中國小德育工作會議講話（通用5篇）

中國小德育工作會議講話 篇1

同志們：

今天，我們在這裏召開全市普通中國小德育工作會議，其目的就是總結交流近年來我市中國小德育工作，按照黨的和三中、四中、五中全會關於德育工作的總體要求，以及《教育部關於全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》和全國、省德育工作會議精神，謀劃“十三五”期間我市中國小德育工作的總體思路和工作重點，統一認識，取得共識，明確今後一個時期德育工作的整體內容，目標，途徑和方法，在新時期的新起點上，整體推進我市中國小德育工作，科學有效的落實立德樹人根本任務。在“十三五”開局之年這樣一個關鍵節點召開這樣一個專題會議，具有十分重要意義。

剛才我們表彰了葫蘆島市中國小德育工作先進集體、先進個人、優秀班主任，表彰了20xx年“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動先進集體、先進個人，公佈了經典誦讀、尋訪紅色足跡、墨香書法等活動的優秀成果和典型案例的評選結果。在此，我代表市教育局向受到表彰和取得優異成績的單位和個人表示祝賀，並通過與會各位向全市的中國小德育工作者表示衷心的感謝和誠摯的問候。

我們還聽取了興城市教育局、葫蘆島市實驗二小、建昌縣湯神廟中學、葫蘆島市一高中分別代表教育行政部門、國小、國中和高中從不同角度作的典型經驗介紹，總體感覺各地各校開展了豐富多彩的活動，各有特色、亮點。基本上展示了我市幾年來中國小德育工作所取得的成績和經驗。

近年來，在全市德育工作者的共同努力下，取得明顯成效。主要表現在下面幾個方面。

一、不斷完善德育工作的運行機制

一是結合我市實際，研究制定了相關的德育政策和措施，下發了《葫蘆島市中國小德育系列化活動實施細則》、《葫蘆島市名班主任評選獎勵表彰辦法》、《葫蘆島市心理健康教育特色學校創建標準》等文件。

二是建立了中國小德育專項經費投入機制，各級教育行政部門和中國小校都設立了德育專項經費。

三是健全了全市中國小德育工作表彰獎勵機制。每三年召開一次德育工作會議。

二、大力加強班主任隊伍建設

開展了葫蘆島市名班主任評選工作，20xx年首批評出22名，20xx年第二批評出20名。按照《葫蘆島市市級骨幹班主任管理辦法》，20xx年，開展中國小市級骨幹班主任複評及增評工作，評選認定了451名市級骨幹班主任。對市級骨幹班主任和部分班主任開展了兩期培訓。

三、穩步推進中國小心理健康教育工作

開展了市級心理健康教育特色學校爭創活動。20xx年全市18所中國小、20xx年全市16所中國小參與了創建活動。20xx年市教育局認定了首批市心理健康教育學校15所。20xx年在遼寧省中國小心理劇展評活動中，在全省共19個一等獎席位中，我市6所心理健康教育特色學校報送的作品獲得4個席位。20xx年9月，葫蘆島市實驗國小被教育部評為全國首批中國小心理健康教育特色學校(全省共7個)。

四、廣泛開展培育和踐行社會主義核心價值觀主題教育實踐活動

一是全市中國小依據《葫蘆島市中國小德育系列化活動實施細則》，深入開展“愛學習、愛勞動、愛祖國”系列教育活動。召開了全市中國小培育和踐行社會主義核心價值觀“德育在行動”現場會。

二是開展了學習、宣傳、貫徹新版《中國小生守則》活動。很多學校結合《守則》和義務教育學校管理標準的貫徹落實，健全了制度，細化了學校常規管理，制定本校學生管理規定或行為規範細則，形成學生行為的制度性規範。

三是開展了中國小學科德育精品課程展示活動。全市共報送154節精品課，涵蓋了中國小的所有學科，有54節精品課推薦到國家參評。

五、深入開展少年傳承中華傳統美德系列教育活動

市教育局20xx年制定下發了《葫蘆島市“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動實施方案》，組織全市中國小開展了“少年傳承中華傳統美德”系列教育活動。在葫蘆島教育網創設了《少年傳承中華傳統美德系列教育成果展示》專欄，宣傳展示了學生書法作品190件、經典誦讀視頻35部、尋訪紅色足跡攝影作品37套、活動經典案例27個。在省“墨香書法展示”活動中，我市獲1等獎8件、2等獎4件、3等獎7件。

六、校外綜合實踐教育得到進一步加強

市教育局每年都下發《關於組織學生赴葫蘆島市中國小綜合實踐基地開展社會實踐活動的通知》，對全市中國小生綜合實踐活動開展的時間和內容做出統一部署，近3年約有33000人次參加市實踐基地的活動。指導全市4個縣級青少年校外活動中心和18所鄉村少年宮建設使用管理和日常活動開展。20xx年，全市新建鄉村少年宮7所，全市鄉村學校少年宮達到了25所。20xx年11月，在遼寧省首屆校外實踐基地教師基本功大賽中，我市各活動中心參加競賽的3名選手獲得二等獎。

在肯定成績的同時，也要清醒的看到，我市的德育工作還存在很多的不足：

一是當前中國小生所處的社會環境更加複雜，學校開展德育工作面臨很多新情況、新問題，全市德育工作的理念、方法、措施還需要與時俱進，顯現時代性和有效性。

二是一些地方和學校還存在重智育輕德育、重教書輕育人現象，對德育工作重視程度不夠。

三是德育工作的體系化建設不盡如人意，德育工作內容片面化，工作方法簡單化，工作形式表面化。

四是德育工作隊伍建設還需要加強，學校德育專職人員和班主任的專業化程度不高，全校人員德育參與度不高。

五是德育工作和學校辦學行為各領域的融合度不夠，大部分學校仍停留在就德育論德育，和辦學行為油水分離現象嚴重。

六是德育工作的開展還存在地域間和校際間的不平衡，今天表彰和展示的都是我們德育工作光鮮的一面，還有個別地區和部分學校還存在着德育工作被淡化和弱化的現象，還存在德育死角。因此我們必須認識到德育工作所面臨的巨大挑戰和任務的艱鉅性。

為了更好的實現立德樹人根本任務，明確十三五期間全市中國小德育工作的基本方略，基本理念，基本方法和途徑，遵循國家和省有關文件精神，結合我市中國小德育工作實際，在認真總結反思我市中國小德育工作的基礎上，廣泛徵求意見，多次修改，市教育局出台了《關於培育和踐行社會主義核心價值觀進一步加強中國小德育工作的實施方案》，並在今天的會議上正式下發。這個實施方案對於今後我市中國小德育工作的規範化、科學化、體系化、實效化和特色化發展，極具指導意義和可操作性，既有理論和理念的引領，又有內容和途徑的闡釋，既有體系設計又有格局建設的具體要求，既有宏觀願景又有具體工作目標，是今後一段時期我市中國小德育工作必須認真嚴格執行不可偏離的綱領性文件和建設具有葫蘆島特色德育工作格局的指導性文件，希望各縣市區和各學校認真學習領會，細緻研究，堅決落實，認真規劃本地和本校德育工作體系的建設和德育工作主題以及各學校德育工作特色的確定，市教育局將對各地落實情況進行督辦和專題視導檢查。市教育局還將依據本方案編制《評估細則》對各地德育工作進行常規的年度評估檢查。

下面，我結合《方案》就我市中國小德育工作談幾點意見。

一、要清楚的認識中國小德育工作的重要意義

黨的高度重視學校人才培養和德育工作在實現“兩個一百年”目標中的作用，把“立德樹人”這一教育的根本性目標寫入報告。黨的xx屆三中全會指明瞭學校德育工作的努力方向，明確提出：“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”。20xx年，在同各族少年兒童代表共慶“六一”兒童節時，提出了“愛學習、愛勞動、愛祖國”的殷切希望。20xx年，在同北京大學師生座談時強調，廣大青年樹立和培育社會主義核心價值觀，要在勤學、修德、明辨、篤實上下功夫。同年，在北京市海淀區民族國小參加慶祝“六一”兒童活動節時指出，少年兒童培育和踐行社會主義核心價值觀，要記住要求、要心有榜樣、要從小做起，要接受幫助。20xx年，在會見少先隊代表時寄語少年兒童要“從國小習做人、從國小習立志，從國小習創造”。這些重要論述，即闡明瞭核心價值觀建設的重大意義和基本內涵，又闡明瞭做好工作的指導原則和方法途徑。

教育部20xx以來，先後出台了《關於培育和踐行社會主義核心價值觀 進一步加強中國小德育工作的意見》《關於在各級各類學校推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設的意見》《關於加強中國小勞動教育的意見》《中國小生守則》等一系列文件，對培育踐行社會主義核心價值觀進行了全面的部署。提出“立德樹人是發展中國特色社會主義教育事業的核心所在，是培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人的本質要求。”要“研究制訂學生髮展核心素養體系和學業質量標準。要根據學生的成長規律和社會對人才的需求，把對學生德智體美全面發展總體要求和社會主義核心價值觀的有關內容具體化、細化，深入回答‘培養什麼人、怎樣培養人’的問題。”在供評判學生全面發展狀況方面提出，要“引導教育教學評價從單純考查學生的基本知識和基本技能轉向考查學生的綜合素質。”教育部還將“組織研究提出各學段學生髮展核心素養體系，明確學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加註重自主發展、合作參與、創新實踐。依據學生髮展核心素養體系，進一步明確各學段、各學科具體的育人目標和任務，完善高校和中國小課程教學有關標準。要增強思想性，有機融入社會主義核心價值觀的基本內容和要求，全面傳承中華優秀傳統文化，弘揚社會主義法治精神，充分體現民族特點，培養學生樹立遠大理想和崇高追求，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。”所有這些都足以説明黨中央已經把學校德育工作提升到了國家戰略的高度予以重視，也表明學校德育工作已經成為教育綜合改革的重要組成部分。

作為處於人的發展過程中重要的基礎階段的基礎教育，尤其是中國小，對於上述德育內容的落實和育人目標的實現所肩負的基礎性責任就顯得更加重要。因此我們每一位基礎教育工作者，在德育工作中，無論專職與否，無論從事管理還是從事教學，都肩負着立德樹人的重大使命和責任。這是我們中國小德育工作的重要意義所在，也是所有教育工作者尤其是領導者和專職工作者應該明確的德育工作的基本價值取向。

二、要認真領會貫徹《方案》確立的德育工作指導思想，積極主動的構建德育工作體系，創新工作途徑和方法，形成具有我市特色的德育工作格局。

1、要認真領會貫徹德育工作的指導思想

工作的指導思想是工作實施的基本思路和理念，是工作實施過程中所應遵循的基本框架，也是檢驗工作實踐效果宏觀標準。一項系統工作所確立的指導思想，對於確定工作的理論依據，找準工作切入點，有序開展工作，確定工作規範和工作原則，明確工作目標，具有重要意義。《方案》確立的今後一個時期我市中國小德育工作指導思想是：以黨的、xx屆三中、四中、五中全會精神、系列重要講話精神、黨的教育方針為指導，以育人為本、立德樹人，促進學生健康發展、培養學生核心素養為基本理念和戰略主題，以培育和踐行社會主義核心價值觀為核心，引導學生樹立正確的道德觀念、理想信念和價值取向，教育和培養學生形成良好的道德素養、心理素養和行為習慣，成為德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。

這就是我們今後一個時期在德育工作中必須需秉持和遵守的基本思路和基本理念。確定這樣一個指導思想，就是要以此作為我們中國小德育工作的出發點和落腳點，是指導我們德育工作總的方針，也是我們德育工作必須嚴格遵循的原則，緊緊扣住的宏觀工作任務和目標。需要所有德育工作者認真領會和時刻牢記，並在具體工作中引領實踐指導實踐。

2、要積極主動的構建德育工作體系

一是德育的內容和目標體系，就是要將國家和省提出的德育工作內容體系化，不可以偏概全，攻其一點不及其餘，要強調各內容之間的聯繫，要圍繞培育和踐行社會主義核心價值觀這一核心展開，譬如中華優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育、社會主義法治教育、心理健康教育等方面，發揮各自在實現德育目標過程中的作用。在內容上既要關注學生的自身發展需求，也要關注國家社會發展需求，既要關注學生中華優秀傳統文化的傳承，也要關注學生國際視野的拓展和時代精神的塑造，既要關注學生社會倫理基本規範和行為的養成，也要關注學生法制思維、法制素養和民主意識的形成，既要關注學生正確的道德觀念、理想信念和價值取向等道德素養的培養，也要關注學生良好健康的心理素養和健全人格高尚品格的形成。這些在《方案》中都有明確的闡釋，提出了明確的要求。

二是途徑和方法體系。即在實現育人目標過程中創新工作途徑和方法，努力構建並形成“三全”、“五融合”、“一格局”。

《方案》提出“構建全面育人、全員育人、全程育人的中國小德育工作體系。”全面育人，其着眼點應該是學生的全面發展和終身發展，強調德育工作的全面性。全員育人，其着眼點應該是全體教育工作者必須具備育人意識，承擔育人職責，相互配合，實現教書育人、管理育人、服務育人的參與性，強調的是德育工作的全員化。全程育人，着眼點應該是基礎教育個學段各年級縱向，以及學校、家庭、社會橫向實施德育的全程性，充分考慮中國小生的認知能力和成長需求，區分層次、突出重點，實現國小、國中、高中個學段的德育工作縱向銜接，又要實現學校德育、家庭教育、社區教育三位一體、橫向貫通，最終構建有效銜接、層次遞進的全程育人體系。

《方案》提出要“進一步豐富德育內容，創新工作模式，完善德育載體，突出實踐環節，拓展有效實施德育的方法途徑，使德育工作融合於學校特色文化建設、融合於學校課程建設、融合於學科課堂教學、融合於學校制度規範建設、融合於社會實踐活動。”

將德育工作融合於學校特色文化建設，就是在打造學校乃至班級特色文化過程中體現德育內容，在特色文化中融入各種德育元素。要將愛國主義教育、理想信念教育、優秀傳統文化教育、公民意識教育、生態文明教育等與學校特色文化建設結合起來，使社會主義核心價值觀融入校園物質文化、精神文化、制度文化、行為文化的建設之中。

將德育工作融合於學校課程建設，就是要實現課程的核心素養與育人價值和育人功能，在國家課程建設和校本化整合過程中，充分挖掘學科課程的核心素養，在地方課程和校本課程實施過程中強調認知和體驗，幫助學生的實現對社會倫理、社會規範，以及生存和生活經驗的認知和體驗。同時，中國小校要結合本地本學校的實際，積極開發建設豐富多彩的，具有針對性、實效性、可行性的德育校本課程，逐漸實現德育課程化。

將德育工作融合於課堂教學，就是要求每一位學科教師在課堂教學過程中，在努力實現各學科知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀有機統一的課程目標的同時，在教師的“啟發、引導、點撥”的教和學生“自主、合作、探究”學的過程中，着眼於學生髮展的核心素養要求和學科課堂教學的育人價值和育人要求，在傳承知識的同時，着力於人類優秀文化和傳統美德的傳承，以及個人修養、社會關愛、家國情懷，自主發展、合作參與、創新實踐等學生髮展核心素養體系的培養。

將德育工作融合於學校制度規範建設，就是要在貫徹執行國家、省、市制定的教育管理和學校管理等方面的政策法規和制定本地本校規章制度的時候，將德育工作作為重要內容加以思考和安排，將德育工作融入其中，形成教育工作無事不德育，無處不德育，無時不德育的良好氛圍。將有無德育元素的體現和德育內容的融合，是否有利於德育工作的開展，是否有利於德育工作育人目標和工作目標的達成，作為衡量一個地區和一個單位政策法規的執行和規章制度制定與落實是否到位，是否科學的重要標準。

將德育工作融合於校內外的各種活動，就是要將校內外各種活動作為德育載體，在活動的設計與實施過程中融入德育內容和目標。將社會主義核心價值觀和學生髮展綜合素養等德育內容和目標細化和具體化為貼近學生的各種活動的德育內容、目標和具體要求，在社區服務、社會實踐和研究性學習等綜合實踐活動中，在學校的文體藝術活動中，以及學校社團活動中體現德育功能。避免就活動而活動，就德育而德育的油水分家，兩層皮的現象。幫助學生實現從思想認知到親身體驗，從實踐體驗逐步內化為終身受益的行為習慣和道德自覺。

中國小德育工作會議講話 篇2

各位領導：

大家好!

今天是3月8日，國際婦女節，在此我謹代表進修學校德育室和我本人向在座的各位女同志以及男同志的家屬致以節日的祝賀!祝你們和她們身體健康、青春永駐、萬事順意!

今天，在繁忙的開學初就專門召開全市中國小德育領導工作會議，可以透視出兩個信息：1、當今教育系統從上至下對德育工作非常重視這麼一個信息;

2、這學期的工作很多很重要，也很急。

從20xx年8月份我開始抓德育工作時，心中惶恐不安，因為以前20的年工作基本上沒涉及過這個領域，好在有教育局領導和我們學校校長的正確領導，有經驗豐富的德育室主任的兢兢業業，有德育室全體老師的全力打拼，更難得的是有在座各位領導及所在學校領導和老師的大力支持和務實工作，使我們的德育工作在一年多以來取得了頗豐的收穫。如今，我們的新理念、新思路、新方法、新做法、各校德育工作的取得的新成效，已經引起了上級行政部門和業務部門的極大關注和讚許。舉例：

和各位領導共事一年多來，給我的感覺是這支隊伍年輕有活力、有熱情、思維活躍、上進心強、工作踏實，所以到現在為止，我的心完全落了地，我有信心和大家一起把這項我認為是“積德”的工作做好。

德育的目標主要應體現在重視繼承和發揚中華民族優良道德和革命傳統美德的同時，重視具有鮮明時代特色的品質培養，使學生的政治、思想、道德、法紀和心理的發展，都能適應新時代的要求。學生能否清醒地分辨真假、善惡、美醜，才是對學校德育效果的客觀驗證。換句話説就是最終讓學生學習做人，學習做事，長大以後做個好人，為他人造福，為社會造福，所以，德育工作是積德造福的事。

下面就新學期學校的德育工作，我談四點意見：

一、提高認識，科學協調，使教育與教學成為有機整體。

我國教育方針歷來都明確要培養學生“德、智、體全面發展”，而且始終把德育放在首位。多數學校重視德育工作，紛紛出台了對學生評價的各種管理制度和實施細則，並按制度嚴格執行。但也發現部分學校不同程度地存在着重智育輕德育的現象，德育工作的針對性、實效性不強，德育活動少，即使有也缺少計劃性、合理性，活動形式簡單，不能很好地適應現階段中學學生身心特點和心理要求。誠然，教學始終是學校的中心工作，但是“教學為中心”並不排斥“德育為先”的存在，“德育為先”也並不否定“教學為中心”，而任何中心工作的有效開展，都必須有優越的外部環境作為基礎保證，德育工作就是教學工作的外部環境，也是教學工作是否能有效開展的基本保證。一個學校教學要抓，德育更要抓，我們分管德育的領導不能要求人家把教學工作停下來讓你專門抓學生教育，那隻能主動上前，佔領好這塊本應該屬於自己的陣地。同時教育班主任，不能因為抓教學而放鬆了對德育的要求，只有教學和德育兩手抓，而起率先抓好教育，才能使班風正、學風濃，教學效果事半功倍。我們作為德育管理者，必須首先認識到位，才能落實到位。

二、科學設定德育目標，使德育工作開展得紮實有效。

學校的德育計劃是依據不同階段德育目標制定的，為使這些目標的有效達成，我想應該從以下四方面入手：

1、加強正面教育，讓學生知道應該做什麼。俗話説“不教而誅為之虐”。作為教育者，首先就要告知學生應該做什麼，最起碼要做到什麼，而這些都要通過正面教育來完成。正面教育又分成兩個層次：一是學習，二是落實。學習的內容就是上級部門制定的規範和常規，以及學校制定的紀律制度、規章條例等;落實就是讓學生的行為必須要達到的管理目標，這一目標可能是淺層次的，也可能沒有被學生認同而不太願意，可能要藉助管理者外力作用才能做到的，但不管怎麼樣，都要保證重點落實工作的高質量完成。

2、兑現違紀處理，讓學生知道不能做什麼。正面教育可以使大多數學生實現德育目標，但也一定會有部分同學知覺或不知覺地違反要求。對這部分學生必須對照制度，及時給予必要的處分。處理也是教育的一種形式，它不僅可以維護學校紀律制度的嚴肅性，還維護了管理者警示的威嚴;它不僅可以教育本人，更重要的是教育他人。當然處理學生要有違紀紀錄並累加，要從班級到年級、學校逐步升級，必要時一定要有和家長聯繫這一關鍵環節。處理後要跟蹤察看其表現，因為處理的目的是教育。

3、採用多種途徑，開展多角度的德育活動。(1)創新和設計主題教育實踐活動。利用法定節日、傳統節日、重大歷史事件紀念日，傑出歷史人物的誕辰和逝世紀念日，以及青少年學生的入學、入隊、入團宣誓等有特殊意義的重要日子，集中開展青少年學生思想道德教育實踐活動，讓他們在實踐中體驗，在體驗中感悟，在感悟中自我發展，在發展中追求人格的自我完善。

(2)提倡利用基地開展教育活動主要目的就是讓學生受教育、經歷實踐、使心靈受到觸動，進而樹立遠大理想，從現在做起，改善自己的行為。學校可通過組織參觀、軍訓、社會調查、看電影、參加校外勞動等多種形式的社會實踐活動去了解社會、增長見識，鍛鍊毅力。

(3)舉辦各種形式的講座、專題報告等引導學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，還可以邀請一些社會成功人士講述創業的經歷，使學生能更好地體會到創業所需要的各種品質和文化知識基礎，促使學生提高思想品德，養成良好的行為規範。

4、發揮科研先導，提高德育工作層次。德育的時代性很強，需要我們不斷更新理念，掌握最佳的工作方法和途徑，因此建議各校能針對本校不同的情況，找準德育科研方向，研究學生的熱點問題，進行德育科研課題立項，帶領教師及時發現新問題，及時提出解決對策和建議，總結經驗進而促進學校德育的實踐，提高德育工作的質量和層次。

三、抓好四支隊伍建設，構建德育合力，全程做好打造高品質學生。

1、強化班主任自身學習和師德修養。工作考核要強調德育內容，組織交流如何做好學生的思想工作，如何關心學生的身心健康成長的經驗。充分發揮班主任在學校德育工作中的骨幹作用。在教師隊伍中營造濃厚的教書育人、德育為首的氛圍。組織班主任走出去學習，學習先進理念，開闊視野，拓寬思路。

2、增強學科任課教師參與管理學生的力度。各校要明確教師的管理職責，各班主任要有人課任老師一起，對學生進行管理，形成人人蔘與、個個管理的良好氛圍和強大合力，這樣才可能從根本上扭轉不良風氣，養成良好的習慣。強調學科教學中適時滲透德育，營造良好的育人氛圍。凌海市教育局明確要求全體教師“立終身從教志向，樹為人師表品行，興教學研究風氣，儘教書育人職責”，形成“人人承擔育人重任，堂堂滲透德育內容，處處藴含德育寓意，時時貫徹德育思想”的良好德育氛圍。

3、加強心理健康教師的培養。當前制約學校心理健康諮詢工作實效性的重要因素之一就是缺乏受過心理健康專業培訓的教師,各校雖然設有專職或兼職的心理健康教師，但受過專業培訓的教師寥寥無幾，缺乏心理健康教育的專業知識，易將心理諮詢德育化，實踐經驗少，無法體現心理諮詢的特質。因此能否基本掌握學校心理輔導的方法和技巧、完成學校心理健康教育工作還是個未知數。因此應鼓勵並提供機會讓心理健康教師參加專業培訓，提高教師的專業素養，使得該項工作走上專業化、科學化的軌道。

4、重視家長隊伍的強大合力。建立家庭、學校、社會三位一體的現代教育網絡，建立家長學校，成立家長委員會，定期召開家長會，設立家長開放日，舉辦家教知識培訓班，建立家校聯繫手冊等採取多種方式，多種渠道加強對家庭教育的指導，形成合力，共同完成教育學生的重任。

四、遵循德育規律，創建特色校園文化，潤物無聲培育學生。 德育過程的實施要遵循主體性原則、整體性原則、漸進性原則和差異性原則。所以學校要按計劃、分步驟、有目的地對學生開展持之以恆的教育，但這並不與“常規管理”和“行為習慣”強行入軌相矛盾，而要通過美化校園環境、創設濃郁的文化氛圍，使德育工作如綿綿春雨，潤物無聲浸入人心，讓學生在這種氛圍中不斷去思考、感悟、理解和完善自己，逐漸使讓規範成為學生的自覺行為，形成良好的個性特徵。

同志們，讓學生成人、成才是學校的辦學宗旨，讓我們堅持“虛事實做、老事新做”的原則，以積極而又平和的心態，朝着“育人以德，以德育人，德立才成人，德高方成才”的目標去努力，培基鑄魂，整體育人，使我們的學生都能擁有一份追求幸福生活的信念，擁有一種創造快樂人生的能力，擁有一個征服挫折困難的品格。德育工作是一項複雜的系統工作，也是一項長期而艱鉅的任務，每個德育工作者應該做到“把心放在德育上，把德育放在心上”，紮實有效地開展德育工作，我們的教育教學工作才能得到更好的促進和提高。

感謝大家對德育室工作的支持!感謝德育工作者的奉獻!

謝謝大家!

中國小德育工作會議講話 篇3

同志們：

今天，大家齊聚一堂，總結既往，更新觀念，統一認識，進一步明確當前和今後一個時期中國小德育工作的任務，從而凝心聚力，迎接挑戰，奮力爭先，不斷提高我市中國小德育工作整體水平。在此，我首先代表市教育局，向長期以來在我市中國小德育戰線上兢兢業業、辛勤工作並作出突出貢獻的德育工作者表示崇高的敬意和誠摯的感謝!剛才，三成同志總結了去年我市中國小德育工作取得的成績，明確了當前和後一階段工作思路和工作重點，我完全贊同。下面，我講三點意見。

一、認清形勢，擔當使命。一是黨的賦予了學校德育工作國家戰略地位。黨的把“立德樹人”寫入報告，高度重視學校人才培養和德育工作在實現“兩個一百年”目標中的作用。二是xx屆三中全會指明瞭學校德育工作的努力方向。xx屆三中全會通過的《決定》明確提出：“堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育”。這就要求，教育改革發展必須堅持育人為本、德育為先，以德立人，樹人以德，將學生的成長成才與實現中國夢的實踐緊密聯繫起來，切實按照習要求的“把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程”。三是招生制度改革給學校德育工作帶來新契機。去年9月《國務院關於深化考試招生制度改革的實施意見》下發，全國上下正在全面推進考試招生制度改革，我省正積極探索招生和考試相對分離、學生考試多次選擇、學校依法自主招生、專業機構組織實施、政府宏觀管理、社會參與監督的運行機制，將更加註重學業水平和綜合能力，加大德育等綜合素質評價的權重，這將把中國小校及學生從目前的“單一應試”教育中解放出來，也給加強和改進中國小校德育工作提供新的契機。四是湘潭經濟社會改革發展對學校德育工作提出新要求。XX市委、市政府在經濟新常態下，提出加快推進“兩個率先”、提前建成全面小康社會和實現基本現代化的總目標，將“科教興市”“教育強市”作為創新發展模式、轉變增長方式的關鍵，這不僅會為包括德育在內的教育事業發展創造良好條件，也對培養德才兼備的中國小生提出新的要求。偉林市長去年12月8日主持召開全市教育優先發展會議，明確指出“要德育為先、立德樹人，樹立學生社會主義核心價值觀，辦好黨和人民滿意的教育”，今年《政府工作報告》也將“綜合素質評價改革”列入了政府工作重點，落實市委、市政府的決策部署，迫切需要全市德育工作者增強使命感、責任感和緊迫感。五是我市中國小德育工作處在新起點面臨新挑戰。近年來，在市委、市政府的正確領導下，在社會各界的關心和支持下，全市各級教育行政部門和中國小校，在“社會主義核心價值觀進校園”、“三結合”教育、名班主任隊伍建設、學生心理健康教育、德育生活化等方面站在了全省乃至全國的前列，中國小德育工作站上了新的起點。同時，我們也必須清醒看到日趨多元的文化和思想觀念對學生的影響;隨着信息技術發展、新興媒體廣泛運用，低俗有害信息對學生的侵蝕;部分學生道德價值判斷模糊化，理想信念缺失，價值觀錯位，人生髮展方向出現的偏差。必須清醒看到我們德育工作本身還有待進一步加強和改進。在工作機制上，重智育輕德育、重課堂教學輕社會實踐的現象客觀存在;還沒有真正形成將德育貫穿滲透到教育工作各個環節的長效機制。在組織推動上，落實德育常規、狠抓德育實效的制度還不夠健全，少數學校還存在認識不足、重視不夠、方法不當、制度不全等問題。在內容形式上，一些學校的德育內容過於“高”“大”“空”，具有地方元素、學校特色的德育內容比較欠缺。在方法手段上，不少學校缺乏與時俱進精神，説教、灌輸比較多，體驗、參與式德育應用不足，出現“舊的方法不靈、新的方法不會”的尷尬局面。在隊伍建設上，德育工作骨幹隊伍建設有待進一步加強，特別是班主任的培養培訓、激勵評價需要進一步加強。這些挑戰和問題，要求我們必須在德育工作的適應性、針對性、實效性上下功夫。

二、創新抓手，注重實效。一要抓好社會主義核心價值觀進校園。認真組織開展好11項“社會主義核心價值觀進校園”既定活動，組織開展全市中國小社會主義核心價值觀教育現場經驗交流，使之長效化、常態化、科學化，真正入腦入心。二要抓好課堂德育主渠道作用。課堂時德育的第一途徑，各地各校要建立健全學科德育管理機制，制定實施方案，將學科德育納入學校的整體教學計劃，在制定學科教學計劃時，準確把握學科德育元素，將德育目標與課程教學的目標相融合，並有機滲透到教學過程當中，並將學科德育的實施效果作為衡量和評價學科教學質量的重要指標之一。三要抓好“書香校園”活動深入開展。各地各校要圍繞市教育局的總體部署，精心制定本單位的活動方案，統籌策劃和組織實施，採取有效措施推動工作落實，營造全民讀書、終身學習的良好社會氛圍，推動全民閲讀活動深入開展。四要抓好德育實踐活動精心組織。要建立健全校外德育教育活動場所的建設與管理機制，力爭今年11月完成市青少年示範性綜合實踐基地項目，大力推進城鄉少年宮的建設，支持縣(市)區建設具有本地特色的德育基地、綜合實踐基地、勞動實踐基地，鼓勵學校探索建設校本德育基地。五要抓好心理健康教育全面加強。加強心理健康教師培訓，推進學校心理健康教育場地設施建設，開展XX市心理健康教育示範學校建設，推動全市學校心理健康教育深入開展。六要抓好德育科研認真開展。要健全完善德育科研工作機制，制定科研規劃，加強組織管理，發揮好市教科院和班主任名師工作室的作用，做好重點課題的攻關研究，準確把握中國小德育工作當中面臨的重點難點問題，開展有針對性的研究，為更好地開展德育工作提供指導。七要抓好教育信息化工程的推進，加大力度建設優質德育資源。大力開展“一師一優課，一課一名師”活動，製作一批德育“優課”、“微課”，推送至網絡學習空間，將社會主義核心價值觀所倡導的內容，通過中國小喜聞樂見形象生動的形式呈現出來，讓主流價值通過樸素的、簡明的渠道走進學生的心靈。

三、強化保障，形成合力。進一步強化德育工作組織領導。各地各校要切實加強對中國小德育工作的領導，形成統一、有力的領導體制和工作機制。“一把手”要親自過問，定期聽取學校德育工作彙報，組織開展專題調研，及時解決中國小德育工作中存在的困難和問題。分管領導要明確責任，抓好落實。要形成責任單位合力，進一步理順德育工作管理機制;要提供必要的財力、物力支持，確保德育活動順利開展。進一步加強德育工作隊伍建設。教育行政部門和學校黨政領導幹部、專職德育幹部、團幹部、少先隊輔導員作為德育工作的中堅力量，要高標準、嚴要求配齊配強。班主任是中國小德育工作的主要實施者，要把加強班主任隊伍建設作為德育工作的重要抓手。一是要為班主任發展搭建平台，加強培訓和交流，不斷提高班主任的政治素質、業務水平和工作能力，努力培養造就一批在全市、全省、甚至全國有一定影響的優秀班主任。二是要提高班主任待遇，在職稱評聘、推優樹先、年終考核、績效工資分配等方面向班主任傾斜，讓班主任工作成為教師樂於擔當的崗位。進一步抓好德育工作評價機制。新形勢、新常態，對德育工作提出了更高的要求，完善德育工作評價是德育工作的重要環節。一是要全面開展學校德育工作評價，從制度上落實德育首要地位，大力推進德育工作健康快速發展。二是要廣泛徵求意見，完善《XX市中學生畢業生綜合素質評價》，促進學校德育工作的健康開展，促進德育工作的制度化、經常化、科學化。三是要推動培育和踐行社會主義核心價值觀長效機制建設，重點在“融入”上下功夫，把社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務各環節，覆蓋到所有學校和受教育者，形成長效機制，使廣大師生自覺將社會主義核心價值觀內化於心、外化於行。進一步營造德育工作良好氛圍。各級教育行政部門和學校要積極爭取各級黨委政府的支持，要加強與宣傳、文化、體育、民政、公安等部門，以及與共青團、工會、婦聯等羣團組織的溝通與協調，營造青少年健康成長的良好人文環境。各級教育行政部門和學校要加強與新聞媒體的溝通，增強新聞意識、宣傳意識，學會用“新聞眼”看待各項德育工作，宣傳德育工作亮點和特色。

同志們，百年大計，教育為本，教育之本，在於育人。立德樹人是黨和政府關切的大事，也是老百姓關心的實事，我們要進一步凝心聚力，轉變觀念，攻堅克難，不斷開創全市中國小德育工作新局面，為湘潭教育現代化建設貢獻新的更大的貢獻!

中國小德育工作會議講話 篇4

同志們：

今年德育建設工作會議的主題是加強班級文化建設，這個主題定得很好，抓住了學校德育工作的要義，找到了學校開展德育建設工作的切入點和抓手。關於班級文化建設，剛才田局長講了很好的意見，我完全同意，會議也印發了40個名班主任工作室主持人班級建設的經驗，我覺得大家談出了真經，做出了成效，在指導我市普通中國小校班級文化建設方面具有很強的指南性和操作性。

在去年的德育建設工作會議上，我就德育的含義進行了簡單的闡釋，提出了需要學校、學生、家庭、社會四維一體，共同做好學校的德育建設工作。借今年這次會議的機會，我就學校班級文化建設談一點自己的看法，與大家共勉。主要談三個方面內容：

一、要準確、全面理解班級文化

關於學校班級文化，有多種多樣的解釋，歸納起來，我覺得它是“班級羣體文化”的簡稱，是指作為社會羣體的班級所有或部分成員共有的信念、價值觀、態度的複合體。班級成員的言行傾向、班級人際環境、班級風氣等為其主體標識，班級的牆報、黑板報、活動角及教室內外環境佈置等則為其物化反映。班級文化是一個班級內在素質和外在形象的集中體現，其核心是班級精神和價值取向。

班級文化這一詞由來已久。美國教育社會學家沃勒1932年在《教學社會學》中關於學校文化的論述，開啟了班級文化研究之先河。20 世紀 50 年代與 60 年代，美國的科爾曼、克拉克與英國的哈格里夫斯等人關於青年文化、學生文化類型的探討導致班級文化研究進入系統化與科學化階段。70年代以來，以英國教育社會學界為主的關於學校教育知識與班級互動過程的實證分析，才促使班級文化研究從“輸入-輸出”研究轉向“黑箱研究”。

班級文化是一個班級的靈魂，可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化，是一種“顯性文化”，可以摸得着、看得見的環境文化，也就是物質文化，比如教室牆壁上的名言警句，英雄人物或世界名人的畫像等。而軟文化，則是一種“隱性文化”，包括制度文化、觀念文化和行為文化等。

二、充分認清加強班級文化建設的重要性

一是新形勢下教育改革發展的需要。國務院《關於基礎教育改革與發展的決定》指出：大力加強校園文化建設，優化校園育人環境，使中國小成為弘揚正氣，團結友愛，生動活潑，秩序井然的精神文明建設基地。要有目的地、有計劃地建設好校園文化，創造出具有凝聚力和約束力的區域性文化氛圍，形成自己的文化意識和學校個性，通過它來影響和薰陶學生，促進學生健康成長。

然而，現實中我們學生從小接觸到的班級文化幾乎是千篇一律，千“班”一面，給學生嚴重造成的審美疲勞，無法收到應有的教育效果。新課程把“一切為了學生” 作為核心理念，要求我們在班級管理中必須關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成。因此培育個性化的班級精神，構建個性化的班級文化，形成有自身特色的校園文化，既符合新課程理念下的教育需求，也是學生個體發展的需要。

二是學校自身發展的需要。一所學校的發展歸根結底是這所學校全面的發展，它既包括羣體的發展，也包括個體的發展。首先，單個班級的發展勢必促成全校的發展。其次，單個學生個體的成長，也最終促成學校的長足發展。個性化班級文化建設的探索研究，有利於創設一種班級生態文化，有利於創設和諧的育人氛圍。良好的班級文化，能促成良好的班風建設，能形成良好的學習環境，使每一個學生都在積極、健康、向上的風氣中接受持久而穩定的薰陶，最終共同成長。

三是學生人格塑造的要求。培養學生良好的人格，是當前學校教育的重要內容，也是當前世界教育主題的直接反映。但是，就目前來看，我們還有一些學校只抓學生的成績而忽視了學生的人格培養。作為培養學生人格的一塊陣地——班級文化，它對學生人格的影響可能持續一生。研究表明：在民主型或支持型的班風裏與在專制型或防衞型的班風裏，師生之間、同學之間的關係是截然不同的，學生自信心、自尊感也是有較大的差異的。因此，良好的個性班級文化能促進學生的人格向着健康的方向發展。

三、加強班級文化建設需注意的幾個問題

剛才我把班級文化的含義以及建設班級文化的重要性進行了闡述，那麼，如何建設好班級文化，這是留給大家思考和實踐的一個課題，各個學校要根據各自的實際，努力營造“和諧人文、文明高雅、生動活潑”的班級文化育人氛圍，積極構建獨具特性的班級文化。在班級文化建設中，要注意以下幾個問題。

一是必須轉變觀念，突出學生的主體地位。如果我們能把班級文化活動定位在育人的高度，真正把它看作是德育的一個全過程，而不是一個簡單的玩樂，我們就會自動地將學生看作是班級活動的主體，讓他們在這個過程中成長。《素質教育與人的發展》一文中提出，促進人作為人而不是作為工具的發展，促進受教育者獨立人格意識與生存能力的逐步形成，是實施素質教育的根本要求。無論是‘建設者’還是‘接班人’，他們首先都是人，不是知識的容器，也不是被動的任由教師去捏塑的泥巴。只有抓住學習者作為人的全面主動發展，才算是抓住了實施素質教育的精髓所在。”

二是要站在育人的高度樹立正確的學生觀。學生是資源主體，是未開發的富礦，是有着巨大發展潛能和個性差異的活生生的人。每一個學生都具有先天稟賦，這是學生的資源基礎，這個基礎決定其可以開發成才。學生之間又是有差異的，這個差異表現在接受教育的不一致性。教師要注意揚每個學生之長，避每個學生之短，充分挖掘學生的潛能，使每個學生都得到充分發展。大家要象原遼寧省XX市教育局長魏書生那樣，去成功開發學生資源。

三是把顯性課程與隱性課程結合起來。德育課程可以分為兩類，一類是顯性課程，一類是隱性課程。顯性課程對於學生的發展所具有的重要價值是無可否認的。然而班級並不只是一個簡單的由教師向學生傳遞知識的場所，它是一個文化場。它的每一個角落，每一項活動都滲透着文化氣息，充滿着文化符號。學生生活在其中，無不受到潛移默化的影響，這種潛在的文化學習內容，在一定程度上要比教師刻意教給的內容豐富得多。班級作為特定文化環境，它所表現出來的文化內容是多元的，價值取向也是多元的，建設班級文化就是要去除消極、落後的影響，建設起班級成員共同追求並有利於他們積極發展的價值取向和規範。如果顯性課程的內容與班級這一隱性課程內容相溝通、相協調，顯性課程不會成為空洞的説教、外部的強加。

同志們，文化育人是潛移默化、潤物無聲的一種隱形教育方式，現代教育需要用“文化”來支撐和引領教師的發展、學生的發展和學校的發展，讓我們攜起手來，認真踐行提出的“把立德樹人作為教育的根本任務”這一要求，齊心協力，為實現“辦好人民滿意的教育”這一終極目標而共同奮鬥。

謝謝大家!

中國小德育工作會議講話 篇5

各位老師，這次德育工作會議，德育處印發的會議資料集裏面有本學期學校德育工作計劃，請各位回去後認真閲讀，提取一些重要信息，以便完成自己的班主任工作計劃。今天我不想宣讀計劃，而是打算結合我們目前的學校德育工作的情況，解讀一下學校本學期，乃至相當長的一段時間內我們學校的德育工作思路和計劃。

先説説在一段時間內的學校德育工作的主要方向，兩方面：

一方面是保底，學生常規管理的保底;班級管理的保底;班主任工作的保底。

另一方面是拔高，在常規管理方面顯現出自己所管理的學生的共性優勢特徵;在締造完美教室項目中突出自己所帶班級的文化特色，在班主任隊伍中走出自己的印記，打造班級學生的同時，成就自己班主任工作的專業成長。

由此看來，我們近期班主任工作的目標，也就是方向是：

1、學生的常規管理，此項工作結合學校推進的每月一事項目保底，剛才施慧平主任詳細地跟大家解讀了此項工作。

2、班級管理，此項工作將結合學校推進的締造完美教室項目進行。陳利主任剛剛也向各位老師進行了詳細分解和説明。

那麼，學校為什麼會把這兩項工作作為近階段工作的主要方向呢?其實我們也是經過深思熟慮的。我們且看自己的學生，校內這近1500個孩子，應該説在各位班主任和任課老師們的不斷引領和教育下，行為習慣有了很大進步，但是我們必須很冷靜的看到，這些在我們面前顯現的習慣，離我們打造的合格三國小生還有着很大差距，下課瘋跑，大喊大叫等現象比比皆是;更何況這些表現只是在我們面前，我們看着的時候展現的，那我們沒看着的時候呢?意外安全事故，突發問題等等，沒有一個不再提醒着我們，警示着我們，我們的孩子並沒有養成良好的行為習慣。有的老師會説，我們天天在説，明明也在講，是的，我們是在説再講，但是這些孩子沒有當回事，説句不好聽的，他們把我們的話當成耳旁風了。這些看似我們培養的習慣，並沒有變成孩子的潛在行為，也就是説根本沒有變成他們的習慣。他們有的只是被老師盯着、看着、管着時的一種被動的行為。可是讓我們痛心的是在目前狀態下，我們的孩子，離我們心中的那種儒雅、文明、向上、守紀的標準還差得很遠很遠。再説説我們的班級，書櫥下面掃除用具橫七豎八的躺着，沒有一點秩序感;書櫥上面作業本和閲讀書目裏出外冒的擺着，沒有一絲整潔感，講桌上面擺放着亂七八糟物品，課桌面上花裏胡哨都是筆印，桌椅板凳肆意歪扭碰損，這些現象比比皆是，但是老師們，我們卻不以為然了。為啥呢?!因為我們沒有把這些作為自己工作的內容之一，納入到份內來，可是，這確實就是我們的工作內容之一，而且是重要的工作內容。

説到這，我想提一句，今天課間操是每月一事——讓我們學會走路的啟動儀式，會上慧平主任宣讀了要求，校長作了動員講話，但是散會時，25個班級，基本上沒有哪個班級是穩穩當當的走回去的，隊伍混亂，瘋跑，擁擠，都是出現在我們操場上的行為，我觀察了好一會兒，沒有發現我們之中的哪位在要求孩子，我想，也許是大家回到班級對孩子提要求了吧，或者是下午的班會課上，給孩子説這件事了吧。我很希望事實是這樣的。

老師們，我們對這些事情的漠視，直接導致我們的孩子更加大折扣的對待學校的常規要求、對待您的班級管理，這也很嚴肅的告訴我們一個問題：我們的班級管理還沒有達到保底的標準。今天上午的中層例會上，一位主任反饋，剛剛換好的一個消防通道指示牌的玻璃，還沒來得及打膠封邊，就讓我們的孩子給一腳踢碎了。且不説他對人家維修人員的工作不知道一點珍惜，對自己學校的設施設備一點不知道愛護，根本沒有一點對學校的關愛之心，就説它，一塊兒貼在牆上的玻璃，能礙着孩子們的什麼事兒?為啥非要踢壞了才行?説實話，當時我坐着很尷尬，作為主管德育的副校長，我很愧疚，沒有管理好孩子們，我今天在這裏説，也是希望因此能觸動各位班主任老師和每位任課老師的對孩子管理的那根神經，共同參與，共同管理，讓我們的孩子不在這麼瘋癲，無序。

有的老師們會説了，我們也知道這樣不對，但是培養孩子的好習慣，我們能做到麼?我可以很肯定的告訴大家，能!

有的老師還會説，你就能會上唱高調，你説誰能了?那我就覺幾個例子，我們自己身邊的例子，告訴大家，我們真的能。

因為我平時主要關注的是孩子們的紀律、衞生等常規，所以平時巡視也是在我們晨誦和午讀開始之前。上學期巡視的時候，很多次走到二一班，有時羅老師在班，有時不在班，但是每次都能看見班裏的孩子們安安靜靜的讀書，每次都能被孩子們讀書的場景所打動。教室內安靜讀書的孩子們，與教室外一個個東跑西叫的孩子形成了鮮明的對比。老師們，其實我們可以讓孩子儒雅起來，安靜下來。只要我們想做，就能做到。

還有這學期開學第一天，四一班孩子們在早讀前，依照上學期的習慣動手打掃校門口的清潔區，學校沒要求，班主任沒安排，但是因為有這樣的習慣了，孩子們不會等着老師的安排和檢查，會很自覺的進行自己的規定動作。意外看見了孩子們拎着的三四袋子垃圾的收穫，很感動，也很高興。這就是我們要培養孩子的習慣。我們用心培養了，就會收穫孩子的成長，和良好的習慣，也是我們想要的習慣。

還有就是校門口的路隊，大家一定還記得，20xx年9月的時候，也記得20xx年9月的時候，更應該看到了這個學期開學這幾天校門口學生的路隊的狀態。孩子能有這樣大的進步，就是通過我們不斷的要求，培養，引領才成功的。

再看看一五班，我給一五班看過兩次早讀了，每次我都不用説話，就自己在那看書就行，孩子們都有自己的事情做，兩個小班長比我管的還好。一個學期的努力，他們班實現了學生的自我管理。這也是我們身邊的例子。

三一班的班級顯性文化打造彰顯特色，五二班的綠植進教室生機一片，二二班的七色花開遍牆面，二六班的小隊爬梯打造團隊意識，二三班小口哨聲到命令到，哪一個不是我們身邊的例子，哪一個不是通過班主任的不懈努力，打造出來的班級的特色。這樣的能人就在我們身邊，這樣的能人就是我們自己。

還有很多這樣的事例，我就不再列舉，我只是想通過這樣的事情，跟大家説明，班主任管理工作，是一項重要工作，而不是簡單地看孩子，附屬於教學的工作，他是可以談及藝術的一項工作。

我們可以通過細緻、認真的工作，培養孩子的良好習慣，保住我們的常規底線，更能通過此項工作，打造出我們班級和班內學生的特色。我期待着，通過我們的努力工作，在我們的學校出現一個又一個的文化特色班、班級節日展示班、文明標兵班、紀律優秀班、衞生標杆班等等特色班級。

我們這學期的中心工作，就是通過締造完美教室、每月一事、儀式課程等德育課程途徑，開展班級管理的保底與拔高工作，學生常規的保底與拔高工作，開展各項常規的德育體衞藝活動和安全教育活動。

剛才兩位主任針對學校的這兩項工作提出具體的措施，我想從其他方面跟大家交流一下實現德育工作目標的途徑。

1、態度方面。

首先，心理認同。只有大家認可學校的目標了，才能心往一塊想，勁兒往一處使。我在參加區德育工作會議時，學會了一個詞：政治紀律。是淑華局長給我們講話時提及的一個詞，説是新來的田書記講話時説到的。其實就是指上下一致，保持思想高度統一，才能保證做事情事半功倍。細細想想，很有道理。

其次，目標明確。只有我們作為班主任的，心裏明確了我想把我的班級打造成什麼樣的班級，才能更有針對性的帶領學生邁向目標。就像今天的會議，我們想傳遞給大家的首先是我們的近階段工作目標和內容，這樣大家才能知道我們要做啥，才能跟上我們的步伐，一同前進。班級裏面也是一個道理，跟孩子説清楚，努力的方向是啥，他們才會努力跟着你走。這裏還要説説，我們要實現目標也不是一蹴而就的，所以切入點要準，做好切入點觸及的工作，就能帶領我們的孩子一路朝向光明，越來越好，逐步實現我們的目標。

第三，行為執着。我曾在幾年前，發表過一篇博客，就執着。我自認為我和很多志同道合的朋友、同事們身上都有着一種執着的精神情懷，這種精神能引領我們不斷走向成功。今天，我也希望大家記着這個詞，並且在這個學期工作中，向着我們德育工作的目標，不斷執着前行。

針對學校本學期針對這些工作的一些管理和評價改動，我再給大家解讀一下：

1、管理實施分樓層制，一樓包樓層領導為施慧平主任，二樓為曹陽老師，三樓和四樓為陳利主任。包樓層的領導主要負責所在樓層的學生常規管理，還有就是所負責樓層的突發安全事件的處理。各位班主任老師，針對各樓層的相關問題，可以直接找他們解決。他們分管樓層的相關工作，也作為考核他們工作的一項重要內容。

2、保底工作，除了保留原有的值周生檢查外，增加了學校檢查，具體為實施三個一檢查，即：一月一次學校檢，一週一次處室檢，一日一次值班檢。檢查結果周彙總，月表彰。檢查結果展示在每樓層的廁所外牆面上，令增設全校獲得流動紅旗班級展示，即本月榜樣班級，本週榜樣班級，還設立榜樣學生板塊，表揚先進、優秀，進行正能量傳遞。同時，對後進班級，包樓層領導跟進，限期整改。

3、拔高展示，學校會搭建專門的平台，給各已經凸顯自己特色的班級、學生和班主任，讓他們展示自己的優勢，特點。學校還對這樣的班級給予特殊的獎勵政策，以保障其更好發展。

剛在一些具體的專項的獎懲評價上，我大致説明了學校的基調，下面我在就本學期要開展的幾個特殊工作先跟大家通個氣。

1、學校層面推進儀式課程：校園體育節，趣味校運會;校園藝術節，六一三小榮譽時刻;三年級十歲生日;結業典禮和畢業典禮。

2、班級博客建立工作。這是新教育數碼社區建設工作的一項重要內容，是我們全校推進的一項重要工作，每個班級必須參加，曹陽老師提供技術支持。因為考慮教育在線主題帖使用起來沒有博客方便，跟校長請示後，確定班級建立班級博客，記錄班級成長曆程，留下班級成長每一個瞬間。其實也許你當時做這件工作是，會有這樣或者那樣的為難情緒，但是等我們咬牙堅持做完了，回頭看時，會發現，我們保留了多大一筆財富，為學生成長，為自己工作，為學校發展。所以，請大家認真做好此項工作。

3、加強家校聯繫工作，開展家長學校活動，成立家長委員會，創辦《家校聯繫報》。這多説幾句，我們其實跟家長應該是一條戰線上的同志關係，而不是對立的關係。前幾天我整理自己的以前物品時，突然發現幾本家校聯繫手冊，那時候我把它取名為“心橋”，冊子裏面是我和家長的來往留言，看着家長真誠的留言回覆，到現在我還很感動。那時候這本冊子幫了我大忙，一方面，為我在領導面前加了不少分，更重要的是，因為這些溝通，讓我跟家長們成為了朋友，交流順暢，工作被認可，效率提升。直到現在，十幾年過去了，很多家長還跟我聯繫，大家都成為了朋友。在座的很多有經驗的班主任，也許有着和我一樣，或者比我更好的辦法，我只是希望通過這件小事，拋磚引玉，更希望，通過家委會，通過家長學校，通過班級博客等手段，讓我們各位也和家長成為朋友，除了為了孩子，也為了咱自己的工作好乾。

其他工作，由兩位主任具體解讀和佈置，班主任老師和社團負責老師們手裏有份資料集，上面有詳細的本學期活動安排表，請大家會後認真研讀，按時參與各項活動。

最近在《中國小德育》上看到一個新的詞：教師德育專業化。很感興趣，新的學期已經開始，拜託各位多多支持德育處工作，在自己德育專業化的道路上勇往直前，收穫成功。

老師們，我們攜手在本學期的路上，相互鼓勵，共同前行，20xx，我們朝向明亮那方!