國小生感謝老師心得體會（精選28篇）

小學生感謝老師心得體會 篇1

我們生活的每一天，都在別人的關愛之中：當你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味;當你走在乾淨的街道上，看到路旁青青的小草;當你做在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨;當你面對難題束手無策時，同學幫你解開了疑惑……你，是否想到了感謝呢?而這些，都值得我們去感謝。

在國小的時候，我是一個性格內向的女孩，不愛説話，甚至有些膽怯，上課不愛舉手發言，下課不喜歡和同學們一起玩，有種孤僻的性格。可有次選班幹部，老師卻選中了我。當時我真的很奇怪，老師應該讓那些膽子大的同學去當班幹部，怎麼會讓我去當?後來，老師找到我，對我説：“其實你是一個很聽話的孩子，平時你不愛説話，也不喜歡和同學之間進行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老師想讓你變得大膽些，和同學之間多進行些交流，而且又能發揮你的管理能力，豈不是一舉兩得?好好做，老師信任你，你一定能夠勝任的。你不會讓老師失望的，對吧?”“嗯!”我點了點頭。

從此，我成了一名班幹部。它不僅讓我的膽子變大了，在課堂上，我也踴躍的舉手發言，受到了老師和同學們的表揚。，和同學之間的交流也越來越多，讓我的生命裏除了親情之外，又多了一分右友情。而以後，我不僅每學期獲得“三好學生”，還有兩次獲得了“優秀班幹部”。也許這並沒什麼，但對於我來説，卻意味着對我的肯定，對我的信任。所以我很感謝老師。若不是老師您當初給我這樣的鍛鍊機會，説不定，現在我還是個孤僻的女孩。所以非常感謝老師當初對我的信任。

國小生感謝老師心得體會 篇2

老師，如果您是那湛藍深遠的天空，我就是那藍天中自由飛翔的小鳥;如果您是那廣闊無際的草原，我就是那草原上的一棵小草;如果你是那肥沃的土地，我就是那土地中，一朵含苞待放的花朵……

記得有一次，那天剛上數學課，我就犯了老毛病——和同桌説悄悄話。突然，一個粉筆頭落到我的桌子上，我膽戰心驚地抬起頭，不敢看您。“認真聽講，不要影響別人。”魏老師用責備的眼光看着我，温和的説。然後繼續上課。下課鈴響了，我急忙站起來，想躲開您，卻被您叫到身旁，您和顏悦色地説：“以後上課要認真聽講，不要和同學説話，這樣自己學不會，還影響了別人……”

老師在您的教導下，我才能茁壯成長。老師，您的工作是神聖的，也是最辛苦的。您為了我們不辭辛勞，默默地奉獻着，在這個特別的日子裏，我在這裏向您説一聲：“老師，您辛苦了!”

國小生感謝老師心得體會 篇3

記得去年冬天，班級裏有十二個同學起了水痘，全班放假兩週，馬上要期末考試了，可把老師急壞了，老師不時的詢問患病同學的恢復情況，並耐心地告訴他們：不用急，落下的課老師會幫助大家補上的，不會影響期末成績的，大家安心養病。這一次我體會到了老師的恩情。

在我成績不好時，我會失落，會煩躁，甚至厭倦，想過放棄。但老師總會不失時機地説：加油!你可以的，我相信你!在老師的鼓勵下，我再次找回了信心。老師!是您細心的講解，使我找到了學習的方法和學習的快樂，使我信心倍增，勇往直前。

值此第三十個教師節之際，我最希望報答的人，便是老師!

老師，是您幫助我們走出困惑這就是老師的恩情!如果有一天，我也可以成為一名老師，我也會把您對學生的關愛傳承下去做一名像您一樣高尚、敬業的教師。

國小生感謝老師心得體會 篇4

我們誰不希望頭頂的天空湛藍如水?誰不希望腳下的大地綠草如茵?誰不希望眼前的風景美麗如畫?誰不希望身邊的湖水清澈見底?在我們等待這一切發生美好改變的時候，其實，環保就在我們的身邊。我們自己的善言善行，就可以創造更美好的生活。

我在假期採訪了杭州市環保志願服務總隊的副隊長孫毅叔叔。20__年6月開始參加志願服務活動。一直高舉“奉獻、友愛、互助、進步”的旗幟，帶領環保志願者在照顧好自身學習、工作、家庭的同時，在“實踐、宣傳、監督”的志願服務中，積極服務社會，為環境更美好貢獻自己的力量。他一直執着於環保公益事業，先後參加“環保志願服務進社區”、“保護母親河——清源行動”、“清淨在源頭——美麗家園互助計劃”等大型環保宣傳實踐活動，累計志願服務時數達5680小時。先後被評為“浙江省綠色先鋒人物”、“杭州市優秀志願者”、“杭州市功勛志願者”等。

日常生活中，他一直在宣傳環保知識、推廣環保理念、倡導綠色消費等方面積極行動。從珍惜一滴水、一度電、一張紙開始，積極參與垃圾分類，倡導廢物循環利用，努力推動垃圾減量化、資源化、無害化。用自己的實際行動，期許着我們的城市山清水秀，霧霾天數，少一點，再少一點。期許着天子嶺垃圾填埋場能多用一年，再多用一年。

20__年12月份，杭州連續多天出現了霧霾。天氣預報：“今日杭州天氣有霧霾，空氣質量重度污染……”對我們這些國小生而言，霧霾導致了我們國小生無法進行户外運動，且抵抗力減弱。我們在學校裏也不到室外大課間活動了，大家都感到無處藏身!在霧霾的日子裏，給我們大家的生活帶來了或多或少的麻煩和困擾。所以我們在平時的生活中一定要注重環保，要珍惜生活中的每一點資源。節能，環保，刻不容緩!同學們，行動起來，從我開始!行動起來，從今天開始!讓我們加入孫毅叔叔“呼喚綠色”行列，讓我們小手拉小手，舉手之勞，你彎下腰撿起地上的一張紙，你的教室就會多一份潔淨。建議大家：1、多走路，多騎自行車，少開私家車，減少汽車尾氣排放。2、少用一次性的筷子、塑料製品、節約紙張。3、多種植樹，減少水土流失，保護大自然。4、少用空調設備，減少二氧化碳的污染。5、不要把果皮和包裝紙丟棄在地，要送去分類垃圾箱。6、過年過節不燃放煙花爆竹。

一個人的環保行動就像一盞燈，當它亮起來時，周圍的黑暗就會少一些，大家都請把自己的那盞燈點亮起來吧。讓空氣多一份清新，少一份渾濁;天空多一份湛藍，少一份灰暗，人們才能多一份健康，少一份疾病!讓我們行動起來，讓胸前的紅領巾變得豔麗起來!

同學們，讓我們做環保小主人吧，保護身邊的環境是我們大家義不容辭的責任，向孫毅叔叔等環保志願者學習，一直奔走在環保公益的路上，舉手之勞，參與環保，讓環境更美好。為了我們共同的家園天更藍，水更清，山更綠!

國小生感謝老師心得體會 篇5

好心眼巨人，當他在聽到這個名字的時候一定很驚訝，好心眼兒和巨人怎麼組合在一起呢?這本書就説明了這個名字是可以組合在一起的。

這本書的主要內容是，索菲在窗邊睡不着，看見了巨人，這個巨人就是好心眼兒巨人，他把她帶到了巨人國。在那裏有好多個巨人，加上好心眼巨人總共有10個巨人。好心眼兒巨人告訴了索菲許多事情，原來這些巨人都會吃人，於是她就跟好心眼兒巨人一起去了英國。找到了英國女王，英國女王派出兵，把巨人們都綁了起來，帶回了英國。後來，好心眼兒巨人和索菲快樂的生活在一起。

其中我最喜歡的是好心眼巨人，他雖然跟其他10個巨人生活在一起，可他跟那些巨人不一樣，因為其他的巨人都很喜歡吃人，他們每天晚上都會去吃人，可好心眼巨人每天晚上都會去給孩子們吹夢，還不吃人，他把好夢送給孩子們，把壞夢封起來，不讓他們傷害別人。而且他都沒有上過學，還能看懂字，如果他有上學的話，那麼他應該會很厲害。最後他就算背叛了那些巨人，知道那些巨人可能會吃掉他，他還敢翻過牆壁去給那些巨人們解繩子。我很討厭那9個巨人，因為他們不但吃人還欺負好心眼兒巨人，好心眼兒巨人那麼善良，怎麼可以這樣對他。

我也喜歡其中的英國女王，因為，她夢到了那個故事之後，就相信了那個故事。就對好心眼兒巨人和索菲非常的好，他給他們吃很好的食物，還給索菲穿很漂亮的衣服。還讓空軍首腦和陸軍首腦去幫助他們抓巨人。

我很討厭其中的陸軍首腦和空軍首腦。他們都沒幹什麼只讓士兵上去。成功後，還讓英國女王給他們獎勵，空軍首腦和陸軍首腦真不要面子。

國小生感謝老師心得體會 篇6

鍾南山於今年的九月八號在人民大會堂被授予了共和國勛章.時年84歲的他依然鏗鏘有力的走向了授予台。他是我們國家的驕傲.他獲得共和國勛章當之無愧。

共和國勛章全中國只有八人獲得.可想而知這是多麼的榮耀.他併為那麼的高調.還是那麼的樸實。

在20__年新型冠狀病毒來襲.武漢從街市的繁華瞬間變的冷冷清清的。從第一個病例的出現，上萬的醫護人員、人民解放軍、志願者、各個基層的黨員們前仆後繼的前往武漢援助，其中就有84歲的鐘老。鍾老從03年的非典，在到現在的新冠，鍾老再赴出征，為武漢人民加油。

俗話説好：一方有難，八方支援。從現實到網絡每一個人都在為武漢加油。東北的大白菜連夜運輸到武漢等等。在加上許多的志願者的幫忙。網絡上，都是重慶小面為武漢熱乾麪加油，山西刀削麪為武漢熱乾麪加油等等!這就是民族凝聚力。

鍾老在武漢的同時也為我們的防護建言獻策，大大的減少了新冠的感染，也使死亡人數降到了最少。他為了不讓更多的人被病毒感染，整夜的研究如何解決的方法熬夜到凌晨還是無法入睡，他的皺紋多了許多，他的頭髮白了許多。可是他還依然堅持奮鬥着，這是他為國家人民的奮鬥，這是他對國家人民的負責。

在武漢病例的不斷的上升，鍾老也感受到了壓力，他從頭徹尾的從一線在到研究發現，再到新聞發佈會給我們的防範方法。這是他辛苦付出出來的，這也挽救了更多的生命，從開始到現在他一刻也沒有停歇着，哪怕喝一杯水的時間都沒有，這是他對他工作的敬業，他熱愛他的崗位。

從武漢新冠病毒的爆發在到現在的，共和國勛章這些都是他應得的。他的頭髮白了好多，他的皺紋多了許多，可是他精神依然那麼的充沛，走紅毯時依然那麼鏗鏘有力。他依然以最樸實的面貌面對着大家。

在武漢解封，鍾老也返程了。我們應該感謝這位先生，他的愛崗敬業無私奉獻的精神值得我們學習，是我們的好榜樣。

這是一位民族的大英雄，他為國家鞠躬盡瘁，把人民羣眾的生命放在第一位，他獲得共和國勛章當之無愧。

國小生感謝老師心得體會 篇7

四月，學校的活動也很多，學生、老師都很忙碌。週一下午，學校進行了詩歌朗誦比賽，參加的學生都是高中各年級的學生。學校規定每個班最多隻能報三個學生參加比賽，在正式比賽之前，學校就已經進行了初選，讓一些朗讀的比較好的學生繼續參加比賽。有很多同學比賽的時候朗讀的是徐志摩的詩《再別康橋》，“輕輕的我走了，正如我輕輕的來，我輕輕的招手，作別西天的雲彩……悄悄的我走了，正如我悄悄的來，我揮一揮衣袖，不帶走一片雲彩。”

這首詩是新月派詩歌的代表作品，全是描述了一幅流動的畫面，構成了一處處美妙的意境，細緻入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前無可奈何的離愁表現的淋漓盡致。學生在朗誦的時候也生情並茂，充滿了感情，當你聽着學生們朗讀的時候，彷彿自己已經站在康橋上了，回想着過去的點點滴滴。

這次詩歌朗誦比賽還有一個亮點就是有同學朗誦的是古體詩，其中讓我印象深刻的是一位學生朗誦的杜甫的詩《茅屋為秋風所破歌》，“八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅……牀頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕……”，這首詩是杜甫旅居四川成都草堂期間創作的，體現的是詩人憂國憂民的崇高的思想境界。

學生剛開始朗誦的時候，我就被他的聲音深深地吸引了，因為這位學生的聲音條件特別好，很有磁性，而且朗讀的時候讓人有一種滄桑感，和這首詩的主題相輝映。這次詩歌朗誦比賽，學生都表現的非常好，讓老師和學生們都發現了很多人才，元氏四中果然是卧虎藏龍的地方。

國小生感謝老師心得體會 篇8

《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”並強調指出“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”

什麼是語文素養呢?語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。

但是長期以來，語文教學受應試教育、能力中心論的影響，過於重視語文能力的培養，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成國小生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣，缺乏文化修養及主動積澱吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養學生語文素養的方法。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。

一、興趣是基石

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心絃地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想説些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶着悲痛的感情讀着文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做遊戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們説到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛鍊身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟樑!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生説是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師説的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能紮實過硬的。

二、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。

對於國小生來説，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽説普通話，規範、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每週一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。

三、課堂是主陣地

語文課堂對於學生語文素養的培養有着不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嚐到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生説話的機會，鍛鍊其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合註釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，為下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。

四、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的侷限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底藴，對學生語文素養的培養起着催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1、開展“每日一句、每週一詩”活動，古詩名句、歇後語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字裏藴含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。

2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛鍊了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積澱。

3、開展閲讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閲讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閲讀。

4、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛鍊學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閲讀體驗的實踐活動。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終着眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生紮紮實實走好語文學習的每一步，讓學生憑藉着堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。

如何培養國小生語文素養三：

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何為“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認為，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閲讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據國小生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面着手來培養他們的語文素養。

一、注重積累

大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反覆撞擊、反覆刺激下才能點點滴滴地“説出”，通過長年累月的積累才能“奔湧而出”。國小生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來説，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閲讀和課外閲讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。

1、課內積累

鑑於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閲讀教學中，在指導閲讀方法和培養閲讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想象豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。

2、課外積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閲購買的一些雜誌等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面瞭解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。另外，我們也可以以教科書為中心，廣泛閲讀與課文相關的知識來積累語言。例如，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找並背誦李白的詩歌，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣，打破了課內課外的界限，溝通了課內外的聯繫，大大拓展了學生的積累範圍。

二、培養語感

《語文課程標準》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閲讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在着誤區》所説：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”

1、反覆誦讀，感悟語言

中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所説的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。國小語文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反覆誦讀，可以使學生逐步感受語言內藴和文章氣勢，領會其遣詞造句、謀篇佈局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙羣島》時，通過對第二自然段的反覆誦讀，並配以圖畫、音樂，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光，又以這種繪畫美、音樂美，使學生受到美的薰陶和感染。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。

2、對比揣摩，培養語感

有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會藴涵在文字裏面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這裏的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。

值得注意的是，我們不能因為對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。

三、指導運用

兒童積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認為是運用語言，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是國小生語文素養的綜合體現。我在指導學生創造性地運用語言時，採取了以下做法：

在培養學生的口頭表達能力方面，我在專題訓練中，採取了形式多樣的口語交際;在閲讀教學中，各個環節滲透口頭表達;在生活實踐中，創設交際情境。

在培養學生的書面表達能力方面，我花了很大力氣：

1、拓寬訓練時空

從訓練時間上來説，我引導學生從課上走向課下，抓好平時練筆。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因為缺乏興趣或缺少素材，感到無話可寫，即使寫出來一段話，也是空洞無味的。我注重讓學生在平時積極體驗生活，收集整理相關資料，梳理、概括自己的感受。在作文課上，學生只要早我的指導下，將平時積累的這些素材進行潤飾、提煉，就不會感到無話可寫了。

從訓練空間上來説，我積極為學生提供習作的機會，拓寬訓練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源，指導學生開展諸如圖文轉換、改寫情節、續寫文尾等形式的創造性寫作;②在班刊上開闢一些小攔目，讓他們對某些社會問題提出看法，發表意見，以鍛鍊他們的表達能力;③結合班隊活動，為學生提供習作機會。例如：讓學生做一個小製作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受。

2、強化求異思維

在指導表達中，要發展其創新思維，主要還是進行求異思維的訓練。心理學家吉爾福特認為求異思維具有流暢、變通、獨特三個特點。因此，我們在指導學生習作時，應該誘導學生自由聯想，廣泛發散，訓練其流暢性;啟發學生觸類旁通，超常構思，訓練其變通性;引導學生重新審視事物，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢。我在具體指導時借鑑了郭根福《國小語文新課程教材教法》的做法：

⑴對同一題目進行多角度的選材。如，知道學生寫《我的老師》時，我啟發學生從老師的性格、才能、愛好、品德以及社會中的作用等方面進行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發，值得自己學習的人(或物)，都可以稱之為“老師”，如，爸爸、媽媽、同學甚至一本字典、一件小事、一棵小草等等。

⑵對同一材料進行多種立意。如，指導學生寫我《荷花》時，我啟發學生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“讚美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“讚美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神。”

⑶對同一中心進行多種選材。如，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應為讚頌某個人的精神品質，為避免內容雷同，我啟發學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人。

3、優化評改機制

《語文課程標準》提出，習作教學“應抓住取材、構思、起草、加工等環節。這裏的“加工”除了包括學生對習作的修改，還應該包括教師對習作的批改和講評。

關於習作的批改。它既可以使教師瞭解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師範，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生為一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。

關於習作的講評。這是對一次習作的總結，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啟下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視為合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。

總之，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和薰陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。

國小生感謝老師心得體會 篇9

一年有四個季節，春、夏、秋、冬每個季節都有不同的景色，但我最喜歡的還是冬天。每當秋風把樹葉吹走，冬天的氣息就會悄悄的來到，冬天狂呼怒吼的風，它使整個世界變成了銀裝素裹，它吹來了鵝毛般的大雪，它吹來了冬天特別的景色，吹來了人們對冬天的喜愛，歡樂的氣氛洋溢在人們心中。冬天有着那春夏秋所不曾擁有的獨特的絕妙美景。冬天，她像一位美麗高貴又富有詩情畫意的小女孩，她那富有魅力的輕紗衣，灑下了片片嬌小的雪花;她舞動着她那神奇的舞姿，送來陣陣凜冽的寒風。冬天，雖然沒有春天迷人的鳥語花香，沒有夏天壯觀的閃電雷鳴，沒有秋天誘人的碩果累累，但它也有獻給大自然那種美麗而又有詩情畫意的景色。

我喜歡冬天的雪，它們把冬天裝飾得更加美麗，給大自然增添了一份光彩。它們在天空無拘無束、自由自在地飛舞着，好像一個個舞蹈演員。冬天形狀各異的雪花，讓人看得眼花繚亂，它們有的形狀像六角星，有的形狀像梅花，有的形狀像鵝毛，它點綴着大自然的每一個地方，它給大自然穿上了雪白靚麗的外衣;它給麥田鋪上了一層層雪白的棉被;它給人們帶來詩情畫意漂亮的白色世界。它給大地鋪上一層雪白的地毯;它給山坡穿上美麗耀眼的白禮服。那山、水、樹木、房屋都像穿上一整套漂亮的白色銀裝，每套衣服都閃着五彩的光，雪的美景讓人覺得心曠神怡，有了那美麗的雪景，即使在寒冷的冬天，人們也不會有一點寒意，走出户外，盡情的觀賞冬天那美麗的雪景!

我喜歡冬天的風，冬天的風是美麗的，天上剛下完大雪之後，它一陣“狂刮”過後，地上的積雪就開始變樣了。馬路上到處都結上了一層厚厚的冰，房屋的四角都掛上了一串串的“冰溜子”。清晨，我拉開窗簾，被眼前的美麗景象驚呆了。原來，窗户上佈滿了冰花，這些冰花有趣極了!有的像萬馬奔騰的江河，有的像巍峨的崇山峻嶺，這些冰花組成了一個個美麗的景色，看的我十分入迷，如同走入傳説中的冰雪世界。冬天的風帶來了冬天的美景，冬天的雪給我們一種特殊的滿足感——是的，冬天讓人精神振奮，讓人在寒冷中磨練堅強的意志!

在這純潔的冬日裏，我靜靜地閉上了眼睛，感受着雪花的清新，感受着寒風吹過的氣息……

國小生感謝老師心得體會 篇10

時間過得真快，一個長長的暑假就過完了。開學也有大半個月了，但是在暑假裏去的玉龍雪山讓我難以忘懷。

其實我早就想去雲南了，聽説那裏四季如春，氣候宜人。這個暑假我如願以償的來到了雲南，更讓我記憶深刻的還是雲南麗江的玉龍雪山。去過的人都會説，玉龍雪山這樣這樣的美。今天我終於有機會來到這裏看看這美麗的玉龍雪山了。這座山之所以被稱為玉龍雪山是因為山上的積雪就像一條巨龍橫卧在山嶺之間。玉龍雪山由13座山峯組成，以險、奇、美、秀著稱、氣勢磅礴、玲瓏秀麗。

我們先坐纜車來到了海拔3000多米的山上.坐在纜車上我就看到了許許多多的綠色的樹,青灰色的巖石。有的巖石上還有許多的白雪。我還聽導遊説，這玉龍雪山上面到現在還沒有人能爬上去，在雪山上我們還看到了一些小行瀑布。在上面也是出奇的冷,就像冬天一樣。到了山上大家都在租棉襖，包括我們這羣人也不例位。也紛紛租了棉襖，一直到適應了雪山的温度。在玉龍雪山上面我們還看到許多很肥的犛牛和馬。我今天終於親眼看到了犛牛和馬，以前都只在電視上看到。山上不光水美，樹也很美。看到一棵一棵的參天大樹，就像一個一個哨兵守護着這一塊地方。就算再冷，它們也是傲然挺立。山頂上白雪皚皚、雲霧繚繞。山上的天也是湛藍藍的……這周圍的一切真是美妙極了。真像是到了人間仙境。

最讓我驚訝的是，玉龍雪山腳下有一個湖叫做藍月湖。藍月湖的水竟然是藍色的，而且還是純天然的山上的雪化後行成的。於是我的心裏打起了一個大大的問號，雪水融化後怎麼會是藍的啊?這湖水還清澈見底，把手放在水裏洗一洗，冰冰的，涼涼的，很舒服。聽導遊説在這湖裏的水很神奇，洗一次代表健康，洗二次是發財當官，洗三次就會帶來桃花運。所以我看到湖邊有很多的人都爭先恐後的洗手。

玉龍雪山的風景我只看了一點，還有很多很多美妙的景色來不及看。同學們另外一此部分就由你們去欣賞吧。

光陰似箭，日月如梭，馬上便到我們歸隊的時間了，我依依不捨的離開了玉龍雪山。我再回過頭來看看雪山，心裏默默地説“長大了我還會來”。

國小生感謝老師心得體會 篇11

“呵呵”。這笑聲從何傳來的呢?原來是在看一本名叫親愛的笨笨豬的書啊，高爾基曾經説過書籍是人類進步的階梯，這本書就是經典，它的作者被譽為“中國童書王”的著名作家楊紅櫻。就顯得更加可貴了!

在小熊的生日宴會上，他因為貪吃，吃過了所有的毒蘑菇，卻因此拯救了參加宴會的所有動物;在一次野外郊遊時，笨笨豬由於睡覺打呼嚕像打雷，竟然嚇跑了本想來吃兔子的大灰狼;他見市場上鹽蛋好賣，就讓鴨媽媽喝水生鹽蛋，結果被鴨媽媽啄腫了屁股;為了讓老鼠們改掉好吃懶做的壞毛病，笨笨豬鼓勵老鼠們去啃書，輕而易舉的就把他們的腦袋給換了。

許多人都會問我，笨笨豬那麼笨，你為什麼會喜歡他?是的，這句話沒有錯，他是很笨，但他比誰過得都快活，他的純潔，善良打動了我。然而正因為自己給別人帶來太多快樂，所以他也因此感到快樂，這種帶給別人快樂與享受自己的快樂的品質，不就顯得尤為可貴了嗎?

因為這樣笨笨豬的生活才會充滿陽光!我很喜歡書中的一個片段：笨笨豬抬頭看看天，天藍的可愛;看看地，地綠的可愛;看看花兒，花兒紅的可愛。正是有了這一雙“明亮”的眼睛，他看到的世界都是快樂的，五彩繽紛的!

這本書帶給了我很多快樂，現在我也要把快樂帶給你們。

國小生感謝老師心得體會 篇12

今年春節沒有了喧鬧，也沒有了歡聲笑語，熱鬧的鄉村變得冷冷清清，繁華的城市成了“空城”。但人們心中有一個共同的信念——“眾志成城，抗擊疫情”。

説到這次新型冠狀肺炎，不由讓人聯想到20__年的“非典”。這兩次疫情均起源於人們對野生動物的殘忍捕食，他們為了貪圖口腹之慾，視生命為草芥，視法律為無存。有些人就是壞在了這張嘴上，自認為是“百毒不侵”，可你又怎知，你連累的是全國人民啊!人類確實應該從自己的身上找原因，該醒悟了。

我們常説歲月靜好，可是，哪有什麼歲月靜好?不過是有人為我們負重前行。是什麼讓84歲高齡的鐘南山院士依然前往一線?是什麼讓無數醫生護士主動放棄休假，放棄與家人團聚，請願前往一線支援武漢?是為了千千萬萬個家庭的安康!為了確保病患得到及時救治!為了山河無恙!為了國泰民安……於是他們轉身逆流而上，不是朝着家的燈光，而是背離家的方向;不是走向年夜飯的餐桌，而是奔向急救室的病牀。看着一封封按滿紅手印的請願書，他們説：“不計報酬，無論生死。”他們説:“我是教授，我有豐富的臨牀經驗;我是共產黨員，我要衝鋒在前。”

武漢人民不會孤獨。社會各界紛紛捐贈護目鏡、口罩、防護衣等等抗疫前線緊缺物資;火神山、雷神山醫院在極短的時間裏拔地而起;多座方艙醫院迅速改建完工。看着這一幕幕感人的情景，不知不覺我早已淚目。

沒有過不去的冬天，也沒有來不了的春天。眾志成城抗疫情，相信陰霾很快就會煙消雲散。待一切安好，我們再在陽光下相遇。

國小生感謝老師心得體會 篇13

堅持賦予水滴洞穿巖石的力量;堅持給予柔軟草繩磨斷實木的堅韌;堅持付與細嫩小草衝破巖石的勇氣……跑步，使我明白了堅持的可貴。

一開學，時間更緊了，好不容易抽出時間鍛鍊身體，我便選擇了普通再普通的跑步。

最開始我可是信心滿滿，不就是跑步嘛!有什麼難的!鬥志昂揚的我抬腳狂奔在操場的塑膠跑道上，清潤濕涼的風拂過臉頰，舒服極了。跑的太囂張是有代價的，不一會，我的體力就嚴重的透支，呼吸開始粗重起來，冷風灌入喉中，帶着尖鋭的.痛楚，彷彿吞下萬根銀針;肺腑更是火燒火燎，如同鋪上了一層紅碳;雙腿更是痠疼無比，好像血管裏流的不是血，而是酸檸檬汁混着水銀調成的不明物質。

幾乎是下意識的，我停下來，太累了，我揉着發脹的臉，火一樣的温度讓我明白，它一定如火一般的鮮豔。可不能只跑一圈就打道回府啊，太難看了!我咬了下牙牀，心裏給自己打氣。努力!當初自己定的目標是五圈啊!再次邁開雙腿，這次我學乖了，腳步慢慢的、穩穩的，勻速地跑以求節省體力。或許真是許久不運動的後遺症吧，僅僅兩圈過後，就又是筋疲力竭。我繼續咬着牙支撐着，眼前也模糊起來，間或夾着幾顆金星在閃爍。終於，又磨過去了一圈。衣服吸了汗緊貼在身上，濕乎乎冷嗖嗖的，難受極了;頭髮也捂在臉上，再也飄不起了;胸口裏的小心臟感覺就要爆了，只能迫使我大口大口地在冷風中索取氧氣，但卻依舊感到窒息。

意識模模糊糊間，聽到一個聲音大聲地喊，加油啊，就剩一圈了，要放棄真是太可惜了!另一個聲音也在幽幽地説，算了，真的跑不動了，歇歇吧。最後一絲的理智讓我索性低下頭，向着即將到來的終點，拼盡最後的力氣奔跑。速度的加快意味着體力的流逝更加迅速，雙腿靠着本能終於衝到了終點，五圈終於跑完了。我跌跌撞撞地扶跑道邊的欄杆乾嘔着，那種感覺如瀕死般難受，但一股濃濃的自傲感也在心中盪漾。我跑完了不是嗎?我沒被打倒不是嗎?我成功地堅持了下來不是嗎?肉體的疼痛換來了靈魂的昇華，這很值得，更何況，流了這麼多的汗，鍛鍊了身體也可以減肥啊!

跑步，使我明白了堅持，堅持使水滴石穿、堅持使繩鋸木斷、堅持也是嫩草破石……人生，唯有堅持，才能成長;唯有堅持，才會成功。

國小生感謝老師心得體會 篇14

放暑假了，媽媽非要讓我去學習游泳。游泳學了這麼多天，也不是一點長進都沒有，但是還是不能夠學會游泳呢。媽媽，我餓了。游完之後，我對媽媽説。哦，回家吃點麪包就好了。

媽媽一邊説着，一點就騎着車子帶我回家。可是媽媽後來問游泳老師，那個老師就説：游完之後會餓，但是遊一段時間是可以變瘦的，所以要控制住飲食。不然就白遊了。聽到了這句話，我不由得緊張起來。在餓的情況下不吃東西，能抵抗得住嗎?算了，為了自己不變成一個大胖子，就忍忍吧。這就算了，可是遊了這麼多天之後，身上是腿疼、手疼到處疼，走個路兩條腿就疼得不得了，膝蓋彎一下也是又酸又痛。還有手臂，動一動也是疼，搞得我畫畫時難受極了，真希望這些疼痛馬上消除!

可是，這有什麼辦法呢。老師説，前幾天遊是會疼，多遊幾次就好了。一定要堅持下去!不管做什麼事，開頭都會有些困難。但是，只要堅持下去，慢慢慢適應了，就不會覺得太難了。我要加油!

國小生感謝老師心得體會 篇15

今天我學會了游泳。我是在進才中學游泳館裏學的，一共十堂課。首先教練先讓我練蛙泳腿，節奏是1 23，1收腿，腳勾住，2蹬腿，腳還是勾住，3腿併攏，腳放鬆。接着教練教我悶水。悶水很簡單，只需屏住呼吸，悶到水裏去就好了，我能悶26秒。然後教我做吸氣吐氣，就是抬頭吸氣然後到水裏吐泡泡，抬頭希奇要快，下去的時間長一點。然後他就拿了一個救生圈給我，讓我練蛙泳腿，連兩個來回，做十個吸氣吐氣。就一直這樣練到下課為止。

在學會蹬腿以後，老師讓我用浮板，幫助我邊蹬腿邊吸氣、吐氣，一開始掌握不好節奏，第一次吸氣的時候喝了一大口水，經過練習後好多了，逐漸掌握了節奏。練習了一段時間後，老師將浮板拿掉，現在我身上什麼器具都沒有帶，接着老師讓我把手放平，讓我感覺好像拿着板，邊換氣邊蹬腿。但是這時我有點害怕，於是老師讓我到岸上練習手部動作，然後給我背了一個背漂，我再下水練習。其實心裏還是有點害怕，老師讓我放鬆。剛開始，我只能遊2米，通過練習我能夠游到泳道的'三分之一了。再通過幾堂課的練習，我能遊整個泳道了。在我練得非常熟練的時候，老師帶我到2米的深水去遊，檢驗我是否真的學會游泳，在深水區，我還是能夠泳完16米。

我終於學會了游泳。小的時候，媽媽讓我學游泳，我一直害怕，不敢去，通過這次學習，發現很多事情並沒有那麼難，只要掌握了方法，並通過充分的練習，就能學會。

國小生感謝老師心得體會 篇16

夕陽西下，五彩的晚霞潑灑在乾淨的校園，多美啊!今天，偌大的校園只有我一個站在校門口等媽媽來接我回家。

突然，從遠處“沙沙”地滾來一個白色的“幽靈”，在我的腳邊停了下來。我正想彎腰去撿，可轉念一想：這又不是我的責任，要是被別人看見還以為是我丟的呢，到時候就算我跳進黃河裏也洗不清了!“滾開”!我抬起腳來踢了它一腳，多一事不如少一事。

可這時，那張髒兮兮的傢伙，隨着風“嘩嘩譁”跳起了舞來，還跳到了我們四年級的包乾場地。要知道這場地是我們值日生辛辛苦苦掃乾淨的。頓時，我的心裏燃起了一團莫名之火，我氣喘吁吁地跑過去，一把抓起地上的那張紙，又匆匆地跑向垃圾箱，狠狠地把紙頭丟進了垃圾箱裏———“看你還敢不敢再猖狂!”

“陳豔，你在跟誰説話?”

“媽媽，你來了!”我轉過身，看見媽媽來了，高興地跑上了媽媽的汽車，把剛才撿垃圾的事情告訴了媽媽。媽媽誇我做得對，保護環境，人人有責。

聽了媽媽的話，我的臉上反而感覺到火辣辣的。

國小生感謝老師心得體會 篇17

只要仔細觀察,每天都有新發現!

今天我看了一本書,名字叫《天天愛學習—作文》裏面的《我揭開了仙人球謎團》還蠻好看的,我發現了仙人球的葉子就是他的刺,還有他們要少澆水,如果澆多了反而會死。仙人球可以在雨季儲存養料,在旱季減少水分蒸發。

我感受是:思考,讓文章開出美麗的思維之花。小作者先是通過觀察提出疑問:仙人球的葉子在哪?仙人球的刺又是做什麼用的?接着帶着問題找答案,使謎團最終被解開。也給大家提供了一個觀察的新方法:先觀察,再根據觀察到的結果有針對性的查找資料。有所思有所得的文章,就是好文章!希望她繼續努力。

除此之外,文章還採用了“一次次的要,一次次的勸”的結構,小作者給仙人球澆水被媽媽勸住,想上網查找答案也被媽媽攔下,吊足了大家的胃口,大大增加了文章的曲折性。

國小生感謝老師心得體會 篇18

放假了，在家埋頭看了一本感人肺腑的書————《小公主》!

一位千金小公主，被大人捧在手心，小孩見了恭恭敬敬。就只這樣一個女孩，雖天天被人捧上捧下的，可她卻從不驕傲，為人有好，學校的孩子都願意與她在一齊玩耍，打鬧。明其小姐，為了討好克魯上尉，為了克魯上尉的小公主薩拉，花了不少金錢與精力。這一切的一切結果卻……

卻由一個人打破了小公主薩拉的富貴生活……那人是克魯上尉的助理，他帶個了整個學校都為之震驚的消息————克魯上尉死了!就六個漢字，讓薩拉由一位氣質高昂的公主，幾小時後成為被人人不放在眼裏的，不起眼的，吃也吃不好的，衣衫襤褸的小奴隸!天天睡在地板嘎吱響的，老鼠打洞的，牀——又矮又硬的小閣樓裏，這讓我們也理解不了。

從鋪着長毛毯的不地板——幾小時後——成為嘎吱叫的破木板!從僅有窗外鳥叫的地方——幾小時後——成為老鼠的會堂!從搭着虎皮，用蕾絲的牀墊，用許許多多的布娃娃圍着的又軟又結實的牀——幾小時後——成為鋪滿灰塵的木板，牀墊成為如抹布一般破舊的牀單，讓我讀後難以想象，天天被辱罵、嘲弄、譏諷、侮辱……填滿全身的薩拉從沒掉過一滴眼淚!

如果是我，我不但失去了我最親最愛我的爸爸，還成了被別人辱罵的小奴隸，還有每晚睡覺的地方的環境，我會完全崩潰，精神失常的。可薩拉……

經過幾番周折，薩拉又從小奴隸變身成為公主了，到底是怎樣一回是?自我去看吧!

我敬佩薩拉————她有堅強不軟弱的心!

我敬佩薩拉————她有樂於助人的心!

薩拉從富變成了貧從貧再回到了富!受過多少挫折!我們要有薩拉堅強不軟弱的心!要有薩拉樂於助人的心!

讀完後我不禁在心中呼喊：“薩拉!加油!薩拉!加油!”

國小生感謝老師心得體會 篇19

當江河被工廠的污染，被黃沙泥土所覆蓋;當池塘被垃圾所吞噬，被黑色所浸染;當自來水管裏的水被臭味縈繞，被金屬味所纏繞時，我們生命的源泉就將被受到污染，那麼，如果是這樣，大地上的萬物都將不能再生存下去，包括我們人類。

一切生命的活動都起源於水，現在的水受到了污染，淡水資源越來越少，這可都要“歸功”於河水周邊的工廠啊。是，是的，現在我們的科技確實有很大的提升，包括以後也有很大的提升空間，但是，我們為了能夠賺錢，或者是為了人們的利益，而破壞了水中的寧靜與和諧，讓水中的生靈逃避，躲藏，死亡，甚至是，滅絕。

水是生命之源，這句話説得沒錯，我們不僅要改變污染的水源，做到“五水共治”的情況之下，我們還要節約用水。我們要愛惜每一滴水，在我們周圍，浪費水的事可不少。比如説在洗澡用的熱水之前，會白白地流失掉許多冷水，我們這時候就可以把冷水接在桶裏，可以用它來洗衣服。又或者是在洗菜的時候，先洗一下有皮的菜，再削，然後再洗一次，這樣就會浪費掉很多水了。而且還有可能把冷凍裏的肉拿出來，為了快點解凍用熱水不間斷的衝着，結果因為一些事情分心後，就把放在水池裏的肉忘記了……可能在浪費水的過程中，自己也沒有發現自己正在浪費水，不過，這些壞毛病必須得改過來，也得儘快解決。

我做了一個實驗。我把一次性杯子的底部戳了一個小孔，然後在杯子中放滿了水，這杯水用了不到五分鐘的時間就漏完了。這個實驗模仿的就是水龍頭沒有擰緊或者是漏水時的情況。假如用工具接住漏出來的水這種情況不算在內的話，我們每次都不擰緊，漏水的情況不去修，一星期，一個月，一年，這樣下來就會產生一個非常龐大的數字了。這麼多流失掉的水，在那些嚴重缺水的地區可是救命的水啊。

最近有好多明星都在玩“冰桶挑戰”對吧，其實這樣也是算作浪費水資源的一類，如果沒有人有這個想法，世界上的水資源是不是還會多一些呢?

在日常生活中，也有很多可以節約用水的地方。我們可以把淘米的水用來洗頭髮會變得烏黑亮麗，還可以用這水來洗臉，淘米水還有美白的功效，這樣一來不就一舉三得了嘛!我們還能用洗菜的髒水或者是用洗衣服的肥皂水用來沖廁所呢!在洗手、洗澡的時候，我們在擦肥皂的時候，可以把水龍頭關上，等到要用的時候我們再開不就可以節省掉好多水了嗎?在這樣節約用水的時候，我們要對大眾進行節約用水的宣傳，讓大家一起跟我們節約用水。

我們要凝心聚力，支持更加重要的是要執行“五水共治”這個的計劃，儘量要綠色出行，為未來的天空中，能增加一絲藍!

國小生感謝老師心得體會 篇20

今天是三八婦女節，我送給了媽媽一個驚喜。

我用我的零花錢買了一副耳墜送媽媽，因為如果我買戒指或項鍊的話，都沒有爸爸送她的好，當然耳墜也是。但是媽媽喜歡耳墜，當我把耳墜送給她時她十分驚喜，臉上樂開了花，媽媽對我説：“謝謝你!”然後就抱着我直親。我又給媽媽親自帶上了，雖然媽媽的耳朵有點發炎了，但是還是堅持戴了一整天。

今天，我們還去了南京博物院，在非遺館裏我還親手做了一個荷花燈送給了媽媽呢。

今天，我們太開心了，我要讓我的媽媽以後每一天都像今天這樣快樂。

國小生感謝老師心得體會 篇21

曾經相信，人類是自然界的主宰者，這場突如其來的新型冠狀病毒的到來，讓我明白了人類是多麼渺小和無能為力。

20__年的寒假因為疫情變得格外長，為了更好的控制住疫情，大家都得在家待着。不能出門，我通過電視和網絡得知了有很多人在跟病毒作鬥爭。一波又一波的醫護人員趕往武漢去救治被病毒感染了的病人們，他們真的很偉大。看到電視裏播出的醫護人員為了救治病人而被染上病毒後不幸去世的新聞，眼淚不自覺的流下。他們爭分奪秒的跟病毒作鬥爭，肯定很累吧?也很害怕吧?他們的家人們也都非常擔心吧?但是他們為了大家的安全，他們選擇了舍小家、為大家。

當然，除了一線醫護人員之外，還有許許多多的志願者們，他們無處不在，有在各個門口測量體温的，有給隔離人員送物資的，也有很多志願者接送醫護人員上下班的…… 正因為有那麼多熱心的志願者，才能讓一線醫護人員集中精力救治患者，才能讓在家裏的我們更安心。他們也是我心中的英雄。

在家期間，學生們都是通過上網課來學習，其中有一課是讓我們做一朵七色花，並且許上七個願望。而我最大的願望就是疫情馬上結束，所有的病毒都遠離大家，遠離中國，遠離全世界。請所有的逆行者們一定要平安歸來!

國小生感謝老師心得體會 篇22

雨一直在下，沒有停過。學校裏的人陸陸續續的離開了，剩下許些沒帶傘的人在抱怨着。

戴着藍色耳機的少女放下了耳機：天氣預報越來越不準了。她把手伸進自己的挎包，挎包的花紋是黑白色的格子。

糟!忘記帶雨傘了!少女臉上浮現出驚愕的表情，一時不知道該怎麼辦。

突然，她的頭上出現了一把寬大的雨傘，少女轉過了頭，身邊不知何時多了一個高大的身影。

笨蛋，你沒帶雨傘吧?我送你回去吧。少年的表情很不屑，但臉上出現了紅暈。

少女愣了一下，隨即低下了頭，大概是不願意讓少年看到自己臉上也有的紅暈。她又戴上了耳機，回答了少年：隨你。

雨中，一把雨傘在緩慢的移動着。少女的耳機放着歡快的音樂，是蔡依林的《萬花瞳》。她不禁唱了起來

若生命是倒影/宇宙是面稜鏡/我更要眼神反映各種華麗/一時的小確幸/永恆的不確定/每朵花搖曳着絕版的美麗/攜手/前進/愛若是易碎品/碰撞/變形/也要構成風景/堆砌/結晶/奢華你我的身影/我在最近的未來/見證/萬花盛開/我們該期待/進化中的新世界存在/你是最遠的燦爛/無懼/所有黑暗/逆着光斑斕/宛如碎鑽/閃耀着時代/再定義下個世代

少年開口了：你唱歌其實還挺好聽的。他的臉頰變得越來越紅了。少女戴着耳機，好像沒聽到少年在説什麼。

他把少女送到了她的家門口，便離開了，並沒有聽到少女在他走了之後對他説的話。

你要是覺得好聽，下次下雨時再唱給你聽吧。

國小生感謝老師心得體會 篇23

20__年的春節，本該在走親訪友中歡樂地渡過，卻讓一場疫情把我們隔開了。許多城市封了路，鄉鎮封了村，上班、上學時間延遲。除了醫生、警察等特殊人羣外，其他人都自覺在家，減少不必要的外出，關注疫情，心繫武漢。

沒有身在一線的醫護人員，哪有我們現在的平安?但是我們也應該認真反思，是什麼原因導致的這場疫情?是人們，是無知的人們!人吃了無辜的野生動物，必然要接受大自然的懲罰，正所謂“害人必害己”。

一場疫情讓我們明白：錢財買不來生命，利益換不回健康。最大的財富就是活着，最大的幸福就是平安。愛惜身體，才是智者;身體健康，才是贏家。人活着，不是為了生病，而是為了健康。

在此，我呼籲所有的人，堅持做好自己的本職工作，不要讓“白衣戰士”們的心血和汗水白流。讓我們眾志成城，打贏這場疫情防控阻擊戰，迎接我們的“戰士”們平安回家!

人生格言：眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過去，沒有到不了的明天。

國小生感謝老師心得體會 篇24

今天對於我們所有人，都是個意義非凡的日子。看着孩子們的一張張笑臉，一下子讓我想起六年前，20_年9月1日，記得那個早晨，我拉着女兒的小手，送她走進陌生的校園，她那時是那麼幼小、稚嫩，對未來的學校生活既好奇，又忐忑不安，我的心情也是既為她高興，又有些擔心。然而，看着今天的孩子們，他們朝氣蓬勃，興高采烈，對未來滿懷信心，充滿希望。六年前的稚嫩的小苗苗，現在已經長成了一顆生機勃勃的小樹。

在這裏，我要衷心感謝學校和老師們，在這六年裏，您們的辛苦和無私的奉獻，我們有目共睹。您們一步一步引導着孩子們的成長腳步，把希望的種子播撒在每一個幼小的心田，啟迪着孩子們的心靈和智慧，引領着孩子在廣袤的知識海洋中遨遊、汲取養分，讓孩子們明善惡、辨是非，教給孩子們做人的道理，幫助他們戰勝困難，關心他們的身心健康，您們努力地呵護着這些幼苗，用愛澆灌出孩子對生活的熱愛。您們不僅是孩子們人生路上的導師，您們也是家長們教育路上的解惑人。

我還要同樣感謝我們的孩子們，這六年，對你們來説，是非常不容易的六年。你們原本懵懵懂懂，現在學習了那麼多的知識，懂得了那麼多的道理;你們原本是家裏的小太陽，現在學會了集體生活，學會了結交朋友。你們有快樂，也有苦惱;受到過表揚，也受到過批評;經歷過順利，也體驗過困難。我相信，你們每一個人都品嚐過各種各樣的酸甜苦辣。我為你們的堅強勇敢、聰明智慧、樂觀開朗、自信包容等等所有在這六年中所獲得的經驗、品質和成熟感到高興，無論學習成績如何，你們每一個人都是優秀的、成功的，因為你們都已經變得更獨立，更有思想，身心更加強壯。所以，感謝你們的勤奮和努力，你們讓我們再次體會到年輕的生命所藴含的勃勃生機。

再過兩個月，孩子們就要跨入中學階段了，從此開始另一段人生的新篇章。我的心情就像六年前那時一樣，又一次充滿了期待，也有些許的緊張，但我知道，你們已經不再是那時的你們了，你們長大了。無論你們將去哪所學校繼續學習，我代表所有的家長，祝福你們，祝願你們每一個人，通過不斷的學習，樹立遠大的理想和目標、培養信心和愛心、懂得包容和諒解、學會團結與合作、保持誠實與善良，無論遇到什麼困難，都要堅強、樂觀和開朗，要對所有幫助過你們的人們心懷感恩。我們永遠為你們感到驕傲與自豪，我們的祝福也會伴隨你們一生。

國小生感謝老師心得體會 篇25

春節到了，大街小巷人流如潮。辛勤勞動一年的人們紛紛走出家門，享受節日的閒暇。

男女老少個個臉上都洋溢着歡快的笑容。

大街上彩旗飄揚，各色商家標語、條幅迎風招展，湛藍的天空中，一隻只氣球在陽光的照耀下豔麗奪目。微風拂過，大小氣球迎風起舞，又彷彿在向路人點頭致意。

商場裏歡快嬉鬧的'場面，透過明亮的玻璃門窗，射入路人的眼裏，使人不由自主地隨着人流匯入其中。春節是大人們的節日，更是小朋友們的節日。兒童玩具、書籍、文具櫃枱更是異常熱鬧。孩子們來了一波又一波，買走心愛的玩具，留下了歡聲笑語。

春節的家裏也不同平日，門口要貼“福”字，吃飯要放鞭炮，晚上要放煙火，還有豐富多彩的春晚陪伴着大家。最熱鬧的要數年夜飯了，親朋好友聚在一起，聊天、喝茶……小朋友們的腰包也都鼓了起來。

現在，人們的生活水平提高了，電腦也走進了每個人的家庭。拜年的方式也多種多樣，我們還可以通過視頻想遠方的親人恭賀新春。你瞧，我就不出家門，坐在電腦前，和遠在上海的舅公、舅婆拜年，多方便啊!

春節真熱鬧啊!我感受到了節日的豐富多彩，享受了生活的快樂!

國小生感謝老師心得體會 篇26

幾天前，媽媽給我買了一本上下五千年的書，我對它愛不釋手。其中我最喜歡看的要數‘荊軻刺秦王’了。

它主要講的是戰國時期秦國。一次，秦王準備攻打燕國，太子丹聽了非常害怕，連忙找刺客刺殺秦王。當時有一個叫荊軻的人願意幫太子丹刺殺秦王，並用‘割地求和’的方法靠近秦王。太子丹讓工匠做了一把鋒利無比的匕首，而且帶有劇毒，然後，荊軻帶着地圖、匕首和秦舞陽(荊軻的助手)去了秦國……可最後刺殺失敗了。

看完這篇文章後，我被兩個人所感動，第一個是樊於期，樊於期本是秦國大將，後來投靠燕國，秦王一直在通緝他。荊軻為了取得秦王的信任，想‘用’一下樊於期的頭。樊於期知道這關係到燕國的存亡，爽快的答應了。讓我感動的是樊於期選擇了舍小保大;第二個是荊軻，因為不管刺殺秦王成功或者失敗，他都要被殺死。可他明知道去那兒無論是什麼結果都是死，但他為了自己的國家還是去了。而秦始皇看起來很壞，可他統一六國也為了百姓好。因為其它六國不在戰爭，百姓才能安居樂業。

樊於期是英雄，因為他為了“國家”;荊軻是英雄，因為他有不怕死的精神;秦始皇也是英雄，因為他為了百姓，統一了六國。

國小生感謝老師心得體會 篇27

暑假期間我拜讀了我國古代的四大名著之一《西遊記》，讓我受益匪淺。《西遊記》的內容豐富多彩，人物刻畫栩栩如生、頗有神韻。

書中曲折的情節和唐僧師徒四人的離奇經歷給我留下深刻的印象。作者講述了唐僧和他的三個徒弟一路上經歷各種各樣的艱難、險阻，降妖除魔，終於經歷九九八十一難取得了真經，正是這離奇的故事情節贏得了讀者的心、成為不朽的佳話世代流傳。同時該書列為我國古代四大名著之一。

《西遊記》中塑造了四個鮮明的人物形象，一是唐僧、他心地善良、誠心向佛。二是孫悟空，他藝高膽大，充滿智慧、降妖除魔、無所不能。三是豬八戒，他憨厚可愛，貪財好色，但不缺乏善心。第四個是沙和尚，他敦厚老實，安於天命。四個人形象各有特點，性格各不相同，形成了鮮明的對比，這是作者筆下刻畫最多、最生動的人物形象，從中我體會到了許多描寫人物的感受。

也許是作者善於刻畫人物形象的緣故、我對書中的孫悟空最是喜歡，因為他神通廣大，技藝高超，一路上保護唐僧成功取經，他就成了我心目中無所不能的英雄，而且在他身上智慧和敢於跟強勢力作鬥爭的勇敢精神讓我十分佩服。

書中唐僧師徒經歷了八十一個磨難，最終達到目的，我聯想到他們的執着、不畏艱險，鍥而不捨的精神和麪對困難不退縮，勇往直前的精神。今天我們正處在學習的關鍵時刻，我們應該用《西遊記》中唐僧師徒四人的執着、不畏艱險，鍥而不捨的精神和麪對困難不退縮，勇往直前的精神來對待我們的學習，我們也會取得成就的。

《西遊記》不僅僅是讀《西遊記》有感一部名著，從另外的角度來看還是一本能激勵、告誡我們不怕困難努力向上的好書，在此我告誡各位小讀者，讀書要理解書中含義、寓意不要沉醉於書中的故事，要把書讀活、理解。

國小生感謝老師心得體會 篇28

漫長而又快樂的6年國小生涯即將結束，戀戀不捨的我有很多的話，難以吐盡。但我最想對母校説的是：“多謝!”

多謝你可敬的老師，是你們的哺育，才有了這天的我們。也不知那一年級，我是怎樣糊里糊塗的過了。只記得那時我什麼也不懂，您花費了不少心血，可我還是老樣。我就像那最醜、最不好看的花，您就像那絞盡腦汁的園丁，雖然我是那樣的不如人意，可您仍舊堅信着我也是美麗的。多謝你母校，有着那樣的好了老師教導我，多謝……

老師是園丁，花叢中的花兒便是那同窗的同學了。

多謝你們――同學，是你們給了我快樂，給了我完美的歲月。是你們伴着我玩，伴着我笑，伴着我悲哀。是你們給了我快樂，為我的國小歲月，彈了一段美妙的交響曲。多謝你母校，有着這樣一羣快樂的“小花”，伴着我。多謝……

感謝你母校，那裏面每朵花，每棵樹，每位同學、老師都使我難忘。六年了，我一向沒有機會向您傾吐多謝，您教給了我們很多，告訴了我們很多，讓我們一天天成長着，直到有了這天。母校，您的愛，好比母愛，那樣偉大，那樣的崇高，母校，多謝……

舒暢的空氣正如母校的氣味，美麗的花朵正如母校培育的花兒。母校，您的美與舒，我只能告聲：“多謝!”

多謝你母校，在您的懷抱裏我無比快樂，我想大聲的呼喊，讓全世界都能聽到：“母校，多謝了!”