，學習不怎麼突出，平時也不愛説話，屬於那種被遺忘的類型。有一次，那是秋末，天氣突然變冷，而他只穿了一件夏季的半袖校服。我看見她凍得發抖，我就拉着她的手，問她冷不冷。她説不冷，我説你都發抖了，怎麼能不冷呢。我把衣服脱下，給她穿上。她説什麼也不肯穿，我説那你就回班去吧，凍感冒了就不能上學了。後來我在她的日記中看到了這樣一段話：老師，您就像我的媽媽一樣關心我，愛護我。那天課間操我的身體是冷的，但是我的心是熱的，老師我愛你。而且我發現從那天以後他表現得特別積極，學習上也更加努力了。我沒想到我的不經意的一個舉動竟然能給孩子帶來如此大的變化。

二、定製度，抓落實

自從我校開始使用積分卡，我就根據我們班客觀存在的學情結合學校的各項規章制度，訂出了一系列班級管理制度，把每個學生每天的生活習慣，學習習慣，行為習慣進行量化考核。為了使考核制度更加有效，每隔一段時間我就會進行一次改革。

首先在作業中開始體現，作業全部正確的加二分，書寫工整的加五分。因為我發現書寫工整了，錯誤率就低了，這樣也給那些學習吃力的學生有了加分的機會。如果既正確又工整的話，就得十分。這樣做得目的我就是想告訴學生，只要端正學習態度，認真完成作業，就會得到獎勵。

為了更好地監督學生作業的完成情況和違紀行為，我讓學生管學生，學生幫學生，讓全班同學做監督員。比如只要發現同學沒完成一項作業，給發現者加二分，如果發現者能幫助他補完作業加五分;發現一次違紀現象加二分，如果能幫助其改正的，加五分;發現環境區不乾淨的加二分，如果能主動幫助打掃乾淨，加五分;發現上課做小動作加二分,如果能及時提醒並制止的加五分。另外，如果誰能主動幫助同學學習，給有困難的學生輔導功課，一次加十分。通過這樣的積分制度，孩子們的學習積極性得到了極大的提高，課上、課下紀律明顯改善。

三、講方法，重交流

1、課堂滲透德育

良好班風的形成，良好習慣的養成，其實和語文課堂是分不開的。縱觀語文教學內容，幾乎篇篇都有着德育方面的滲透，孩子們的品行和課堂教學密不可分。在課堂教學中，我時刻進行德育教育，起到了潤物無聲的作用。

比如前幾天在教學《掩耳盜鈴》這則寓言的時候，同學們都在恥笑那個偷鈴鐺的人又笨又傻，我就問他們：“我們中間有沒有掩耳盜鈴的人呢?”同學們異口同聲的説：“沒有。我們怎麼能犯那樣的錯誤呢?那個人太愚蠢啦!”這時候我及時更正，所有明知故犯的行為，都是“掩耳盜鈴”。同學們若有所悟。在我的引導下，孩子們發現，原來不按時完成作業、不認真聽講、違反紀律、沉迷遊戲等等，這些其實都是掩耳盜鈴的行為，原來自己也在做掩耳盜鈴的傻事。經過這樣的教育，學生不僅明白了自己該做的和不該做的，而且時時處處能夠嚴格要求自己，良好的班風也在不經意間自覺形成。

還記得這學期有一堂語文課，也許是星期一的原因，孩子們無精打采的。我佈置給學生讀課文，我在黑板上抄詞語。我竟然沒有聽到一個同學讀課文，我以為他們是在默讀。結果，當我回頭時，發現他們有的心不在焉的無所事事，有的交頭接耳，專心讀課文的沒幾個。我一下子就生氣了，我説：“你們怎麼都不讀課文?”他們互相看看，誰也沒説話。我説：“既然你們都不讀課文，那一定是想抄課文了。”這時候，他們説話了，説不想抄。我説：“不想抄也得抄。”因為時間關係，接下來我就開始學生字。可能是孩子們想着抄課文的事兒，都心不在焉的。我發現後説：“你們要認真聽講，一會兒學完生字，生字老師要聽寫。”孩子們又開始吵吵了。因為在平時都是第二天才聽寫的。我強調完紀律，繼續講生字。一學完生字，我就告訴學生，請你們拿出聽寫本，老師要擦黑板了。孩子們又開始吵吵了，他們都沒想到我會真的聽寫。聽寫完以後，我説：“今天聽寫，全對的獎勵20分。因為他認真聽了，用心記了。”中午放學的時候，有膽大的同學悄悄問我：“老師真的要抄課文嗎?”我説：“必須抄，而且抄不完還要扣分兒呢!”那天回家的時候，孩子們都很沮喪。其實留完作業我就後悔了，中午留那麼多作業，孩子們寫不完，我該怎麼處理?家長們肯定會埋怨我的，但作為老師又不能説話不算數。

那天我們正好學《爭吵》這篇課文。課文重點學習人物心理描寫，我就想反正已經這樣了，捱罵就挨吧，不如利用這件事學習一下心理描寫。

令我想不到的是，下午來學校，沒一個沒有完成作業的。有一個學生來的稍微遲了，我問他原因，他説差點兒沒抄完課文。一上課我就問他們：“中午，作業多不多?”孩子們説：“多!”我説：“累不累?”孩子們説：“累死啦，現在手還疼呢。”我接着説：“現在拿出作文草稿本，這節課我們上作文課。”孩子們頓時傻了!作文可是他們最頭疼的作業，他們當時肯定恨死我啦。

這堂課中，我一共設計了四個環節：

(一)當你們聽到老師説要罰抄課文時，你們的心裏是怎麼想的?

(二)當聽説要聽寫當堂學的新生字時，是怎麼想的?

(三)當老師真的要聽寫時又是怎麼想的?聽寫完以後又想了些什麼?中午回家時，是什麼心情?抄課文時又想了些什麼?

每提完一個問題，學生們就寫完一處，講評一處。有的孩子們説想説的話太多，筆都停不下來，連平時不會寫作文的那天都寫了很多。他們有太多的話想説了，那一堂課下來，孩子們不僅不覺得累，而且還深刻反省了自己，認識到了自己的錯誤，還學會了心理描寫，而且還完成了一篇最真實的好作文。更重要的是他們還明白了認真聽講，就能取得好成績，因為那堂課有12個同學聽寫全部正確，每人得到二十分獎勵。而且這節課也讓我學到一種新的方法，就是我發現當堂聽寫生字能讓孩子們養成認真聽講的好習慣。

所以説老師要善於利用孩子們的每一次犯錯的機會。其實每次犯錯的機會正是他們學習的機會，成長的機會。

上語數英以外的課的時候，由於家長不重視，孩子們也不重視，導致這些課的課堂紀律相對較差。為此我也經常與任課老師溝通交流，發現問題及時幫助解決。

記得有一次上體育課，出去沒一會兒，老師就把學生們帶回來啦。問明原因後，我協同體育老師對他們進行了批評教育。等第二次上體育課時，我提前進班，發現孩子們都坐的整整齊齊，我就問你們還準備上體育課嗎?孩子們沒有回答我的問題，而是直接説我們準備向體育老師道歉。聽到這句話，我露出了欣慰的笑容。

2、示範引領

作為老師，我們要先做好示範，要求學生做到的，老師必須要首先做到。比如，你希望學生養成愛護班級，愛護校園的好習慣，當老師發現紙片垃圾就要隨時撿起來;你希望學生的書桌整潔，那麼你的講桌，辦公桌就必須收拾的乾淨;希望孩子們不遲到，老師就必須做到不遲到。還要發揮學生的示範作用。在我帶這個班二年級的時候，有一天出樓門時，有一位學生提早撩起門簾等着我出。我看到這一幕很是感動，因為他們那麼小，而門簾那麼重。在接下來的課堂中，我就當眾表揚了這位同學，並對他表示感謝。我沒想到的是，後來孩子們爭着為我撩門簾，還有高個子的同學替低個子的同學撩門簾。後來我發現先出去的孩子會為後面的所有的孩子撩門簾，直到我們班的隊伍都走完。這個習慣一直保持到現在。

剛剛開始，他們只是為了老師方便，後來他們希望集體中的每一個人方便。這樣的表揚，既是對這位同學這種行為的肯定與讚賞，更是給其他同學指明方向。所以説，發現孩子們的優點一定要及時表揚，尤其是那些學困生，因為好孩子是誇出來的。

四、學生能力的培養。

1、必須上好週會課，而且週會課必須要有主題。

2、利用好早讀、午讀時間。這學期我安排學生讀古詩和《中華成語千句文》。《千句文》濃縮了華夏幾千年的精華，教會人做事的本領，藴含着人生的哲理。

3、多組織活動。我每天會利用課前一分鐘時間，讓學生講故事。這樣的做法既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生語言表達的能力，還有概括能力。我還經常利用節假日，星期天讓學生以小組搞一些活動，有時候是排一個課本劇，有時候是一些主題活動。比如這個學期我們組織了“調查方言和街頭的錯別字”、“向偉人致敬”、“勞動中體會的快樂”等活動，然後在課堂上展示他們的收穫。

4、培訓解説員。在培訓解説員的時候，我也是下了一番功夫。我先佈置讓每位同學做準備，然後通過比賽選出比較優秀的解説員。然後對他們進行專門的指導，從動作，神態，語調一遍遍的指導，一遍遍的練習。最終，我們班的五位解説員很榮幸地被學校選為校級解説員，經常代表學校接待前來參觀的領導、老師。

五、與家長的溝通

家長作為一個羣體對我們班主任工作的理解和支持也是極其重要的，多和家長溝通、交流，能使家長理解支持我們的工作。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他的孩子的身上。家長看自己的孩子，不管孩子有多少問題，他們總喜歡看到孩子閃光的一面。而我們老師聯繫家長最主要的原因，就是孩子不按我們的要求做事。家長一看到我們的信息和接到我們的電話就在那裏發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢?只能是當着老師的面批評孩子，揹着老師的面指責老師。

根據家長這樣的普遍心理，我在與家長交流孩子的情況時，儘量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較委婉的語言向家長指出：你家孩子在某一些方面，如果能再努力的話，一定會更加出色的。也就是説用他們小成功促使他大成功。總之，在談話中要讓家長感覺，知道你是關心他的孩子擔心他的孩子，而不是指責他的孩子挑他孩子的毛病。

總之，班主任工作是一項複雜的，繁瑣的，責任重大的工作。我會一如既往的盡職盡責的，儘自己最大的努力做好這份工作，用自己最温暖的情懷孕育出最豔麗的花朵。

謝謝大家!

班主任經驗交流發言稿 篇14

下午好!

非常榮幸能在這兒和大家分享、聆聽班主任管理經驗。同時，作為第一個上台的老師，心裏更是誠惶誠恐。

原因有二:其一，緊張。説不緊張那是假的，到現在，心裏還在怦怦直跳。第二，説來慚愧，對於班級管理，我不見的比在坐的任何一位做的好。但現在既然上來了，就是沒有經驗也得有，哪怕咱上升不到理論的高度，但實踐的東西或多或少總是有的。下面就簡單的談點自己的想法吧。

班級管理，重在用心

其實這是一個很俗的題目，空、大、上，或許大家都會説:大道理誰不會講。但我感覺只要潛下心來，做好班級管理的點點滴滴，任何無形的道理都會化為有形的實踐，讓你伸手可摸，睜眼可見。

何謂用心，就是信任心、表揚心、愛心。

首先，把對孩子的信任放到班級管理的首位。

我認為班主任要樹立這樣一個觀點:班級不是學校的，不是老師的，而是孩子的。學校、班主任、老師的管理只是一個引導孩子進行班級管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。因為只有他們彼此朝夕相處，只有他們能夠互相瞭解，只有他們才是班級事件的第一目擊者，對於班級的狀況，對於他人的動向，你難道能説校長、班主任能瞭解的比他們更清楚?

那麼如何培養孩子的管理能力?就是充分信任孩子，信任班級的每個孩子，孩子才能有班級小主人的意識。在此基礎上去無限的信任班級的某個孩子，培養出一個得力的小助手。我們班的小班長劉敏敏就是一個比較突出的孩子。相信我們一二年級辦公室的老師對於這個孩子都比較熟悉，而且特別羨慕我。我不在的時候，她既是一名學生，又是一名班長，同時也是一名班主任。這是我反覆在班級強調的，這些都源於對孩子的信任和鼓勵。所以，我們班的班會課她有可能講，語文課她可以上，啦啦操只要她認為有必要可以隨時把孩子們拉出去練。這些都源於信任孩子。

所以，要信任孩子，相信孩子，在某些時候，信任是提升孩子管理能力的催化劑。要培養好班級管理的小助手，更要培養出一個能幹的小班長，你在或不在，都要充分的放手，放權，給予班長獨立處理事情的空間，長此以往，孩子的管理能力自然就上來了。

其次，班主任時刻要有一顆對孩子的表揚心。

其實，此表揚非彼表揚。不是我們平時作業好了表揚，表現好了表揚，成績好了表揚。我所説的表揚就是班主任要善於誇大事件的成功度和影響力，通過轉述第三者的話來對孩子進行表揚。

比如，據説上週三早上上操，我家兒子鄭宇航就因為在那交頭接耳，被劉敏敏提到前面國旗下站着亮相，結果不但震懾了我們班的孩子，其他班級的孩子也顯得異常乖巧。我回來後，我們辦公室的老師就在我面前誇開了，這個説:

這個説:“昨天早操時，你家兒子鄭宇航被劉敏敏罰在旗杆下站，那臉紅的，頭低的，一個早操都沒敢抬一下哦。”

那個説:“最神的是人家不但給你管理班級，還給你上課哦，板書夠不着，踩着凳子寫”

還有的説:“默完了字，排着隊一個個批改，儼然就是一個老師，而且沒有一個敢亂的……”

聽着這些讚美，心裏自然是樂開了花。不過不能偷着樂，抓緊到教室去大張旗鼓的製造聲勢啊，轉述我們辦公室老師的表揚和對我的羨慕啊。這哪是誇我啊，誇誰哦，班長。老師都得像她學習，竟然想到讓鄭宇航站到國旗下的妙招，實在高。殺雞儆猴，沒有規矩何以成方圓，班級管理該“狠”時就得“狠”。如此一番，這表揚的威力和就出來了，不但劉敏敏高興、開心，我們班學生也無限的羨慕，連我都成她的偶像了，都得像他學習，這樣的威信如何不樹立?

所以，通過轉述第三者的話來表揚孩子更易激發孩子的內在潛能和成就感。孩子不僅僅需要被班主任和任課老師認同，他們更需要別人的認同，特別是其他班老師或者孩子的稱讚，對他們來説更顯得尤為珍貴。如果班主任能經常轉述別人的話來表達自己對孩子的表揚，那樣起到的效果將是非常巨大的。

最後，班主任要對孩子有一顆愛心。

之所以放在最後，我想説的是，只有你上面兩者都具備了，你對孩子的愛才是真摯的，發自內心的，而不帶任何色彩的。或許有些人還停留在為人師表，對孩子要有一顆愛心的道理層面。如若這樣，大概還需要時間的歷練和孩子們的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子們中間，是那樣真切的愛他們，喜歡他們，甚至於就像對待自己的孩子一樣，那麼你的班級管理也就真正的上升到情感的高度了，與孩子，與班級、與自我融為一體，這樣的教育是幸福的，管理是成功的，孩子們也是快樂的。

總之無論如何，在班級管理的路上，我們班主任時刻又有一顆信任心，表揚信和愛心，給孩子一份期待，給孩子一份信任，給孩子無限的賞識和鼓勵，孩子們回報您的肯定是大大的驚喜。

班主任經驗交流發言稿 篇15

各位老師，各位同學：

大家下午好。

今天很榮幸在這裏發言，在這裏感謝各位領導對我的信任。

説到班主任工作，最初，接下班主任這一工作時，我是感到壓力山大的，畢竟班主任可以説是一個班級的支柱，在很大程度上決定着一個班級的氛圍、學生的表現和學習成績，而高一對一個高中生來説至關重要。如果我做的不好，可能我的學生們的後半輩子都會被影響。還好有各位領導、各位班主任老師的指點，以及各位老師們的建議以及幫助，我才逐漸摸索到了做好班主任工作的一點點方法。也要謝謝我們12班的孩子們，謝謝你們肯聽我嘮叨，謝謝你們沒有荒廢自己最好的青春，謝謝你們努力為自己為班級爭取榮譽;還要謝謝我們12班的班委，白、李，嶽等等，你們也為班級取得如此成就做出了很大的貢獻。

班主任工作，任重而道遠，我還有很多需要學習的地方，也沒有什麼經驗可談。僅在這裏向同學們提出幾點建議。

首先是學習方面，建議大家：

1、正確對待考試。不論考得好或不好，只要不是最後那次大學聯考，都説明不了什麼，重要的是從考試中查漏補缺，學會考試技巧。

2、學會整理總結。可以整理的有錯題、典型題、知識結構、知識點等等。但最重要的是，整理完不代表你就已經掌握。這是很容易形成的一個誤區，比如把近期的錯題都整理完畢，好像就已經掌握。其實不然，再碰到這道題時會做才是硬道理。因此，整理總結是手段，真正掌握才是目的。

3、掌握自己的學習節奏，不要輕易和同學比較。有在學校努力學習私下閒着的，也有在學校悠閒回家玩命學習的。沒必要看到某某很努力就自愧不如，看到某某不努力就覺得自己高他一等。正視身邊同學，不要讓他們打亂自己的節奏。當然前提是你有自己的學習節奏，制定學習計劃和目標的重要性我就不多言了。

4、充分利用時間，尤其上課時間。首先，上課不聽講，下課花時間補知識的傻事肯定不能幹。其次，單是上課認真聽講也算不上充分利用。聽時要極力集中精神，力爭下課不必再花時間複習，當場掌握。飯間時間其實就是一節自習課，要充分利用起來，減少“三閒”，閒聊，閒事，閒思。課間等細碎時間也要利用，一天的課間足夠做完幾張卷子。困的話就補覺，累了去接杯水，順便溜達溜達。

5、充分利用週末。學習就像跳水比賽，在學校時大家都在做指定的必選動作，回家後各自做不同的自選動作，真正體現出水平差別的是自選動作。

其次是生活方面

建議大家

1、堅持鍛鍊身體、規律作息和按時三餐。身體是革命的本錢，是精力充沛精神飽滿的基礎。大學聯考不僅要求我們有好的成績，更要求有好的身體。而很多同學就有很不好的生活習慣，比如不吃早飯。不吃早飯會得膽結石膽囊炎，不信你可以試試。俗話説笑到最後才是笑得最好，好的身體就是我們笑到最後的基本保障。

2、結交幾個能促進你進步的朋友。高中的友誼純潔而美好，高中的好朋友通常就是一輩子的好朋友，將在現在和以後給與你莫大的幫助。但前提是能促進你進步的朋友，如果你結交的是帶着你往下坡路上飛奔的狐朋狗友，那我就要勸你遠離他們了。

同學們，高中培養好的學習習慣，思考習慣，生活習慣，你將會受益終生。

我的發言到此結束，謝謝大家。

班主任經驗交流發言稿 篇16

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！

很高興與大家相聚在這秋風送爽的美好時刻，能與我們這可愛的“天底下最小的官”聚在一起，我深感激動與喜悦，尤其能站在這裏，與大家共同探討交流我們管理學生、管理班級的方法與策略，我倍感榮幸。

作為一名教師，尤其是作為一名班主任，我是自豪的，雖然在這條長征路上，佈滿艱辛與困苦，每天總覺有想不完的事情，做不完的工作，走不完的路，跑不完的的腿，但是在這條路上我卻走的堅定而有力。下面就我的幾點做法與大家商榷如下：

俗話説：成功路上無捷徑，同樣，如果想成為一名好老師，合格班主任，那就得有四勤：嘴勤、眼勤、腿勤、腦勤。要不厭其煩地囑咐，要學會眼觀六路，耳聽八方，要善於多走動，多動腦。説實話，作為班主任，我最害怕晚上的電話鈴聲響起，可卻總放心不下，每天的電話都不敢關機。20xx年冬，我班的兩個學生商量好了要去網吧，並讓在這兒上課的同學為其扯下彌天大謊，説讓家長接走了，對學生，我充滿着信任，沒加懷疑，可與家長打電話時，謊言就被戳穿了，當真相被揭開時，是我最難過之時，是學生最悔恨之刻，我為學生的欺騙而傷心，學生為自己的所為而悔恨，因此，為了讓孩子快樂成長，我們勤一些，或許能補救孩子即將發生的過錯。

人們都説：“好孩子是誇出來的。”是啊，一句表揚的話會讓孩子信心倍增，一句傷心的話則會讓孩子灰心喪氣，甚至有傷自尊，那我們就多多的表揚孩子，並且不失時機的去表揚，比如：考試過後及時表揚成績優秀進步的，中等的要予以鼓勵；大掃除中積極勞動的，衞生先進的，寢室乾淨的，遵守紀律的，拾金不昧的都及時予以表揚。我們學校對學生有量化，那我就在班中對每個學生進行量化，隨時記錄，大大的激發了孩子學習的積極性，努力爭做文明小標兵，不文明的語言少了，尊敬老師團結同學的多了；遵守紀律的多了，追逐打鬧的少了；加分的多了，減分的少了，看到眼前這比趕爭超的局面，我覺得孩子的自信心更足了。

在表揚與鼓勵中我同我的學生一起快樂成長，在這個暖日融融的初秋，我們又迎來了新一屆學生的到來，第一次帶這麼小的孩子，心中不免有些茫然，走進教室，看到那張張洋溢着笑容的臉龐，頓覺心中湧起股股暖流。看着雙雙求知若渴的眼神，倍感肩上責任的重大。十二、三歲的孩子第一次離家住校，徒增了些許惶恐與不安，為了安撫那顆顆驚喜又躁動的心，一週之間，不停穿梭於寢室與教室之間，勞累與疲倦時時襲上心頭，但我始終堅持着，因為我深深懂得，在這裏，我是孩子的依靠。開學一月有餘，短短的時間，我勞累並收穫着，我覺得堅持做到用愛心關注，細心觀察，耐心教育，你一定會碩果累累。

開學之初，面對眼前這羣僅比我兒子大一兩歲的孩子，心中有種説不出的感觸，看着他們，就如同兒子站在眼前，我就用跟兒子講話時的語氣，用平常關注兒子的眼神去對待每一位學生，雖與學生相處時間不長，但我和學生之間的故事卻不勝枚舉，飯間的一句：“孩子，吃飽去打水呀！”“多吃點菜。”“吃飽了嗎？”這簡單的句句看似平淡的話語，無形中拉近了我與學生的距離。斷斷續續有來看孩子的家長跟我説：“俺孩子回家説了，俺老師可好了。”何為好，我覺得就是我對他們愛的關注多些罷了。

作為學生學校的家長，有責任督促孩子吃飽、喝足、睡好、鍛鍊好，健康成長，快樂學習，這麼多孩子，怎麼做到十分完美，我覺得那就得細心觀察，善於發現學生中存在的問題與隱患，做到事事提醒，防患於未然。比如：學生年齡小，禁不住零食的誘惑，剛開學時經常買些冰水、雪糕，有時一邊吃飯，一邊吃雪糕，引發肚子疼的機率很大，我一再強調不準吃冷飲，這之後因肚子疼請假的就少了，也許正是這句句讓孩子們聽起來有些煩的話，可培養出孩子良好的學習習慣與生活習慣。上課時，我時常在説：“坐正了，注意握筆姿勢。”他們有意無意地都在改正。也許您的嘮叨，您的細心，會成就孩子美好的一生。

“金無足赤，人無完人”，這麼小的孩子，難免會犯點小錯誤，對於犯錯誤的孩子，我提倡説教，我從不打罵學生，我一直都認為孩子是懂事的，只要耐心教育，找準角度，一定會卓有成效，比如上次：我班楊曉與鄰班的家寶因吃飯不排隊打架一事，學生在説時，總是避重就輕，對自己有利的説，不利於自己的堅決不説，除非事實證據擺在眼前，在斷案時，確實頗費周折，這其中我沒有怒氣沖天，沒有拳腳相加，只是讓每個人都認識到了自己的不足，並勇於向對方承認錯誤，看到他倆握手言和，互致歉意，我是欣慰的，給孩子樹立航標，讓他們知道自己該走的方向，幫着孩子快樂成長。

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我堅信在愛心的關注中，細心的觀察下，耐心的教育裏，一定會澆灌出芬芳濃郁的花朵，我們強勁有力的的雙手一定會托起明天的太陽。讓我們攜起手來在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。上面是我在班級管理中的一點點很不成熟的做法，敬請各位予以批評指正。謝謝大家。

班主任經驗交流發言稿 篇17

尊敬的各位領導，各位老師：

大家好！

今天我在這裏淺談一點班主任工作經驗，不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家批評指正。

國小班主任特別是低年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。因此班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定好班級公約，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。我又讓班中幾個行為規範做得好的學生一起參與管理。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會、晨會、課前、課後等一切可以利用的時間對學生中出現的問題及時進行教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生逐步做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛！感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事！七、八歲的孩子們整天在媽懷裏撒嬌，都不討厭媽媽，為什麼？因為媽媽疼他們，愛他們，毫不吝惜地把一切獻給他們，所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想，一個低年級的班主任要帶好這些孩子，首先要當個好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛他們，要拿出自己的愛心去“哄”他們，“騙”他們。

平時，我就和他們一起做遊戲，一起跳繩，一起踢毽子。我幫他們梳頭、繫鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來了。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室裏、走廊裏，和他們聊天，幫他們解決一些難題，有時安慰想媽媽的孩子，有時幫孩子旋開擰得太緊的水壺，總之，當孩子需要我的時候，我儘可能的幫助他們，絕不會有厭煩的神色。

三、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對學校、老師、同學都感到陌生，對一切都充滿新鮮感，對學校、對老師也很好奇，他們第一個想知道的就是自己的班主任是誰，她是一個怎樣的老師，而且這時他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衞生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生上課不遲到，自己就做到每節課提前到教室。在我的帶動下，我們班的衞生狀況有了很大的改變。

四、及時表揚，延遲批評

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：要求學生下課“告狀”，課上帶着好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節課以後，課堂的利用率提高了。

説到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是誇出來的”。一次，有一個學生早上到校後主動掃地，我馬上當眾表揚説：“某某同學真能幹。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。立刻，有好幾個學生過來搶掃帚了。如果上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這是我會大聲表揚一個坐得最端正的學生：“瞧，某某已做好了上課的準備，大家都要學習他呀！”教室裏一下子安靜了許多。現在，不管是紀律方面還是衞生方面，都有了比較大的改觀。

五、因人而異，把握火候

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多説，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做；而那些淘氣的孩子呢，經常給你唱反調。於是我就給他們講道理，告訴他我們這個班就是一個大家庭，兄弟姐妹間是不可以打架的，別人不小心碰到了要學會原諒別人……經過一段時間的教育，這樣的孩子有了不少的改變，也會向同學賠禮道歉了。我相信，只要我們有耐心，有愛心，調皮的孩子也一定會變好的。

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，既是老師，又是保姆，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

班主任經驗交流發言稿 篇18

尊敬的各位領導、親愛的各位老師：

大家下午好!

九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對新學期，我們心中充滿豐收的喜悦，因為在過去的一年裏我們曾經拼搏過，並取得了這樣那樣的優異成績。我們心中也充滿期盼，因為我們又站在新的起跑線上，又一個充滿激情與挑戰的時刻開始了!相信在暑期會這樣一個美好的開始之際，我校的各項工作一定會順利的進行!能作為優秀班主任代表發言我感到非常的榮幸。一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁複雜的，我總是覺得自己就像學生們的一個高級保姆一樣，處處從小節入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。

作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經驗，面對着我們蔡川九年制學校的眾位老師必定是班門弄斧，惹人見笑。現在，我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。

問題一：怎樣打響開學第一炮?

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學年剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態勢。由於是新同學新老師、新班級、新環境，所以要針對班級的具體情況，恰當而又靈活的採取有效途徑，培養正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開學打一炮，引導學生向着老師所希望的方向發展。具體可從以下五個方面着手：

首先，掌握學生入學的第一手資料。

每年新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好三件事。第一，和學生見好第一面。首先，我開誠佈公的把自己的姓名、經歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信;其次，讓他們一個一個的上講台來進行自我介紹的同時，製作一張個人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個人特長，以及對這個班級所要説的話。通過介紹瞭解他們的家庭生活、周圍環境、個人交往和興趣愛好等情況，這樣，在較短的時間裏我就對學生我就對學生有了一個基本的、全面的瞭解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀察學生，逐個瞭解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況儘可能做到全面瞭解、心中有數。入學後還要多觀察多談心，學科老師要多交流，剛開學的這段時間，可以經常在窗户外觀察學生上課的情景，來恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。

其次，及時組建優良的班委會。讓那些品學兼優、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班幹，為學生起模範帶頭作用，有機的協調師生關係，並切實提高學生的自我教育能力。

可以嘗試着在班級裏實行“常務班委和執勤班委結合的管理模式”，即班級裏每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的，有專門負責排隊的，有專門負責領雞蛋和營養午餐的，有專門負責檢查垃圾筒的，還有負責衞生巡邏，有每天都必須輪流的值日班長，還有午間紀律監督員等等班委成員，每個月讓全班同學對自己與別人的“執政水平”進行評比，評出當月最優秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班幹部的任職面，又調動了班委會成員的積極性。

去年開學初，我針對班內一直欠缺高素質學生幹部現象，靈活性的採取學生輪流執政的方式，每個人都有管理班級的機會，在每天的施政口號發出後，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衞生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務、完成學校各項活動任務、同學思想動態協調、違紀處理以及到學生晚休，然後是值日記錄。翻開班級的值日記錄，就像是打開了學生的心靈之窗，裏面辛辣幽默、真情婉轉的語言，向我們展示了國小生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現了他們高度敬業、極具創新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因為，他們知道，一學期，每人只有幾次機會。

3、抓好入學教育，培養學生良好的習慣。

新學期的頭兩個月，是班主任工作最關鍵的時刻，如果這兩個月的工作做好了，以後的工作就得心應手。這兩個月的工作重點是幫助

並督促學生養成良好的習慣，這習慣包括學習、紀律、衞生、生活等方面。學生剛入校各自習慣不一樣，要耐心幫助學生改掉不良習慣，養成你所期盼的習慣。尤為重要的事，要認真指導學生養成良好地學習習慣，如上課多動腦筋，課後多總結等，這是形成良好學習風氣的基礎。我覺得我班良好的學習氛圍是與入學教育分不開的。

4、學習他人優秀經驗，建立獎懲機制。

在班級管理中，我學習了其他老師的一些經驗，在班級出台了《班級班規班紀》、《學生作業檢查登記》、《班級每日日記》等規章制度，從而讓值周班幹能夠對學生做到賞罰分明，獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、職責等等方面綜合評價學生的一塊園地，我採取一週一小講，一月一大獎的形式為“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去鼓勵和引導學生，及時發現他們的“閃光點”，時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。

問題二：班主任怎營造主人翁意識，實現人人有事做?這個問題我進行了思考，也與許多老班主任進行了交流，向他們取經。管理班級應該是民主與法治的結合。一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團體，要充分發揮每個學生的積極性，讓每個學生都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強。根據學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。因此，我在努力規範班級管理制度的同時，積極培養班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是容易的事儘量讓學生自己去做。即就是遵循以下兩不：班幹部能做好的班主任不插手;學生能做好的班幹部不插手。有位老班主任告訴我，班主任好比當父母，如果什麼事情都是父母為他們辦好，那是養不出成才的子女的，而應該在民主對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。

這裏我突出説一點，即“把班會課的舞台留給學生”。這個方法是剛開始是從楊勇老師那裏聽到的。記得是11年的暑期會，當時楊老師剛做完一場精彩的發言回到座位，我在內心肯定和讚歎這個方法的同時無不擔憂：楊老師帶的學生都是九年級學生，我班的孩子才9歲、10歲，而且多內向少語，這種方法行得通嗎?但是我還是決定試試。而現在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓班委輪流去主持，看看學生的主持，其實可以發現他們有很強的組織能力與表達願望，張咪的嚴格、何偉的全面、何洋的委婉無一都體現了孩子們對班級管理的重視和內心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關於學習經驗的交流會，還有一堂針對班級出現的不良習氣的思想品德交流會等。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。

問題三、如何管理調皮學生?

調皮是孩子的天性，對調皮孩子還是要以賞識。班級管理中還是會遇到這樣的學生：故意欺負弱者，故意擾亂課堂紀律;常不寫作業，多次違反紀律，並且是屢教不改……其實，這些調皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，是孩子的調皮變得有水平，老師和家長通過一句欣賞的話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調教調皮學生，會顯得很有風度和藝術。那麼在班級管理中如何管理調皮學生，一下有幾點建議，願共同斧正：

一、試着與調皮生籤“協定”

調皮生在學習、紀律等方面約束力較差，教師和調皮生可互表決心，簽訂下自我約束的條件。譬如，調皮生可定下“是個不做”，即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西;教師也可堅持“六個不批評”，辦公室裏有其他老師不批評、獨立做題不批評、反映情況時不批評、提問題和回答問題時不批評、無疑做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當着家長的面不批評。這樣做是為了創設自我約束的條件教育調皮生，尊重調皮生，更重要的是在自我約束方面給他們做了一個榜樣。

二、善於給調皮生説“謝謝”

在課堂教學中不可避免的會碰上調皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲地批評，他們是不會接受的，甚至會頂撞老師。這時教師如能微笑着親切的説：“有什麼問題下課再説，請讓老師把這堂課上完。”或者遞過一張紙條，上面寫着：“有事下課説，謝謝合作!”也許有人認為這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養，正是這種美德和修養感動着學生，無法拒絕老師的要求，甚至會肅然起敬，課後也會自覺地把問題解釋清楚。

三、儘量讓調皮生當“官”

調皮生身上缺點不少，但也有優點。如：有的文體方面有一定的特長;有的愛助人為樂;有的責任心強……教師或者班主任要善於發現、利用這些閃光點，任命他們為文體委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長等班幹部，這樣既發揮了他們的特長，調動了他們的積極性，又縮短了他們和優生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對老師產生了親切感、責任感。

四、適當接受調皮生的條件

對於那種發號施令的態度，調皮生有牴觸情緒，他們需要尊重，渴望交流。因此對於有錯誤的調皮生，教師可允許他們講條件。如：當老師準備家訪時，調皮生請求不要把錯誤告訴家長;當教師要求犯錯誤的學生在班上作檢討時，調皮生請求交一份書面檢討作為班主任不妨妥協一下，只要是真誠的認識錯誤，並決心改正錯誤，班主任就接受他們提出的條件，給他們一個改正錯誤的機會。

五、對調皮生持寬容心理

班集體有班規班紀，經常出現過錯的調皮生，會有一種特殊的感覺：什麼樣的錯誤應該受到什麼樣的處理，他們心裏很清楚，如果教師對他們的一、二次過錯能從輕處理或者保密，將會在他們心裏留下深刻的印象，或許會成為其進步的起點。

六、充分讓調皮生“幫幫忙”

多數調皮生總會有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落裏。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆，讓他們拿教具向他們詢問班裏的一些情況等，他們雖然不愛學習，但對於這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會親身體會到：老師心裏有我們。

總之，調皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對於調皮生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏的調皮生的信賴，會使他們的親能發揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每一個“調皮搗蛋”的學生都能成為你喜歡的學生。

問題四、如何把握節奏，與時俱進開展教育工作?

學生性格內向，容易導致班級氣氛死沉，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、鬆緊結合。學生一入校，就提出了四年級抽考誓創佳績的口號。讓學生既有壓力感，又有節奏感。平時的管理，要善於把握方向，找準重點，讓學生始終在節奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。與家長俱進，與學生同行，讓老師放心是我長期的工作思路。針對班內不同時期出現的不良現象，採取措施，確立管理主題。同學們學習勁頭弱了，我們發動“高效學習周”，比富擺闊了，就有“勤儉節約”周，臨近考試的“衝刺周”。還有“學雷鋒周”，“講衞生周”，“班風學生整治周”，“誠信周”，“愛心周”等等。有時部分學生學習懈怠、思想散漫了，我就叫他們設計特色戰書，勝方接受敗方的小禮物，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小禮物，這從一定程度上刺激了學生的積極性。

問題五、抓住教育契機，對學生進行德育教育。

針對部分學生入校後個人主義思想抬頭，尊敬師長意識不夠的現象，抓住教育時機，及時進行典型主題教育。一次放學後，天下起了雨，我站在門，有兩名學習很好的學生撐着雨傘，走到我身邊熱情的打招呼，然後離開了。我突然想，怎麼這兩名優秀生就沒有給老師讓傘的意識呢?下午到校後，我用一節數學輔導課開了一節班會，學生是很好的，沒有給師長讓傘的意識，是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹，服務意識的淡薄。看似一件小事，但它可能會影響學生一生。結果班會開的很成功，學生禮儀意識的欠缺，並不是説孩子有思想問題，而是從根本上沒有這種意識，主流是健康發展、積極向上、充滿希望的，關鍵時候需要我們稍加點撥，學生就會恍然大悟，對你感激不盡，對其人生產生意想不到的影響。一次下午放學後，我淋着雨送學生上去吃飯，後面一名學生喊着追着我給我讓雨傘，我説謝謝你，我們一起撐吧!正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來!

問題六、怎樣做到“為人師表”?

蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，並不在於他時時刻刻都在講大道理，而在於他對人的態度，能為人表率，在於他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學生有着深刻而久遠的影響。因此，要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，應該嚴格的以師德規範要求自己，真正做到為人師表、以身作則。有句俗話説得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣，平日裏，我總是以平等的參與姿態在行動上成為學生的榜樣和示範：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面髒了，我就拿起掃把掃一掃：看到教室裏有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學着我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講台、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。

以上是我一年半來當班主任的一些心得和經驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠!不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正。“耿耿園丁意，拳拳育人心。”在這裏請大家放心，我們全體教師教繼續努力工作，關心和愛護每一位學生，爭取更好的成績。

再過幾天就是我們的節日了，在此預祝大家教師節快樂，永遠年輕!

謝謝大家!