累積式教育法為讀經教育插上翅膀發言稿

我雖然當老師已經近40年了，但做讀經教育還是個新兵。因此今天就只能和大家分享一下我開始做讀經教育後的體會，同時也向大家彙報一下用累積法讀經以來的收穫。至於我的一些做法，想和大家探討一下，希望能拋磚引玉，得到大家的幫助。

一、搭建道德平台，初識讀經教育

説起來都不好意思，我比在座的許多朋友都要晚瞭解讀經教育，雖然我是中文專業的，但由於眾所周知的原因，從沒有系統的學過國學經典。XX年，大概11月份吧，我和我的朋友就餐，臨走時要我過去看看，説有很多書可以拿的，我都不知道拿是什麼概念。我説拿怎麼可以呢，朋友説沒關係的，這些書就是用於結緣的，可以請的。朋友給我請了一套《幸福人生講座》，我拿回去看了，我每天晚上十點鐘以後才能安靜下來，用了連續一個禮拜的時間一口氣看完了，就覺得我們這麼幾十年的教育是在做什麼呀？為什麼我們的孩子越來越累，我們的老師也越來越累，越來越迷茫，找不到方向，原來我們的教育就是因為離開了我們的根，導致我們的孩子和家長、包括我自己在內都是這樣。我覺得《弟子規》是好東西，我決定用《弟子規》來開始給我所接觸的學生們學習，用《弟子規》來規範他們，讓他們從小就接觸到經典，接觸到規範的道德教育。儘管早在上世紀九十年代我當班主任的時候，我就提出過讓他們做個三好學生，就是在家做個好孩子，即孝敬父母；學校做個好學生，就是愛學習、會學習；在社會做個好公民。這些對學生的要求是好的，但是很空洞、很沒有內容。認識是好的，其實我自己也是一無所知，因為我爸爸是讀私塾的，就是從家裏接觸到的那麼一點點我們祖宗的血脈，我自己不自覺的就傳導出去了，但是當我面對學生的時候，這些知識還是少的實在可憐。

所以當我遇到《弟子規》時，我就好像找到了救命稻草，我就把這個《弟子規》給我所接觸到的學生講了。那是XX年年的暑假，我想開一個《弟子規》暑假班，當時我正在做一個幼兒的早期識字教育，用的是經過我改良的“中華字經”，教學效果非常明顯，所以我手裏就有這樣一批資源。結果家長們都説我的孩子沒空，我的孩子報了架子鼓、跆拳道、美術、喬登美語等等。那時候我接觸了幼兒我才知道，現在的孩子原來是這麼累，他們到底學到了什麼呢？他們對父母又是什麼樣子呢？我都替他們着急，爸媽在對孩子説話，稍不對勁就拳打腳踢，我們識字課最後一個環節是搶答字遊戲，就是測試孩子們認字多少，那麼小朋友之間就肯定有你多我少。結果下完課有一個孩子站起來就打了旁邊同學一拳，狠狠的一拳。為什麼？他自己搶少了字，旁邊的孩子搶多了，我説這樣的孩子怎麼行呀？我對家長們説，你們這些孩子呀，趕緊要對他們進行行為教育，《弟子規》是好東西，今年暑假我們要開設一個“弟子規班”，本來想免費，但是想到免費大家可能不重視，一天來一天不來的，就稍稍收了一點費用。本來計劃上面我都寫好了，《弟子規》是對孩子道德根基的培養，能起到什麼樣的作用。你不收費他會沒時間，不來，我收二十塊錢一堂課，結果他又嫌高，喬登美語五十塊一節課卻不貴，真的是我都不理解他們是怎麼想的。上面我都寫好了這是根基教育，紮下道德的根基，既然家長們對於孩子的道德根基教育都如此無動於衷，因此我也只能作罷，暑假班也就泡湯了。

直到有一天，有一個家長跟我説，現在的幼兒園實在是學不到什麼東西，她説你能不能開一個讀經班。我説我都沒準備，我一般對沒有準備的事我都不做，因為我怕誤人子弟。後來八月中旬吧，她就到班上一次又一次找到我，我這人心比較軟，好像別人求到我，我還能做到一點點，我就不好意思推得乾乾淨淨。後來我就上網搜到了孟母堂，上面有作息時間，有了一個模式，我再細細看了要學的東西，感覺到我好像能夠操作。後來半個月那個家長沒再來找我，我多瞭解一點沒有關係，我以為這件事又就此作罷了。結果又過了十多天後，到了八月二十九號，她問我怎麼還沒有給她回覆，我説你一直沒再來找我，我以為你又去找幼兒園了。可是她一直到今天都沒有去找幼兒園。家長對讀經這麼熱情，我都不好意思了，我就這樣答應了她的要求，就這樣沒有做好思想準備，沒有充分的準備，就匆匆忙忙上路了，開始了讀經教育。

二、艱難跋涉讀經路，機緣相識累積法

哪知道就是照着那個模式，一個月就是學習《弟子規》，結果一個多月下來，我們就天天讀《弟子規》，讀得我們的老師都犯胃病，為什麼呢？因為除了《弟子規》還是《弟子規》，你説那個《弟子規》的狀態他都不能進去，他還能讀別的嗎？不能夠呀。結果孩子就天天犯脾氣，老師就天天犯胃病，我就天天犯愁，真的很辛苦。怎麼辦呢？讀經還是要進行下去呀，好在我還有這麼些年的教育經驗，還積累了近兩年的幼兒教育經驗，我特別喜歡小孩，比較善於和小孩打交道。於是我就拿出我的渾身解數來跟孩子溝通，可以説是軟硬兼施，有時候就硬一點，有時候就軟一點，就這樣艱難的進行着，我做事情就是一根筋，既然開始了就要堅持着走下去。就這樣《弟子規》讀了一個半月，到第二個月的下半個月就開始讀《論語》，半天也就讀二、三個正，我看網上人家都是一天一、二十個正，就是上百遍，我們只能二、三個正，這簡直是蝸牛在爬呀，怎麼辦？那段時間我幾乎也要得焦慮症了。想壓又壓不下去，一個非常頑皮、渾身都想蹦的孩子你叫他安靜的坐下來讀，現在想想孩子真是很痛苦，我也是很難受。

就這樣讀了半年，讀到了年底，《論語》讀到了雍也第六。我叫孩子過來讀給我聽聽，結果讀得也很流利，我也就暫且高興一把吧，一個幼兒比我們國小生讀課文還流暢的多呢，反正我拿他們和國小生比，已經算不錯了。就這樣，可以説是步履蹣跚的一直走到了今年的六月，儘管這樣，孩子在行為方面改變還是蠻大的，家長也還是蠻滿意的，不管怎麼説，別的孩子還不會讀《論語》，我們班的孩子會讀了。

在識字班，有一個鏡頭我還記憶猶新：一個媽媽來接女兒，她要跟我交流女兒的情況。媽媽要女兒在下面等，（時間）稍長一會兒，那個孩子要走，媽媽就説再稍等一下，結果孩子就踢，再耽擱一下，手上來就抓一把了，再下來就是咬了。我看那個媽媽對這種狀況是那麼的無能為力，一點辦法都沒有，我就覺得這樣的孩子養她幹嘛呀！她才那麼一點點，這麼發展下去到老了不是你的麻煩會是什麼？我説這孩子你要好好調理一下，要不越大越難教育，你會非常累的。媽媽就説，是啊是啊，陳老師，那你説怎麼辦？以後來上一次課就問我一次怎麼辦，我就一點一點的給她講，後來他們也打算來讀經班，王財貴的講座他們夫妻倆都去聽過，幸福人生講座也去了，反正是能夠與經典教育掛鈎的地方全都去了，結果他的先生不接受，小孩都去讀讀讀，讀呆了怎麼辦？後來沒辦法，又把孩子送到我這裏來，因為他先生了解我，還是比較相信我這裏。

但是孩子對讀經是不接受的，老公也不接受，她又想教育孩子，大家共同的孩子，還不能一個人做主，她就拿了一本《讓子成龍》的書給我看，説這個挺好，我説是嗎？當時正好期末考試，我都很緊張，因為我有一大幫國小生，時間太緊，所以當時我也沒那麼迫切。還是一個下雨天，她就送過來了，跟我聊了幾句，等九點半國小生都做完作業走了，我就坐下來開始讀，這一看，可以説我一是震撼，一是在黑暗中看到了光明，在茫茫大海中找到了方向，就是這種感覺。

我看完了書，全部看完，還不過癮，我立即上網查找，還逼着自己學會了打字，qq，因為我要跟賴老師學習，跟大家交流呀，沒辦法。躺在牀上，我在想遇到了怎麼辦？我就又上網找到了《大易教育》的演講稿，那個錄像我還不會找，結果找到育心經典的電話聯繫方式，第二天早上我給賴老師撥通了電話，説我要見一下賴老師。因為我想要歸到賴老師旗下，現在這個“家”那個“家”的也都挺多，想見到並不容易，我就抱着試試看的心理。結果賴老師一接電話，就像平時我們交流一樣，就這麼平和地説“好吧，可以呀！”

我就得寸進尺了，我説我今天下午就想過來，可以嗎？下午約好三點，我就和寬寬媽（借我《讓子成龍》的家長）説我要去見賴老師，好好談一談。她説：“好啊，你就把我先生也帶去吧，你們談，也不要説他，就讓他在一邊聽就行。”下午我們一起，他先生先把寬寬媽送到了一個地方上課，然後在路上我就把他太太大大的誇了一番，還説有他這樣的爸爸也不多見，這麼重視教育，這麼配合，着實的誇了他一番，其實我這是第一次跟寬爸近距離的交流。我見到賴老師一談，那些想法，像昨天講到的那些，我就不追述了，總而言之就是找到了家的感覺。（掌聲四起。）

見到賴老師後，賴老師講了很多，通過交流，他的許多觀念就是我多年來一直想要的，我當時感覺他越講越覺得好，真就像找到了家的感覺，那種感覺特別好。感覺到賴老師這個人特別的好，其實當時要來見他的時候，是那樣的誠惶誠恐，心裏忐忑不安，主要因為我是不善於打交道的人，更不具有公關能力，只是認認真真的做自己的事，接下來還是和賴老師誠心誠意，真心誠意交流，我膽更大了，提出想要做育心經典旗下的教學班。哪知道，賴老師欣然同意。那一天，我感覺特別開心，又繼續交流，我説我正好在暑假前要召開一次家長會，想和家長説説讀經典的意義，只有十幾個人，想請賴老師參加，他説那也沒關係，就又答應了。我當時以為賴老師這個專家會不屑一顧的，但我那天卻能請到賴老師這個專家而且還是免費的，感覺賴老師那麼大氣。

三、激情演講出成效，心靈震撼要讀經。

回去之後，我趕緊和家長分享，首先跟大家講一個好消息，我們成為育心經典的一個教學點了，正好藉着家長會的機會，我們能夠邀請賴老師來做一個講座，我説話沒力度，但賴老師説話一定有力度。我們的老師啊、阿姨啊聽了都很高興，還一個勁兒的誇我，説陳老師你一出馬就是行，呵呵。我想既然把賴老師請來了，就得對得起賴老師這番心意，於是我就印了三百張入場券，每張一塊二，並不是太多，我説一塊多錢我也要印，我還要聯繫場地，我們這個小小的教室，我都不好意思請賴老師來，我想我們誠心誠意做事，肯定會有回報的。

有一天，深圳如願茶館的金總找我説有一個兒童教育心理學的課，邀我去聽。去的路上我就説起要請賴老師來講座，正在找場地，能不能幫我聯繫一個比較大的場地，她説：“還聯繫啥呀，到如願茶館來就行了，場地免費，你能邀請人來就好了。”我又高興了一把，我就跟我們老師説，專家請來了，會場也落實了，就等家長們來了。

賴老師問我能有多少人？我就説二十以內，大概十五個左右，其實當時只有十三個人。我一個個通知相關的家長，金總説她也會在網上發佈消息，賴老師也説會通知一些家長過來。就這樣，六月三十號上午九點，星期二，不是休息日，我想能夠來的人不會多，我當時心理負擔是比較重的，如果來的人少，我又怎麼向賴老師交代呢？不管了，反正通知也都發出去了，就看實際了。哪知道那天來了三四十個人，茶館的位置都坐滿了，我就覺得這個勢頭挺好，我有時候也有點相信預兆，大家也知道賴老師講課的力量了。當天下午我回去第一件事就是把房子敲定了，要開讀經班了，要把場地弄大些，環境搞得好一些才行。

七月十三號我們就開始了累積式教育法第一期讀經班，其實也就是這時候開始，我才真正走出了讀經的第一步，在此之前的可以説是一種煎熬。那麼我下這個決心的過程一點都不盲目，我是星期四跟賴老師見面，到下週星期一我就立即在我的讀經班開始進行累積法的嘗試，我就想137是業餘的，我們的學生是“專業”的，我們要737，賴老師説了七的神奇，那麼我要抓住這個“7”。

原來我們讀了《論語》，當時那些七月十三號以前的小孩子讀的是《論語》、《大學》、《笠翁對韻》，每一次規定是四百字左右，我自己先讀，我讀一遍要多長時間，七遍又是多長時間，算下來可以，就737，因為讀經典就這三樣，長期下來學生有很輕鬆的感覺。比如讀《論語》七遍，然後休息一會兒，再讀《大學》，學生們説，檀老師，我們《論語》不讀了嗎？還沒有讀滿兩個“正”耶？老師就説不讀了，就這樣，孩子們好高興呀，開始進入《大學》的誦讀，讀完四遍喝口水，去趟廁所，這是小休，然後再讀三遍，不到十五分鐘，孩子們就好開心，一會兒就可以玩，一會兒就可以玩，原來為了那兩個正，上廁所都沒空兒。

而且現在孩子們還可以齊讀，我現在還沒找到科學依據，我就覺得這個齊讀呀，會抵消孩子讀書的疲勞，尤其是讓他們再讀得抑揚頓挫的就更好了，於是孩子們就高高興興的讀下去，第一天、第二天，因為我們禮拜天還休息，讀到第六天，有個小孩子興高采烈的來找我，老師，我會讀了，《論語》她自己就能讀了，《大學》會自己讀了，孩子們都激動的不得了，開心的不得了，一個禮拜過去了，第二個禮拜還是那樣，到第四天都沒啥動靜，第五天有點苗頭了，到第六天那個累積的效果就爆發出來了，寬寬媽，是不是很有體會？（掌聲）

四、點燃讀經熱情，感悟累積奧妙。

六月三十號演講結束以後，我要感謝賴老師，為我做了好多宣傳工作，鍾老師也是賴老師推薦來的，跟我談了一次，我不會誇張渲染，咋樣就是咋樣，實事求是的跟他説了實際情況，然後就是接到了一個又一個的電話，真是賴老師的力量無比強大，真的是很神奇，所以我信心十足的就開始了。我記得是七月九號，我跟鍾老師是第二次見面，他就毫不猶豫的把兒子留在了我那，這是一份怎樣的信任，尤其是在深圳這個地方，我在這還要謝謝鍾老師！（向鍾老師深深鞠躬，掌聲四起。）

還有小耗子的媽媽，我還在裝修中，她就説等孩子一放假就送過來，我感覺到家長的這種信任，就是一根鞭，時時刻刻的在抽打着我。當時我正在看一個十九層地獄的故事，我説我以後即使不能上天堂，也不能下到十九層地獄呀，所以我就全力以赴、認認真真的開了這個班，而且要用最好的方法，累積式教育法就是我認為的最好的讀經方法。從七月十三號開始，我們的課程是這樣的：《易經》、《論語》、《笠翁對韻》，《易經》是主課，小孩子都喜歡《易經》，我當時已經對《易經》有點感覺，但是沒想到小孩子也會對《易經》感興趣，而且是賴老師推薦的，我就照做了。

“《易經》好好玩呢！”“讀得好開心！”從孩子們的話語中可以看出：對於孩子來説沒有難易之分，不需要理解，何難之有？至於難理解什麼的都是成人自己想出來的。孩子們一個週期下來幾乎都會背了。我記得“乾卦”我們用了三週，“坤卦”就是用了兩週。現在是每週三卦，連續兩週新課，第三週是複習前兩週的內容。這樣下來，孩子真是學得輕輕鬆鬆，毫無壓力。

終於，我的心真正放開了，踏實了，不再那麼揪緊了。原來我都沒辦法安排教學進度，因為孩子就像天氣一樣，今天他狀態不好了，明天他又不好了，進度沒法一致。現在用了賴老師的方法，我們的教學進度一下子就安排出來了，這就是我們全年的教學計劃，從2010年7月13號開始，一直排了五十一週的教學計劃，到目前（10月31日）一天都沒落下過，我們也沒刻意的要怎麼怎麼樣，就這麼一直走下去，原來的計劃沒這麼多，到了第二個月我們就“提速”了。讀的內容本來是一週兩卦，現在是一週三卦，還是很輕鬆，下午到四點鐘以後孩子們就都是在玩。我不親自去教，我想我要是去教進展就會慢，我只有一雙手，我就坐在辦公室裏，聽到學生們一會兒讀一會兒就玩了，很輕鬆，歡聲笑語不斷。

我們晚上還要上晚自習的，把白天的全都過一遍，這一遍並不是為了要背誦，而是要培養孩子們的一種學習習慣，因為孩子們要學會安排，就要學會複習，每天一定要把白天的複習一遍，讀得順了這一天就過去了，讀得不順的孩子自己就會再重複，這樣每天下來孩子學的很輕鬆，教學工作非常有序。

我們一年可以完成的計劃除了《易經》、《論語》、《笠翁對韻》，還有《孝經》、《大學》、《千字文》、《百家姓》、《成語接龍》這麼多，（掌聲）另外還有《英文句選》、《中華字經》、《少兒靈通英語》……，在這一年時間，解決識字問題，只要是四歲多的孩子過來，一年解決識字問題。我們一個三歲的小寶寶，來的時候是兩歲八個月零一點點，現在已經會讀看廣告詞，標識、報紙的大標題。他自己回去在家跑着跑着要轉彎了就會説：“寬轉彎，勿觸稜。”還有一天他上廁所拉尿，是小男孩，他説我爸爸教我不要靠在上邊。我説你爸爸教的真對，靠上邊不衞生，“父母呼，應勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承”，一口氣説了這麼多。三歲的孩子，《易經》也開始讀了。

五、讀經意義深遠，累積好處良多。

綜合起來，應用累積式教育法實施讀經有幾大好處：

第一學生學習輕鬆，不厭學；

第二是好操作；

第三是讀經效果高效，能夠完成很大的量，而且非常輕鬆完成；

第四是綜合效益好，不僅僅是讀出了數量而且讀出了質量；

第五是可持續性，因為學生他喜歡就不會厭煩，就會堅持下去。

到目前為止，我們的學生沒有一個説我不想在這兒，不想去學校。而且目前有兩個學生從其他的讀經機構轉過來的，一個是已經“不要讀，我不想讀，我死也不要上學”的非常逆反的狀態，現在問他喜不喜歡這邊，他就説喜歡。另外一個六歲，原來是天天不喜歡的，到這邊試了一個星期再問他，現在説喜歡這裏。所以説要尊重孩子的個性特點，我們不能按照我們的想法去要求孩子，這個也就是“不離大道”。

因為賴老師説還有好多人也要辦讀經班，剛才是講運用累積式教育法的體會，現在再談談辦讀經班的體會。

第一，就是要有足夠的愛心，因為沒有愛就沒有教育，一定要真心誠意的、徹徹底底的愛我們的學生，這個愛一定會有回報，這個回報就是學生們開開心心的學習。大家可以看我讀經日記裏邊，有一個吳迪的故事，這裏就不多説了。要用我們的愛心去體察孩子、去理解孩子，走到孩子的心裏去，他才會跟着我們走。

第二，不離大道，就是我剛才講的要尊重孩子的天性，尊重孩子的心理特點，孩子學習有他的特點，也要注意他的生理特點，上課一會兒一定要休息一會兒，否則孩子的氣也不足，我們也請了一個養生老師，他講，動就是陽，靜就是陰，要陰陽調和，我就看我們的學生，一下課就開心的跑啊跑啊，我説就由着他們吧，只要注意安全就行，跑一跑待會兒再讀他就能靜下來了。

第三，家長也好、老師也好，一定要扔掉功利心。不要想我為什麼就吸引不了家長呀等等。只要我們堅持去做，效果是自然而然的事情；家長一定要丟掉功利心，首先要有一個正確的態度，兒童都是一個獨立的個體，有他自己的想法，我們不能把我們的思想強加給他們。

第四，我們還要多點童心，把身姿放低一些、更低一些，甚至有時候要低於孩子，比如，有時候我説陳老師我不會讀了，孩子們會爭先恐後的來教我。

第五，我們自己要認真讀經。聖賢的經典裏邊有大智慧，我們在做這個工作的時候，要多向聖賢去學習，學習裏邊的智慧，來應用到我們推廣經典的工作中去。

第六，向大家推薦幾本書，第一本也是羣裏媽媽告訴我的：《好媽媽勝過好老師》，其實這個也是教怎麼尊重孩子的；第二本《誰拿走了孩子的幸福》，這本書教孩子自立；第三本《愛和自由》，我們不能讓我們的愛把孩子扼殺了，要智慧的愛；第四本是《傾聽孩子》，我們要學會傾聽孩子的心聲，甚至是哭聲、笑聲。

我們班有個三歲的孩子，叫琪琪，有段時間一動就哭，這本來是個非常開朗的孩子，怎麼會一動就哭呢？有個星期二他媽媽給我打電話，這個星期琪琪沒回來，就在他姑姑那，我這時候恍然大悟，因為這個孩子這星期沒有見到爸媽，從他的哭聲中能聽到那種傷感、壓抑。我跟他爸媽説了他這兩天老哭，他們也想過來看看，但是這在其他讀經班是堅決不允許的。所以星期三他媽媽來了，孩子正在上英語課，上的也蠻好的，可是上着上着，這孩子突然説，我爸媽來了，真的是有靈性，出來看到爸媽真是很高興，但是也沒有纏着爸媽，一會兒就説我要去上課了，然後就回去了。下課後琪琪在媽媽懷裏時也説，媽媽走了我會哭的。我就説，對呀，因為琪琪愛媽媽。後來晚上我就問琪琪，今天開心嗎？開心！為什麼開心呀？我以為他會説，今天媽媽來了。哪知他卻説，因為我今天讀書了，讀了《易經》了。他沒説因為我看到媽媽了。這説明什麼問題呢，孩子是渴望讀書的，但是他對父母親情的渴求是無法抑制的，只要我們滿足了，他還是能夠把心轉向學習的的。所以我們要學會傾聽。還有一本書是《捕捉兒童的敏感期》，這很重要，老師要捕捉好，更要告訴家長也要捕捉好。這幾本書網上都有，我都已經下載了，如果需要的話我就放到共享裏去或直接網上下載。

我的分享完了，請大家多多給予幫助，非常感謝大家！（掌聲四起。）

賴老師小結：

非常感謝陳老師的分享，在和陳老師的交流中，我能感覺得到，陳老師不僅有豐富的教學經驗，她還很用心，她是用生命來做教育的。陳老師講話的時間是超了標準的，但是我不好意思打斷她，因為講得太好了。以後大家有什麼問題多請教陳老師，陳老師做的是非常不錯的。下面的要抓緊時間了，下面我們有請我們的才女，大家知道她也是放棄了高薪收入，甘願到讀經班做一個小小的老師，我也很欽佩她、敬重她。今天也請她給我們分享一下開班的經驗，她就是廣州讀經班的文潔。