班主任工作經驗交流發言稿（通用10篇）

班主任工作經驗交流發言稿 篇1

各位老師：

今天來參加“如何處理班與隊的關係”這個班主任工作經驗交流會，説實話心裏感到特別的慚愧。因為當學校佈置召開這次交流會的主題時，我才開始考慮：少先隊活動有什麼意義，他在隊員中及班級中發揮着什麼作用，作為一名輔導員的職責是什麼等問題。再回過頭來反思自己的工作，發現自參加工作以來，我從來沒有認真組織過一次中隊會，也沒有思考過作為一名中隊輔導員應該如何開展這項工作，更沒有認真考慮過班與隊的關係。可以説，在這幾年的班主任工作中，自己的班級管理一直是班隊混為一體，一直是重班輕隊甚至是有班無隊的狀態。所以今天我抱着學習的態度，希望從在座的各位老師這裏學習這方面的知識和寶貴經驗。

接到通知的這幾天裏，我也查閲了一些資料。

通過查閲資料，我瞭解到：少先隊是少年兒童自己的組織，少先隊員是組織的主人。少先隊員自己管理自己，自己教育自己，通過開展各種有意義的活動，在實踐中培養自己的能力，不斷增長才幹。少先隊在少年兒童教育事業中起着一種特殊的、不可替代的作用，它是學校教育的得力助手，配合學校引導少年兒童樹立遠大的革命理想，培養他們的集體主義精神和主動性、創造性、積極性，促進廣大少年兒童在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展。少先隊工作的核心就是要充分發揮少先隊組織的主體作用。

通過查閲資料，我瞭解到：班會和隊會的出發點不同。班會召開的出發點是針對班級體中出現的問題而通過班會希望對這些問題加以解決，因此，班會在召開選擇的時機可以是隨機的，問題出現了就可以馬上召開班會解決，也可以進行醖釀等待更好的機會，班會的召開取決於班主任，也就是説班會是班主任領導、主導下以學生為主體的一種集體活動，班主任在班會活動中的領導、主導地位非常重要。隊會的召開則完全是由少先隊員自發組織、開展的集體活動，少先隊三個教育功能中其中一條就是隊員的自我教育功能，因此隊會應該是少先隊員集體創作的活動，隊會是通過確定主題，經過廣大隊員充分準備，認真組織才能召開的。隊會的主題、內容、形式都是隊員自己編導、自己表演，符合隊員的興趣和願望，娛樂性和觀賞性應該強於班會。在隊會中，中隊長是指揮者，有充分的獨立自主和發揮創造的空間。輔導員的作用只在參加、指導、幫助，不起主導或領導作用。

通過查閲資料，我還了解到作為一名中隊輔導員，應該是少先隊員親密的朋友和領導者；應熟悉少先隊業務，對隊的性質、隊旗、標誌、儀式、隊禮、呼號、作風等基本知識都有一個深刻的理解；還要結合學校大隊部工作計劃和總結，針對自己班級的實際情況，每學期初制定好本中隊活動計劃，學期末做好總結工作；做好發展隊員、學習隊章隊史、中隊委改選、獎勵處分等工作，雖然班與隊有區別，但我認為班與隊並不矛盾，而是相輔相成的。在以後的工作中我會繼續學習班與隊的相關知識，在工作實踐中除了經常召開班會之外，還要積極組織多種形式的中隊會，讓班與隊和諧發展，共創美好班級。

班主任工作經驗交流發言稿 篇2

尊敬的各位領導、老師們大家好！

十分榮幸今天能站在這裏發言。下面就我在做好班主任工作方面的感想和日常做法向大家彙報一下。

有人説：“班主任是學校裏最苦的崗位。”在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾説“當老師不當班主任，是虧了”，因為當班主任有三種收穫。第一、收穫各類人才。第二、收穫真摯的感情。第三、收穫創造性勞動成果。

如何做好班主任工作呢？在我看來班主任首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高為師，身正為範，班主任自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任是關愛學生的班主任，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。

感覺做好班主任工作要從以下四個方面努力：

一、明確責任

有人説“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講台，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂裏抹下污點。尤其是我們班主任可以説會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎麼做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對於他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮鬥目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任的基本要求。

二、關愛學生

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生為本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完後又逐個發短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什麼？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要説，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任要“偏愛”後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭才會温馨和諧，才會齊心協力執着追求，才會取得理想的成績，才會讓學生永生銘記。

三、多想多做

身教勝於言教，真正優秀的老師，不僅是開啟學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時瞭解學生的思想動態，把工作做實做細。如我在班級管理中每週都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地瞭解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中説，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看後開始正視自己，努力拼搏並以理想的成績進入了高校。再如在大學聯考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作為素材製作了一個名為《大學聯考，我們來了！》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任教師，我們不要為失敗找藉口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上台階，並取得良好的效果。

四、團隊協作

班主任需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任有什麼看法不敢説，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什麼看法不敢説，但他們有可能會和你説。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地瞭解每一個學生。尤其是我們班主任不妨在學生面前多誇一誇我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助於他們的整體水平的提高。如我在今年大學聯考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在大學聯考中取得良好的成績。不少家長事後都説，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分温暖。

班主任工作精心而又繁瑣，是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將盡心盡力地繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任。最後我想説一説我做班主任感觸最深的幾句話，作為我發言的結束語：

1、堅持就是勝利。九次解決不了的問題，那就努力做到十次。

2、不拋棄不放棄。對於班級來説是一個學生，對於學生自己和家庭來説，那就是全部。

3、給學生快樂，你才能快樂。批評永遠沒有鼓勵帶來的效果明顯。

4、愛是教育的真諦。給學生一分愛，你能換來十分回報。

班主任工作經驗交流發言稿 篇3

各位領導，老師們：

早上好。

非常榮幸能有這個機會與大家一起分享做班主任的點點滴滴故事。這是我畢業以來第二年做班主任，感謝學校領導給我這樣的機會去鍛鍊自己。其實我是個很懶的人，記得去年九月份期末時，我在門外，看到這麼多班主任相聚在一起，當時我的心情是多麼愉快，慶幸自己沒有做班主任。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。此時，我很想説，雖然班主任工作很累，工作很瑣碎，很繁忙，但是此時我很慶幸自己再次做了班主任，它讓我某些隱藏的潛力得到了一些發展，自己更注意去追求教育方法，提高自己。班主任的酸甜苦辣全湧上了心頭，真是“累並快樂着”。

一、學校領導的支持與鼓勵，同事的無私幫助。

回首過去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這麼輕鬆地度過，我真是感激不已。前任班主任曹寧老師真誠地和我分享每一個孩子的特點，給我提供良好的教育建議；英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的幹部苗子；王麗麗老師看到我每天“河東獅吼”，嗓子都嘶啞，非常嚴肅地説：“聰玲，你一定要想辦法才行，吼對他們沒有用，別看你的聲音夠大。”大隊輔導員田總總是笑眯眯地表揚我，鼓勵我，午會時還協助我管理班級紀律（剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有）；最讓我印象深刻的是，汪主任那次出現在我們班外，對我們班的孩子説：“七班應該可以做到認真聽講的，但是還是堅持説話，不聽午會廣播的話，聰玲老師，請你讓他們留下來！”；嶽校上我們班的思品課，總會提前出現在班上，讓我為另一個班級的數學教學做好準備；我們辦公室的班主任同事和我分享了很多優秀班主任經驗；副班主任魏老師總那麼積極認真幫忙管理班級；羅老師抽空幫我們班的孩子上思想品德課，教他們怎麼做事，做人……領導的民主與鼓勵，同事無私的幫助，讓我很快地把握了高年級學生的特點，逐漸樹立了威信。學校團結向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。

二、家長的配合與支持。

我總認為，學校與家長沒有利益衝突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。做好班主任的第一步，就是爭取家長們的信任與支持。家長會上推心置腹，真誠與家長交流，記得我當時説了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經從少女蜕變為婦女，升級成為超級媽媽了。”家長們被我的幽默都笑了起來，我依稀還看到有幾個家長的眼睛都紅了。與家長交流，我還把握了一個原則，無論何時與家長交流，我總是笑容滿面，“伸手不打笑面虎”嘛。曾仕強教授在談到中層管理的時候，特別説了中國人的交往方式，我特別認同的是“中國人在心平氣和的時候，很講道理，當他心情不好時，他可能會蠻不講理。”我認為冷靜地與家長溝通，定能共同找到教育孩子的好方法。我的真誠贏得了家長的信賴。這是做班主任快樂之二，我擁有了一些真誠的家長朋友。

三、班級管理的小故事。

1、信任是的。

六年七班是個非常有個性的班級，每個孩子的個性都那麼明顯，要真正做到加強他們的凝聚力，真不是一件簡單的事情。其實在他們大大咧咧的外表下也藏着一顆熱情的心。還記得那次校運會，她們為了在開幕式上做得更好一些，6點多就有很多孩子回校弄好道具，自覺到運動場去訓練；接力賽他們更是努力拼搏，取得了年級第二名的好成績。我始終相信他們的潛力，努力去挖掘，去培養。這還表現在給每一個孩子分配工作，人人出一份力，共同為班級做貢獻，培養他們做事的責任感。

2、樹立表率的作用。

那天上課鈴聲響起，我快步走進教室，卻發現有一堆零零散散的紙屑躺在講台和門口，我當時非常地憤怒，為什麼整個班級竟然沒有一個孩子發現，更可悲的是沒有任何人有意識去撿起來，他們走進教室，一邊説話一邊做課前準備，無視我的怒氣。“何必動氣呢？”我安靜地走到講台，放下教科書，開始走向他們每一個的地上，不斷地撿紙屑，第一回，當我從第一組撿完扔垃圾桶時，他們還在熱烈討論，無視上課鈴聲，無視我的存在，第二回合，我從第二組到第三組撿完時，有些同學發現了我的身影，教室開始安靜下來；第三回，當我把第四組都撿完了，此時已經有孩子開始搶先把桌子底下的垃圾撿起來了。我重回講台，非常悲哀地説了一句：“是老師的錯，沒有教好你們，沒有教你們怎麼講衞生，所以今天的垃圾，我全部撿起來了。”當時班上的孩子都震驚了，偏偏此時四大金剛之一的冉棉潔説：“哈哈，劉老師是個撿垃圾的。”當時我聽了，真是心涼！還好全班的孩子都很討厭他此時的玩笑，這令我感到很欣慰，畢竟主流還是向善的。一點一點地付出，哪怕是鐵花，終有一天也會開花吧。從那以後，每當我在班級收拾什麼，總有學生説：“老師，我來吧。”一句話就把我感動地把所有的酸與苦都拋到雲霄外。

“人非聖賢孰能無過”，那次與家長打電話，課管耽誤了一點時間，去到班級，亂糟糟的。我説：“老師不應該遲到，耽誤了多少時間，我就罰坐多長時間。”他們一邊寫作業，非常安靜，看着我端端正正地坐在講台上。從此，不管是誰，違反班規，都要遵循處罰條例。調皮的孩子再也沒有討價還價。

“習慣決定命運”，我注重培養孩子的習慣，講衞生習慣，講究時間觀念的習慣，認真積極的習慣，樂於助人的習慣……我把自己的美好願望放在他們身上，內心始終相信他們每一個心靈都是向善、向真、向美的，用心去灌溉，不求回報地付出。這一學期的班主任，總得來説，在大家的支持下，我始終以積極樂觀的態度去對待，責任越大，壓力越好，成長也會更快。這讓我這個“懶人”一有空就看教育書籍，學習前人優秀的教學教育經驗，努力讓自己這個班主任做得更好一點。看到孩子們增強了自信，認真去學習，為班集體着想，團結向上，積極進取，再苦再累，我都願意。這是做班主任的快樂。

班主任工作經驗交流發言稿 篇4

領導，各位老師：

大家晚上好！很榮幸能作為班主任老師代表在大會上發言。記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心操勞型，操勞良心型，良心應付型。我不敢妄稱自己是智慧愛心型教師，但我們都對要帶好一個班不容易有着深刻的體會。在座的各位老師，有的是我的前輩，教學經驗豐富，我不敢班門弄斧，即使你是一位初出茅廬的新手，你也可以去百度，隨便瀏覽一份經驗交流材料，就能讓你受益匪淺。我只想和各位老師聊聊我的具體工作和具體做法。

一、開學

1、學生自我介紹。就是給每個同學一分鐘的時間介紹自己，姓名，年齡，愛好，特長，願望。主要是給學生一個鍛鍊機會，讓每一個學生敢於站在講台面對大家講話，讓學生儘快適應新環境，新同學，新老師。

2、老師自賣自誇。班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想得到每一個學生的信任，我個人還覺得有時候還要自賣自誇。首先我誇誇龍池學校，我給學生觀看《龍池附小宣傳片》視頻，給學生觀看龍池學生表演的常德絲絃《龍池校園新事多》，讓學生寫《校園一景》的作文，讓學生明白龍池是一所教學設施一流，環境優雅的學校。然後我誇誇自己，我有這種思想還源於一個學生家長對我的質疑，他直率地表示我個兒不高，能否管住學生，我很詫異，為何會以老師的身高和體重來衡量一個老師的能力和敬業精神！但我覺得家長的不信任勢必會影響到他的孩子對我的看法，不利於我帶班，於是我在教室裏利用多媒體，直接在百度輸入關鍵字，讓學生看到我的文章，看到我上公開課的照片，看到我評為縣骨幹教師和教學能手的有關資料。學生對自己能在龍池享受優質教育深感自豪，對我也在眉宇間流露出一份崇拜，這為我管理班級打下了良好的基礎，但是我也深知，我的課堂教學是否有魅力，我的班級管理是否到位才是至關重要的。

二.按照龍池附小管理細則，強化班級管理，創特色班級。

特色之一：班幹部責任到“微”。

1、規範早讀，午休，自習課的紀律

早讀：在老師來之前，由科代表負責。

自習課：要求學生必須安安靜靜的上自習，不準説話，下位，開始的時候要求要到位，處理要嚴。

就餐、就寢都有相應的負責人，老師也留心觀察，多和生活老師交流，公正評判每個學生的表現。

2、特色之二：狠抓班風促學風

要求學生“學會傾聽”，在課堂上，尊重老師的勞動，尊重學生的發言，尊重知識，也遵守了紀律。

要求學生要放得開，收得住。要配合各科任老師上好每一節課。

3、特色之三：注重能力的培養和鍛鍊

我把自習課分給班幹部，讓他們組織講題，聽寫，默寫。這樣，即鍛鍊了能力，又樹立了威信。

積極鼓勵學生參加自己喜歡的二課堂活動，積極參加學校舉行的大型活動，力爭全面發展。

4、特色之四：注重師生的情感交流

沒有交流，就沒有情感，愛是教育的靈魂。我經常利用課間和學生一起遊戲，談笑；利用午睡以後的時間和學生一起溝通思想，瞭解情況。還經常利用自習前的時間給他們播放一橫老師的《感恩教育》，播放《唐山大地震》、播放《小英雄雨來》等等有教育意義的視頻，教給他們必要的人生道理，比如感恩，友誼，寬容，真誠，禮貌，勇敢，堅強…

教育孩子時得嚴肅，而平時應該是朋友，適當的幽默可增加親和力，做到相互尊重，恩威並濟。作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，前蘇聯着名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”。真誠地及時地對每個學生給予鼓勵與讚揚，能讓學生更有積極性。我會特意用照片記錄下我們的每一次活動。學生就餐就寢、出操、參加運動會等等，我都拍攝了一些照片，記錄他們的快樂成長，共同感受學習的過程，感受同學的情誼，感受生活的美好。

對班上學生一視同仁，留意每個學生的在校動態。我班上有兩個比較特別的學生，一個是單親家庭的孩子，他媽媽17時生下他，他媽媽説他的出生是個錯誤，這個“錯誤”經常“大錯誤不犯，小錯誤不斷”，性格多變而叛逆，曾多次辱罵生活老師和跟車老師，得知情況後，我第一次是大動肝火，收效甚微，後來我改變策略，給予他更多的關心，他喜歡上網，我又把播放視頻的任務交給他，但約法三章，不能登qq，不能打遊戲，不能損壞電腦。常常和他談心，循循善誘，終於他不再調皮搗蛋了，我還把他評為了“轉變之星”。還有一個學生就更為特別，喜歡獨處，表現怪異，我從一篇作文中開始意識到這個學生有些反常，那次作文命題是什麼是我的樂趣，他居然寫的是流淚是我的樂趣，我開始找他談心，沒想到後來又相繼發現他常在日記裏表現出對生的厭倦和對死的渴望，我不寒而慄，意識到責任重於泰山，開始頻頻與他家長聯繫，後來在我的建議下前往長沙去進行心理諮詢，結果表明的確是有輕度異常，我們校長也親自和主治醫生溝通，尋求對學生最有利的治療途徑，學生需要在家裏吃兩個星期的藥，我教育其他學生多給他一些關心，我每天一個電話問候，我覺得這是我該恪守的一份責任。我讓他寫寫治病期間發生的最愉快的事情，學生現在狀態特別好，目前與其他孩子能和睦相處，與老師也能真誠交流了。他父母感激不盡，我的做法讓我的班級更有凝聚力。

雖然我們班與其他班仍有較大差距，為了不打擊學生上進心，我不拿學生和其他班比較，讓學生為自己的點滴進步喝彩，我想總有一天學生會還我一份驚喜！

班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。耽誤了各位老師的寶貴時間，謝謝大家！

班主任工作經驗交流發言稿 篇5

各位領導，各位老師：

按照徐校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧！不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，班門弄斧地在各位高手面前賣膏藥，請大家原諒。

今天我要講的題目是：用真誠的師愛轉化學生。

各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。

針對這些情況，我確定了各個時段的工作重點：即在一年級，我首先抓學生行為習慣的培養，強調立正稍息等一些基本規矩，採取抓後頭帶其他的戰略戰術；在二年級，我是全力控制學生惡性分化，抓學生跛科問題；到三年級，我是很抓培優穩差工作，投入真情轉化問題學生，杜絕班上出現危險學生。

我最崇尚的教育理念是：借情寓理轉化學生。我教育學生是：重視南風效應，攻心不攻城，班內事情自己處理。

我作班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先説情再育人，師刀令牌該耍的時候就耍出來。即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕（ke）不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説：“很多同學都説你娃很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！廖老師平常把你看得多大多大，你卻搞得我很難受！哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火約？如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得廖老師一概囉嗦你。”我的話還沒説完，他就説：“廖老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，廖老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛？別個都説你管得嚴，我還是在我們班上安逸些！”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”，“嫩枝易彎也易直”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“説你行，你就行，不行也行；説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距；就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信；就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好；就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“閃光激將法”。

還有一件事對我感觸很大，就是上學期有一天要上早自習的時候，有兩個同學走到下面壩子裏突然跑起來，邊跑邊説：“喂快點，老柳站起那裏！”我仔細一看，柳老師站在他們教室門口，難怪學生要跑。這説明老師的表率和督促作用的確很重要，這説明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。説良心話打時間上的“緊跟戰”那是沒有辦法的辦法，也許真的我們現在有點傻（men），幹傻（ha）事情，老牛拉破車，把自己套起了。看吧，目前校內外大環境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。有時我也怨這怨那，我們賣聲氣、吸白粉、站講台、看學生，實在太累了，學生還不理解我們。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到幹很多的事情。

記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我説的那些話很有道理，她説：“要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛！有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關係，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。説實在的，我們當老師只要能夠作到四不四避免，啥子都好辦了：不放任避免更多學生調皮，不軟弱避免更多學生惡習，不高壓避免更多學生叛離，不威逼避免更多學生問題。”

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，教育家馬卡連柯説得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

第三、用真誠的師愛轉化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

工作中，我還非常重視“破窗子理論”，因為小洞不補必然大爛這是事實。今年3月《家教與成材》雜誌刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，説小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等於縱容，這是質的差異。一個班沒有問題不正常，但不能經常出問題，關鍵是看我們怎樣處理問題，怎樣作到防微杜漸，防患於未然。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。難怪有人説：國中國中，培養習慣不放鬆；枝葉茂盛靠養料，“二媽”管教太重要；多用嚴細和情理，過程結果自然好。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。顯然我們只有作艱苦不懈的努力，才可能成為病人喜歡的醫生，才可能成為家長認可的老師！

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，説良心話我當這麼多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。教育家陶行知説得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以説我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任20多年，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心；家長對我放心；科任們有信心；學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們捨得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉化學生，使問題學生問題更少，達到先説情再育人的理想境界。

好，今天就説到這裏，説得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

班主任工作經驗交流發言稿 篇6

各位領導，各位老師：

今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。各位老師，現在我們各個班可能都差不多，優生少，差生多，問題學生特別突出，危險學生總有那麼幾個，他們經常違反校紀班規。針對這一情況，我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生。

第一、用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先説情再育人，學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。

我找他談話時，我説：很多同學都説你很聰明，你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀！今後我不管你，你自己管自己？如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧。我的話還沒説完，他就説：老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛？別人都説你管得嚴，我還是在我們班上好些！通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。

第二、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課儘量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當複習，不搞題海戰術，不會佈置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。多數情況下我接的班級也是一般一般的。所以我沒什麼資本可炫耀的。我的老師郭定功説過：小考小耍，大考大耍，不考不耍。這句話我記得很牢，並且把它當作座右銘。

第三、用真誠的師愛感化學生

愛還必須有耐心，特別是對後進生的教育。因為後進生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反覆覆。這就需要我們班主任作耐心細緻的工作。當然，這裏所指的耐心教育並不是消極等待，而是要做有心人，為後進心的轉化積極創造條件。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我們班現在有個姓餘的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後上高會考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。記得我剛參加工作時，我母親作為一個老教師對我説的那些話很有道理，她説：要當老師，你就要想到清苦和勞累，就要想到追求的是精神享受，當學生有出息的時候，我們才能得到一點安慰。各位老師，事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯説得好：老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

總之，我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該作的事情作好，學生自然也會想辦法把他們該作的事情作好。

班主任工作經驗交流發言稿 篇7

“教師是成人世界派往童年的使者”，班主任尤其如此。幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，既擔負着教育教學工作，又管理着幼兒日常所有事務。班主任工作是瑣碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標誌，也能從中體驗到做教師的快樂。要做好這份工作，不能單靠熱情，她需要真愛的付出，需要心與心的交流。一個優秀的班主任她必須有童心，有愛心，有耐心。做班主任是幸福的。因為她能在班級的管理中設計自己的“家”；能讓來自不同家庭的孩子在“大家庭”中學會寬容、分享、共處。

本學期，我們大二班這個大家庭有52個孩子，他們無論是從富裕的物質生活來説，還是從多彩的精神生活來説，他們都是幸福的、優越的，而引領他們學會做人、學會學習、學會生活，就成了我肩上的責任。半年多過去了，我和孩子們共同成長，收穫幸福、快樂，我作為班主任老師，在這學年中是這樣做的：

一、立足崗位，求真務實。

對於班級工作，首先，我依據幼兒園及園領導制定的幼兒園發展規劃及工作計劃，嚴格執行，踏踏實實地從小處、從細微處、從常規處認真做好自己的本職工作。然後我根據每個孩子的個性，班級的實際情況，還有我們2位教師的風格，從實際出發，在學期初制定出切實可行的班級計劃，學期末認真總結經驗教訓，推動班級工作不斷進步！

二、做一個孩子喜歡且尊敬的好老師，構建和諧的師幼關係。

面對純潔無私的孩子，並不需要什麼天才的班主任，也不需要班主任具有什麼特殊功能。如果我們深入到孩子的內心世界，我們會明白孩子需要的只是我們的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裏還要有我們的尊重，我們的關愛，我們的責任。在幼兒園裏，孩子需要什麼樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如：孩子病了，我會像媽媽一樣摟抱她，親親她。讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子高興了，我會象朋友一樣同她們開心大笑，讓他們感受分享的快樂。在遊戲中扮孩子的夥伴，一同嬉戲遊玩……。作為一名班主任，對瑣碎的幼兒工作我表現出足夠的耐心，凡事從孩子的需要和興趣出發，決不急於求成，魯莽了斷。我會公平公正對待班內每一個孩子，會尊重每一個幼兒，如“蹲下身子和孩子説話”等等，這些都促進了我和幼兒的關係。

三、做一名同事信任的班主任，構建和諧的師師關係。

一個班就是一個集體，作為班主任，就要跟配班老師做到真誠和諧，班內教師之間配合的是否和諧直接關係到班級管理的好壞。對於班級孩子的表現，如是進步了？還是落後了？孩子最近有什麼反常表現？對某某我們應該用什麼方法鼓勵他？某某的性格如何？等等一系列的事情我都及時與班內邢老師溝通，交流意見和看法，這樣既加強了我們之間融洽的關係，又有利於幼兒的教育。對於幼兒園要組織什麼活動或臨時佈置的工作，我會提出一個具體措施，然後再和邢老師商量，針得一致意見後共同合作完成。

四、做一個家長認可滿意的班主任，構建和諧的家園聯繫。

一個班級管理工作的成功與否，還要看家長工作做的是否到位。作為班主任，應該主動與家長交流溝通，對孩子教育內容上儘可能的達到一致看法。要及時的向家長反映孩子在園的表現情況，力求得到家長支持，要求一致相互協調配合教育孩子。在與家長談話時，我會讓家長體驗到老師對孩子的幫助是建立在愛孩子的基礎上，我們的言談舉止之間流露出的是對孩子的關愛，所謂“愛之深，責之切”，把班上的孩子當成自己的孩子一樣，這樣再指出孩子的缺點，家長就比較容易接受了。因此，家長們也特別配合我們班級的工作，如：在孩子的進餐、學珠心算等等各方面活動時都非常配合我們的工作。

五、重視“養成教育”的培養，建立良好的常規，形成良好的班風。

其實衡量班主任工作成功與否，班級幼兒的表現十分重要。知識、經驗的獲得可以在孩子成長的過程中日積月累，對他們的養成教育培養必須從每一天抓起，在一日活動的各個環節，時時都要對幼兒進行好習慣的培養。幼兒有了良好的常規，也就形成了良好的班風，這是一種精神風貌，一種共同的目標，它是無形的，卻又無處不在。例如，平時我會經常要求幼兒上課做端正，寫字畫畫要有良好的姿勢，要有禮貌等等。半年下來，多數孩子良好的習慣就養成了！

六、努力方向

在過去的這一年工作中，雖然我取得了一定的成績，但還有很多不足的需要學習的地方，在以後的工作中，我更應該蹋實和努力，更關心和愛護每一位幼兒、關注每一個幼兒，讓每一個幼兒都能健康的成長。在業務上要更努力進取，提高自我的業務水平，多與經驗豐富的老師探討幼教工作，還要從各種不同的途徑獲得專業知識，積極思考，不斷充實自己，做到邊學邊工作，邊工作邊成長，邊成長邊收穫。努力使自己成為一名讓領導放心，讓家長安心，讓幼兒開心的優秀班主任教師！我會懷揣一顆童心，傾注一片愛心，撒播一腔誠心，奉獻一顆忠心，為幼教事業貢獻一份自己的力量。

班主任工作經驗交流發言稿 篇8

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、教師，有掌握着現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的温暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，並且對我説：“老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊……”聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經離開她了……就在去年過完年後，得癌症去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情……”看着她傷心的樣子，我當時的心裏也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時瞭解孩子的情況，於是，我把她帶到走廊的一角，拭擦着她的眼淚，告訴她：“雖然你的爸爸已經去世了，但是他在天堂裏也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優異的成績考上國中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的……”這時，她擦乾了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以後，我發現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢着笑容。有一天中午，她還在班級裏唱歌呢！輔導員老師説，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會上，她説到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以後的日子裏，我和輔導員還會經常的關心她，輔導員也經常和她一起散步談心。漸漸地，我發現笑容在她的嘴角時常的盪漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落後，有一次，課間時走到我的跟前説：“老師，你看我最近有進步嗎？”我一愣，想想讀書彙報課上的精彩發言，課堂上的積極表現，急忙説：“當然有進步了。”“你知道為什麼進步那麼大嗎？”看着我的表情，她不緊不慢的説：“每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。”聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那麼它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了“班主任”這個詞的內涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我幾年來忘我工作和積極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時，我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：“老師，我們早上吃飯是不是必須站排？”“是啊，必須的！”，聽我這麼一説，他更理直氣壯了：“老師，那女生怎麼不站排啊？我們的男生站排非常整齊。”我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎麼。這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。於是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我説：“老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以。”聽她一説，我的氣也消了一半，心平氣和的説：“以後就是兩個人一起走也要站排。”她使勁地點了點頭。雖然事情已經弄清楚了，但是心裏還是覺得不可思議，男生今天怎麼表現這麼好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前説：“李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。”咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天。只聽見崔老師接着説：“李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這麼大，你真有辦法！”我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我説：“老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！”看着他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，於是拍拍他的肩膀説：“好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們”吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對於一個孩子來講，老師的信任比什麼都重要！靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發展自我空間的自由，充分的信任他們，發揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內向女孩轉變為一個積極樂觀，善於表達的孩子；由一個站在講台就臉紅的學生轉變為一個能擔當我們畢業典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養成

國小階段的一個重中之重就是——行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗台上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它彷彿是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那麼豔麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。於是，一節語文課上，我把它放在講桌中央，啟發孩子們：“這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。”我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水——自從“來”到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時，我去澆水時，卻發現剛剛有人澆過，看着孩子們寫滿得意的臉上，我明白了……漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝於言教。一次，數學課上，在教學解方程時，由於有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關係，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊塗，不是解法錯了，就是一個式子當中出現了兩個等於號。看着孩子們亂七八糟的作業本，我想到了菊花，於是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然後進行細心地進行講解，最後把它規範的板書出來。慢慢地孩子們掌握瞭解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規範多了，作業本也回到了以前的乾淨、整潔、規範。

從那以後，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：“教師無小節，處處皆楷模”，作為一名班主任，在孩子的眼裏，就是一種標杆，一種準則，雖説平凡但很顯赫。

四、賞識教育

人都喜歡被表揚。優等生需要表揚，學困生更需要表揚。其實學困生身上也存在着許多優點，需要我們去發現、去挖掘。作為班主任，要善於發現他們身上的閃光點，要善於給他們以信任，引導他們有意識地去發揚優點，克服缺點，揚長避短，從而向好的方面發展。我班王楚兒、張浩然學習不好，可勞動非常積極。每次學校大掃除他們拖地、檫門窗排桌椅，忙得滿頭大汗，還不停地問：“老師，還有什麼事要幹？”我乘機對他們説：“老師特別喜歡你們現在的表現，如果你們在學習上再下點功夫。就會成為一名品學兼優的好學生。到那時，同學們都會對你刮目相看的。老師和父母也就更加開心了。”他們聽了我的話也比較高興，接下來我有時找他們到辦公室做題，有時讓學習委員安排同學幫他們輔導作業，漸漸地他們有了改變，張浩然以前作業寫得很不認真，甚至不做作業，現在就進步了，字跡也清楚了許多，上課守紀律了，作業也做得非常快，都想第一個做好給老師看，只要他有一點進步我都及時地給予表揚，有一次他雖然得了75分，但我還是表揚了他，我告訴他，我之所以表揚你，就是因為今天中午你能夠主動問我不懂的問題了，我表揚就是你這種學習上認真態度。

以後他學習的積極性有了較大提高，儘管他的理解能力不強，但是學習態度有了較大轉變。當畢業典禮他媽媽看到我時，迫不及待的問我，李老師你用了什麼方法，最近一個月張浩然不知怎的學習積極性可高了，自從上學以來，從來沒有過。我告訴他，就是誇的。當他不完成作業時，我生過氣；找過家長卻無濟於事。當他上課不認真聽講時，我批評過他，但他無動於衷。當他寫字潦草時，我扔了他的本子，但他仍舊我行我素。有時候，我就想當着全班同學的面發火，但事後想一想，自己當着全班同學的面發火樣子是不是很難看，是不是有損於教師的形象，如果能通過其他方式教育學生，為什麼要發火，訓斥學生呢？這樣既傷身體，又使班級氛圍很壓抑。其實學生有着不同的教育基礎，來自不同的家庭，智力水平不一樣，因而學生的發展是多層面的，只要他們在原有的基礎上有所進步就可以了，於是我想，所謂“蹲下來看學生”，大概就是換一個角度看學生吧。不能用同一個模式去要求學生，學生的發展是多方面的，多考慮學生自身的特點，因材施教，我想到了表揚。沒想到張浩然同學期末取得了優異的成績。

因此，我要説我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。記得崔主任曾説過，喜歡我們學校的老師，其實我想説，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事蹟。但是我在用心來經營我的事業，我用真心培養我的學生。三尺講台，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以後的工作中，我將繼續腳踏實地努力工作，用自己的痴痴愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。

班主任工作經驗交流發言稿 篇9

各位領導，老師們：

早上好！

九年級學生還有一個多月就要會考了，我作為班主任感覺肩上的壓力越來越重，使我絲毫不敢懈怠，我把當班主任的做法和感受跟大家交流一下，希望領導和老師們多多指正。

一、充分利用好班級日誌和等級積分表。

新學期學生分留結束後，班級裏留下的學生都比較遵守學校紀律，然而，人都有惰性何況這些還是青少年的學生，“不以規矩難成方圓”，我先把班級等級評分標準修訂後向學生公佈。然後，每天有一個值班幹部在早飯後和晚飯後到講台前邊一邊學習並值好班，把違反紀律的同學名字和原因記在班級日誌上，同時把本天學校督察記錄情況記在這天記錄頁的最下方：是否扣分；衞生檢查成績若公佈是第幾；專項檢查是第幾；如果以上情況都沒有出現就直接寫上“無”。週末的時候把積分相加按照比例劃分等級。後來班長反映扣分點和加分點很少——學生們學習比較緊張，都把力放在了學習上。違反紀律的情況小了同時好人好事也少了，一週下來積分等級評價表幾乎空白。為此，我決定每週班會舉行作業量評價，每週每科選出“學習積極優秀學生”，進行加分，作業不完成的扣分。同時，我也經常性得到班級裏轉看走，發現問題及時指正。同時在評價上也進行體現。

二、一枝一葉總關情。

中學生還是身體和心理生長和發展的快速時期，可塑性強。九年級學生面臨畢業，隨着學習壓力逐漸增大，學生的心理壓力也隨之增大，需要班主任對他們要從細節上更加關心和體貼。體育考試臨近，學生課間操跑步、立定跳遠等項目訓練強度不小，學生訓練結束以後口乾舌燥，我發現有的同學忍不住喝涼水，當時我制止了他們，但沒有批評他們，只是説了喝生水容易肚子疼。我想了想，週末讓學生每人準備一個塑料大水杯，每餐站隊前捎到餐廳裏飯後灌滿水，這樣每課間訓練完後能夠喝上充足的熱水或涼開水。此外，多喝水不容易感冒。另外，我發現訓練完特別是跑完一千米回到教室後，學生大汗淋漓，教室窗子大開，才開始學生有涼風吹着，看着舒服極了。但有時後風涼，課上到十幾分鍾後，靠近南邊窗户的同學感覺有點冷，但由於在上課這些學生不敢或者不便去關窗户，這就容易造成感冒等小疾病，所以我每次訓練都嚴格質量要求，嚴格時間，留出十分鐘讓學生讓學生到廁所方便和回到教室有個稍微休息的時間，讓靠進窗户的同學根據天氣温度情況在上班前關好窗户。

在查宿舍時，我發現午休時有的同學不蓋被子，問他們為什麼不蓋被子，支支吾吾的説是蓋被子起牀後疊被子很麻煩。我當時批評了他，並在課間訓練結束後集合時特別強調了這件事情的危害性：同學們，現在是春暖乍寒的時候，午休後我們不疊被子看似節省了時間，如果不蓋被子萬一感冒了，輕則吃藥重則聽課打針，這樣耽誤學習的時間更多，我們不要撿了芝麻丟了西瓜，更要養成科學合理的休息習慣。

在生活中，我們班主任扮演的角色很多：父母、朋友、偵探、法官等等，無論哪一種，我們的出發點都是要使學生身心健康發展，使他們在今後成長中更能有一個優秀的人格。

班主任工作經驗交流發言稿 篇10

尊敬的各位領導、老師：

大家好！今天，給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為在座的有比我工作經驗豐富的領導、教師，有掌握着現代教育教學理念年輕的富有朝氣的新教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。

班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。

一、要有一顆愛心。

作為教師要像愛護自己的兒女一樣熱愛學生。在日常工作中，要深入學生當中去，與學生打成一片，應事事注意，時時留心，仔細觀察每一個學生。當學生在生活上遇到困難，學習中失去信心時，教師應給予慈母般的温暖和幫助，以增強他們的自信心。

我們班有一位叫陳昱竹的同學，記得有一次晚自習之前，我正在和孩子們下跳棋，她突然大哭起來，並且對我説：“老師，我還小，我還承受不了這樣的打擊……”聽得我莫名其妙，這時我班的李芷馨悄悄的告訴我，她爸爸已經離開她了……就在去年過完年後，得癌症去世了，之前她奶奶都沒有告訴她，只有奶奶一個人知道他爸爸的病情……”看着她傷心的樣子，我當時的心裏也特別的難過，也非常的自責，作為班主任我做得還是不夠，沒有及時瞭解孩子的情況，於是，我把她帶到走廊的一角，拭擦着她的眼淚，告訴她：“雖然你的爸爸已經去世了，但是他在天堂裏也是能看到你的呀！他不在你身邊，但是他希望你能更加堅強起來，如果你每天這種情緒和狀態，你爸爸看見了會高興嗎？你可以想念你的爸爸，但是，千萬別因為這種想念影響你的學習啊！你還小，未來的路還很長，你只有在各個方面都爭取做的最好，才能對得起你的爸爸，你要把這種思念化作一種動力好好的學習和生活，爭取以優異的成績考上國中，考上高中，將來考上一個好大學！你爸爸在天之靈也一定會開心的……”這時，她擦乾了臉上的淚水，使勁的對我點點頭。也許是我的一番話起了作用，自從那天以後，我發現她的情緒明顯好了很多，臉上總是洋溢着笑容。有一天中午，她還在班級裏唱歌呢！輔導員老師説，最近她也很少失眠了。記得前不久的以母親節為主題的班會上，她説到她對母親如何孝順，還有就是當她拿到大學入取通知書給她媽媽看的時候，她媽媽一定會更高興的！

以後的日子裏，我和輔導員還會經常的關心她，輔導員也經常和她一起散步談心。漸漸地，我發現笑容在她的嘴角時常的盪漾。這就是愛的力量。最讓我欣慰的是，她學習上不甘落後，有一次，課間時走到我的跟前説：“老師，你看我最近有進步嗎？”我一愣，想想讀書彙報課上的精彩發言，課堂上的積極表現，急忙説：“當然有進步了。”“你知道為什麼進步那麼大嗎？”看着我的表情，她不緊不慢的説：“每當你表揚別人的時候，我就想，我和她差在哪呢，想通了，我就開始努力。”聽了她的話，我感到震撼，老師對學生施愛，如果孩子們感受到了愛，體會到了愛，那麼它能轉移為一種激勵。這不是最好的例子嗎？這件事使我真正體會到了“班主任”這個詞的內涵與沉重，家長的無比信任，孩子的無限深情，是我幾年來忘我工作和積極進取，源源不竭的精神動力！只有真心去愛你的學生就能獲得豐厚的情感回報，而這情感正是我們每位教師共同擁有的精神財富。

二、信任

對學生信任，學生就對老師回報以信任，對老師的教育也就心服口服，言聽計從，這不是我們每一位教育工作者的最大獎賞嗎？在上課時，我們只要投給學生一個信任的眼神，他們就會信心百倍。有一次，通勤車比較早，我便早早的來到學校。一進教室，皇甫首銘就走到我跟前：“老師，我們早上吃飯是不是必須站排？”“是啊，必須的！”，聽我這麼一説，他更理直氣壯了：“老師，那女生怎麼不站排啊？我們的男生站排非常整齊。”我半信半疑，女生在我心目中可是一直比較聽話的，怎麼。這時，劉家利也來湊熱鬧，證明女生的確沒有站排。於是，我找到女生寢室的負責人杜鶴，她一看我的表情，立刻對我説：“老師，我們女寢的老師，每天一個寢室一個寢室檢查，檢查合格就可以走了，所以.......”聽她一説，我的氣也消了一半，心平氣和的説：“以後就是兩個人一起走也要站排。”她使勁地點了點頭。雖然事情已經弄清楚了，但是心裏還是覺得不可思議，男生今天怎麼表現這麼好啊？

沒想到間操時，我便找到了答案。上間操時，寢室的崔健老師走上前説：“李姐，你班劉家利的寢室昨天表現異常的好。”咦？平時他們寢室是鬧得最厲害的，寢室老師拿他們一點辦法都沒有，可今天只聽見崔老師接着説：“李姐，你讓他當副寢室長，把他高興壞了，沒想到變化這麼大，你真有辦法！”我一愣，副寢室長？想起來了，昨天下晚自習，劉家利對我説：“老師，您讓我當副寢室長，我一定能幫您管好！”看着他誠懇的眼神，轉念一想何不相信他一回，給他一次機會呢，於是拍拍他的肩膀説：“好吧！明天早上你和吳銘遠一起管學生站排吃早飯。老師相信你們”吳銘遠一聽一蹦三尺高。

原來如此，對於一個孩子來講，老師的信任比什麼都重要！靜下心來想一想，作為一名班主任，我們要公平的對待每一個學生，給他們發展自我空間的自由，充分的信任他們，發揮他們最大的潛力！

還有我班的史竟文，因為我對她的信任，由一個不善言談的內向女孩轉變為一個積極樂觀，善於表達的孩子；由一個站在講台就臉紅的學生轉變為一個能擔當我們畢業典禮的主持人。這就是信任！

三、行為習慣的養成

國小階段的一個重中之重就是——行為習慣的養成，細節決定成敗，能否使孩子養成良好的習慣，重在教師的引導是否得當。

迎接教育局領導的檢查結束了，校園又恢復了往日的平靜。可為了迎檢，準備的一些花，我們擺在了教室或走廊的窗台上。其中有一盆菊花我走近它，認真仔細地觀賞。碧綠的葉子，托起金黃的花蕾；金黃的花蕾上，小小的花瓣舒展，它彷彿是長眠了一個春夏，在醒來時伸開了懶腰。這盆菊花是如此嬌小，細細的花瓣是如此的弱不禁風，晃晃悠悠的似乎隨時會倒下，可它卻開得是那麼豔麗！

剛開始的幾天這盆花還好好的，可漸漸的失去了往日的色彩。於是，一節語文課上，我把它放在講桌中央，啟發孩子們：“這盆菊花，失去了陽光，失去了水分，它還能活嗎？它和你們一樣有生命，是大自然的生靈，它也知道難受，知道痛苦，它也有活下去的權利。”我拿了一個杯子，在孩子驚詫的目光中給它澆水——自從“來”到我們班僅有的一次。第二天也是如此，當第三天時，我去澆水時，卻發現剛剛有人澆過，看着孩子們寫滿得意的臉上，我明白了……漸漸地，它的花瓣恢復了往日的金黃，盛開得越發絢爛多姿了。

靜下心來想想，有些時候，教師的身教勝於言教。一次，數學課上，在教學解方程時，由於有的孩子們用含有字母的式子表示數量的關係，理解起來比較吃力，做起題來更是一塌糊塗，不是解法錯了，就是一個式子當中出現了兩個等於號。看着孩子們亂七八糟的作業本，我想到了菊花，於是每天早自習我都會在黑板的右上角出示一道方程題，然後進行細心地進行講解，最後把它規範的板書出來。慢慢地孩子們掌握瞭解方程的技巧，不但計算準確，而且做題比起以前規範多了，作業本也回到了以前的乾淨、整潔、規範。

從那以後，這盆菊花在孩子們的精心照料下，向他們展開燦爛的笑容，就是這樣的一盆菊花，在生活中，潛移默化地讓孩子們懂得，生命是一種善良，要學會感恩，生命是一種關愛，要學會呼吸。在學習上，學習是一種責任，要學會認真，學習是一種習慣，要學會堅持。

此時，我想到了一句話：“教師無小節，處處皆楷模”，作為一名班主任，在孩子的眼裏，就是一種標杆，一種準則，雖説平凡但很顯赫。

因此，我要説我們的班主任不要吝嗇對學生的表揚，要多激勵學生，會起到事半功倍的效果。

記得崔主任曾説過，喜歡我們學校的老師，其實我想説，我更欣賞我們學校領導的工作作風，因為有你們的帶領，我們的付出是無怨無悔的，是不求回報的！

我是一名普通的教師，沒有驚天動地的壯舉，沒有潸然淚下的事蹟。但是我在用心來經營我的事業，我用真心培養我的學生。三尺講台，苦不言苦，累不言累，只把汗水裝進歷史的腳窩。愛生如子，敬校如家，只把身心獻給誨人的大河！在以後的工作中，我將繼續腳踏實地努力工作，用自己的痴痴愛心，寬廣胸懷為學生撐起一片藍天。