優秀班主任經驗交流發言稿（精選15篇）

優秀班主任經驗交流發言稿（精選15篇）

優秀班主任經驗交流發言稿 篇1

各位領導、各位老師：

大家好，今天我講的題目題是《如何讓家長會更高效》。

為什麼要談這個題目呢？因為我們開家長會的目的不是為了完成任務，或者走形式，更不是為了找個機會給學生告狀。而是為了激發學生的興趣，調動他們學習的積極性，對整個班集體的建設起積極促進的作用。下面我談兩點：

一、多做家教輔導

每位家長都是望子成龍，然而很多父母由於方法不當卻把本應該成為龍的孩子培養成了蟲，面對這樣的結局，每一個旁觀者都會很無奈，尤其是與孩子朝夕相處的班主任更會痛心疾首，因此，為了少出現這樣的結局，歷屆，我從接班後第一次家長會開始，就做系列的家庭教育講座，為家長們拋磚引玉，讓他們在面對孩子時更有方法、更有信心。但是，作為班主任要想講的到位、講的有理就必須學習，要不然就成了紙上談兵，因此，這些年我利用休息時間閲讀了蘇霍姆林斯基、魏書生、李鎮西、陶行知、盧勤等古今中外教育名家的幾十本教育著作，有的書讀了數遍，對我的幫助非常大。

下面列舉幾個標題，每個標題下面的每一小點都會引經據典的展開敍述：

1、希望家長做到四不：不打麻將、不玩遊戲、不嘮叨、不把工作時的麻煩帶回家。

2、希望家長處理好四個關係：夫妻關係、與長輩的關係、與鄰居的關係、與學生本人的關係。

3、向家長介紹孩子最反感的4件事：

（而這些事是孩子與父母對抗的原因之一）

做父母的總是拿自己的孩子與別人家的孩子比較

總在吃飯時嘮嘮叨叨、或者陰沉着臉

總是看不到孩子的進步

總在外人面前數落自己的孩子

4、重大考試後家長要做的四點

（1）鼓勵，少潑涼水

（2）減壓，應多安慰

（3）問題，共同解決

（4）細心，要多觀察

如果説幾次講座就能讓家長的教育方法發生翻天覆地的變化是不可能，但起到的作用卻是潛移默化的，很多孩子都曾經告訴我她父母開完家長會後發生了哪些喜人的變化，看到孩子的神情我也由衷的高興。

二、抓住教育契機，讓家長會不再是頒獎會或者批鬥會

我在歷次的家長會之前都會反覆回憶前一段時間發生的事情，從中篩選一兩個典型的、有教育意義的，然後加工，最後在家長會上以出其不意的形式展現，掀起了一個又一個的*。

在20xx年11月17號，八年級2班全體同學和家長共同參與了我接班後的第一次家長會，家長會熱烈而祥和，我對期中進步的同學進行了獎勵並進行了合影留念，陳佳歡同學屬於退步的同學，他屬於不受獎勵的範圍，我事先沒有徵得陳佳歡的同意就把他在QQ空間中寫的內容公佈給同學和家長。內容如下"名次不重要，那已成為歷史，我的成績起起落落，就像生活一樣，同樣是起起落落，但是我相信，只要努力，就能成功，下一次考試成績一定會上去的，加油！"當我讓孩子站在講台上問他是否有信心時，孩子眼含熱淚，大聲的連續説了三聲"有",場面很感人，教室內靜得出奇，同時到會的陳佳歡父母更是熱淚盈眶。在陳佳歡的感染下，很多沒有受到獎勵的同學挺起了胸，在他們的眼神中我看到了自信。而剛剛結束的期會考試，陳佳歡在年級取得了進步39名的好成績。

由於時間關係，以上我介紹了自己的兩點做法，下面我用十六個字結束今天的發言，這十六個字也是我要求自己要做到的：用心思考，大膽實踐，勇於創新，善於總結定的幫助。謝謝！

優秀班主任經驗交流發言稿 篇2

尊敬的各位同行：

大家辛苦啦！今天藉此機會讓我有這樣*博知的學習機會。

今天發言，感到很慚愧，我教書八年，當班主任只當過一年，經驗非常有限。二呢，我我在思考，如何面對學生的種種不如意，我們班主任能真正身心解放，找到教育的幸福感呢？小時候，快樂是一件簡單的事，長大後，簡單是一件快樂的事。簡單不易啊！

如果一定要把老師做一個形象比喻的話，工程師、蠟燭、園丁，我都不贊同。因為他們共同的一點，是不把學生當人。靈魂工程師的説法意思是一架機器，螺絲可以下下來，然後在裏面修，否則你怎麼可以塑造他的靈魂？他的靈魂是你可以用螺絲刀什麼的改裝的嗎？還有人説教師是蠟燭，我認為，教師有責任育人，但是我們不能承擔全部的責任。不應該犧牲自己照亮別人，或者是社會眼睜睜看着老師犧牲，以消耗為代價，老師也是社會人啊！有的人把老師比成園丁，園丁還不是把學生當人，當花，當草。學生是人啊！所以我認為，的老師是學生的朋友，好朋友。的老師是一片愛心對待自己的學生，然後跟他交流，伴隨他成長。但是要記住，任何人的成長都是他自個兒的事，誰都不能代替，更不能*。

我們很多時候的不快樂不幸福，是不是因為我們沒把學生"當人"?我們的不快樂不幸福，是不是因為我們從沒像朋友一樣跟他們真正交流、陪伴他們成長？我們的不快樂不幸福，是不是恨鐵不成鋼，恨不能拔苗助長，代他們去成長？我們的不快樂不幸福，是不是我們把所有的責任重擔都攬到了自己的身上，又當保姆又當家長？我們不快樂不幸福，是不是把學生的成績看作了衡量的，成績不好，一切歸零，拼命地盯着成績成績再成績。在校時，個個讓你糾心的學生，為什麼一大學聯考完個個都那麼可愛了？

幸福不是物質上的多少，而是心靈上的温暖。班主任工作那樣煩瑣、勞心勞力，如果還不能温暖自己，何苦來着？

我之前想的抓三種管理：制度管理、文化管理、心靈管理，今天我最想強調的是心靈管理。一切管理能實施到位，首先要有心靈的真正溝通，"心若在，夢就在",心理管理是基礎又是終級目標。這就要求班主任有豐富的人生學養與科學的方法態度作為基礎。

心靈管理的第一步是：對學生的充分了解與理解，要做好班主任，首先是瞭解並理解學生的苦水，學生在高中階段遭遇的困難是前所未有的，一有家庭的煩惱，如親子關係惡化，家庭的矛盾異常尖鋭，離異、單親矛盾激化，缺少家庭温暖——愛太少、愛太多、愛不當，又是青春期撞上更年期，家長與學生文化學識上的巨大差距都是苦惱。第二、成長的煩惱，如青春期生理心理的困惑、交友的困惑、對自身體貌的自卑、電子網絡遊戲、網遊武俠小説等的*。第三、學習的煩惱如會考的挫折、學習困難、厭學。第四是不良學習習慣行為，如自控能力差、適應能力差，學習習慣差、生活習慣行為差等。習慣的惡性循環讓他們對學習感覺很無奈，食之無味，棄之又不得。

分清學生身上困在何處，方能對症下藥。

佛家所言眾生皆苦，懂得這一點，我覺得是修行的第一步。

第二步：在充分了解了學生成長過程中的諸多困難，作為班主任，管是責無旁貸的。但要角色合理置換，不再是家長*填鴨式地讓學生做這做那，一味要求他們遵守什麼去做什麼了。作為班主任是孩子們成長道路上的監管者，更是保護者，分析者，引航者。

1、共情為原則：共情，就是想學生所想，換位思考，來建立互信互助的班級氛圍與師生關係。每做思想工作，都先自己打好腹稿，先從學生角度去思考他的立場與觀點，然後再把我的想法和觀點跟他交流，讓他明白，老師是懂他的，只是覺得可能他的想法還不成熟，或者老師可能誤解他了，坦誠真心地面對。學生如果能被你説得流下眼淚，事情就好辦了。

2、勵志為方向：我很欣賞浙教所的周紅五教授的一句話："人性本懶".人性趨樂避苦，惰性是很難根除的，只能時時提醒與之奮戰。要不斷地鼓起學生的勇氣與鬥志，建立目標感，樹立學生的目標，收穫成長的快樂與幸福。哲人説過人生的終極目標是獲得幸福，人生本無意義，而我們要讓他獲得意義，必須有目標感，目標感可能是達不到的，但永遠是指引我們前進的方向，目標要定得具體可行。我每週都會給他們不同的勵志故事，真心當眾表揚我們同學中進步的典例。在一路奔向目標時，我們成人都要退縮畏難，何況是孩子呢？他們的三分鐘熱度，他們的毅力差，他們的自控能力弱難道不是我身上的缺點嗎？當我發現學生身上的毛病時，我就跟學生説你們身上的缺點我都有，慢慢來，不要着急。

3、引導為途徑：讓學生收穫人生的智慧。首先讓自己做生活的潮人，不要把自己弄得苦哈哈的，被學生説你OUT了，生活是要學會去享受的，如果我們能帶孩子們一起遊山玩水，如果我們能放下身段跟學生一起跳騎馬舞，如果能指導學生男生怎麼變帥女生怎麼變美麗，恐怕比單純的禁止到教室吃方便麪，垃圾食品好。我們還可以不斷給學生放有引領作用的優秀的影片寓教於樂，我相信藝術的感染與薰陶是潛移默化的。

4、信任為鑰匙：相信每個孩子都有一顆向上的心，相信每個孩子的潛能，相信愛能温暖每個人的心，相信良好的溝通能化解隔閡。如用週記溝通心聲。多做家訪，多和家長打電話，不是一打電話就去告狀，多去報告一些進步的信息，讓家長不再一見班主任的電話就條件反射"我的孩子在學校又闖什麼禍了？"

班主任管理是人的管理，人的管理歸根到底是"心靈的管理",心靈決定人的言行。而通向心靈的管理的道路不光是制度，更重要的是"文化".最終能長治久安的是使人心之安。所以制度是規定一個底限，不能做什麼。但光有不能做什麼是不行的，應該有更高的東西，讓學生明白獲得成功與成長才能真正開心快樂！

一個顯而易見又被忽視的事實：交給教育者手上的孩子不是一張白紙，你想畫什麼就畫什麼。但我們可以修改一些。

一個值得商榷的偽話題：沒有教不會的學生，只有教不好的老師。教育管理上級不要用這句話來壓制老師，但老師可以以此句話來自勉。

一句永遠要提醒自己的話：孩子只是孩子，所有出現的問題都是正常的，他在成長中。

法無定法，我只能説，我還有太多的東西要學習，要用心去做好這份複雜的工作，這是積德行善，也促成我們教學相長，收穫人生的快樂與幸福。

我的發言只當是拋磚引玉，在同行的道路上我們一起互助共勉吧。

優秀班主任經驗交流發言稿 篇3

各位領導、老師:

大家好！

能被級組推舉作全校的班主任經驗交流，我感到很榮幸、很激動，是對我班主任工作的肯定，但同時我感到更多的是羞愧，和在座各位經驗豐富的班主任相比，我的班主任經驗卻又是那麼的普通和平凡。或許平凡中也有不一樣的精彩吧，那下面我姑且將自己的一些經驗和做法和大家一起分享吧。不當之處敬請大家批評指正。

一、提高認識，明確崗位職責

有人説：班主任是世界上最小的主任。也有人説：班主任是學校裏最苦的崗位。是的，班主任工作是一項光榮而艱鉅的工作，班主任則是班級工作的領導者，組織者和實施者。每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛；每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈；每天處理着大大小小的學生中發生的問題，甚至是家長的責問、質疑和尋求幫助等，這些問題是每個班主任都得面對的，我們不能逃避，不能否定，更不能置之不理。怎麼辦？曾經的我也曾迷茫過，也曾質問我自己。是這樣的一件事觸動了我：一個屍體化粧師在一個工作崗位上工作了20年，開始接觸屍體的時候，他整個人都昏眩了，嘔吐，失眠、噩夢一直纏繞着他，但是最後他沒有選擇逃離，而是用虔誠的心，將每具屍體當作是一個藝術品來完成，用最認真的態度，把逝者打扮好，送他們走好人生的最後一程。活人都忌諱談及的屍體化粧職業，人家都可以做得那麼好，靠的不就是強烈的事業心和責任感嗎？況且我們面對的是天真活潑的孩子，教育他們比對屍體化粧有趣多了。找到了自己的問題所在之後，我就從平時的點點滴滴，把工作做好，不推搪屬於班主任崗位的任何工作內容：如認真指導學生值日，搞好每一次的衞生大檢查，出好每一期的板報，搞好每一次的校內外的活動和競賽，跟蹤每一位學生的思想、品德的變化、身體的情況，處理好每個學生的學籍檔案，關注每一位家長的需要和請求……雖然累，但也快樂着。

二、努力做到“三心”“二意”

説到班主任工作的“三心”相信在坐的班主任都耳熟能詳了，就是“責任心，細心和耐心”，能被學校委任為班主任的，都是責任心強的老師，因為只有有責任心的班主任，工作才會實抓實幹，才能管理好班級。我們學校24個教學班，24位班主任都是責任心強，讓我敬佩的老師，如果沒有他們的付出，怎麼會有學校一項項的榮譽呢？但是我認為，責任心是我們對待工作應有的態度，而細心和耐心卻是做好工作的保障。如果心不細，你可能錯過孩子的一個表情，從而失去了教育的機會。心不細，你甚至會延誤了孩子的治療時機。心不細，還可能造成孩子對你的敵視，家長對你的誤會。

記得有一次，我班的學生賈莞，一個很乖巧懂事的女孩子，上語文課的時候，她不時地弓着腰，臉靠在桌子上，我走過去輕聲問，怎麼回事？她捂着肚子説“我肚子有點不舒服。”，我再問她：“要不要上廁所？”她搖搖頭説：“不用。”聲音很小，顯得那樣的有氣無力。頓時，我覺得有些不妥，在她的額頭上摸了摸，有些冷；再看了看她的臉色，很蒼白。心想：這是生病的跡象，得馬上送醫院。課顧不得上了，就安排了學生自習，我趕緊給他爸爸打電話，要求將孩子送去醫院。事後，孩子的爸爸不停地向我道謝，説：“醫生説幸虧送來及時，孩子的心肌有問題，如果遲一時半刻小時，後果將不堪設想啊。”最終孩子在醫院住了一個星期，才康復了。現在想起來都有些後怕，如果不是當時處理得及時，受害的將是一條鮮活的生命啊，這個責任怎麼當擔得起啦。可見，細心做好班主任的工作是多麼的重要。

我們知道育人，不是一朝一夕的工作。特別是班主任在處理問題學生的時候，更不可能是三言兩語或者是一時半刻就能成功的。這就需要耐心，甚至是幾年的耐心。我教過一名學生叫智龍，他調皮搗蛋，愛搞惡作劇，嘴巴又多，愛講髒話，愛出風頭，學習成績不理想。每天不是被同學投訴，就是遭別人指責，但是他樂此不彼。每每發生這樣的事情，我都找他談心，指出他的錯處和不足，告訴他如何改正。但是，他就是左耳進，右耳出。找他爸爸，肯定是屁股上一頓打，他會安靜那麼幾天。不幾天，新傷好了忘了舊疼，依然我行我素。硬的不行，我就來軟的，有時發現他挺乖的，有一次他竟然主動説幫我搬作業，也有一次他發現班上的鐘停了，還帶了兩節電池回校讓我更換。於是，我特意寫了一篇文章叫《可愛的智龍》，放到了班級的QQ空間裏，鼓勵大家去看看，發現一下他身上的優點。老師的一番苦心，他竟然不買賬，上課愛聽不停，總愛挑逗身邊周圍的同學……他的故事依然每天上演着，快整整兩年了。在四年級的下學期的中段，為了教育他，我説：“這麼頑劣的孩子，我不想再教你了，或許換一個老師，你會懂事一點，不用我再為你操心了。”我説這一番話之後，可能孩子頓悟了。在接下來的很長時間裏他竟然變得乖多了，學習成績也提高了，同學很少再打他的報告。連他爸爸也感動得帶着他到我家來道謝。面對問題的學生，沒有點耐心怎麼行呢？或許在陪伴我們學生的國小時光裏，我們的耐心不足以轉化他，但必須得有。

我前面談到，班主任還得有“二意”，我概括的“二意”是：在意、刻意。在意孩子的一舉一動，在意孩子喜怒哀樂，在意孩子進步與落後，在意孩子的得失與成敗。和孩子同歡樂，共成長。孩子是有思想的人，而不是物。我們不能不以物喜，不以己悲，遊離事外。如果這樣的話，孩子的種種表現就會成了我們壞心情的催化劑，抱怨、不滿就會接踵而來，想自己心情舒暢都難啊！如果在意的話，就不一樣。當然，我説的在意，不是去放大孩子的錯誤，指責孩子，鄙視他的稚拙，嘲笑他的退步。而是放在心上，用孩子易於接收的方式去與孩子交流，刻意製造一些你高興的表情、刻意採取一些行動或安排一些活動，使孩子親近你，敬佩你。

有一天星期五，當我開完教師會議後，我刻意要到課室裏看看。不看還好，一看嚇一跳，課室的門沒有關，地板垃圾滿地，桌椅東到西歪，垃圾沒倒，黑板沒有擦。可想而知，星期五的值日生值日態度何其的差。我相信，任何一個班主任看到這樣的情況，肯定很生氣。當時，我也很生氣。但是，我想這是個很好的教育機會，我用相機拍下了當時的情景。然後把教室重新打掃了一次，黑板也擦得乾乾淨淨。回家後把照片做成了課件，用它上了一節班會課。會上，我笑眯眯地説：“早上，你們進課室時，發現課室乾淨嗎？”孩子們很大聲地告訴我説：“非常乾淨！”我話音一轉，“可是，你們知道這是誰的功勞嗎？”聽我這樣一問，好些個孩子地下了頭，我接着説：“是老師幫的忙！星期五的值日情況，請大家看屏幕。”教室裏頓時變得鴉雀無聲，我再説：“你們覺得這樣的值日效果好嗎？負責的同學有盡到責任嗎？”在老師的一連串的質問聲中，孩子在反省自己，沒有人吭聲。最後，我提議：“誰能保證以後再也不出現這樣的值日態度的，舉手！”“唰”的一聲，孩子不約而同地把手舉高了。從這以後，我曾任教的三（3）班，值日不但快，而且很好。如果當時不是老師的在意，和刻意安排上的一節班會課，孩子的值日問題肯定還會讓我煞費苦心。

三、措施具體，細化班級管理。

班主任官小，責任大，要做的工作多而繁雜。如果是有經驗的班主任必須善於組織和管理學生。那麼怎樣才能比較輕鬆而又出色地做好班主任工作呢？我認為作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。像我們學校的丁軒婷老師、黎麗珍老師、黎彩宜老師、莫轉娣老師，這些鎮的優秀班主任老師，他們的班級管理工作都是非常出色的。大家在與他們的日常交流中都可以瞭解到。

那麼，我是怎麼做的呢？下面我跟大家分享一下自己的一些做法：一般事情都由班長負責，但各項具體工作分工到各個班委。語、數、英早讀各安排人負責、早操由體育委員負責；學習上由學習委員和各科代表負責。當然班主任要隨時隨地作檢查指導，衞生大檢查時把任務分工到人，張貼上牆，勞動委員負責檢查。哪裏不乾淨，找到當事人立即補課。大清潔後及時總結，表揚先進，指出不足。每天的班級情況由負責同學向我彙報，每天表揚獎勵上進的、負責任的同學。為了讓孩子能及時見證自己的的表現，我專門設立了人手一份紅花表，從開學發新書的第一天，我就張貼到他們的語文書上。對當天表現特棒的及時獎勵一朵紅花，每次認真完整值日的獎勵一朵紅花，同學發現的好人好事我都會及時地獎勵一朵紅花。每達到十朵紅花的數量還能再獎勵一朵紅花，累計的紅花數達到獎勵禮品時，還能換取老師送的禮物。這個紅花表，我還會作為期末評先創優的憑據。這種我認為較公正的做法，學生也樂於接收，而且這種做法，我一用就是5年了。有了這種做法，我覺得班主任工作起來既省力，又省心。大家不妨也用一用。

四、溝通家長，共同成長

作為教育工作者，我們都知道孩子的健康順利成長，絕非一朝一夕的事情。學校，老師，家長必須聯合起來，形成合力共同監督，才能取得良好效果。但是很多時候，我發現當你要跟家長溝通孩子的問題的時候，家長的抱怨可能比我們還多，“老師我知道，可是他不聽啊。”“老師，我説他的，可是他就是不改。”“老師，我都沒有辦法了，就辛苦你啦！”……家長們一句句很鐵不成鋼，大失所望的話語，漸漸地讓我發現不是我們的家長不知道孩子的情況，不是他們不配合學校的教育，而是他們不懂得教育的方法，不懂得處理孩子問題的措施。他們不是責備或就是埋怨，缺少的就是方法和技巧。明白這一點之後，我就特別針對家庭教育對家長進行引導。向家長推薦家庭教育的書籍，印發家庭教育的經驗、理論讓家長閲讀，專門開通班級QQ空間，轉載家庭先進理念、案例供家長瀏覽；創建了家長Q羣“七彩星光”，讓家長互相交流育兒的經驗，及時讓家長與老師溝通，處理孩子的問題。記得我在班上向孩子推薦《日有所誦》這本書的時候，我説：“大家可以在網上訂購這本書，既便宜，又方便，大家將省下的錢還有以再買其他的書呢！”聽老師這樣説，學生大都向父母要求要到網上購物，好好地體驗一番。無奈有些家長年歲比較大，不懂得電腦，找遍了周圍的書店，也沒有買到，只好向我求助。我告訴他：“不懂可以學啊，我教過孩子的，可以讓他教你，只要你同意，陪着他一起選購，不是更好嗎！”家長恍然大悟，連聲向我道謝。後來，在我這些要求的助推下，很多的家長都學會了網上購書了。家長嚐到了甜頭，也體會到了老師的苦心，他們自然就更配合老師的工作了。

與家長的相處上我也講原則，不要大事小事都打電話找家長，如果通過教育孩子後能改正的，不找家長；如果沒想好處理的方法，也不輕易地找家長。如果真的要找家長來處理的話，態度一定要誠懇，要對事不對人，還要給家長信心，要讓家長懂得你和他一樣期待孩子的進步。慢慢地，我也摸到了與家長交流的一些方法和技巧，在這個過程中，我們一起成長着。

十二年的班主任工作，一路風雨一路歌。有心酸，有淚水，有成功，也有喜悦。當我聽到孩子叫一聲“老師好”的時候，會覺得無比的親切；當收到孩子的一條條問候的短信時，會覺得那樣的温馨；當收到孩子寫的一封封惦念的信時，會覺得那樣的美好；當收到孩子親手做到一份份稚拙的禮物時，總會覺得那樣的光榮……

是的，班主任的工作的內容是複雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地熱愛學生，熱愛班主任工作，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法，是可以乾的很出色的。我相信在座的各位班主任、老師也有自己的一套管理經驗，也期待自己任教的班級學生桃李花開，只要堅持自己的夢想，用行動去創造，離那一天就不遠了。

班主任的工作方法因人而異，我的和大家的肯定有所不同，歡迎大家批評指正。謝謝！

二、個人“四風”方面存在的問題及剖析根源

(一)形式主義方面。

工作上存在忙於事務，不求實效的問題。常常滿足於安排部署多、督促落實少，安排布臵後幹部就不再管了，沒有跟蹤問效，致使有些工作效果不是很理想。調查研究不夠，存在作風不實的問題。平時總是忙於事務性工作，沒有靜下心來深入基層調查研究，深入羣眾瞭解問題、分析問題、解決問題，作風上有飄浮現象。

二、官僚主義方面的問題

聯繫羣眾不夠密切。工作中與羣眾聯繫不夠密切，沒能認認真真傾聽羣眾的意見和建議。全鄉的村組沒有全部走遍，很少主動到村組進行走訪調研，徵求和收集羣眾的意見和建議，為羣眾切實解決生活中存在的一些問題。有時收到羣眾反映的一些困難和問題，也沒有及時組織工作人員深入羣眾瞭解情況，只是簡單的把問題分解給相關鄉村幹部辦理，工作上存在聯繫羣眾不密切，關心羣眾不夠多，服務羣眾不到位，羣眾觀點淡薄等現象。

工作講情面，不願得罪人，有好人主義的思想。在工作中講情面多，批評人少，不願意去得罪人，一味追求一團和氣，不願較真碰硬。

工作標準有時不高，遇事有當甩手掌櫃的現象。對自己分管的工作滿足於過得去、一般化，不求過得硬、追求高標準，不願大膽改革創新，墨守成規，不願擔當重任，工作只要完成了就萬事大吉了，對於有些工作不去深入調查研究，而是按部就班，有時甚至當甩手掌櫃。

三、享樂主義方面的問題

工作中有慵懶鬆散的現象。有時上班有遲到早退現象，存有“求穩多、求進少”的傾向，有時候存在着“幹累了，歇口氣”的想法，有時有應付的思想，一定程度上還存在有些懈怠。思想上有不思進取的現象。參加工作後，剛開始的前幾年工作積極性很高，精神狀態很好，幹勁也很足，時間長了就有些鬆勁了,有時習慣於按部就班和不求有功但求無過的思想,有時甚至感到多一事不如少一事，得過且過，當“太平官”、做“太平事”。因此，無論在開展工作時，還是在解決各種問題上，有時不能完全從羣眾的角度和實際情況出發，出現了工作創新不夠、成效不大的現象。

生活上有貪圖享受的現象。實事求是地説，自己有貪圖安樂享受的意識，艱苦奮鬥精神發揚的不夠。有接受村幹部、親朋好友吃請現象。

四、奢靡之風方面的問題

勤儉節約意識不夠強。剛開始看到一些奢靡之事，由於樸素的農民情節也會心有不悦，但時間久了也就放鬆了對自己的要求。比如在過去的工作中，有時候下鄉看到困難户家中一貧如洗，但是面對接待，儘管反覆要求對方“簡單些、不要浪費”，當看到滿桌的豐盛菜餚還是安然接受，説明自己勤儉節約的意識慢慢淡化了。執行廉政規定不夠嚴格。八項規定前有借公務接待之名宴請朋友現象，有時在承辦會議活動時，存在講排場、安排宴請超標等現象。對照上級的要求以及對自己的剖析，我認為，出現這些問題的主要根源是：一是忽視的學習的重要性，沒有合理安排好時間，沒有分清楚主次，沒有學習的動力;二是放鬆了對自己的嚴格要求，沒有時刻以中央、省委、市委各項紀律規定嚴格要求自己;三是宗旨觀念有所淡化，為民服務的意識不強。

三、下一步整改措施

鄉鎮領導幹部處在基層工作第一線，其一言一行、一舉一動都反映着黨和政府在人民羣眾中的形象，要真正實現好、維護好、發展好最廣大人民羣眾的根本利益，就必須大力學習弘揚焦裕祿精神，自覺踐行“三嚴三實”要求，帶頭深入基層、深入羣眾，察民情、聽民聲、解民憂、集民智。做好以下幾個方面工作。

1、堅定信念，服務羣眾，在“學”上下功夫。

理想信念是共產黨人精神上的“鈣”。作為一名鄉鎮領導幹部，要常修為政之德，加強自身學習，不斷豐富知識儲備，包括農業、科技、黨建、精神文明等方面的知識，也包括學習領會上級的各種文件、精神，熟悉黨的各項政策等。在鄉鎮日常工作，要做好不怕吃苦不怕累的思想準備，明確自己服務羣眾的目的和要達到的目標，把自己當成羣眾中的一員，融入到羣眾中去，虛心向羣眾學習，想羣眾之所想，急羣眾之所急，和羣眾和諧相處，通過學習樹立起正確的世界觀、人生觀、權力觀和政績觀。

2、自覺帶頭，當好表率，在“嚴”上下功夫。

鄉鎮幹部天天與羣眾打交道，要自覺帶頭踐行羣眾路線，做到心裏裝着羣眾，工作依靠羣眾，目標為着羣眾，真正把實事辦好，把好事辦實，用實際行動體現愛民、系民、親民、為民的深廣情懷。在實際工作中，要擺脱日常事務的牽扯，將主要時間和精力集中到抓重點工作、重點產業的落實上來，辦好關係羣眾切身利益和增收致富的事。做到提高一級想問題，提前一步抓落實，面對矛盾問題，要説到做到，説好做好，言行一致，知行合一。要心裏真正裝着人民，經常深入到基層，為羣眾解難題、辦實事、做好事，做到在感情上時刻念着羣眾，在行動上永遠為了羣眾。

3、艱苦奮鬥，厲行節約，在“廉”上下功夫。

艱苦奮鬥是中華民族的光榮傳統，是我們黨的立業之本、取勝之道、傳家之寶，也是焦裕祿精神的精髓。我們學習和弘揚焦裕祿精神，在任何時候、任何情況下都自覺踐行艱苦創業、厲行節約、勤儉辦事的優良作風，發揚自強不息、與時俱進、開拓創新的時代精神，為推進黨和人民的事業努力奮鬥。當前，全鄉經濟社會發展緩慢、基礎設施薄弱，羣眾增收渠道單一，為提前完成全面建成小康社會的任務還十分艱鉅，這就要求全鄉的廣大黨員尤其領導幹部要帶頭髮揚艱苦奮鬥的作風，牢固樹立過緊日子的觀念，把有限的資金和資源用在全鄉經濟社會發展的關鍵部位和基礎設施建設的薄弱環節上，用在為羣眾擴寬增收致富渠道和為民辦實事上來，使艱苦奮鬥精神真正成為凝聚人民羣眾克服困難的無價之寶。同時，領導幹部個人要牢固樹立“底線”意識，認真遵守並堅決貫徹執行廉政準則，清清白白、堂堂正正。

4、勇於擔當，敢作敢為，在“實”上下功夫。

當前正處於結構調整陣痛期、增長速度換擋期、爬坡過坎關鍵期，存在諸多矛盾和困難，要保持不怕矛盾複雜、不怕任務艱鉅、不怕責任重大，敢於挑起重擔，勇於克服困難，敢於真抓實幹的精神。所有領導幹部要主動聯繫貧困村、貧困户，幫助聯繫村分析優勢和劣勢，幫助制定完善發展思路、增收計劃，幫助突破發展瓶頸，實現全面小康;要圍繞就業、惠民、上學、就醫等熱點難點問題進行一對一幫扶，能解決的立馬解決，不能解決的要制定方案限期解決。通過定好調子、找準路子、沉下身子、邁開步子，真抓實做，求真務實，一件事情一件事情地推進，一個問題一個問題地解決，實現建設提檔、管理提質、發展提速、環境提優、幸福提升。

謝謝大家。

優秀班主任經驗交流發言稿 篇4

一個成功的班主任，其行為首先表現出的特點是：有理想，愛學生，能為學生的成長奉獻出身心，具有做好自己班級工作的各方面的才能。那麼，在實際工作中，班主任應採取怎樣的符合自身角色的基本行為模式呢？綜合班主任工作的過程、方式及職業性質等特點，我以為班主任應努力做到以下幾點：

一、勤於深入學生的生活。

從管理學的角度看，班主任工作的實質，就是按照預定的目的，依據一定的原則、程序、方法、手段，對班級中的人、事、物進行計劃和調控。而有效的計劃和調控，必須建立在對班級及學生的瞭解和研究的基礎之上。正如俄國教育家烏申斯基所説的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面瞭解人。實踐證明，班主任走進學生的生活，有利於全面瞭解學生的思想面貌、智力狀況、健康狀況、生活經歷、個性特徵、興趣愛好及生活環境等，有利於掌握班級總貌、特點及基本傾向，制定出切實可行的教育計劃。

同時，在與學生日常的實際接觸中，能及時地把握班級的動態，對班級新出現的有利和不利因素能隨時予以具體的引導和控制。目前，我國不少學校在實施班主任管理的過程中，提出班主任參與學生活動的多種不同的“到位”要求，並以此作為班主任工作評估考核的重要內容，其意義正在於督促班主任變間接、簡單的“遙控式”管理為直接、具體的“走動式”管理，避免工作的主觀性和盲目性。

當然，班主任的“走動式”管理決不是“巡警和看守式”的，而是與學生情感交流、對學生循循善誘的過程。當今的青少年學生與過去的學生相比，心理上有一個明顯的變化，即希望班主任和他們打成一片，參與他們的各種活動，希望得到教師的尊重、愛護和關心，希望能直接得到班主任的多方面指點。班主任如果能抓住這一契機，深入學生，對他們充滿熱情，那麼學生便會對他（她）產生心理認同，“親其師，信其道”，教育也便成功了一半。

二、勤於觀察。

要獲得關於學生的第一手資料，班主任就要事事留心、時時注意、處處發現，比如，在課堂上觀察學生的注意狀況、情緒表現、答題的正誤和角度、作業的質量和速度，在課外活動中觀察學生的活動能力、意志品質、個性傾向、人際關係和集體觀念；在家訪中觀察學生的家庭表現、家長對子女的要求和教育方法，等等。全國優秀班主任毛蓓蕾老師從一個學生在課堂上露出的一絲怪笑，訪到了該生與社會後進青年的祕密交往。姚亞平老師從家長為孩子繫鞋帶的極普通的小事，發現了獨生子女教育的嚴重問題。可見優秀班主任總是一位優秀的觀察家，他們不僅勤於觀察，而且目光敏鋭，能從學生的一舉一動、一言一行，甚或是極微小的情緒變化上，感知學生的思想和心理狀態，把握偶發事件的蔭芽，及時採取針對性教育和防範措施。

勤於觀察有助於班主任從觀察量的增加上把握對學生質的認識，每個學生都是一個獨特而複雜的個體，在不同時間、不同場合、不同事情上的表現不盡相同，班主任只有經常地、有目的地反覆觀察學生相同與不同的方面，才能在大量感知材料的基礎上，從外部的種種表象中洞悉學生內心世界的本質，也才能對學生的思想、行為給予實事求是的評價，進行“長善救失”的教育。

三、勤於捕捉與學生交談的機會。

班主任整天和學生打交道。一方面，在瞭解學生的過程中，交談可彌補眼觀之不足，拓寬獲得學生信息的渠道，避免瞭解學生過程中的“暈輪效應”；另一方面，交談在説服、教育學生的過程中，能收到鞏固和強化學生知行的效果。

教育的過程是一個從曉理、動情到導行的過程，理的闡發、情的表達、行的引導，往往要藉助於語言“媒介”來實現。稱職的班主任無不與學生有大量的語言交流。他們或及時向學生傳遞國內外的最新信息，引導學生進行討論；或提出敏感的人生問題供學生思考，給學生以有益的忠告；或對學生所表現出的積極態度和才能予以肯定和讚賞，對偶發事件進行藝術處理和巧妙的引導……這些在學生思想、品德、學習、生活等諸方面無處不在、無所不包的“言傳”而非空洞的説教，其薰陶和感染的作用是多方面而巨大的，切不可等閒視之。

四、勤於用自己的雙手給學生做出示範。

在學校，與學生接觸最頻繁的是班主任，學生受班主任的影響也最大。學生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學生“耳濡”和“目染”。久而久之，才能產生影響學生的巨大效能。有一位班主任接了一個差班，學生大多有隨手扔紙團、紙片的不良習慣，這位班主任既不批評，也不言語，而是躬身－－撿起印有泥跡的廢紙，送到教室後面的“衞生角”。

從此後，教室地面開始清潔起來。在以後學校教室衞生隨機檢查中，該班積分總居榜首。正所謂“話説百遍，不如手做一遍”。學生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手説話”的機會，做到手勤。比如，清除衞生死角時，首先扒開又爛又臭的陳年垃圾；放學了，隨手關上一扇門窗；走進學生宿舍，調整一下衣物用品的位置；主題班（隊）會上，主動寫幾個瀟灑的美術字；體育比賽中，及時為學生遞上一條毛巾、一杯糖水；天冷了，為學生裝上一塊檔風的窗玻璃；學生髮燒了，用手測一下學生的額温……諸如此類的細節 和動作，都能給學生以積極的心理暗示，成為學生仿效的榜樣，進而產生“無聲勝有聲”的獨到效果。

五、勤于思考。

班主任要將班內一個個具有獨特個性、處於不斷髮展變化中的活生生的人，塑造成符合社會要求的全新的人，就要付出最具創造性和高度複雜性的勞動。因此，開動機器，勤于思考是班主任工作的靈魂。

優秀班主任經驗交流發言稿 篇5

各位領導，各位老師：

大家好！今天我發言的題目是《建設我們的家，打造特色班級》。

自從去年九月份我和八年級2班孩子認識後，就一直在思考，如何給孩子們創設一個温馨、和諧的學習環境。讓他們在2班能夠快樂的學習、健康的成長。

有想法就要有行動，於是我和大家齊心協力、戮力同心，半年以來，我和37個孩子共同拼搏、羣策羣力，為打造特色班級都在貢獻着一己之力。下面我談四點：

第一、打造書香班級

在學校打造書香校園的帶動下，我向2班提出了打造書香班級的口號，於是大家自願捐書，在後面的書櫃中添置了作文圖書角，並且把《中學生作文》、《讀者》、《青年文摘》引進了2班《讀者》和《青年文摘》每期都要更新。

這項活動在班級中引起了轟動，掀起了讀書熱潮，不但沒有影響學生的學習，反而提高了他們的學習積極性。我對孩子們説：作為老師送給你們的禮物就是讓你們養成一輩子讀書的習慣

第二、風采展示

八年級2班每週的班會上都有一項活動，即《風采展示》。我給孩子們提出的要求是做一個演説家。每週由五六名同學在提前準備好的情況下，自願上台進行風采展示。

這項活動讓每個孩子都興奮不已，就連成績比較低、平常不愛説話的王曉北也主動請纓，以洪亮的聲音為大家朗讀了一篇文摘。

在近期的展示中又增添了一項內容，很多同學精選了一些富有哲理性的小故事和大家進行分享。對於這些小故事同學們聽得聚精會神，我也會抓住時機讓其他同學對故事進行分析，一個小故事比我説很多大道理更有效果。

第三、點亮心燈

在後面的黑板中有一個專欄叫《點亮心燈》，由專人負責佈置和檢查。每天由一位同學抄一句名人名言，自己寫的也行。同學們對這項活很感興趣，課間總有同學駐足後面觀看與抄寫。於是，類似於"時間是由分秒積成的，善於利用零星的人，才會做出更大的貢獻"等名言在潛移默化中影響着大家，下面這句話是劉曉行的原創"此刻打盹，你將做夢；此刻學習，你將圓夢。"

第四、寫班級微博

現在我已經和班裏絕大多數同學建立了QQ好友關係，每天我的一項工作就是在自己的空間裏寫班級微博，和大家在網絡中進行交流。僅僅半年多，幾百條微博已經成為了我和孩子們共同的美好的回憶。

下面我節選其中的兩條微博：

1、（20xx年10月10日）石、牛、陳、劉、劉QQ上都寫着"每天進步一點點，離成功就近一點點".看到這麼催人奮進的話，我非常感動。孩子們的決心給了我更大的信心，我經常對他們説每天進步一點點，已經畢業的3班就是在這句話的鼓舞下完成了國中生活，沒想到優秀的2班孩子們又對這句話進行了引申，你們真棒！

2、（20xx年11月2日）考完物理後，趙萌激動的對我説："老師，考試題真簡單。"我笑着説："那是因為你會了。"不管趙萌的成績如何，最起碼她享受到了付出後的快樂，這樣的快樂才是真正的快樂。人！有時候由懶惰所產生的快樂其實是空虛的，只有內心充實才能體會到真正的幸福。所以，付出既是一種辛苦，又是磨礪，更是幸福。

工作是美麗的，奮鬥是幸福的。作為一名普通的班主任，我會在今後的工作中與2班孩子共同建設我們的家，讓2班成為一個特色班級，讓孩子們身在其中，享受成長的快樂！

優秀班主任經驗交流發言稿 篇6

在科任老師的精心協助下，在全體同學的齊心努力下，七年二班獲得了縣優秀班集體榮譽。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人而言，我深刻體會到要做好一個班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任，我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對學校負責，就是對教育負責，就是對社會負責。也就是這份責任心驅使我去家訪，這一個半學期，縣城的學生我幾乎都家訪遍了，鄉鎮如九峯，在春節期間，在朱英智段長帶領下我們也家訪了本年段的十幾個九峯籍的學生，個別學困生我還家訪了四五次，如我班的黃三樂同學，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績比上次進步了很大。

二、愛心

“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛。我班的曾東資同學家庭經濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我儘量從學習上和生活上關心他，提供力所能及的幫助。

三、平常心

我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實事、埋頭苦幹；不急功近利，而要默默進取；結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學工作。不是每一個學生，我們都能夠教育得好的，部分學生可能需要社會教育他。但是隻要我們曾經嘗試過，努力過，我們就問心無愧。

四、真意

所謂真意就是對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，密切師生關係，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。

五、敵意

所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來，把個別調皮學生當成“敵人”，採取行之有效的手段，跟他們鬥智鬥勇，讓他們服你，不過，這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上的。

“百尺竿頭更進一步”，我們七年二班一定會再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優異的成績。

優秀班主任經驗交流發言稿 篇7

在科任老師的精心協助下，在全體同學的齊心努力下，七年二班獲得了縣優秀班集體榮譽。

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，要想把班級工作做好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人而言，我深刻體會到要做好一個班主任，管理好班級，需要做到“三心二意”，“三心”即責任心、愛心、平常心，“二意”指真意和“敵意”：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。班主任的責任，我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對學校負責，就是對教育負責，就是對社會負責。也就是這份責任心驅使我去家訪，這一個半學期，縣城的學生我幾乎都家訪遍了，鄉鎮如九峯，在春節期間，在朱英智段長帶領下我們也家訪了本年段的十幾個九峯籍的學生，個別學困生我還家訪了四五次，如我班的黃三樂同學，雖然效果不是很明顯，但至少月考成績比上次進步了很大。

二、愛心

“沒有愛的教育就不是教育。”作為班主任，不但要有責任心，還要有愛。所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛。我班的曾東資同學家庭經濟條件很不好，他的姐姐又患有重病。之前，各班和年段老師都有舉行募捐，作為班主任我儘量從學習上和生活上關心他，提供力所能及的幫助。

三、平常心

我們班主任在教育工作中，應力求做到：做實事、埋頭苦幹;不急功近利，而要默默進取;結果不一定完美，應抱有一顆平常心盡力去做好教育教學工作。不是每一個學生，我們都能夠教育得好的，部分學生可能需要社會教育他。但是隻要我們曾經嘗試過，努力過，我們就問心無愧。

四、真意

所謂真意就是對學生要“真心實意”，即要在情感上對學生真誠相待，密切師生關係，在養成習慣上關心學生的進步，注意發現他們身上的優缺點，幫助他們揚長避短，在生活上關心他們衣食住行，苦樂傷悲，同他們交朋友，做他們的貼心人。

五、敵意

所謂“敵意”就是把班級管理與兵法結合起來，把個別調皮學生當成“敵人”， 採取行之有效的手段，跟他們鬥智鬥勇，讓他們服你，不過，這種“敵意”是建立在責任心和愛心的基礎之上的。

“百尺竿頭更進一步”，我們七年二班一定會再接再勵，不斷提高自我，完善自我，爭取更優異的成績。

作者： 朱玄聲 七年二班班主任

優秀班主任經驗交流發言稿 篇8

各位領導，各位老師：

按照楊校長的安排，今天我就先來獻獻醜吧!不過，今天我不是要談什麼經驗，我只是想在這裏給大家談談我是怎樣作班主任工作的，也順便談談作班主任的一些感想吧。為了慎重起見，我還是認認真真理了一下，在各位高手面前班門弄斧，請大家原諒。 今天我要講的題目是：成就學生，成就自己。

我做班主任一般從喚醒、感化、轉化等方面開展工作：

第一、 用真誠的師愛喚醒學生

我教育學生是先説情再育人，即學生一進入我們學校，我就先想辦法和他們搞好關係，讓他們真正感到我的真誠，真正感到我是為他們好，我教育他們那是很在乎他們，是關心他們，不聽話當然磕不平，我是他們成長的引路人，聽我的話只有好處，學生在老師面前踩左踩右那是有害無益的，我們作事要講求良心，尊重他人是人的美德，讓學生在學習和生活中自然地接受我的觀點。對於有缺點和錯誤的學生，我不是一味的訓斥和挖苦，傷害他們的自尊心，而是在情與理方面多作疏導工作。即便我偶爾火氣很大，也能夠壓住自己，不與危險學生髮生摩擦，以免自己的絕招難以施展。

在教育個別特殊學生時，我偶爾也搞點心理懲罰，有意識地冷淡一下他，讓他嚐嚐違反紀律後那種難受的滋味，然後再找恰當的機會教育他，給他講道理，並特別地告訴他老師不管他有哪些危害。比如説現在我班有個男生，平常自由散漫，自習課要講話。我找他談話時，我説：“很多同學都説你很聰明，有時你就是自控力太差，管不住自己，所以學習提高不快。你違反課堂紀律，和你好的同學都有意見，他們就是不好説你。我感覺我平時對你那麼好，你結果還不給我面子，我怎麼想呀!陳老師平常把你看得多好，你卻搞得我很難受!哦，你是不是感覺在這裏讀書很老火?如果真是那樣的話，乾脆試一試，今後我就不管你，你自己管自己?如果你真的感覺太累，你可以休息幾天，我對其他同學或老師就説你生病了好吧，也難得我囉嗦你。”我的話還沒説完，他就説：“陳老師我知道了，我的確是沒有管好自己，對不起你，我錯了，陳老師你原諒我一回，我今後一定能夠改正，你相信我吧。現在你不管我，我怎麼辦嘛?別説你管得嚴，我還是在我們班上安逸些!”通過這番談話，我就順水推舟地原諒了他。現在他果然變了，從此，他硬是怕我不管他，變得聽話起來。我為了不讓他出現反覆，每次在我看見他時，都用鼓勵的目光去看他，找機會關心他，使他真正得到老師的温暖。

所以我們老師只要和學生先建立一定的師生友情，對學生多點寬容、多點尊重，多點理解，站在他們的立場上分析問題，與他們真誠交流，他們一定是會聽老師話的。各位老師，現在學生在學校一般最怕班主任老師，最畏懼請學生家長。如果這兩樣都不怕了，他們就很容易變成危險學生，讓老師無法管理，那是早、晚都要出大事的。所以我們老師要用真誠的師愛喚醒問題學生，他們才能夠按老師的意圖去學習和生活。這就是所謂的“心誠則靈”吧。

第二、用真誠的師愛感化學生

有這樣一句話：“説你行，你就行，不行也行;説你不行，你就不行，行也不行”，這就是現在炒得比較熱的“情商”問題。因為就這樣一個“行”字，消除了學生的恐懼感，縮小了師生之間的心裏差距;就這樣一個“行”字，激發了學生的求知慾，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信;就這樣一個“行”字，喚起學生對生命的熱愛，看到人世間的美好;就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嚐到師愛的甜頭。當然，這需要我們作長時間的鋪墊工作。就學生來説，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產生強大的學習動力。在我們班，我把每個同學都看成我的朋友，和他們都有一定的師生友情，我從來不用鄙視的目光看待他們。對於差生，不管是在談心還是閒聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。我經常給我的學生講：零分不可怕，怕的是不總結。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。我檢驗過多次，現在這個班跟前幾屆一樣，沒有老師照常也能上自習課，沒有老師同樣也有同學管紀律。我們班現在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調皮，但體育成績比較好。我和他談心時，我説：“現在會考體育也有30分，你體育好，考試要佔起手，如果你今後考上大學，那你絕對是很吃香的，你知道嗎，現在好多單位都喜歡藝體人才，那時候還有很多人要巴結你。”接着我又把他以後的各種出路進行了分析，讓他真正看到希望，説他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。經過我多次長時間的耐心教育，他終於轉變過來，學習認真了。從此，每當他學習上出現畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關心他，幫他想辦法把差的地方補起來。我相信他今後能夠變好，原因很簡單：那就是在他的背後有我和很多同學用期待的目光在看他，在關心他，我們對他的一舉一動很在乎。我把這種作法叫住“激將法”。

各位老師事實的確如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟着老師的指揮棒轉，著名教育家馬卡連柯説得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。

第三、用真誠的師愛轉化學生

我和我們在座的各位老師一樣，喜歡與學生交流和談心。也主張現在多管一點今後就會少管一點，我們現在制定必要的班規對學生今後的成長很有好處。針對學生實際，我給予他們耐心、細緻的幫助，幫助他們解除煩惱，希望他們把精力用在學習上。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們為他們付出的太多太多，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。我經常還與學生家長聯繫，就是要讓家長們知道，我們對他們的子女是真的很關心，是真的很用心，是真的為他們的子女操碎了心，我們老師盡了自己最大的努力。但這些話不是要我們直接對他們家長説出來，而是要用實際行動真誠地表現出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發至內心地感激我們，敬佩我們。

事實上，我們只要讓學生真正感到思想上有所進步，學習上有所提高，情感上有所滿足就行了。真正讓他們知道雖然目前自己不是最好的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高於舊竹枝這是規律。自尊心人皆有之，渴望得到尊重是人內在要求，學生自然也不例外，一般年級越高的學生在這方面就表現得越突出。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫做“包裝威信”。我感覺這種作法效果的確好，在我的印象中，也許是我的運氣好，我教的很多屆學生他們都比較聽話，不管是兇的還是調皮的，他們都喜歡做樣子，也願意做樣子，願意把很多事情告訴我，説良心話我當這麼多屆班主任，他們沒有一個被處分，我感覺還是與我和他們真誠相處分不開的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什麼事情都好辦了。著名教育家陶行知説得好：在實踐中去尊重學生，讓每個學生都抬起頭來走路。所以説我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉化學生的。

總之，當班主任15年來，我認為作到“四心”是關鍵：自己工作盡心;家長對我放心;科任們有信心;學生能夠安心。我們老師只要能調整好心態，先建立真誠的師生友情，把自己該做的事情做好，學生自然也會想辦法把他們該做的事情做好。 “學生是什麼?學生不是完美的機器，而是具有獨立思想的人。是人，就要有自己的尊嚴;是人，就會犯錯;是人，就應該有自己的喜怒哀樂。尊重學生的成長規律，給學生希望，激發激情，培養自信，這樣才能結出教育的碩果，成就學生，也成就自己。”

好，今天就説到這裏，説得不對的地方，請大家批評指正，謝謝大家。

優秀班主任經驗交流發言稿 篇9

各位領導，各位老師：

我是八年級五班班主任劉淑蘭，今天我發言的題目是《用愛付出，用心呵護》。

一、全面瞭解學生，建立良好的師生關係

作為班主任，要管理好一個班級，首先要了解學生，和學生交朋友。開學後，我用了一週的時間記下了班裏所有學生的名字，當我能準確的叫上每一個學生的名字時，學生就會感到獲得了尊重，自然對教師產生了信任感、親切感，這種情況下的教學效果往往會很好。

瞭解學風、班風，瞭解全班同學的優缺點並認真分析其原因所在。研究每個學生的個性特徵，尊重每一位學生，關心每一位學生，滿足並提升每一位學生的發展需要，瞭解哪些是班裏的積極學生，哪些是需要更多關心的學生，把愛給每一位學生。

二、用愛心打動學生

冰心説過：“有了愛便有了一切”。

教書育人是教師的天職，而育人是班主任的首要天職。如何育人，我認為：愛學生是根本，要真心實意的愛每一個學生。只有發自肺腑地去愛學生，才能真正地親近學生，關心學生，也才能激發學生對於知識的追求。只有把學生當成自己的孩子，才能容忍學生的缺點，尊重他們的話語權，才能控制自己的情緒，做到以理服人。

愛心的表現形式往往通過具體的小事表現出來：我每天走進教室，先給學生們一個微笑，看看學生們有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，上學放學的路上要注意安全。

班裏的楊芳慧同學是新轉來的一個學生，上課不專心，眼神發呆，好像在想心事。一次，我發現了她課堂上寫紙條。詢問這事的時候，她很怕讓父母知道。我答應她不告知家長，但要保證專心聽講。從此，她的態度發生了很大轉變，學習成績也一再提升。

由此我覺得：任何改正都是進步。學生犯了錯誤，關鍵是怎樣因勢利導，用關愛和理解來融化她心中的堅冰！

三、重視對班幹部的培養

我特別注重完善班幹部隊伍，明確班級努力與前進的方向，營造一個温馨而又充滿朝氣的學習環境。

設立值日班長，值日班長由班幹部輪值，五個班幹部每週每人值一天，負責班內各種事務的處理。（衞生、紀律、作業、班級活動）

每週評選優秀的值日班長。

注重對班幹部進行傳、幫、帶。在班級管理的過程中，既交任務又教方法，既檢查他們完成工作的情況，又幫助他們總結經驗和教訓，更讓他們在實際的工作中經受鍛鍊，增長知識以及培養能力，充分發揮骨幹和模範作用。

四、要賞識自己的學生

水城名師王文卉老師説：“我總是拿一摞“高帽子”走進課堂，因為賞識能使人愉悦，賞識能使人快活，賞識能激發人的潛能。”經驗表明：在批評中長大的學生，會養成自卑、指責、挑剔的習性；在表揚中長大的學生，則會養成自信、欣賞、合作的習性。作為新時代的教師，必須學會用放大鏡看學生的優點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學生少一點自卑，多一些自信；少一點指責，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學生的心靈，就必須學會用放大鏡看學生的優點。

我們要善於挖掘學生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們融於班集體這個温暖的大家庭中，感受到大家庭的温暖，從而使其正確地認識自己，努力學習。

我班有個學生叫牛凡信。曾經因為打架被學校處分。返校上課時，他認錯態度很好。改選班長時，我發現他有很強的管理能力，就把他也指定為候選人，沒想到，60人有42人選他。這時，我給了他充分的信任。在他值日期間，我放手讓他去管，及時在旁邊出謀劃策，他做的也很出色，並且能帶頭打掃衞生，找違紀同學交流，同學們都尊重他，他也建立了威望。在學習上，當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使他處處感到老師在關心他。

總之，作為班主任，要常懷有一顆愛心，善於用心，處處留心。我爭取在今後的班主任工作中，多向有經驗的班主任老師學習，不斷改進，不斷提高，積極探索，善於總結，使自己的班務工作水平儘快提高。

謝謝大家！

優秀班主任經驗交流發言稿 篇10

今天，能在這裏跟大家一起交流班主任工作心得，我感到非常榮幸。回顧近十多年的教育教學工作經歷，我覺得我沒有什麼經驗可談，平平淡淡、沒有大的作為。要説我的經驗就是盡職盡責的工作態度。我平時只強調學習興趣，我認為，有了興趣就有了一切。是給你知識，給你快樂，給你幸福。

我的經驗如果用一個詞概括的話，那就是：自信。比如説，每一次我接的班開始成績很一般，可我一點兒都沒有覺得是因為我教的不好，我也不覺得是因為學生沒好好學，我就認為那是一次偶然。每次考完試都會把情況如實地告訴學生，不發火，這時候生氣發火，與事無補，一點意思都沒有。並且每次我都重複一句話，那就是：我是好樣的，你們也是好樣的，我們大家並不比別人差，這一次雖然沒有考好，下一次應該能夠考好。事實也證明了這一點。

當然，我説的自信是在勤奮的土壤中，在汗水的澆灌下長出的花朵，沒有經過汗水浸泡的自信是自大。

現代的企業有企業文化，學校更有學校文化，班級當然也應該有班級文化。

我的治班理念：用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學生，用人品育棟樑。

我的治班方針：公平、民主。

我的治班策略：

一、培養主動學習的習慣；

二、樹立快樂學習的心態；

三、創造輕鬆學習的環境；

四、發現幸福學習的樂趣。

我的治班方法：

一、用個人實力吸引學生

1、講好課。我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。

2、自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣説，我對學生也是這樣説。我要用我的自信，樹立學生的自信。

3、以教書為樂，以學習為趣。讓學生做到的自己首先應該做到才具有説服力。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點説給學生，一同體會學習的樂趣。

4、每天都有創新。每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使説話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。

5、多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的説教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。

6、講話精闢，不羅嗦，富有詩意。我上學時不喜歡班主任羅嗦，所以，我現在儘可能不羅嗦，但我還是經常説一些話，不過學生並不覺得很煩，因為我不重複，語言精練，富有詩意。

我上課除特殊情況外，從不遲到鈴聲未落我已在教室門口。上課從不做與教學無關的事。下課鈴聲一停我馬上下課，從不拖堂。也從不要求課間寫作業。拖堂、課間寫作業是我最反感的事，也是學生最反感的事。作業寫不好、外面又吵，學生沒有休息上廁所，還影響下一堂的課。實在要不得。

二、用文體活動團結學生

如果你舉行一項活動能讓所有學生都參與的話，無論是什麼活動都將是極大的成功。比如説學校舉行過的歌詠比賽和運動會、班級足球賽、“三跳”、長跑等活動，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等於自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。我所帶的班級曾經體育成績也輝煌過。我個人曾獲得過多項榮譽，所帶班級也獲得過多項榮譽。

三、用公平民主平等對待學生

都知道應該講公平民主，但肯定沒有人能夠做到。這一點我認為我做的是最好的。我一般不找學生談話，更不給學生補課，也不拿着學生的卷子或者成績單去指導。因為我不可能每一個學生都給予這樣的指導，所以我一個都不給予指導。這樣是為了公平。雖然學生有一些問題得不到及時的解決，但不會產生逆反和嫉妒心理。再説我有自己的事要做，沒有時間；我也要休息也要回家。所以我中午、下午不加班。下午晚走去年常有的事，那是三年級學生寫不完課堂作業，我在等。

四、用學習節奏引導學生

學習是有節奏的，該玩的時候不要強迫學生學習，否則，只能適得其反。我平時抓得緊一些，能上的課儘量上，還要上好。一般情況下考試前幾天上完。適當複習，不搞題海戰術，不會佈置很多的作業。多數情況下我的成績一般一般。總之，要想管理好班級，歸根結底我認為有兩條：

1、熱愛班級。

2、讓班級走可持續發展之路。

“熱愛班級”的方法是：別把工作當工作，而是當事業。

讓班級走可持續發展之路”的方法是：別把自己當老師，而是當教育家。

當代教育家葉聖陶先生説：“身教最為貴，知行不可分。”教育心理學又告訴我們：青少年學生喜歡模仿，這是他們共有的心理現象。他們常常崇敬以身作則的教師，不喜歡一味説教和簡單粗暴的教師，尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響着學生，學生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。我要求學生做到的我必須做到，我答應學生的事我一定做到。並時時處處做學生的榜樣，虎台國小教學樓上醒目的兩行字“教師無小節處處是楷模，教育無小事處處是大事”這也是我的座右銘。

教育是三方面的，即學校、社會、家庭，其中學校是主陣地。做好學校與家庭的聯繫格外重要，而這一重任無疑又是非班主任莫屬。同時有些家長又常將他教育的責任間接地託付給班主任，無形中，班主任在家庭教育和學校教育中就起到橋樑和紐帶作用。如當學生成績有所下降時，家長要找的是班主任；當學生放學不歸，不知去向時，家長出門尋找的也是班主任；當學生的個人利益與學校的規章制度發生衝突時，又是班主任出面協調；當所在班級的學生出現問題時，學校領導要找的又是班主任；而班主任要了解學生的在家情況，同樣需要通過學生家長。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

以上，是我做班主任工作以來，印象最深的一些體會，今天説出來和大家一起分享，説得不好，請各位班主任老師多多指教。其實這是所有有責任心的班主任都做了的工作。謝謝！

優秀班主任經驗交流發言稿 篇11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家早上好!

前些日子我看到這樣一句詩：無跡方知流光逝，有夢不覺人生寒。生命在不經意間消逝，就像光陰、流水一樣在不知不覺中流逝，幸虧我們有夢，有夢就不會覺得人生太寒冷。

是啊，在座的每一位老師，都是對教育有着執着夢想的人，因為夢想我們並肩前行，因為有夢想我們快樂前行。

今天我要在各位經驗豐富的老教師面前，分享我的教育夢想，粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。我將從做學生思想的引路人、做班級文化的設計師、做具體工作的實幹家這三個方面，與各位老師交流，不妥之處，敬請大家批評指正。

一、做學生思想的引路人

教育家弟斯多惠説，教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。做學生思想工作，正是喚醒、點燃學生學習慾望和激情，讓零星的火苗接觸、交融，最後匯成壯麗的火海。因此，作為班主任，做好學生各方面的思想工作，對學生來説至關重要。

(一)引導學生立志

心學大師王陽明説，志不立，天下無可成之事。志不立，如無舵之舟，無韁之馬，飄蕩無逸。學生存在的諸多問題，根本原因在於“未立志”，不知道自己要成為一個什麼樣的人。因此，首先就是我自己立志，並帶領全班42名學生立志。

就在接手高三3班班主任的那一刻起，我寫下了自己的志向：我立志成為一名積極向上，充滿正能量，全心全意為學生服務的班主任，用自己的心喚醒更多的心。

那麼，學生立什麼志向呢?

古人説，無志之人長立志，有志之人立長志。引導學生立長遠目標——大學聯考目標，考一所理想的大學。這也是高中三年應該為之奮鬥的目標。

《孫子兵法》上有這樣一句話，求其上，得其中;求其中，得其下;求其下，必敗。説的是：追求上等的，可以得到中等的;追求中等的，可以得到下等的;追求下等的，什麼都得不到。因此，我引導學生立大志，常常利用班會時間把全國知名高校宣傳片放給學生看，並讓學生在筆記本上、在自己的心中立下自己的遠大目標。

在我和學生立志之後，我發現自己的內心變強大了，正能量多了，抱怨少了，我發現學生學習的積極性提高了、主動性增強了，讓我感受到了立志的神奇力量。

(二)引導後進生轉變思想觀念

大家都知道，後進生往往學習基礎差、習慣差、自制力差，我認為最主要的還是後進生自信心不強，學習主動性不夠。教育家説，優等生需要優越感，中等生給他失落感，而後進生需要關注感。所以，從關注感這個角度出發，我有以下三點做法。

一是，與學生平等相處。當我們與後進生建立一種友好、平等的關係時，當我們脱下“有色眼鏡”自然而然地把他們當朋友時，他們就會主動向我們吐露心跡，敞開心扉地與我們交朋友。

二是、為學生樹立信心，自信是成功的保證，在批評引導的同時，把更多的關心灑在他們身上，使他們感知到班主任的關注和期望，從而幫助他們樹立自信心，戰勝自我，鼓起上進的勇氣。

三是、團結班級科任教師，共同商議制定班級輔差方案，包抓到人，齊抓共管讓學生感覺到老師都在關注他，後進生最需要的就是關注感。

例如，我班的小A同學，他學習習慣差，經常不做作業，即使做了的作業也是亂七八糟，上課打瞌睡，學習漫無目標，對自己的前途毫無信心，家長拿他也沒有辦法。但我發現他很喜歡跑步，尤其是長跑，於是我馬上找他談話，充分肯定了他的能力，並任命他為體育委員，鼓勵他積極參加體育活動，同時也指出他平時的缺點。這樣，我給他指明瞭方向，使他不但找回了自信，而且認清了自己的缺點和錯誤。

去年在學校舉行的運動會上獲得了長跑第一名的好成績，為班集體爭得了榮譽。現在，他已改過自新，不僅體育委員做的好，而且其它文化科目也有了一定的進步。

思想教育不是靈丹妙藥，一用就靈，而是要不斷重複，不斷鞏固。一個班級在能有比較好的學習氛圍，不是一朝一夕的事，而是長期鼓勵，長期鞏固的結果。

二、做班級文化的設計師

教育名師魏書生説，一個成功的班集體必須着力打造符合時代要求的、先進的班級文化，用全班同學認同的文化凝聚人心，才能教永遠立於不敗之地。

(一)班級文化牆

班級文化牆可以貼勵志標語、學生書畫作品、教育政策宣傳等等，不僅能陶冶學生的情操，還會給人帶來視覺上的享受。有着“隨風潛入夜、潤物細無聲”的作用。

我們班的文化牆除了這些之外，我還專門增加了榜樣欄。

亞歷山大説，命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。

詹姆士也説，人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定。

因此，只要學生有優點我就及時表揚，只要有正能量我就拍照貼在牆上，為其他同學做榜樣。

每次考試，我是凡考必獎，凡進步必獎，讓學體會到通過一階段時間的努力，有效果，有人認可，給優等生和進步生一些優越感。同時把他們的照片貼到牆上，讓他們成為中等生和後進生的榜樣。

有一次年級月考，早晨8點考試，我7點在教室外經過的時候發現，一個考場坐了4個學生，都是年級前十的好學生，正在認真備考，於是我拍照打印，貼在了牆上。

還有一次，下晚自習後10:20我到班上去看放學後關燈了沒有，一去卻發現，教室裏面只有兩個人，黨琛同學正在向物理老師請教問題，於是我拍照打印，貼在了牆上。

還有一個同學，小龍，每次去查宿，無論早晚都在認真學習，學習勁頭大的很，趁他不注意，我拍照，打印後貼在了牆上。

最後，我就這三張照片開了一次班會，我問同學們照片中的同學都是年級的前十名，他們的好成績是怎麼得來的，學生都回答説努力唄。我趁機教育學生，好成績的取得都是平時努力學習的結果，成績優秀的同學尚且如此，你們有什麼理由和資格貪玩呢?你們如果能像小龍、小黨一樣好學，也一定能取得像他們一樣的成績。

通過樹立榜樣，班上早到教室的同學多了，刻苦學習的同學多了，請教老師問題的學生多了，讓我感受到榜樣的神奇力量。

(二)校園文化活動

豐富多樣的校園文化活動是柞水中學教學的重要組成部分，每個學期都會有五彩紛呈的活動來讓大家展示自己的風采。

比如説：運動會、經典誦讀、才藝大賽、籃球賽、元旦晚會等等。面對這些活動，班主任儘可能的放手，讓個體更好地參與、創生班級生活，充分發揮學生的主觀能動性，班級生活同時也促進個體幸福成長。

每個人都能從活動中學習和領悟。這樣可以陶冶大家的情操，開闊大家的眼界，從而使每個學生都全面發展，得到更好的成長。

最終實現：高品質的班級生活，打造班級共同體。

文化鑄魂，構建共同精神家園。我們高三3班共同信奉：1、做事者，必敬事，竭盡全力。2、仁者愛人，與人為善：①善，即“好”，“優秀”，盡力讓自己成為有能力施善者;②天堂的樣子：靠近你，温暖我。

三、做具體工作的實幹家

陸游有一句詩：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。告訴我們，如果想要深入理解做事做學問的道理，必須要親自實踐才行。我想做教育也是一樣。

(一)勤學習——打鐵還需自身硬

“三人行，必有我師”。在班級管理上，每當班級有棘手的問題，我都會向師徒結對子的師傅張國富老師請教，張老師總是不厭其煩，為我慷慨的講述他管理班級的小故事，為我解難。同時，我還向年級組其他班主任學習、向書本學習。

本學期，我在接手這個班的時候，我感覺壓力很大，不知能否代好這個班級，於是我在網上買了兩本如何做班主任的書籍，不時翻閲學習。對我日常管理班級，或多或少有所啟迪。

我想，我們應該多學習他人的管理方法，並根據自身的條件去進行變通應用，只有這樣才會不斷進步。

(二)勤到班、到宿舍——陪伴是最好的教育

勤到班、到宿舍，可以給同學們樹立良好表率，有利於提高學生到班、歸宿的自覺性，也有利於觀察瞭解學生的思想面貌、情感狀態、健康狀況、個性特徵等等，根據實情制定出切實可行的教育計劃，對班級新出現的不利因素能隨時予以具體的引導和控制。

以前，我每次午晚按時查宿，學生熟悉我查宿的時間後，常常作出假象，一副坐姿端正、學習認真的樣子，欺騙了我一次又一次。有一天中午我改變行動軌跡，1點我去查宿看學生有沒有午休。結果，一去，嚇我一跳。一宿舍四個同學正在打牌，我敲門的時候學生在貓眼看是誰，我一把堵住貓眼，學生不知道是我，一開門便抓個現形。一番審問後，學生交待，最近老是這個點打牌。最後，按照學校規定予以停宿一週處理。

20__年11月的一個星期五下午，我在外面吃完飯，正準備回學校，突然發現一品香餃子館有我們班兩個學生正在玩手機，我本想校外玩手機，我不便管理，隔着玻璃拍個照準備離開，可是在我拍照的時候學生看見了我，於是我走進去二話不説一手一個手機。問他們手機哪裏來的，學生説，問職中同學借的，剛好我們班級羣裏有人發信息，他們的手機都出現了班級微信羣信息，我問職中有你爸嗎?他説沒有，我説那為什麼職中同學會出現我的班級羣裏。學生默然不語。

就這樣反覆詢問之後，他兩交待在9月開學的時候省吃儉用買下了手機，常常在夜深人靜，宿管入睡後拿出來偷偷打遊戲。這次校外意外發現，查出手機兩部，最後按學校當時的規定停宿停課一週處理。

還有一次，下晚自習後我在小賣部門前閒轉，突然發現，拐角處，有兩個學生，一男一女，當他們正準備拉手的時候，我悄悄的從他們後面走上去，拉住了他們倆的手。他們如實交代，正在談戀愛。於是，通過一段時間的思想教育之後，男生女生有了很大的轉變，反覆思考之後報告給我説，當前以學習為重，他們不再交往了，並送我了一首詞。

長相思.不見

急一時，緩一時，

心已銀河彼岸辭，漫夜寒燈寂。

冷一分，暖一分，

風瑟鳴咽夢不成，昨夜無此人。

這首詞寫的情真意切，沒有真情實感是很難寫出這樣的詩句。

這幾次意外的發現後，我常常想在我們背後還有多少不為人知的祕密，也許這就是影響學習的主要原因吧，於是，我的腿更勤了。有事沒事瀟灑走一回，東看看，西瞧瞧，於健身有益，於管班有益。

(三)勤交流——打開心的大門

勤與學生交流，可以獲得許多學生的信息，及時掌握班級的思想動向。同時，有些同學因為得到老師的關注，不斷進步。

勤與與科任教師交流，瞭解班級整體及個體情況，共探處理辦法。重視科任老師的建議，無條件地幫助解決難題。配合默契，主動擺好自己的位置，讓學生重視科任教師及課程的學習。

勤與學生家長交流,及時瞭解學生在家，有利於更好的管理班級。學生進步了，必須告訴家長，請家長在家時候鼓勵學生;學生犯錯了，根據情況選擇是否告訴家長，給學生留點面子;有事沒事，偶爾聯繫家長，改變班主任打電話給家長就是告狀的觀念。

我 們 共 勉

以上就是我發言的全部內容，感謝各位領導各位老師的一路支持，一路陪伴。

最後與各位老師分享一句話：教育工作艱辛而神聖，我相信每份辛勞都會有收穫。希望我們一如既往，靜下心來教書，潛下心來育人，生命不息，奮鬥不止!既然選擇了遠方，便風雨兼程。

我的發言到此結束，謝謝大家!

優秀班主任經驗交流發言稿 篇12

各位老師，各位同學：

大家下午好。

今天很榮幸在這裏發言，在這裏感謝各位領導對我的信任。

説到班主任工作，最初，接下班主任這一工作時，我是感到壓力山大的，畢竟班主任可以説是一個班級的支柱，在很大程度上決定着一個班級的氛圍、學生的表現和學習成績，而高一對一個高中生來説至關重要。如果我做的不好，可能我的學生們的後半輩子都會被影響。還好有各位領導、各位班主任老師的指點，以及各位老師們的建議以及幫助，我才逐漸摸索到了做好班主任工作的一點點方法。也要謝謝我們12班的孩子們，謝謝你們肯聽我嘮叨，謝謝你們沒有荒廢自己最好的青春，謝謝你們努力為自己為班級爭取榮譽;還要謝謝我們12班的班委，白、李，嶽等等，你們也為班級取得如此成就做出了很大的貢獻。

班主任工作，任重而道遠，我還有很多需要學習的地方，也沒有什麼經驗可談。僅在這裏向同學們提出幾點建議。

首先是學習方面，建議大家：

1、正確對待考試。不論考得好或不好，只要不是最後那次大學聯考，都説明不了什麼，重要的是從考試中查漏補缺，學會考試技巧。

2、學會整理總結。可以整理的有錯題、典型題、知識結構、知識點等等。但最重要的是，整理完不代表你就已經掌握。這是很容易形成的一個誤區，比如把近期的錯題都整理完畢，好像就已經掌握。其實不然，再碰到這道題時會做才是硬道理。因此，整理總結是手段，真正掌握才是目的。

3、掌握自己的學習節奏，不要輕易和同學比較。有在學校努力學習私下閒着的，也有在學校悠閒回家玩命學習的。沒必要看到某某很努力就自愧不如，看到某某不努力就覺得自己高他一等。正視身邊同學，不要讓他們打亂自己的節奏。當然前提是你有自己的學習節奏，制定學習計劃和目標的重要性我就不多言了。

4、充分利用時間，尤其上課時間。首先，上課不聽講，下課花時間補知識的傻事肯定不能幹。其次，單是上課認真聽講也算不上充分利用。聽時要極力集中精神，力爭下課不必再花時間複習，當場掌握。飯間時間其實就是一節自習課，要充分利用起來，減少“三閒”，閒聊，閒事，閒思。課間等細碎時間也要利用，一天的課間足夠做完幾張卷子。困的話就補覺，累了去接杯水，順便溜達溜達。

5、充分利用週末。學習就像跳水比賽，在學校時大家都在做指定的必選動作，回家後各自做不同的自選動作，真正體現出水平差別的是自選動作。

其次是生活方面

建議大家

1、堅持鍛鍊身體、規律作息和按時三餐。身體是革命的本錢，是精力充沛精神飽滿的基礎。大學聯考不僅要求我們有好的成績，更要求有好的身體。而很多同學就有很不好的生活習慣，比如不吃早飯。不吃早飯會得膽結石膽囊炎，不信你可以試試。俗話説笑到最後才是笑得最好，好的身體就是我們笑到最後的基本保障。

2、結交幾個能促進你進步的朋友。高中的友誼純潔而美好，高中的好朋友通常就是一輩子的好朋友，將在現在和以後給與你莫大的幫助。但前提是能促進你進步的朋友，如果你結交的是帶着你往下坡路上飛奔的狐朋狗友，那我就要勸你遠離他們了。

同學們，高中培養好的學習習慣，思考習慣，生活習慣，你將會受益終生。

我的發言到此結束，謝謝大家。

優秀班主任經驗交流發言稿 篇13

教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任，其成功的經驗肯定有一條，那就是熱愛學生。

有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。通過多年的班主任工作，我總結班主任工作經驗如下：

一、學會正確關愛，營造温馨班級

一個班，關起門來就是一個大家庭。如果這個大家庭中的每一個同學都如兄弟姐妹般互相關心着、幫助着、照顧着、鼓舞着，那麼他便是温馨的，温暖的。那麼我是如何努力來營造一個温馨的班級的呢?

1.“偏愛”後進生

在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給後進生，給他們以更多的關注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的温暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。

大膽吸收這些後進生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習慣。就説我們班的×××吧，因為天生貪玩，好動，再加上父母疏於管教，經常不能按時完成作業，沒過幾天，他就會積起一大堆作業沒有完成。同學給他起了個綽號叫“一條蟲”，我有時也真是氣極了，但靜下心來想想也挺可憐他的。

有一次上英語課時，他在畫畫，我聽到反應後很生氣。可我一看畫，氣就消了，因為他實在是畫得太好了。

於是我當着他的面對同學們説：“沒想到×××這麼會畫畫，那麼我們就選他為宣傳委員吧。”這令他感到很意外，馬上坐下專心聽課了。這以後，他很熱心班級工作，大家也都熱情地幫助他，我也時時提醒他，他的情況也有所好轉了。

這學期，我把“黑板清潔員”的任務交給了他，更是讓他信心百倍。我認為，這種委以任務的方法也不失為轉化後進生的一種行之有效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

2.嚴愛優等生

優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。

時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。優生不單純是學業要優，更重要的是人品要優，心胸要廣，心理要健康。成天被人讚譽的學生，只能在理智深沉的愛之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3.博愛中等生

中等生往往是一個班中容易忽略的羣體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣容易產生優越感，也不像後進生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。

對這類學生我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們的反覆，始終如一地尊重、理解、信任他們。

比如，我們班的×××，他學習成績一般，但很關心集體，他特別想當學校的值勤員，我就滿足了他的要求，推薦他當了學校大隊部的值勤員，他的心理得到了滿足，學習積極性也調動起來了，他的學習成績也進步了，上課發言也積極了，效果非常明顯。

二、實施自我管理，培養管理能力

班級常規管理是一項整體的育人工程。把學生的積極因素調動起來，才能形成合力，共同構築學生自我管理機制。因此，我想方設法構建學生自我管理體制，為學生設置多種崗位，讓每個學生都有機會上崗“施政”，有服務同學、鍛鍊自己、表現自己、提高自己的機會。

當然，班規的具體內容每學期都根據班級的實際和學校的要求，及時地作出適當的調整，使班規跟上學生、班級的變化，不斷提高要求，引導學生的行為和品德向更高的層次發展，促使學生通過自我教育、自我調整而不斷成長。

1.建立值日班長制

按學號輪流來當值日班長，班中的事由值日班長全權負責，常務班長協助工作。值日班長負責檢查當天的衞生、紀律，督促每一位同學做好自己的份內事，記載班務雜誌，檢查班幹部的工作情況。

這樣極大地激發了學生的主動性，培養了他們的才能，班組的自我管理得到了加強，班集體內部也日趨團結。

2.民主改選班幹部

為了使更多的學生有當幹部的機會，讓每一個學生都相信“我能行”。同時也能時時督促班幹部把事情做好。我採取幹部定期輪換制的方法。班幹部從同學中間選舉產生。由學生自我推薦作競選演講，再由學生無記名投票，民主選舉，組建班委會。

這樣既可以給更多的學生提供鍛鍊的機會，又有利於學生幹部擺正個人和集體的位置，正確處理個人與集體的關係。班幹部的職責是協助值日班長管理班級，負責文娛、體育、勞動、學習等各方面的工作，並記錄工作情況。

3.事事落實到個人

明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。為調動每一個學生的積極性，就要使每一位學生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔負一項具體的工作，人人都為集體作貢獻，人人都意識到自己是班集體中不可缺少的一員。

我在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。它包括班幹部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在這種廣泛的參與過程中，使學生在集體中找到自己的“位置”，覺察到自己的利益所在，從而形成責任意識。

三、塑造自身形象，贏得學生信賴

孔子早在兩千年前就説過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點：

1.好學上進，不辜負學生

教好書是育好人的前提。同時，班主任日常表現出來的事業心和忘我工作精神，也能給學生以極強的示範作用和影響，從而轉化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加成人自學，參加計算機考試，認真鑽研教材，努力讓學生喜歡上課，喜歡學習。

2.尊重學生，不遠離學生

俗話説：“嚴是愛，鬆是害，不教不管會變壞。”我努力做到真心愛護我的學生，嚴格要求他們，但是是在充分尊重學生的基礎上嚴格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業。在今後的教育生涯中，我將用我的青春繼續耕耘屬於我們的那片園地。我無悔，我高興，因為我是一個班主任.

優秀班主任經驗交流發言稿 篇14

讓愛孕育出最美的花朵

尊敬的各位領導，老師們：

大家好。

受學校的委託，我在今天的班主任工作會上做關於班主任經驗的發言。接到任務後，我誠惶誠恐，其實在座的每位班主任都有自己獨特的教學方法和管理經驗。我作為一名普通的班主任，根本談不上有什麼經驗，只能算是將自己工作中的心得和體會拿出來與大家一起分享，有不足之處還請大家批評指正。

我從教20年，擔任班主任工作18年，深知班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體。讓班裏的每個學生在德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質，班主任不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會有收穫的。今天我就從以下幾點談談我的班主任工作經驗：

一、儘量把愛送給每一個孩子

“愛自己的孩子，這是人的本能，而能做到愛其他人的孩子，那你就是神。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。”因此，我們要想做一個問心無愧的班主任，就要善於接近學生，體貼和關注學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到愛。學生知道老師對他們的親近和愛，這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實，一個教師要做到愛學生並不困難，難的是能做到愛班裏的每一個學生，包括那些成績差，紀律差的學生。

為了關注到每一個學生，我常常會利用課間操的時間和孩子們談心交流，幾乎每週每個學生都有一次談話的機會，這樣的談話技能讓我全方位的瞭解他們，更增加了我們之間的親近感，讓孩子們感受到老師對他們的關心和愛。

在我帶的上一屆學生中有一個女孩兒，學習不怎麼突出，平時也不愛説話，屬於那種被遺忘的類型。有一次，那是秋末，天氣突然變冷，而他只穿了一件夏季的半袖校服。我看見她凍得發抖，我就拉着她的手，問她冷不冷。她説不冷，我説你都發抖了，怎麼能不冷呢。我把衣服脱下，給她穿上。她説什麼也不肯穿，我説那你就回班去吧，凍感冒了就不能上學了。後來我在她的日記中看到了這樣一段話：老師，您就像我的媽媽一樣關心我，愛護我。那天課間操我的身體是冷的，但是我的心是熱的，老師我愛你。而且我發現從那天以後他表現得特別積極，學習上也更加努力了。我沒想到我的不經意的一個舉動竟然能給孩子帶來如此大的變化。

二、定製度，抓落實

自從我校開始使用積分卡，我就根據我們班客觀存在的學情結合學校的各項規章制度，訂出了一系列班級管理制度，把每個學生每天的生活習慣，學習習慣，行為習慣進行量化考核。為了使考核制度更加有效，每隔一段時間我就會進行一次改革。

首先在作業中開始體現，作業全部正確的加二分，書寫工整的加五分。因為我發現書寫工整了，錯誤率就低了，這樣也給那些學習吃力的學生有了加分的機會。如果既正確又工整的話，就得十分。這樣做得目的我就是想告訴學生，只要端正學習態度，認真完成作業，就會得到獎勵。

為了更好地監督學生作業的完成情況和違紀行為，我讓學生管學生，學生幫學生，讓全班同學做監督員。比如只要發現同學沒完成一項作業，給發現者加二分，如果發現者能幫助他補完作業加五分;發現一次違紀現象加二分，如果能幫助其改正的，加五分;發現環境區不乾淨的加二分，如果能主動幫助打掃乾淨，加五分;發現上課做小動作加二分,如果能及時提醒並制止的加五分。另外，如果誰能主動幫助同學學習，給有困難的學生輔導功課，一次加十分。通過這樣的積分制度，孩子們的學習積極性得到了極大的提高，課上、課下紀律明顯改善。

三、講方法，重交流

1、課堂滲透德育

良好班風的形成，良好習慣的養成，其實和語文課堂是分不開的。縱觀語文教學內容，幾乎篇篇都有着德育方面的滲透，孩子們的品行和課堂教學密不可分。在課堂教學中，我時刻進行德育教育，起到了潤物無聲的作用。

比如前幾天在教學《掩耳盜鈴》這則寓言的時候，同學們都在恥笑那個偷鈴鐺的人又笨又傻，我就問他們：“我們中間有沒有掩耳盜鈴的人呢?”同學們異口同聲的説：“沒有。我們怎麼能犯那樣的錯誤呢?那個人太愚蠢啦!”這時候我及時更正，所有明知故犯的行為，都是“掩耳盜鈴”。同學們若有所悟。在我的引導下，孩子們發現，原來不按時完成作業、不認真聽講、違反紀律、沉迷遊戲等等，這些其實都是掩耳盜鈴的行為，原來自己也在做掩耳盜鈴的傻事。經過這樣的教育，學生不僅明白了自己該做的和不該做的，而且時時處處能夠嚴格要求自己，良好的班風也在不經意間自覺形成。

還記得這學期有一堂語文課，也許是星期一的原因，孩子們無精打采的。我佈置給學生讀課文，我在黑板上抄詞語。我竟然沒有聽到一個同學讀課文，我以為他們是在默讀。結果，當我回頭時，發現他們有的心不在焉的無所事事，有的交頭接耳，專心讀課文的沒幾個。我一下子就生氣了，我説：“你們怎麼都不讀課文?”他們互相看看，誰也沒説話。我説：“既然你們都不讀課文，那一定是想抄課文了。”這時候，他們説話了，説不想抄。我説：“不想抄也得抄。”因為時間關係，接下來我就開始學生字。可能是孩子們想着抄課文的事兒，都心不在焉的。我發現後説：“你們要認真聽講，一會兒學完生字，生字老師要聽寫。”孩子們又開始吵吵了。因為在平時都是第二天才聽寫的。我強調完紀律，繼續講生字。一學完生字，我就告訴學生，請你們拿出聽寫本，老師要擦黑板了。孩子們又開始吵吵了，他們都沒想到我會真的聽寫。聽寫完以後，我説：“今天聽寫，全對的獎勵20分。因為他認真聽了，用心記了。”中午放學的時候，有膽大的同學悄悄問我：“老師真的要抄課文嗎?”我説：“必須抄，而且抄不完還要扣分兒呢!”那天回家的時候，孩子們都很沮喪。其實留完作業我就後悔了，中午留那麼多作業，孩子們寫不完，我該怎麼處理?家長們肯定會埋怨我的，但作為老師又不能説話不算數。

那天我們正好學《爭吵》這篇課文。課文重點學習人物心理描寫，我就想反正已經這樣了，捱罵就挨吧，不如利用這件事學習一下心理描寫。

令我想不到的是，下午來學校，沒一個沒有完成作業的。有一個學生來的稍微遲了，我問他原因，他説差點兒沒抄完課文。一上課我就問他們：“中午，作業多不多?”孩子們説：“多!”我説：“累不累?”孩子們説：“累死啦，現在手還疼呢。”我接着説：“現在拿出作文草稿本，這節課我們上作文課。”孩子們頓時傻了!作文可是他們最頭疼的作業，他們當時肯定恨死我啦。

這堂課中，我一共設計了四個環節：

(一)當你們聽到老師説要罰抄課文時，你們的心裏是怎麼想的?

(二)當聽説要聽寫當堂學的新生字時，是怎麼想的?

(三)當老師真的要聽寫時又是怎麼想的?聽寫完以後又想了些什麼?中午回家時，是什麼心情?抄課文時又想了些什麼?

每提完一個問題，學生們就寫完一處，講評一處。有的孩子們説想説的話太多，筆都停不下來，連平時不會寫作文的那天都寫了很多。他們有太多的話想説了，那一堂課下來，孩子們不僅不覺得累，而且還深刻反省了自己，認識到了自己的錯誤，還學會了心理描寫，而且還完成了一篇最真實的好作文。更重要的是他們還明白了認真聽講，就能取得好成績，因為那堂課有12個同學聽寫全部正確，每人得到二十分獎勵。而且這節課也讓我學到一種新的方法，就是我發現當堂聽寫生字能讓孩子們養成認真聽講的好習慣。

所以説老師要善於利用孩子們的每一次犯錯的機會。其實每次犯錯的機會正是他們學習的機會，成長的機會。

上語數英以外的課的時候，由於家長不重視，孩子們也不重視，導致這些課的課堂紀律相對較差。為此我也經常與任課老師溝通交流，發現問題及時幫助解決。

記得有一次上體育課，出去沒一會兒，老師就把學生們帶回來啦。問明原因後，我協同體育老師對他們進行了批評教育。等第二次上體育課時，我提前進班，發現孩子們都坐的整整齊齊，我就問你們還準備上體育課嗎?孩子們沒有回答我的問題，而是直接説我們準備向體育老師道歉。聽到這句話，我露出了欣慰的笑容。

2、示範引領

作為老師，我們要先做好示範，要求學生做到的，老師必須要首先做到。比如，你希望學生養成愛護班級，愛護校園的好習慣，當老師發現紙片垃圾就要隨時撿起來;你希望學生的書桌整潔，那麼你的講桌，辦公桌就必須收拾的乾淨;希望孩子們不遲到，老師就必須做到不遲到。還要發揮學生的示範作用。在我帶這個班二年級的時候，有一天出樓門時，有一位學生提早撩起門簾等着我出。我看到這一幕很是感動，因為他們那麼小，而門簾那麼重。在接下來的課堂中，我就當眾表揚了這位同學，並對他表示感謝。我沒想到的是，後來孩子們爭着為我撩門簾，還有高個子的同學替低個子的同學撩門簾。後來我發現先出去的孩子會為後面的所有的孩子撩門簾，直到我們班的隊伍都走完。這個習慣一直保持到現在。

剛剛開始，他們只是為了老師方便，後來他們希望集體中的每一個人方便。這樣的表揚，既是對這位同學這種行為的肯定與讚賞，更是給其他同學指明方向。所以説，發現孩子們的優點一定要及時表揚，尤其是那些學困生，因為好孩子是誇出來的。

四、學生能力的培養。

1、必須上好週會課，而且週會課必須要有主題。

2、利用好早讀、午讀時間。這學期我安排學生讀古詩和《中華成語千句文》。《千句文》濃縮了華夏幾千年的精華，教會人做事的本領，藴含着人生的哲理。

3、多組織活動。我每天會利用課前一分鐘時間，讓學生講故事。這樣的做法既鍛鍊了學生的膽量，又培養了學生語言表達的能力，還有概括能力。我還經常利用節假日，星期天讓學生以小組搞一些活動，有時候是排一個課本劇，有時候是一些主題活動。比如這個學期我們組織了“調查方言和街頭的錯別字”、“向偉人致敬”、“勞動中體會的快樂”等活動，然後在課堂上展示他們的收穫。

4、培訓解説員。在培訓解説員的時候，我也是下了一番功夫。我先佈置讓每位同學做準備，然後通過比賽選出比較優秀的解説員。然後對他們進行專門的指導，從動作，神態，語調一遍遍的指導，一遍遍的練習。最終，我們班的五位解説員很榮幸地被學校選為校級解説員，經常代表學校接待前來參觀的領導、老師。

五、與家長的溝通

家長作為一個羣體對我們班主任工作的理解和支持也是極其重要的，多和家長溝通、交流，能使家長理解支持我們的工作。

每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在他的孩子的身上。家長看自己的孩子，不管孩子有多少問題，他們總喜歡看到孩子閃光的一面。而我們老師聯繫家長最主要的原因，就是孩子不按我們的要求做事。家長一看到我們的信息和接到我們的電話就在那裏發牢騷，一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎麼辦呢?只能是當着老師的面批評孩子，揹着老師的面指責老師。

根據家長這樣的普遍心理，我在與家長交流孩子的情況時，儘量多向家長介紹孩子的優點，在這基礎上用比較委婉的語言向家長指出：你家孩子在某一些方面，如果能再努力的話，一定會更加出色的。也就是説用他們小成功促使他大成功。總之，在談話中要讓家長感覺，知道你是關心他的孩子擔心他的孩子，而不是指責他的孩子挑他孩子的毛病。

總之，班主任工作是一項複雜的，繁瑣的，責任重大的工作。我會一如既往的盡職盡責的，儘自己最大的努力做好這份工作，用自己最温暖的情懷孕育出最豔麗的花朵。

謝謝大家!

優秀班主任經驗交流發言稿 篇15

班級是一個小集體、小社會，班級工作牽涉到方方面面，大的方面有社會、學校環境的影響，小的方面有學生、家長、老師。有方方面面的人際關係，要想把班級工作做得好，就要把這方方面面的關係協調好，還要建立健全班級體制。就我個人方面而言，我深刻體會到要想做一個好的班主任，管理好班級，需要做好這樣幾點：

一、責任心

每一份職業都有其所擔負的責任與義務。責任，是一個成熟的人對自己的內心和環境完全承當的能力和行為。作為班主任，責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，我們的教育也就不會成功。社會賦予我們教師的責任無疑是重大的。我個人的簡單理解就是對每一位學生負責，只要對學生負責了，就是對教育負責，就是對社會負責。每個班有幾十名學生，這幾十名學生在學習和行為習慣上是不可能都達到學校和老師要求的，特別是對於那些學習成績比較差，而又不守紀律的學生，我們更需要有一顆高度負責的心，不能產生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀律，上課不聽講，下課不能按時完成作業的情況發生，我都是課餘看着他們把沒做完的作業、沒改完的題一一做好，全部訂正後才回到辦公室休息。這樣長期堅持下來，給學生這樣一個定式：不要想着不完成作業就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業。

二、愛心

一位教育家説過：“沒有愛的教育就不是教育。”愛，是教育的前提，灑滿愛的教育，能產生情感的共鳴，能開花結果。作為國小班主任，不但要有責任心，還要有愛。

所有學生，無論是智商高低、無論懂事或調皮，無論是家庭條件優越的還是差的，都十分需要老師的愛，我一直堅信“星星再小，也會發光”，不歧視每一個學生，這也無疑成為我管理班級的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學生心靈窗户的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家（裴斯泰洛奇）説過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他説：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽着他們的手，我的眼睛注視他們的眼睛.我隨着他們流淚而流淚，我隨着他們微笑而微笑。”美好的人生是為愛所喚起，併為知識所引導的。從這一角度講，美好人生的開始掌握在我們教師手中。

李佳倫同學，爸爸媽媽都忙於工作疏於對孩子的管教。特殊的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上經常是沒有筆，沒有作業本，這個時候我沒有去批評他，而是給他找來筆和本子，作業寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷着不想做了，不想聽了。經常打學生，發脾氣，做錯事情從不道歉，犟的很。課下我經常和他説説話，關心他，給他幫助，彌補他愛的缺失，滿足一部分他對愛的渴望。利用一次同學贈送他禮品時説教他，鼓勵他好好學習，要聽話，和同學團結，還教他學會向同學説“謝謝”！這兩天，李佳倫有了明顯的進步。

像這種情況，父母沒在他們身邊，學生的自控能力又差，對她們的關心不能只表現在某一個時間段，而是需要我們長期不懈地關心他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小朋友一樣學習和生活，養成良好的學習習慣和生活習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，從而達到教育的真正目的。

三、耐心、恆心。

班主任教育學生要有耐心和恆心。我們不能指望一種簡單的方法解決所有的問題，學生的成長過程，能力、品德、身體發展不是一節課、一次考試所能決定的，沒有反覆的訓練或是實踐是不能成功的。思想教育、行為習慣的養成過程常常是不斷重複、不斷推進的過程。不要期望你強調一遍的事，學生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能糾正他們的很多缺點和不足。

裴思怡，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有後面的同學説話，上課不做題，不記作業，不經允許就隨便大聲説話，幾乎是每節課我都三番五次的提醒她不要説話，提醒她該做題了，提醒她注意聽課，但是效果不好。針對這種情況，我與家長交流，要求家長配合老師教育她，經過長時間的努力，轉變了很多。

四、平常心

我在班主任教育工作中，力求做到：做實事、埋頭苦幹；“但問耕耘，不問收穫”；不急功近利，而要默默進取；不是看破紅塵，而要一種“也無風雨，也無晴”的灑脱和堅韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學工作。正如陶行知先生“捧着一顆心來，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但教師節一束束鮮花送到你的面前、走在馬路上聽到一聲“老師好”、節假日收到一個問候或談心的短信、得到家長和社會的認可時，所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風飄去。

以上是我個人的一點體會，我相信在座的老師比我做的更好，希望我們在這方面多交流，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。有説的不好或缺乏條理的地方，還請各位老師批評指正。謝謝大家傾聽！