縣教研例會發言稿

尊敬的各位領導、專家：

下午好！在全縣各路教育專家面前談新學年教研工作的打算，我感到底氣不足，有些寒磣和單薄。(但是我很珍惜這次與專家們學習交流的機會)。

面對新學期的教研工作，也許我們共同尋思的是這樣一些問題。上學年我們做了些什麼？成敗在哪裏？本學年我們應該做些什麼？以什麼樣的方法和技巧做好這些事？這樣做有什麼目的，要達到什麼目標？誰來完成？今年的工作將繼承什麼？又如何創新？（即回答是什麼、如何做、為什麼三個問題）等等。

今天我嘗試着用以下一些關鍵詞對上述問題作些思考和回答，同時請允許我談談工作中的困惑，這些關鍵詞是：抬轎子、定目標、定主題、搭舞台、練隊伍、新課程、抓常規、備戰大學聯考等等。這樣做不知道是否能夠理順今後我校積極探索主題教研的思路？

一抬轎子：我用“抬轎子”表達三層意思。其一是教研工作在教育局、教研室的指引下，確實做好我校教師、學生、領導的教研服務工作，完成縣教研室、學校安排的工作；其二是在教研工作中，進一步健全和完善“校長——教學副校長——教研室——教研組——年級備課組”五級網絡教學研究模式，明確各級部門和人員的工作職能，形成合作、團結的教研工作團隊；其三是彎下腰收穫會更多，蹲下身是為了更好地開展教研工作。

二定目標：（思路決定出路，方向決定成敗）根據縣教育局XX—XX學年教研工作思路和工作目標，結合我校實際確定我校教研工作的奮鬥目標(這塊工作待定)

三定主題：學校最有魅力的地方在於營造了師生學習羣體相互學習、相互啟發、相互溝通、相互競爭的氛圍，形成一個個生龍活虎、積極向上的學習共同體，每一個學習共同體在完成一個個有意義的活動中得到發展、得到成長。因此，我校將賦予日常教育教學活動主題，給予活動靈魂，點燃教師教學和學生學習的熱情，讓教育教學活動的精神引領教師和學生成長和發展。根據新課程實施的需要，我校確定了本學年教研活動主題是“實踐新課程理念，探索新課程課堂模式，提高教學效益，促進教師專業發展”。

四搭舞台：圍繞學年教研活動主題，積極開展“主題式”教師教研活動和學生競賽活動，為教師和學生搭建學習、交流、表演的舞台，通過活動培育教師和學生。比如：面對“滿堂灌、填鴨式”的教學之風盛行，去年開展了兩次課堂競賽活動。XX年11月，開展了以“更新教學觀念，研究課堂模式，提高課堂效率，促進教師專業發展”為主題的聯中第十屆青年教師課堂競賽。XX年5月開展了以“讓學生喜歡我、讓學生喜歡我的課、讓學生喜歡我上的課程”為主題的青年教師彙報課活動。這兩次活動在活動的形式、內容和要求方面都較以前有了較大的變化，尤其是要求課堂活動中教師給予學生的訓練活動時間不少於15分鐘引來了學校廣大教師大討論，在主管副校長的帶領下，相關的評委領導作了書面評論文章，在彙報課活動中，年輕教師都寫了教學反思，這些文章都掛在學校的網站上，為廣大教師提供相互交流、相互學習、相互再討論提供了平台。本學年我校將以“走進新課程、探索新課程、實踐新課程、示範新課程”為主題開展我校第十一屆課堂競賽和新課程課堂教學模式的探究活動。在活動的要求上繼承去年一些做法，將要求參加活動的教師寫活動反思。（參賽教師賽前必須呈送給每個評委關於授課內容的教案、學案、説課稿的打印稿一份；課堂教學中，教師給與學生的訓練活動時間不少於15分鐘，少於15分鐘的參賽教師不能評為一等獎；課堂教學中教師的多媒體使用是否熟練、恰當，課堂結構是否科學合理，課堂效率和效益的高低，學科知識是否有嚴重錯誤等是評委評分的重要指標；每位教師賽後，教研組長必須利用課間休息時間，認真組織本學科的評委對本組參賽教師做及時點評；評委評課的標準嚴格按照我校《課堂量化標準》和《説課量化標準》的細則量分，最後按課堂得分×85%+説課得分計算參賽教師的總分，活動結束後學校領導、教研組長以書面的形式對活動作總結並開好總結頒獎大會。）

在高三每次月考、縣考、省測後，我們在總結每次考試的特徵、成敗後，確定質量分析的活動主題，在高三年級指定發言人做專題分析，展開討論。今年3月高三省測後，理科教師們對本次考試有“講了那麼多、做了那麼多，考得那麼差”的困惑，學校就以“有效複習”為主題開展這次質量分析活動，通過不同學科教師的研究、交流、討論後，一直認為“好課不一定有好成績”、“教理科的老師也像文科教師那樣教學生，學生是不能熟練掌握解題方法和技巧的，理科教學中練習不是萬能的，可沒有練習是萬萬不能的”、“講得好，不如練得好。練得好，不如學得好。只有講學練都好，才能考得好”等等觀點，找到了“有效複習”應該包括教師有效的課堂教學、學生有效的學習、師生共作的有效練習的結論。會後，對部分薄弱班級、薄弱教師的課堂進行了隨堂推門聽課、“問診”、跟蹤等調查研究活動，理科教學有了長足的進步。

積極開展校內各學科學生競賽、專題講座等第二課堂教學活動，為廣大學科有特長的學生提供展示智力的平台，促進學生智力發展。拓展學生的課外視野。（也許這樣的教研活動是“山寨版”的，但是我們很珍惜這樣“草根式”校本教研活動）

五練隊伍：一是完善培養新教師的新老教師結對子的“青藍”工程，引領新教師“一年能教，兩年會教，三年善教”，促進新教師成長。

師徒是人類古老的共舞舞伴，教學的一個偉大收益就在於它每天都提供給我們重返這古老舞池的機會。這是螺旋上升發展的代際舞蹈，在此過程中，長輩以他們的經驗增強晚輩的能量，年輕人以他們新的生機充實、激發年長者，在他們的接觸和交流中重新編制人類社會的結構——美國人帕克帕爾默

二是完善在教研組長領導下的年級集體備課制度、聽評課制度，各學科教研組內做到 “資源共享、同伴互助、反思提升”，加強教研的有效性和針對性。通過傳、幫、帶、賽、促，儘快提高青年教師的業務水平和教學能力。各學科組在“全冊備課——單元備課——課時備課”的備課思想下抓好集體備課工作

記得方副局長几年前在聯中教書時與我探討過“教師常青樹”問題，在現實中醫生越老越香，教師是越老越不香或者臭，極其少數能成為教師中的常青樹。在日常教研活動中，青年教師積極、主動，用心參與，一些年長者卻完全不一樣，與學生相處時，年長者同樣遇到了障礙。我揣測，也許在漫長的教學生涯中一些年長的教師只掌握教學技巧，與教科書的距離近了，不關注學生的靈魂，師生心靈的距離遠了。他們的教學勇氣、教學心靈在重複的智力遊戲中慢慢喪失，甚至缺位。在師生教學相長的教學活動中，也許這是最致命的。從師資的角度看，這是教育資源的浪費，作為一名基層的教學管理者面對這樣的現實無能為力，因此，我以為喚醒這些教師潛意識狀態裏的教學勇氣和教學心靈，讓他們換髮教學第二個春天也許比其他工作更重要。

六新課程：本學年的高一年級是實施新課程的第一屆，新課程對每個學校、每一位教師都是新的挑戰，也是新的發展機遇，我校將採用“學習、借鑑、實踐”的工作方式踐行新課程，借新課程之風，變革以教為中心向以學為中的課堂模式，積極探索以校本教研為依託，以課堂教學研究為重點，以課堂觀察為手段，以教學反思、同伴互助、專業引領為主要方式的新課程教研模式。有以下思考和困惑。

一、積極探索建立以學科教研組為單位的校本主題教研機制，探索有效校本教研模式和教師專業化發展的有效途徑。

二、積極探索源於教師的需要的校本主題教研活動，以問題為驅動、以課例為載體、有着鮮明主題的教研方式。

三、更加關注課堂教學，圍繞課堂搞教研，圍繞新課程搞教研。

四、信息技術在教育教學中的廣泛運用使教育資源迅速膨脹，教師對信息技術的掌握與運用的要求越來越迫切。如何發揮信息技術的優勢，促進信息技術與學科課程的整合，實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式的轉變，是當前新課程教學研究中的一個重大課題。在硬件設備和師資條件都不能滿足新課程要求的學校現實背景下，用傳統的教學方式開展新課程的課堂教學，怎樣有效？能否避免重演“穿新鞋走老路”新一輪課程改革鬧劇？這些應該是新課程實施過程中的必需解決和研究的課題。

五、儘管受學校條件的限制，但網絡化、信息化已經是學生和教師教育生活的一部分。如何加強教師在信息化、網絡化下學習、教學、研究，提高教育教學工作質量？

六、新課程的實施，我們將有許多工作要做，面臨許多挑戰。

七抓常規：常規教學是教學生產力，是學校發展力，是提高教學質量的主要抓手。（抓好常規教學的關鍵是落實，從這個角度講，落實就是生產力）我校進一步完善教學常規制度，確保教師教學“六認真”工作的落實、提高課堂教學質量。學校對教師工作常規、教學過程的各方面定期進行督查，一查教師備課教案，採取每月領導抽查兩個教研組的教案，其它教研組長檢查本組教案，督促備課組的集體備課和教師個體備課規範，提高備課質量；二查每月教師對學生作業批改情況和學生訓練處理情況；三查教師課堂情況，堅持領導巡課制度和推門聽課制度；四查教師敬業精神和業務水平，通過召開學生座談會、民意測評等形式，瞭解教師教學態度和業務水平。確保了教育教學質量的穩步提高。

八備戰大學聯考：各位領導即將（或者已經）作更為專業和精彩的論述，在此就不贅述。

謝謝各位領導！佔用你們寶貴的時間！