家長學校講話材料：參與管理 共同教育

各位家長：

下午好！

各位家長在百忙之中擠出時間來參加九年級年級學生家長會，我代表學校表示熱烈歡迎。

今天學校召開家長會，應該説與過去的家長會是不一樣的。過去就是九年級面臨會考，請家長來，一是老師介紹學生情況，主要是學習成績。二是請家長對學生給予充足物質支持。三是要家長不給學生太大的壓力，讓學生輕鬆地走進會考考場。今天的家長會，我們具有新的含義。首先，學校管理的一種新方式，學校已成立家長學校，還得組成家長委員會。要求我們的家長共同參與學校的管理。在座的各位就是家長學校的三年級學生家長學員。你們可以對學校的管理，學校的發展，老師的教學等方面提出好的建議。因為我們有着共同的使命――教育。而且我們的教育對象完全一致――那就是你的孩子！因此，懇請各位家長給學校、年級組獻計獻策。其次，隨着時代的發展，新時期的教育也呼喚適應新觀念的家長教育方式。學校也將通過家長學校的途徑對家長進行教育理論，觀念的培訓，共同把你的孩子教育好。因此，學校與家長結合，共同把熊河中學發展好，建設好，給熊河人民帶來福址。

下面講三點。

一、簡要介紹熊河中學辦學特色

熊河中學現在是一所綜合高中，也是江陵縣職業技術教育中心。既有普高，又有職高，同時還兼有國中部。是江陵縣鎮直中學辦學形式獨一無二的。近幾年，熊河中學的大學聯考一年一個新台階。我們生源差、起點低，但發展快。每年都有考上重點大學的學生，如武漢大學。去年高分層絕對個數在全縣前二名。職高大學聯考也是名列前位，特別是美術班亦是聞名遐邇，規模大，優勢強。我們還辦有機電專業、農學專業、國小教育專業等。大學聯考成績綜合排名在荊州市同類學校中位居前列。去年會考成績在全縣綜合排名第五位（這也是很不簡單）。取得這些優異成績，一是熊中精神——愛崗敬業、無私奉獻。二是熊中自己培養了一支優質的師資隊伍，聘請了一批優秀的大學生，他們工作了三、五年，憶經積累了一定的教學經驗，具備了一定的專業水平。學校的辦學宗旨，一切為了學生，為了學生的一切。教育學生學會做人，學會求知，學會創新，學會生存。

二、我們在辦學過程中有許多困惑，需要與家長溝通

現在的教育已為萬眾矚目，成為全社會共同關注的焦點，作為基礎教育――九年義務教育倍受關注。特別是農村中國小教育。目前，學校發展特別艱難，有許多的困惑。在此，藉助於家長會，與各位溝通。

（一）國中辦學面臨嚴重經費不足。按照義務教育法，九年義務教育應屬政府行為，但鄉鎮級政府又無能為力，學校又必須嚴格按照全省一費制。學校的普九債務、危房改造，基本設施修建毫無辦法，更談不上學校發展，如果熊河中學沒有高中支撐，經費矛盾更為突出。

（二）現在中國小發展形式為寄宿制。中學自身就有絕大多數是住宿生，學校為了統一管理，集中早餐，部分中晚餐。但班主任收費，有極少部分家長不能理解，説學校是“亂收費”，這豈不是冤枉了學校。

（三）學校按照上級的精神。想取消星期六的半天補課，把時間還給學生。我們做過調查，很多家長有意見。願意交補課費，希望學校補課。現在，我們滿足家長的意願，星期六上課，但沒有收取任何補課費。而教師星期六上課，學校是拿出錢發給老師補課津貼的。

（四）有的家長把學生放在學校裏，學生的一切都是老師的。自己好象半點責任都沒有，只是每週回家給生活費就行了。學生一旦出了問題都是老師的，這樣的教育能成功嗎？

（五）學生的安全責任。學生從週一到週六在校期間，學校實行嚴格的管理，對學生進行多種形式的安全教育。但有的學生雙方矛盾引發意外傷害，傷害方家長推御、躲避責任。另外，有學生在校外發生了意外安全事故，我們的家長把責任歸咎於學校。

困惑無處不在，學校、老師、家長溝通無限。我們會把家長學校作為相互溝通的紐帶和橋樑。沒有最好，只有更好，學校一定會盡最大的努力。

三、我想對家長説一句話，家長也教育者。

（一）從對學生的負面影響而言，目前的學生家長大致有以下幾種類型：一、“放棄型”，就是指那些因為孩子的成績一時不佳，便對孩子悲觀、失望、喪失信心，進而對孩子放棄不管，從而導致孩子自暴自棄的家長。二、“暴力型”，與“放棄型”家長相反，“暴力型”家長望子成龍心切，對於孩子要求苛刻，孩子稍不如意，他們便暴跳如雷，動手打孩子，從而導致孩子心理負擔過重，產生敵視心理。三、“溺愛型”，指一般家境優裕，把孩子視為“小皇帝”，千般嬌寵，對孩子百依百順，導致孩子在“温牀”中失去應有的適應能力，任性孤僻，感情冷漠。

（二）從對學生的依賴性而言，表現為兩種類型。一是“留守學生”，孩子的爸爸媽媽外出打工，把孩子交給爺爺奶奶，可有的孩子的爺爺奶奶管不了，管不着，隔代教育方式又不妥。二是“託付式”，有這樣的家長，第一天領着孩子入學，便對老師説：“我這孩子全交給老師，孩子犯了錯誤要打要罵隨您，我決不袒護”　對以上這些現象背後，隱藏着一種令人憂慮的東西。這就是同樣作為教育者的家長的失職。

家長也是教育者，我們是同事關係，我們雖然社會角色不一樣，但有一點是共同的，那就是我們有着共同的使命――教育，而且我們的教育對象完全一致――那就是你的孩子。有位教育家説：“你們自身的行為在教育上具有決定意義，不不要以為只有你們同兒童談話，或教導兒童、吩咐兒童的時候，才教育着兒童。在你們生活的每一瞬間，甚至當你們不在家的時候都教育着兒童。你們怎樣穿衣服，怎樣跟別人談話，怎樣談論其他的人，你們怎樣表示歡欣和不快，怎樣對待朋友和仇敵，怎樣笑……所有這一切對兒童都有很大意義。你們態度神色上的一切轉變，無形中都會影響兒童，不過你們沒有注意到罷了。如果你們在家裏粗野暴躁，誇張傲慢或酩酊大醉，再壞一些，甚至侮辱母親，那麼你們已經大大傷害了你們的兒童，你們已經對兒童教育得很壞了，而你們的不良行為將會產生最不幸的後果。父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊敬，父母對自己一舉一動的檢點，這是首要的和基本的教育方法。”在我看來，一個孩子考上了大學，乃至以後成就一番事業，這首先要歸功於其父母。因為父母是孩子的第一任老師。從某種意義上説，也是伴隨終生的老師。從學校教育的角度看，家長的教育者身份也是至關重要的。尤其是現在素質教育，學校所進行的每一項教育改革，如果沒有學生家長的理解與支持，幾乎是不可能成功的。

作為教育者的家長，他會隨時注意自己的一言一行，儘可能在人格上成為孩子的榜樣，以無聲的形象去感染孩子的心靈。

作為教育者的家長，他將不會把孩子視為自己的“私產”，而將孩子看成是祖國的未來。這樣，他對孩子的期待就不僅僅是“出人頭地，光宗耀祖”，而是用社會發展與時代進步的要求來設計孩子的成長和孩子的明天。

作為教育者的家長，他一定會全力支持學校教育改革和老師的工作，或者説，他將把學校教育工作也當作自己應該關心甚至有時還可以直接參與的分內事。

作為教育者的家長，他會以教育者的眼光去打量關注孩子，細心研究孩子每一天的細小變化，並和孩子一道成長。

偉大教育家福祿倍爾説：“國民的命運，與其説是操在掌權者手中，倒不如説是握在母親的手中。因此，我們必須努力啟發母親――人類的教育者。”

最後，我不希望孩子星期天回家，看到父母在麻將中度過。家長的一言一行將會在孩子身上留下烙印。

你想使你的孩子成為什麼樣的人，請你自己就先做這樣的人！