有關地理學科的學習體會（精選17篇）

有關地理學科的學習體會 篇1

《地理學思想史》這本書在全息地展示地理學思想史的這樣一個辯證的過程，十九世紀以前，地理學的發展無疑是十分緩慢的，地理學作為一門學科建立標誌出現在1874年的德國——地理學作為一門由專業教師們講授的高級課在大學設置，自此也開啟了地理思想史的近代時期。在這以前人們對問題的討論，或者説是這種“辯證”式的發展，表現得還不明顯，由於地理學在此前處於萌芽階段，已取得的成果還無法形成較為深入的對立，加之大學還沒有出現，使得這些學者在空間上還無法集聚，討論還無法經常進行。但通過洪堡和李特爾的努力，地理學已經為走進大學課堂奠定了知識基礎並初步獲得成功，特別是為地理學的專門化做好了開啟的準備。他們同在柏林1859年去世後，沒有人能夠接替他們，再也沒有一個學者能夠掌握關於地球的全部知識了，古典地理學就此終結。

十九世紀，隨着德國學術界的革新，大學作為一個學術機構，在中世紀的歐洲首先創辦，大學的創立意義十分深遠，不僅通過教育的方式為普及專門知識提供了固定的場所，使得關於學科知識的討論經常發生，而且還通過他自己的獨特方式把學術成果保存並傳承下來。在這裏我要説明的是在這個時候，真正意義的地理學的“辯證”的發展階段才正式開始。直到二戰以前，是地理學發展的近代時期，這一時期的發展，地理學的發展更多地歸功於個人的才能，地理學得到了前所未有的廣泛應用，基於如下五個問題：(弗雷德·勒克曼)①人類應該選擇宇宙間的什麼事物來觀察並記載?②觀察它們的最好辦法是什麼?③對觀察到的事物如何進行概括來解釋他們在地球上的某種重要幾何佈局?④如何來解釋這些佈局模式或言之成理?⑤怎樣來交流這些成就?近代地理學叢對這些問題的回答，開始發軔。這期間國與國之間的交流並不是很頻繁，所以形成了一國別為基礎的各種流派：德國的新地理學，法國和英國的新地理學，蘇聯的新地理學，美國的新地理學。

在這一近代時期最富於“辯證”意味的地理學內部的辯論，當屬蘇聯地理學中的哲學思想和方法-論方面的自然地理與經濟地理的分合問題，主張二者結合的一方以巴朗斯基和薩烏什金為代表，他們堅持人地關係在地區上的統一性;另一方面則以康斯坦丁諾夫為代表，認為“統治物質世界的規律和統治人類經濟活動的規律是完全不相同的”，“這兩門學科無論在邏輯上甚至在實用上都不能合成一門學科”;並且認為“經濟地理學是一門純粹的經濟學科，應當和地理學決裂，徹底拋棄地理觀點”。全國人民委員會和聯共(布)小央於1934年5月16發佈的法令中，肯定了巴朗斯基的觀點，規定經濟地理助教學應以自然地理為基矗但自然地理與經濟地理的各自獨立發展一直是蘇聯地理學的特點。到了六十年代V.A.阿努欽又掀起了一場新的論戰。阿努欽既抨擊了“非人文”的自然地理學，也抨擊了的“非自然”的經濟地理學。他認為地理方法在地區綜合體的研究上表現得最完美，只有在區域研究中，自然特徵、居民、歷史和人口、經濟才是平衡的。

現在回顧這段歷史，如果從上述的“辯證”的角度來看，可以稱其為一個非常好的例證。阿努欽選擇了一條理論上的中庸之道，他的著作對這個問題的論述無疑是翔實而又紮實的。但就我國目前的地理學及“大人文地理學”的分科現實來看，在實踐過程中，他們誰也沒有錯。自然地理學和人文地理學在認識論和方法-論方面日益分離。我們把“城市地理學”、“經濟地理學”從大的“人文地理學”中分離出來，一方面是因為這兩門學科是同級別學科中發展勢頭最強勢的，另一方面，他們在研究的方法-論和認識論方面也不存在必然的共同理論基礎，或者是直到目前人文地理學也還沒有找到本學科獨特的理論基矗人地關係學説也不夠強勢。這也在表明人文地理學在基礎理論方面發展偏於薄弱的現實。現在也沒有誰一定要去爭辯，到底地理學是應該怎樣分科，為什麼?我認為這個過程中最重要的就是實踐，學者們糾纏於理論，苦於抽象論辯，可能是當時地理學實踐所引發的，可能又是當時的實踐無法清晰解釋的。由上述辯證法的分析可以看出，這不簡單是理論上的所謂“正、反、合”的問題，實踐在這個過程中起到了決定性的評判作用。如果當時的實踐無法解決爭端，就交給未來的實踐，經過若干年的發展，或許實踐不僅能告訴你誰是正確的，還能讓你得到意想不到的結果——你們都沒錯或你們的討論已然失去意義了。所以我建議，在運用辯證法解釋學科發展過程中，不要忽略實踐的重要作用，不然很可能陷入形而上學的境地。交由實踐，不是不負責任的推卸，有時是不得不的選擇。

二戰是使人們的思想意識發生劇烈轉變的重要觸動劑，同時也成為現代地理學與近代地理學分野的標誌。二戰後，人類社會迎來了少有的黃金髮展時期，技術革新的浪潮席捲全世界，學術界，包括地理學界也被席捲其中。二戰後至現在，世界地理學的發展開始進入了全面的國家之間、地區之間、大洲之間的頻繁對話階段，詹姆斯的這本著作對此論述很少，對這段時期的學科發展史的辯證審視，將留待閲讀《地理學和地理學家——1945年以來的英美人文地理學》時在下一份讀書筆記中詳述。

我對辯證法的認識

其實從辯證法的原初論述中可以看出，它只是用於解釋社會、經濟、歷史的發展過程。不用太費心思，你便可以發現，辯證法在解釋事物發展過程中是無往而不勝的，這裏有陷於“詭辯”的嫌疑。在預測方面，我覺得它是基本上沒有什麼功用的。愛因斯坦當年看過辯證法後就説，這玩意對科學研究沒有任何作用。這種説法，是否屬實，有待考證，但很少發現辯證法在預測科學發展時的有用成果卻是一個現實。事實上我們永遠無法確知，一個命題的否命題特別是否定之否定的命題是什麼。在學科辯證發展過程中，辯證法也無法告訴我們這些。相反我們卻常能見到辯證法的濫用和誤用。這可能是很殘酷的現實。或者我説，辯證法是一隻不會生蛋的雞。比如舉一個例子，比如一個學生，在臨考前一個月要制定一個學習計劃，設定考試只考語文和數學兩科，那麼第一種説法是，只學語文，第二種説法是隻學數學，這可以看成是“正”和“反”，那麼“合”呢?是既學語文又學數學麼，這有什麼意義。事實上不太會有人愚蠢到在分析這樣的問題時，搬出辯證法如此思考。在網絡上的bbs論壇上我們可以看到問題討論的這種辯證的進步方式，大家以某一問題為中心陸續發言，發言給我們以不同程度的啟發，如果非得要用辯證法的路子去歸納，你會發現其中的複雜性會大打折扣。一個見解的精彩，往往不一定產生於所謂的表面上的“否定之否定”或“合題”，有時還會出現更為複雜的情況，在不同的人眼中，同一論述的精彩程度會大相徑庭，甚至會恰恰相反。從某種意義上來説，洞察了人類歷史的發展規律，也就是徹底弄清了人之為人的本質。人類認識自身，最終能否徹查之，還是交給未來的實踐吧!

自此基於我上述對辯證法的認識，便水到渠成地產生了這樣一種讀學科史的方法，那就是特別關注學科發展到危機重重，爭論到白熱化時的後續發展，看廣大學者如何解決危機的，爭論是如何產生的，分歧在那裏，又是怎樣化解的，還要特別觀察實踐在這其中的作用。觀史鑑今，弄清我們的學科從哪裏來，思考我們學科的本質，雖然無法完全解決現在的問題，但至少會堅定我們走向未來的信念。

後續的思考

如下想法將在另一本書《地理學和地理學家》的讀書筆記中展開：“一切歷史都是當代史”和“一切歷史都是思想史”：從歷史學理論角度審視學科的發展、延續;個體的主觀與客觀：從主觀與客觀的角度看地理學史;關於因果律：從康德的哲學看地理學史。

有關地理學科的學習體會 篇2

初入大學，以為自己選的歷史學專業只學通史，沒想到還有《歷史地理學》這門課，雖然是專業選修課，但是我還是蠻興奮的。我喜歡地理學，偏愛於人文地理學。恰好，歷史地理學這門課更多的是講人文地理的。

初、高中的地理課本都有穿插一點歷史地理學方面的知識，只是當時不知道這就是歷史地理學。雖有接觸，但是進入大學，這門課還是讓我費勁、捉摸不透。甚至很苦惱和困惑，不知道如何學這門課。此時，老師推薦我們去閲讀三本書，北大教授唐曉峯的《人文地理隨筆》就是其中一本。只是我粗心大意，買了他另一本——《閲讀與感知人文地理筆記》。歪打正着，看完這本書，我對學習這門課的困惑漸少，也大大增加了我對這門課的興趣。

《閲讀與感知人文地理筆記》是北大教授唐曉峯的新作品，書中有作者讀書的隨感，有記述學界大師及著作的文章，書末還有四篇懷念師友的文章。對於我們這些初涉人文地理的同學來説，這本書是蠻基礎的。書中內容既有可讀性又有學術性。而且，書中很多內容也是作者的讀書報告，這樣，我們可以從作者讀一本書的感悟中瞭解更多，把一些學術性比較強的內容變得通俗易懂，這也是唐曉峯先生隨筆作品的風格。除此之外，讀完整本書下來，我覺得這書“人味兒”特足，這也是我可以看下來的原因之一。如果太多理論性學術性的東西，估計硬着頭皮也看不下去!

我對書中映像最深的是作者的前言和“時尚地理”這一篇。

前言教會我，在今後讀書學習中要把一些心得寫下來，可以是小論文，也可以是像作者書中的隨筆一樣——記載讀書過程的小感想小領悟。生活中，我們先感知，後歸納，再表述。這樣子，既提高了我們的認知能力和感知能力，也要求了我們的解釋能力。除此，前言還教會我怎麼學這門學科——要有自己的一套思維和一套概念。自己的一套思維和一套概念是我們學習地理學的“槍”，當然，這支槍是很靈活的，絕對不是死的，是以不變應萬變的思維。我們現在就是要通過大量閲讀來增強對這一學科的瞭解，然後初步形成自己思維和概念，在日後學習和感知中，吸納被人的思想來逐漸完善自己的思想。即，現在我只要把基礎打紮實，走穩每一步，等待厚積薄發。

我對“時尚地理”這一篇的感悟來源於當下的一些社會現象。古人崇敬自然，一些詩人散文家還在寫一些自然風光的作品中，融入了作者的情感。所以，我自小就認為古人沒有描寫純自然風光的作品，都會加入一些人的思想感悟，讓景裏含有情，讓讀者在自然中的感受濃濃的人味兒。近代，受西方的影響，人們對自然更追求科學性的研究。科學性帶來了準確性，現代科技很好地滿足了人們對準確性的追求。地理經過現代技術的包裝搖身變得時尚了，時尚的東西總會有那麼一羣追捧的大軍。旅遊熱的出現就是很好的證明。時尚旅遊大軍，一方面把地理學的知識以新穎方式傳播了，使更多人關注地理學，也使很多人學習到地理知識。這對地理學的加速發展是無可厚非的。但是，這種時尚地理還吸引了各地政府和商人的眼光。這幾年，各地政府爭搶“名人故居”的現象屢見不鮮，誰也不肯放手，這無疑是市場經濟追求利益而不擇手段毫無底線的缺陷所帶來的影響。還有，時尚地理給各大景點引來的不僅僅是更多莫名而來的友人，還有商人，他們活躍在各大旅遊區。有些歷史遺蹟、名人故居或者自然風光，一旦加入了商業，什麼“歷史味”“人文味”都沒了。去過好幾個地方，卻沒有讓我留下很深刻印像的。古人沒到一個景點，都有感而發，篇篇大作。而今，每一次旅遊，景色景觀回來全忘了，記下來的只是和同行的人在旅途中發生的故事。我是一個很感性的人，對於情，總是那麼敏感。也許那山那水太無情，那些景點在現代變得太理性、太直白通透，政府包裝以及商業氣息的籠罩掩蓋了它們的柔情——能夠觸動我的柔情。也許，我們這羣旅遊大軍也需要反思，給景點景區帶去的不要僅僅是物質消費，更多的是文化精神消費。讓那些在時尚地理前競折腰的商家、政府、科學家和藝術家，歇一歇，停下來。我知道，地理知識的時尚發展表明了大眾對山川自然和自然風光的熱忱。我很高興人們有這份熱忱，但是，也很想大家明白，在欣賞自然的同時，給自然多一點關愛。值得開心的是，在國內，一種綠色旅遊的觀念和政府對景區的保護意識漸流行。但是，路漫漫其修遠兮，國人們將上下而求索啊!

讀一本好書，得一份感悟。在此，感謝書作者帶給我視野和心靈上的享受和閲讀的快感。

有關地理學科的學習體會 篇3

1.總的看法與印象：失望，歷史的錯位

仔細讀完這本高教社的《人文地理學》，感受最深的一點就是“失望”。這是真實的感受。下面我就把這一感受逐一寫出。

文化地理

歸於文化學，社會學和人類學，地理學在這裏沒有優勢;

在書中，沒有稱“文化地理學”，而是“文化與人文地理學”。在導言中，作者談及在20世紀50年代的北美出現的文化地理熱以及二戰後文化地理滲入到人文地理裏邊的一些情況，而且就此，本書就從文化開始。

等翻開具體內容時，我看到的是滿紙文化學的內容，談及人文地理學的研究主題這部分內容時，介紹了Terry G. 喬丹的《Human mosaic》一書的分析框架：人文的空間現象——文化區(形式文化區、功能文化區、鄉土文化區);文化的時間現象——文化的擴散(擴展擴散、遷移擴散);文化生態學——文化與環境的關係(人地關係)。在這裏邊，我個人感覺地理學家沒有天然的優勢，我們要知道，並不是所有的關於空間的人文事象的分佈都理所當然地成為人文地理學的研究對象。當社會學或文化學學者，沒有或較少的考慮空間和時間對其研究對象的影響而導致對自己的研究主題理解模糊或難以深入時，必然會加入地理環境及其歷史的影響，這是毋庸置疑的。而地理學家對文化學或社會學的具體內容的卻知之甚少，就像物理學與數學的關係一樣。

由此我得出我的結論，那就是把文化地理學歸於文化學、人類學和社會學。

人口地理

歷史上的戰亂，政權的更迭，資料欠缺，很難研究深入。作為經濟地理、城市地理和旅遊地理的輔助性角色，前途一般;

聚落地理：城市地理，鄉村地理。鄉村地理由於當前市場的拒斥，原本很有意義，卻發育不良。城市地理學卻蓬勃發展;關於聚落地理的思考將另闢《城市地理》的讀書筆記，深入探討。

歷史地理

歸還給歷史學，歷史，時間。地理，空間;

歷史與地理的關係是一個很有意味的話題，這個話題的淵源可以上溯至康德，這位古典哲學的集大成者對時間和空間的理解與歷史和地理相對應。歷史地理的興盛很大一部分原因歸於一些老地理學家，他們在歷史學領域的造詣非同一般，由於他們的優勢，發展了歷史與地理結合的新領域。在史學界頗有影響。但現在的大學培養模式很難再出現這樣的學者，所以這一分支會隨着老一代歷史地理學家的故去，逐漸喪失陣地。相反，這一現象如果引起了歷史學家的注意，可能會促進史學裏的地理學派。

基於此我認為，把歷史地理對還給史學吧，可能很殘酷，但很現實。

政治地理

歸還給政治學。地緣學，很有希望與發展的前途新興學科;

我對政治地理的理解和歷史地理相向，不再説明。

關於地緣學，這是一個很好的新興方向，即於地緣學這種根基，只有把地緣學建成一級學科，其下的眾多二三級學科在不同的領域做實際的工作。這是一個新的綜合方向。

行為地理

趕時髦的產物，由於人類個體的複雜性，拒斥模型，很難有切實的成果;

產業(農業、工業)地理：教學時的尷尬，可以從理論上講述得很完美，富於啟發性，面對實踐卻是莫大的諷刺;

2.失望之餘的反思：感到欣慰，希望與危機、挑戰並存

時間很短：人文地理，起步才二十年，引入西方的人文地理才不過七、八年的時間，“新生兒”的狀態。“新生兒”的狀態孕育的很大的生機，前途看好。

個別學科的興旺：

經濟地理，歷史原因加之本學科具有其特有的優勢;

城市地理，強勢學科;

旅遊地理：社會、市場需要，錢途很好;

3.我自己的看法：

理論一些的看法：對自己負責就是對學科負責;

實際一些的看法：我們生在人文地理的繁榮時代，百花齊放，百家爭鳴，自有我輩的天地。

有關地理學科的學習體會 篇4

本學期我所任教的是七年級地理下冊，本冊共分五個章節，如果按照正常教學進度計算，至少需要三十個課時以上的時間才能完成教學。考慮到地理是小科目，我們要充分利用課堂45分鐘，提高課堂效率，不得佔用學生課外時間，最後就必須留些時間給學生複習，迎接期末考試，我制定了合理的教學與活動計劃，並有序地進行教學。最後按時完成教學任務，取得了一些成果。現對本學期的教學工作總結如下：

一、建構合理的教學理念：

新課程標準目標是我們確定教學內容與策略，選擇教學類型與組織形式，組織教學實施與評價的基本依據，對整個教學過程具有導向、操作、調控，中介和測度的功能。深刻認識目標，既有助於我們在進行地理教育課程的基本功能，又有利於通過具體的教學設計操作，將培養目標落到實處。在具體的教學中採取教材與現實生活相結合教學;化難為易、刪繁就簡教學;歸納框架知識，構建鏈式教學等，使教學更貼近生活，使知識要點更易於掌握，更利於識記。這樣，也使得大部分學生樂於學習，勤於學習，收到意料不到的效果。

二、採用多元的教育教學方法：

要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

(一)課前準備

我能提前一週備好課，寫好教案。並積極進行集體備課，備課時認真鑽研教材和課程標準，仔細分析認真記錄，虛心向同組老師學習、請教。

1、認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

2、瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

3、考慮教法，解決如何使學生掌握的教材知識、運用知識，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。4、課堂上的情況。

教師不僅傳授知識、技能，更重要的是充分發揮學生積極性，引導學生自己動腦、動口、動手，使學生學會學習。把學習的主動權交給學生，激發和調動學生的學習積極性，讓學生有自主學習的時間和空間，最充分地調動學生積極主動學習。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學地理的興趣。

(二)關懷中等生和差生，加強課外輔導

我能利用自習時間和課外活動時間對成績較差的學生進行集體輔導和個別輔導。通過堅持輔導，使這些同學的興趣重新建立起來，後面的教學效果明顯提高。

(三)德育工作

1、德育是教學工作中的重中之重，而德育工作的祕訣就是“愛”。我在工作中全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，充分發揮師愛的巨大教育力量。

2、尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。我以為尊重學生要尊重學生的人格。教師與學生雖然處在人格的平等地位。我在工作中注意不盛氣凌人，更不污辱學生人格，力求平易近人。理解學生要從青少年的心理髮展特點出發，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛鍊，在磨練中成長。正因為這樣，學生才會對我產生信任感。

三、從事教學教研活動：

(一)積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博採眾長，提高教學水平。

(二)積極參加上級組織的教研教學論文競賽活動，提高自己的教研教學水平。

(三)組織擬訂了教研課題，並組織研究之中。

四、遵守校紀校規：

本人嚴格的遵守學校的各種規章制度，不遲到，不早退。我熱愛自己的事業，從不因為個人的私事耽誤工作的時間。並積極運用有效的工作時間做好自己分內的工作。在工作中，尊敬領導，團結同事，能正確處理好個人與集體、個人與領導、同事之間的關係。平時，勤儉節約，任勞任怨，對人真誠，熱愛學生，人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

五、努力提高業務素質：

隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，我在教學之餘，還擠時間學習了新課程標準以及與地理相關的書籍，在網絡中閲讀整理了大量資料，並積極進行各類現代教育技術培訓，初步掌握了製作多媒體課件的技能，能夠熟練的運用多媒體教學，使我的課堂氣氛更加活躍。

社會的發展對教師的素質要求更高，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生着不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，我們必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神聖歷史使命。所以，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的教育事業奉獻自己的力量。

六、積極備戰迎考：

在完成教學任務後，剩下5個課時，主要是用來期末複習。本冊書共有五章內容，每一章內容用一課時複習，在課始時提出複習目標，讓學生找出疑難問題，後20分鐘同學生一起解決問題，經過抽查，感覺這種複習效果較好。當然，我在教學中，也存在許多不足之處，如：有部分學生學習興趣不高，學習成績難以提高，學生探究學習意識不顯著，幾次月考成績不理想，這些狀況都值得在今後的很長時間裏去不斷完善和提高，相信只要有不懈努力的恆心和毅力，今後的教學會取得更加顯著的成效。

有關地理學科的學習體會 篇5

通過這一學期對中國旅遊地理的學習，收穫很多，也對這門課產生了濃厚的興趣。時間過得真快，一個學期過去了，對這門課有點意猶未盡。

學習中國旅遊地理，使我能夠進一步加深對旅遊地理課程尤其是對中國特定地域的瞭解，掌握各分區最具特色的優勢旅遊資源，及主要旅遊區和景點及其旅遊價值以及重要旅遊線路。旅遊地理是旅遊業產生的自然背景，是旅遊業發展的重要前提，所以學習中國旅遊地理是為學習旅遊管理的打下基礎。這門課令我對祖國美好河山有了更全面，更系統的瞭解，當別人問及我中國有哪裏好玩的時候，也不會啞口無言。學習中國旅遊地理的最大收穫不僅僅停留在知識層面上，且大大拓寬了我的視野，為將來步入社會，踏進旅遊行業打下一個堅實的基礎。

對於中國旅遊地理的學習方法本人仍處於摸索期間，因為它的學習方法與高中的地理的學習方法遠遠不同。高中地理注重的是對知識點的理解以及融會貫通，其中涉及的大多都是原理知識。而中國旅遊地理比較注重識記，內容也多，不僅要記得景點的地理位置、歷史，還要記得它的旅遊特色與優勢。所以學習中國旅遊地理要多看書，多看地圖。其實讀萬卷書，不如行萬里路，有機會要四處旅遊一下。

還記得第一節課的時候，老師的風趣幽默深深的吸引了我，因為我是第一次接觸這麼有幽默感的老師，當時就覺得學習這門課就會很好玩。果然如我所料，每一節課都在快樂的氛圍下結束，真希望這門課可以學久一點。這門可純屬紙上談兵，但老師也可以講得很精彩，但對這門課我有幾點建議：1.筆記比較少，比較零散，這使我期末複習的時候難度增加，希望有比較系統、簡明扼要的筆記;2.師生互動不夠，希望能增加師生互動;3.課件的圖片數量較少，令我很難領略景點的風光。

無論如何，對於這門課我是獲益良多，最後要感謝大俠您這一學期的悉心教導。

有關地理學科的學習體會 篇6

時間飛逝，轉眼本學期又要結束了。回首本學期的工作，有得失，也有收穫。

在擔任八年級的地理教學工作中，我從各方面嚴格要求自己，結合本校實際條件和學生實際，勤懇，敬業，使教學工作有計劃，有步驟地開展。現對本學期工作做如下總結如下：

一　本學期的工作

1、認真備課、上課，備學生而、備教材、備教法。根據教材內容及學生實際，設計課型，擬定教學方法，認真寫教案。每課都“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。在教學工作中，注意學生能力培養，把傳授知識技能和發展智力、能力結合，在知識層面注入思想情感教育因素，發揮學生創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。

3、充分利用多媒體教學，提高教學效果。因為八年級上冊地理，需要理解的內容多，知識的空間概念強，根據八年級學生的特點，我利用了多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

4、積極認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

二　本學期取得的成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，教會學生閲讀地圖，並熟悉它們，為學生今後參加社會實踐活動打下基礎。國中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，發展生產和促進社會進步，以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題。故此，我抓住學生的這種心理狀態，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習區域地理的基本方法，為高中階段進一步學習地理打下良好的基礎。

三　存在的不足

當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。

四　今後的努力方向

1.加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。

2.以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

3.重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

總之，我要不斷改進工作方法，更好的完成地理教學工作。總結經驗，查找不足，爭取在新的一年，取得更好成績。

有關地理學科的學習體會 篇7

國中地理教師教學能力是指順利完成地理教學活動所必須具有的綜合能力。其能力大致包括如下幾個方面：

一、運用地理語言的能力。

要求講授語言具有科學性。即語言準確，概念清楚，恰當地運用地理詞語，科學地作出地理判斷和推理;通俗明白，深入淺出;語言生動，有趣昧，詞彙豐富;有情感和藝術性，即善於結合教學內容，體現語言的感情色彩和聲調的抑揚頓挫，語言精練，流暢，用鮮明簡潔，規範的地理語言，表達豐富多彩的地理教學內容。

二、分析和處理地理教材的能力。

主要指掌握分析、處理教材的方法;熟悉中學地理教材的基本組成和結構;能準確地確定教學目的，重點、難點、且處理得當;能恰當地處理各教學因子間的聯繫及教材的外部聯繫等等。

三、地理板書及其設計的能力。

要求板書佈局合理，形式多樣，規格端正，精練醒目，重點突出，美觀完善。

四、地理野外考察的能力。

掌握地理野外調查與研究的一般步驟與方法;能確定實習內容，野外考察提綱和實習路線;能對調查資料進行整理及成果彙報等。

五、設計和運用教學方法的能力。

主要包括掌握地理教學方法的結構，明確各種教學方法的功能;掌握地理教學方法的設計程序和設計方法，能根據教學內容靈活地選用教學方法，優化組合教學方法，使教學方法結構化。

六、進行地理教學研究的能力

①、蒐集和整理地理資料的能力。

會使用檢索文獻資料的主要工具，掌握蒐集的整理文獻資料的常用方法。

②、撰寫地理教學研究論文的能力。

掌握地理教學論文的撰寫方法(選題、選材等)和步驟，文章結構合理，段落清楚，論點明確，論據恰當，文字通順，流暢、生動、標點符號正確。

③、編寫鄉土地理教材的能力。

使教材內容體現科學性、思想性、地方性、直觀性、可接受性、趣味性、啟發性，自然地理與人文地理比例要合理，還應注意符合課時要求。

七、運用和編繪地理教學地圖的能力。

①、編繪地理教學地圖的能力。

掌握地理教學地圖註記的各種字體寫法，掌握顏色調配原理及其應用方法，掌握掛圖整飾的程序與繪圖的技能技巧。

②、運用教學地圖的能力。

能根據教學內容，恰當地選擇教學地圖(包括教學掛圖、地圖冊、填充圖、課本插圖等)，掌握正確的指圖方法，能運用地圖分析説明解決地理問題，傳授地理知識。

八、運用和設計地理教學板圖、板畫的能力。

掌握地理板圖、板畫的繪畫技法和設計方法;根據教學內容恰當地運用和設計地理板圖、板畫;能熟練地描繪地理板圖、板畫，用地理板圖，板畫分析説明地理問題。

九、組織地理課外活動的能力。

能組織學生進行地理課外活動，如組建中學地理園，掌握主要的地理觀測方法(包括地震、天文、氣象、水文觀測等)，主持考察報告會，地理知識競賽會，主辦地理活動室，地理牆報。小刊物，指導地理學具製作，地理標本製作等。

從系統論觀點來看，地理教學能力體系主要由地理課堂教學能力，地理課外教學能力和地理教學研究能力三部分構成。其中地理課堂教學能力處於核心地位。地理教學工作主要是通過課堂教學來完成的。只有具備地理課堂教學能力，才能勝任教學工作。地理課外教學和地理教學研究能力也不容忽視。這些能力對於促進理論聯繫實際，加強地理實踐活動都有重要意義。

有關地理學科的學習體會 篇8

懷着激動的心情，我們終於踏上了開往西安的火車，開始了我們的西北自然多了綜合實習。

西安是我們的第一站，安頓好行李之後就是一下午的自由活動時間，我們幾個好朋友去了大雁塔。大雁塔又名大慈恩寺塔，玄奘法師在此供奉從印度取回的佛像，舍利和梵文經典。而在大雁塔前面是亞洲最大的音樂噴泉。

漫步在這個集歷史與現代與一體的大雁塔廣場，不禁讓我這個來自小縣城的懵懂學生感慨，外面的世界好大，從衣食住行，到旅遊觀光，都感覺和自己曾經的小世界是不一樣的步調，眼看就要步入社會了，我該何去何從，就業還是去更加廣闊的世界尋找自己的夢。看着高樓林立，車水馬龍的道路，很想知道，自己是不是也有機會進入這樣的辦公樓工作，自己是不是可以另一種不一樣的生活節奏?

思緒飄了好遠之後便又會嘲笑自己的優質想法—路是自己走出來的，不必伸手去夠太遙遠的東西，踏踏實實過好每一天才對。首先端正自己的心態，對於名利成敗置身事外，才可能過的舒服踏實。當問到年邁的老者，他們對待問題總是選擇退一步，而問到年輕氣盛的中年人，往往會做出比較激進的選擇。歲月的歷練，會讓人變得平和。

剛剛出發，還有精力和時間幻想，第二天開始，便容不得我們半點渙散了，我們去了翠華山。

已經爬過華山的我，總覺得再爬什麼高山，再走什麼險路都不在話下了，然而翠華山卻給了我完全不同於華山的美感。翠華山，多了幾分俏氣，多了幾分柔和，更多了幾分謙遜的美。

剛到翠華山腳下，就是一處仙境一般的瀑布，飛流直下，同學們都迫不及待的衝過去拍照嬉戲。參觀過博物館後，我們便開始向目的地——天池行進。一路上，我們看到的都是大自然的鬼斧神工，特殊的山崩地貌，由於地殼的運動，巨大的石塊從中截開，猶如刀削過一樣，光滑陡峭，十分險要，氣勢及其磅礴，沈然天成，令人咋舌!

臨行前，老師就跟我們講，一定要珍惜這次的西北自然地理綜合實習，東部發達地區以後去的機會還是比較多的，而西部原生態的美，也許去的機會就不會那樣多了。翠華山，不愧是“終南獨秀”!而到了“天池”堰塞湖，我們只能又一次喟歎翠華山的柔美了。

這裏煙波浩渺，雲蒸霞蔚，蔚為壯觀，同學們都忍不住要在這裏划船嬉戲了，雖然多次被快艇攆過來“紅牌警告”，可是絲毫不減同學們的玩心，快艇剛剛掉頭離開，我們就又把手伸進湖裏面相互潑水嬉鬧了，整個堰塞湖都回蕩着我們歡快的聲音。而在堰塞湖的另一個難忘回憶就是滑鎖，從山的這頭，滑向山的那頭，濕熱的空氣從耳邊穿過，無不心驚動魄!

自然地理實習心得自然地理實習心得翠華山回來，每個都同學筋疲力盡了，卻還是忍不住要去飽個口福，去吃西安特產也是我們必不可少的一項活動了。我們來到了西安的鐘樓鼓樓，這裏有洋人街，裏面盡是特產，只可惜實習時間有限，不然我們一定的把這個古城逛個夠，玩個夠!

大學生暑期實習報告&調查報告專題實習證明金融專業法律專業土木工程專業機電專業

我們這一批最為幸運的，恐怕就是能夠趕得上世園會了，經過嚴密的安檢，我們終於進入園內，本來是想跟着郭老師準沒錯，可是沒走兩步，步伐矯健的郭老師就把我們甩掉了，只好看着地圖，自己找一些比較感興趣的園來參觀了。

剛走了沒有一會兒，我們就遇上了各園有節表演的，各種膚色，各種舞步，看的我們眼花繚亂，心也跟着節奏，跟着舞步律動起來，好不開心!

在西安僅僅逗留兩天，我們就向下一站，楊凌出發了。楊凌給我們的感覺，是一個學術氛圍很濃厚的小縣城，沒有高樓林立，生活節奏也比西安慢好多，但是比西安單純，比西安舒適。

水保所、西安農林科技大學博覽園，給我們留下了深刻的印象，先進的設備，嚴謹的科學態度，親密的團隊合作，是他們一次次取得輝煌碩果的法寶。在這裏，我們完全是接受了一次科學的洗禮。老實講，我是來自普通老百姓的一員，在水保所是我第一次一次性的看到那麼多的科研人員合作，震懾，崇拜，許多敬佩之情湧上心來!也許我以後也沒有機會從事他們那樣的工作，這一次的參觀我也會好好記在心上的!

第二天，我們去了太白山，作為秦嶺山脈的主峯，其自然地理條件就更為獨特，這裏的山峯高聳入雲，氣候瞬息萬變。太白山以其高、寒、險、奇、秀富饒和神祕的特點聞名於世，我們也只能到達山腳後，乘坐中巴上山，我不知道傳説中的山路十八彎是什麼樣，但是去太白山的路已經是我心中的“山路十八彎”了。到了山頂向下望，煙霧繚繞，猶如仙境。

下一站，我們終於到達了嘉峪關，以前總以為這些地名只是國小課本里面的，和自己完全搭不上邊的，然而現在真的可以去到那裏，可以踏上原本只在腦海裏面有幻想的土地了，激動之情溢於言表!

我只能説，我們的祖國太大了，從東到西，由南至北，跨過了多少不同的季節，不同的氣候，還有不同的習俗，不同的語言，行至嘉峪關，我是從心理上“出國”了，懷着對一片神祕土地的崇敬，踏上這片土地!

由於降水量要小很多，這裏的人們從心理上普遍都有節水觀念，對水的在意程度是遠遠高過我們的，降水稀缺也早就了這邊不同的土質結構，不同的植物景觀，印象最深的還是雅丹地貌，以前只是從課本里面看到過它的形成原因，而現在，當我們站在這片貧瘠的土地上，臉蛋被夾砂的風吹拂，手捧稀鬆的沙土，就不用過多的解釋了，神奇的雅丹地貌，就是應該出現在這裏，就是應該陪伴這邊的人民，而我們，只能驅車幾千公里，才能夠一睹她的面貌!

然而這片土地的神奇還不止於這些，那一汪清泉，如同沙漠之眼一般，清澈透明，望着遠方來的陌生人，靜靜的躺着，任憑人們在她周圍喟歎她的美麗，她的神奇。她又彷彿是造物者用來時刻提醒人們他的偉大，悖人們之觀念而行之，在黃沙之中，留一眼清泉!

如果説鳴沙山月牙泉是大自然給人們作的一幅美畫，那懸壁長城，嘉峪關，莫高窟就是人們自強不息，崇尚美好的真實記錄。在西北這片土地上，人與自然和諧共處，沒有過多先進的設備，這裏的人民卻得到了大自然的饋贈。

在火車上的時候，我和朋友曾經討論過，我們到底應不應該到這片原始的土地上，用火藥炸山，開洞，修隧道，把“文明”帶到“不文明”的地方，到底是好是壞，我們究竟是在“發展”，還是“破壞”。各抒己見之後，我們都長久的沉默了，這個年紀的我們，也都明白了折中和度的掌握，也就是“和諧共處”吧，只是即使是這樣想的時候，心裏的某個地方還是隱隱的疼。

最後一站是劉家峽了，這是我國第一個水電站，也是我國自主設計，自主研

制，自主建造的第一個水電站，建於19世紀六十年代，一個標誌性的年代，集缺物資，缺糧食，戰後，國際形勢緊迫與一身的年代。聽導遊講了許多當初建劉家峽水電站的故事，不禁用手觸摸這個龐然大物，這不是鋼精水泥，而是老一輩的汗水和生命。

第二天，我們踏上了返程，想着實習就要畫上句號了，心中百感交集，這一路上，我們共同度過，歡聲笑語，和諧而美好。在火車上的時候，我們輪流睡覺，讓困的同學能夠好好休息一下;提包的時候，男同學總是很主的幫女同學。還記得爬完山的車上，想到大家都已經筋疲力盡，女生也會很主動給男生讓位子，結果謙讓的同學多了，大家都有坐下來休息的時間了，也都不累了。友誼也在這些小細節上建立了。

出發之前，我就在想，這麼多人，這麼遠的路途，總會有安排不周到的地方吧，總會有些磕磕碰碰吧，沒想到，竟然一路都很順利，我們也都平平安安回到學校，這都是老師的功勞啊，如果沒有老師提前一次次的跑，我們不會順利的包到車，如果不是老師一個個的打電話，我們也不會有優惠的價格，節省經費，能夠走那麼遠，如果不是老師一路操心，我們也不可能安全。這次完美的西北實習，都是老師的功勞啊。

西北自然地理實習結束了，課本里面抽象的概念終於具體化了，理論與實踐的結合，讓我們學的輕鬆，記憶更深刻了。謝謝總管這次實習的老師們，更謝謝與我們同吃同住的帶隊老師。這次的實習會是我大學生活最為精彩的一筆!

有關地理學科的學習體會 篇9

本學期我擔任高二(4、5、6、9、10)班的地理教學工作，並肩負着其中三個理科班的會考任務，任務艱鉅。一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。現將一學期來的工作情況做個總結：

一、統籌規劃，制定學期工作進度，嚴格按計劃進行

對於理科班而言，本學期的教學任務比較多，除了完成必修三的學習外，還必須參加會考，從而必須再把三本必修重新複習，結合綱要的練習，最後還得進行模擬訓練，課時不多，非常緊張，所以要求必須嚴格按照計劃進行。必修二與三，背誦部分較多，可以整個知識結構即可讓學生自行背去，可不用花費太多時間，必修一重在理解，需要結合更多的練習加強訓練和鞏固。

二、提高教學質量，把好練習關，即時反饋

在第一輪複習時就應儘量做到基本掃盲，及時對綱要題目進行講解，並嚴格抓好學生的筆記關;在第二輪複習時則重點講，尤其在給差生進行扶差時，應抓住重點，不應在過多顧及全面，避免事倍功半，差生的練習要更多，可多次重複簡單的題型，而後逐漸提高難度。綱要的某些題目也要重點講，尤其是可能的變形題。關於必修一的扶差提早進行，避免影響後面的進度，要讓學生有學習的成就感，提高學習興趣。應及時把握好學生的學習反饋情況，並進行相應的`調整，確保學生跟上。

有關地理學科的學習體會 篇10

本學期我擔任了九個班的地理教學工作(七年級六個班、八年級三個班)，任務艱鉅，在與諸位地理教師的協同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現將一學期的具體工作總結如下：

一、積極參加課改培訓

加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統一安排，我與備課組其他老師頂高温冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間，通識培訓，對《普通高中課程方案(實驗)》進行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專家從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方式、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識，理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。

二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作

本學期切切實實做好高中地理會考工作，力爭全部學生達標，重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學習地理課程標準，做好新課程培訓工作認真學習和鑽研學科課程標準新教材，對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整，力求實現突破課改中的重點和難點。

2、安排每一個星期的教學進度、課時安排，每堂課的大致上法，從而保證十個班級的教學進度一致。高一備課組內，每位科任老師上倆次公開課，取長補短，教學相長。

3、做好期中、期末複習工作、認真學習考試説明，探討複習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閲卷、分數統計和閲卷分析等有關工作。

4、抓教學常規何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。主要措施：培養良好的道德規範和學習習慣，在教學中多采用啟發式創造性的教學方式。鼓勵學生動腦思考、大膽想象、主動參與。課堂上精心設計各種豐富多彩"任務性"活動，設計各種真實的活動，通過各種實踐，達到有利於學生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動

研究新課標、把握新教材為了更快更好的適應新課改的要求，早在暑期培訓期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想，開學後及時制定了周密詳細的計劃並已把任務落實。安排我承擔第一章三、四兩節與第五章的集體備課主講任務。備課組採用"個人精備—集體研討—個人修改"的備課新模式，發揮了個人的優勢和特色，整體提高了備課效率。通過舉辦組內備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑑的機會增多，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經驗，教師的研究

視野也開闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強了。此外還積累蒐集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合

發現問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷湧現，經過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：

1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。

2、理念與現實之間的落差較大，"一言堂""滿堂灌"仍然存在。

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出。

4、配套習題難度較大，與教學進度不統一問題。

回首這即將過去的一學期，各項工作紮紮實實、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期，新課改尚處於不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠。要正確引領並促進自己教育教學技能的專業成長，必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式，逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念，加強日常工作的歸納、總結與反思。

有關地理學科的學習體會 篇11

實習地點:中山大學珠海校區校道及後山

實習目的:在注意安全的前提下，一睹大自然神奇的風采;更主要的是觀察校道上主要樹木，後山的主要植物;地質地貌，瞭解其形成過程。學會用自然地理學理論知識解釋地質變遷過程和現象。使課堂上的專業知識和實踐相結合。

XX年6月9日，星期六，天氣大雨轉晴。我們跟隨陶老師和胡老師從榕園廣場出發進行實習。

一.認種

首先是胡老師給我們講解路口的鐵樹，鐵樹的莖幹都很粗壯，植株高度可以達到8米，而在我們學校的只有2至3米高吧。花期在7～8月。雌雄異株，雄花在葉片的內側，雌花則在莖的頂部，胡老師給我們講解的鐵樹是雄株，所以我們也並沒有看到雌花。接着就講到了校園最為壯觀的校道上的小葉榕，樹性強健，綠廕庇天， 幾乎從樹冠拖下來的長長的鬍鬚是它的氣生根。轉了個彎，老師説把我們領到了一棵小樹旁説是芒果樹，我們很驚奇，果然抬頭一看看到了好多隻青色的長勢甚好的芒果。於是有人説可以吃嗎，胡老立即敏感得説：“我們在野外，無論野外的食物看上去有多誘人都是不吃的。”我們永遠都不知道野外的這個東西是不是我們平時吃的那個。老師還提到了傳説中的斷腸草，一片葉子就可以殺死一頭牛。“所以你們想想，你們跟牛比誰強壯呢?”老師還特別舉了一個例子，XX年的廣東市民請北方來的客人喝粥，去野外採取新鮮食材，結果採了斷腸草，一家人連帶朋友都死了。提醒着我們在野外就不可以就地取材，不要對於自己的認種能力太過自信，大自然很大充滿未知。

老師又到了一棵樹下，摘了一片葉子，葉子流出了白色乳汁，“桑科榕屬都有這個特點。”聽到這裏，我們也大概知道了這棵也是榕樹了。根據它的葉子比小葉榕大，所以就叫做大葉榕了。但是它的根比小葉榕要發達，氣生根卻不比小葉榕。另外，大葉榕是落葉喬木，這一點也不同於常綠樹種小葉榕。在後來老師又講了高山榕，高山榕， ，常綠大喬木，樹高可達15米。春天，大的葉芽出現在枝梢，隨後淺綠色的葉綻開，而此時不顯眼的花苞片跌落滿地。掛果如小小西紅柿般大，由青綠變黃，成熟後變為紅色的漿果，可食。特點是：生性強健，樹姿豐滿，能抵強風，移栽容易，適於作行道樹、園景樹和庭蔭樹。

紫荊，樹幹挺直叢生，早春季節先於葉開花，花形似蝶，盛開時花朵繁多，成團簇狀，緊貼枝幹，滿樹都是花，不僅枝條上能着花，而且老幹上也能開花，給人以繁花似錦的感覺;現在到了夏秋季節則綠葉婆娑，滿目蒼翠。香港特別行政區區花洋紫荊，亦名紫荊花，但與我們在校園裏看到的是極不相同的。

羊蹄甲，為豆科喬木或直立灌木植物，高7-10米;樹皮厚，近光滑，灰色至暗褐色。羊蹄甲與香港市花紅花羊蹄甲很相近，容易混淆，屬豆科，該種花淡紅色，花後結莢與後者花紫紅，花後不結莢相區別。該種是很好的園林綠化樹種，常作行道樹植路邊。

接下來老師介紹了3種千屈菜科的植物。

木棉，屬木棉科，落葉大喬木，原產印度。高10-20 公尺。樹幹基部密生瘤刺，枝輪生，葉互生。每年2-3月份先開花，後長葉。樹形高大，雄壯魁梧，枝幹舒展，花紅如血，碩大如杯，盛開時葉片幾乎落盡，遠觀好似一團團在枝頭盡情燃燒、歡快跳躍的火苗，極有氣勢。因此，歷來被人們視為英雄的象徵。

紫薇，別名入驚兒樹、百日紅、滿堂紅、癢癢樹。為千屈菜科紫薇屬雙子葉植物。產於亞洲南部及澳洲北部。中國華東、華中 、華南及西南均有分佈，各地普遍栽培。紫薇樹姿優美，樹幹光滑潔淨，花色豔麗;開 花時正當夏秋少花季節，花期極長，由6月可開至9 月，故有“百日紅”之稱，又有“盛夏綠遮眼，此 花紅滿堂”的讚語，是觀花、觀幹、觀根的盆景良材。紫薇也是山西晉城市市花。

細葉雪茄是常綠小灌木,株高尺,全株平滑而略生皮孔.葉線形或披針形小而多,先端漸尖而基部鈍圓,葉柄短或無.花小而數量多,腋生,色粉紅或紫紅.蒴果長橢圓形似雪茄.花期全年.

串錢柳是一種非常耐寒且極具吸引力的灌木，樹皮呈灰色，花序穗狀，樹枝和花序柔軟下垂，花期四月，木質蒴果。串錢柳是非常優美的觀賞花木，幹形曲折蒼老,小枝密集成叢。葉似柳而終年不凋，花豔麗而形狀奇特,花序着生在樹梢,只看雄蕊而不見花朵。雄蕊 ，數量很多，花絲很長，顏色鮮豔,排列稠密，整個花序猶如一把瓶刷子，挺立於灌叢之中，隨風搖拽，妖豔奪目，風韻獨特，姣美殊常。串錢柳這名字得名於它獨特的果實。木質蒴果結成時在枝條上緊貼其上，略圓且數量繁多，好像把中國古時的銅錢串在一起的感覺，加上柔軟的枝條如揚柳一般。

之後老師又講了4種桃金娘科的植物。

桃金娘夏日花開，燦若紅霞，絢麗多彩;花期特長，4月～9月，邊開花邊結果。成熟果為紫黑色漿果，可食，也可釀酒，是鳥類的天然食源。用於園林綠化、生態環境建設、山坡復綠、水土保持的常綠灌木。桃金娘的果實，又名桃娘、子、山、仲尼。果可食用，全株供藥用，有活血通絡，收斂止瀉，補虛止血的功效。

紅千層桃金娘科，常綠灌木或小喬木，株高3~5米，原產澳大利亞，陽性樹種。 紅千層葉如披針，似羅漢松葉而終年不凋，四季常青，嫩枝和葉片披白色柔毛，花稠密，聚生於頂端，花期3~7月份，花形極為奇特呈穗狀，可作奇麗的插花。該樹種耐烈日酷暑，不很耐寒、不耐蔭，生長速度快，春栽苗當年可長達1~1.5米，耐旱、耐澇、耐瘠薄、耐修剪，可根據綠化需要，修剪成各種圖形，盆栽缸栽可隨意修剪成理想的株高和形狀，成為高貴盆景，有人見人愛的奇樹奇花之稱。

白千層又叫玉樹，原產澳大利亞的澳洲起源中心植物。別名：脱皮樹、千層皮、玉樹、白千層、玉蝴蝶，藥材部位：為桃金娘科植物白乾層的樹皮。

桉樹是桃金娘科桉屬植物的統稱，可能起源於白堊紀末。在已知的七百多種桉樹中，原產地絕大多數在澳洲大陸，少部分生長於鄰近的新幾內亞島、印度尼西亞，以及菲律賓羣島。19世紀引種至世界各地，目前有96個國家或地區有栽培。 桉樹，常綠植物，一年內有周期性的老葉脱落現象，大多品種是高大喬木，少數是小喬木，呈灌木狀的很少。樹冠形狀有尖塔形、多枝形和垂枝形等。單葉，全緣，革質，有時被有一層薄蠟質。葉子可分為幼態葉、中間葉和成熟葉三類，多數品種的葉子對生，較小，心臟形或闊披針形。

光莢含羞草是落葉灌木，高3-6米;小枝無刺，密被黃色茸毛。二回羽狀複葉，羽片6-7對，長2-6釐米，葉軸無刺，被短柔 毛，小葉12-16對，線形，長5-7毫米，寬1-1.5毫米，革質，先端具小尖頭，除邊緣疏具緣毛外，餘無毛，中脈略偏上緣。頭狀花序球形;花白色;花萼杯狀，極小;花瓣長圓形，長約2毫米，僅基部連合;雄蕊8枚，花絲長4-5毫米。莢果帶狀，勁直，長3.5-4.5釐米，寬約6毫米，無刺毛，褐色，通常有5-7個莢節，成熟時莢節脱落而殘留莢緣。

台灣相思樹別名相思樹、相思子，含羞草科金合歡屬。為常綠喬木，高達15米，胸徑在40-60釐米，樹幹灰色有橫紋，枝灰色無剌，葉退化，葉柄呈葉狀，披針形，頭狀花序葉腋生，花期5月份。花後結扁平莢果。原產台灣省，福建、廣東、廣西、海南皆有栽培。喜光，根深材韌，抗風力強。根系發達，具根瘤，能固定大氣中的遊離氮。萌芽力強，生長較快。對土壤要求不嚴，耐乾旱瘠薄，病蟲害少。是荒山造林的先鋒樹種，又是防護林、水土保持林、薪炭林、四旁綠化的主要樹種，當前也用於石場復綠、山坡綠化、生態綠化等，直接用種子撒播。

老師緊接着講了互生、輪生、複葉、單葉。楊樹、桃樹等的葉子所排列的序列是相鄰的兩個葉子長在相對兩側,而每個莖節上只長一個葉子,這種葉序稱互生輪生葉序是每節上生3葉或3葉以上，作輻射排列，如夾竹桃、百合、梓等。此外，尚有枝的節間短縮密接，葉在短枝上成簇生出，稱為簇生葉序，如銀杏、枸杞、落葉松等。葉片是一個單個的稱單葉。單葉如具葉柄，則在葉柄上只着生一片葉片，葉柄的另一端着生在枝條上，葉柄與葉片間不具關節。它是植物中最普遍的一種葉型。 形狀很多，如針形的、條形的、披針形的、倒卵形的。如楊、柳、桃、竹、甘薯、桑、棉、油菜、蓖麻的葉。複葉是由多數小葉組成，如與同等大小的單葉來比較，雖然葉片的總面積減少了，但遭受風、雨、水所加到葉片上的壓力或阻力卻少得多，這是對環境的一種適應。根據小葉在葉軸上排列方式和數目的不同，可分為掌狀複葉、三出複葉、羽狀複葉。若干小葉集生在共同的葉柄末端，排列成掌狀，稱為掌狀複葉，如七葉樹。3枚小葉集生於共同的葉柄末端，稱為三出複葉，如苜蓿。小葉排列在葉柄延長所成的葉軸的兩側，呈羽狀，稱為羽狀複葉。

沿着窄而彎的小路，我們一路在後山爬着。聽老師介紹後山的優勢種。

根據胡老師介紹，後山喬木層的優勢種是馬尾松。馬尾松是常綠喬木，高達45m，胸徑1m ，樹冠在壯年期呈狹圓錐形，老年期內則開張如傘狀;幹皮紅褐色，呈不規則裂片;一年生小枝淡黃褐色，輪生;冬芽圓柱形，端褐色葉2針1束，亦有3針1束，馬尾松針葉又分長短，長的達30釐米，叫長葉馬尾松;短的僅10釐米以內，叫短葉馬尾松。質軟，葉緣有細鋸齒;樹脂脂道4-8，邊生。球果長卵形，長4-7cm，徑2.5-4cm,有短柄 ,成熟時慄褐色脱落而不，脱落而不突存樹上，種鱗的鱗背扁平，橫不很顯著，鱗臍不突起，無剌。種長4-5mm，翅長1.5cm 。子葉5-8。花期4月;果次年10-12月成熟。

後山的灌木層優勢種是桃金娘，前面已經提到過。另一個優勢種是桃金娘科的崗鬆：高30-150釐米。葉對生，條形或條狀錐形，長5-8毫米，寬0.4-0.6毫米。花單生於葉腋，兩性，黃白色，基部有2枚小苞片;萼筒鐘形，5裂，宿存;花瓣5;雄蕊10;子房下位，3室，每室有2胚珠。蒴果小，上部裂;種子有角。

後山的草木層的優勢種是芒萁，其根狀莖細長橫走，葉片疏生，葉軸一至二回或多回分叉，各回分叉的腋間有一個密被絨毛的休眠芽，並有一對葉狀苞片。在第1回分叉處基部兩側有一對羽狀深裂的闊披針形羽片;末回羽片披針形，蓖齒狀羽裂幾達羽軸。葉片下面多少呈灰白色或灰藍色，幼時沿羽軸及葉脈有黃色絨毛。孢子囊羣小，生於每組側脈的上側小脈的中部，有孢子囊5～7枚。

芒萁屬植物生於強酸性的紅壤丘陵或馬尾松林下，常大片生長，有保持水土之效。生長力強，中國南方農村常割取當燃料，葉柄可編織用品。全草入藥，有清熱利尿，祛瘀止血之效。和本種相近的還有鐵芒萁和大芒萁。

胡老師還介紹了兩種“特別的”植物。豬籠草和錦地羅。

豬籠草是豬籠草屬全體物種的總稱。其屬於熱帶食蟲植物，原產地主要為舊大陸熱帶地區。豬籠草擁有一個獨特的吸取營養的器官捕蟲籠，捕蟲籠呈圓筒形，下半部稍膨大，籠口上具有蓋子。因為形狀像豬籠，故稱豬籠草。在中國海南，其又被稱作雷公壺，意指它像酒壺。豬籠草因原生地土壤貧瘠，而通過捕捉昆蟲等小動物來補充營養，所以其為食蟲植物中的一員。

綿地羅為茅膏菜科植物錦地羅的去花莖的全草。是一種食蟲植物，它常常生長在草地上或者潮濕的巖面，沙土上。錦地羅的葉呈蓮座狀平鋪地面，寬匙狀 的葉，邊緣長滿腺毛，待昆蟲落入，腺毛將蟲體包圍，帶粘性的腺體將昆蟲粘住，分泌的液體可分解蟲體蛋白質等營養物質，然後由葉面吸收。雙子葉植物綱五椏果亞綱的一科。

以下主要報告地理知識部分。

二.風化殼

在山腳下，陶老師給我們講了風化殼。風化殼是地球表面巖石圈被風化後形成的殘積層。是巖石圈、水圈、大氣圈和生物圈相互作用的產物。其由風化強度可分為強度風化殼、中度風化殼、微度風化殼。表面有灰色，紅色物質是因為含有礦物離子。呈現紅色是因為含有三價鐵離子較多，呈現灰白色則是含有鋁礦物。各種色塊分佈不均勻是因為地下水以垂直向下運動為主。我們在山腳下見到的是氧化還原反應交錯發生，在癢化環境下形成鐵離子的聚集，是由硅酸鹽發生而成的風化殼。在風化過程中，礦物離子會流失，從而使其營養降低。在形成硅酸鹽礦物的同時還會形成一些次生礦物，在後山形成的主要次生礦物是高嶺石。

沒有風化的原巖。肉紅色是長石，白色的是石英，黑色的是雲母。表層有機質聚集就會顯現黑色。巖石在風化過程中，礦物質會丟失。鉀鈉等離子流失後，就會使土壤形成酸性，在垂直結構上。從上至下由於離子流失的逐漸降低，故酸性程度逐漸降低，在最下面就逐漸接近中性。

三.地質構造

在半山腰上，水庫下游石坡處，陶老師這樣講解：在山坡上，灌木與羣落髮生了變化，被崗鬆取代。山體巖石組成主要花崗巖，肉紅色的主要是長石。此處花崗巖為侵入巖，巖漿未噴出來。玄武巖都是噴出巖。其上的蓋層經剝蝕作用從而顯露出來。侵入巖有巖牆、巖基、巖柱等形式，此處的侵入巖主要是巖基與巖柱中間的一種侵入巖的形式，規模較大。

水庫下的巖石坡處構造為斷裂構造，這個谷是斷裂構造形成的，巖漿活動是中生代燕山運動活動的，約七千萬年以前，巖漿侵入地殼就形成了花崗巖，此處屬燕山二朝，廣東燕山運動共分為五期。侵入後冷凝結晶形成巖石，在地殼抬深的過程中形成斷層。

巖石被抬深形成斷層，產生斷裂活動，形成了水庫處的河溝，此河溝為北東方向，北偏東83度。此斷層在大地構造上屬於西江斷裂與紫荊斷裂之間的一個地帶，使此處溝的橫斷面形成v字型。

四、水

再來説一下這裏的小水溝，全年有水，山區小河流在山谷橫斷是v型，由於是山間小溝，但是常年有水，故叫“河溝”。由於山坡較陡峭。匯流速度快。少雨季節，水從地下水補充而來。而這裏的花崗巖構造，巖石緊密，這裏地下水出來的是裂隙水，是斷裂構造形成的裂隙出來。地下水儲存形式有裂隙地下水，孔隙地下水，巖溶地下水。

五.地表徑流

地表徑流量的計算方法：有a、b、c三個水桶，b桶接地表水，c桶接50cm處地下水，b桶有10個出水口，其中兩個與a桶相連，則地表徑流量的大小為b桶內的水量+a桶內的水量×5.

實習感悟

這次實習讓我深刻的理解到了實踐的重要性，書本上的知識固然重要，但是僅僅有理論是遠遠不夠的，理論脱離了實際就沒有價值了。比如説這次實習讓我們瞭解了後山的地貌和地下水。而且通過實習可以使學到的知識印象深刻。

是我第一次做像這樣的野外實習，因此實習過程中難免會走很多彎路，這也是我們積攢經驗的絕好機會，我們大家都認真積極的對待，畢竟這可能是大學四年中這是僅有的一次機會。

這次實習不僅讓我收穫了專業知識，也讓我們都收穫了珍貴的友誼。

但是在其中也發現很多不足，比如説山腳下講風化殼時候，很多知識平時記憶不牢，這也是學自然地理要注意的部分，該記的東西還是要每天都帶着記的。

最後，感謝老師給我們這次實習的機會以及對我們的細心指導和幫助。相信我們都將會積極總結這次寶貴知識與經驗

有關地理學科的學習體會 篇12

一眨眼，為期一週的實習就這樣過去了，然而在這一週的時間裏，我們卻學到了許多平時在課堂裏學不到的關於實踐的方方面面，也發現了自己存在很多方面的不足，而在實習中學到的實踐經驗着實令我們受益匪淺，以下便是對於實習期間的實習工作的總結和心得體會。

對於今年剛學習接觸專業基礎課的我們來説，這次實習活動有利於增加我們對專業知識的瞭解和領悟。第一天，我們首先了解了下蜀實習林場的基本概況，林場位於江蘇省句容縣境內，東與句容縣林場接壤，北靠下蜀鄉，西部和南部與亭子鄉毗連。林場屬北亞熱帶季風氣候區，氣候特點是：乾濕寒暑四季分明，光照充足，水熱資源豐富，具有發展林業生產的良好條件。

據句容縣氣象站和林場多年觀測資料，年平均氣温為15.2℃，極端最高氣温為39.6℃(1961年)，極端最低氣温為—16.7℃ (1955年)。歷史最早初霜10月27日，最晚終霜4月16日。平均無霜期233天。日平均高於l0℃的植物生長期為266天，總積温4859.6℃。年平均日照2157小時，日照百分率為4%。年平均降水量l055.6mm，但年際變化較大，最多年份達1408.3mm(1962年)，最少為425.2mm(1978年)，降水以夏季最多，其次為春季和秋季：年平均空氣相對濕度79%。各月平均風速2～3m/s，最大風速超過20m/s，春夏兩季多偏東風，秋冬兩季多東北風。初雪日期最早為11月20日，最遲在3月27日。

林場座落在寧鎮山脈東段的武歧山、空青山南側，寧鎮山脈是東西走向，形成天然屏障，使北風和西北風難以長驅直入，對林木生長有利，林內的常綠成分也較多。根據傳統的觀點，下蜀林場屬於黃棕壤土壤地帶，但是傳統的看法只能適合於大範圍的土壤地區，對象下蜀林場這樣小範圍(或小區域)內，其土壤類型可能就不完全符合傳統的分類觀點。本地的地帶性植被為帶有常綠成分的落葉闊葉混交林。場內的天然林以櫟類(麻櫟、栓皮櫟、白櫟、短柄槐樹、鋭齒槲櫟、茅粟等)次生林為主，並雜有化香、楓香、黃連木、刺楸、朴樹、櫸樹、榔榆、黃檀、響葉楊、山槐、三角楓、五角楓、野漆樹、鹽膚木、皂莢、野柿等落葉樹種，以及冬青、枸骨、石楠、烏飯樹等常綠樹木。

第三天，在對實習林場有一定的瞭解之後，我們來到了下蜀實習林場，要對空青山和武岐山進行土壤剖面的挖掘。首先是在空青山的山頂，然後是武岐山的山腰以及松林中，整個過程中，小組成員之間相互合作，輪流分工，雖説爬山挖剖面累了些，但是卻很開心。

我想，對於土壤學這種需要實踐和理論想結合的學科來説，野外實習是必不可少的，這也正是學院安排我們外出實習的目的。通過親身實踐，我們能夠從中對自己在土壤學專業的基礎知識獲得一個感官上的認識，從而便於我們更好的學習和利用專業相關的技能。鄧小平也曾經説過，“實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有通過實習，我們才能在鞏固消化課堂知識的同時，對課堂上的知識也是一個檢驗和融會貫通的過程，而且，實踐是我們大學生學習的第二課堂，是知識發展的引擎，是檢驗真理的試金石，也是鍛鍊我們成長的有效途徑。一個人的知識和能力只有運用於實踐才能更好的發揮出其應有的作用，才能將其發展和完善。對於我們來説;想要成長，就需要勤於實踐，將理論知識與實踐相結合，並在實踐中不斷學習，在逐步完善的同時，進行創新。

在學校學習專業知識的我們，由於不斷地吸收消化知識，但是卻沒有直接感官上的對知識的感受，往往感覺到枯燥乏味，但到了山上實習之後，氣氛以及學習的趣味程度都有了很大的提高，譬如挖掘剖面時的神速;對剖面修整的細心程度以及層次的劃分，但是感覺上了好像有些許的脱節，首先就是感覺缺乏實際操作、實物屬性認識方面經驗的欠缺。譬如;土壤剖面規格、朝向、層次的劃分等。而在實習的過程中，老師細心地講解，將在學校課堂上的理論知識中關鍵點的回放，使得課堂上的平面效果與實踐中三圍得到有效融合，同時也在其中加入了新的知識，例如我們所攜帶的袖珍經緯儀的操作使用等等。

在本次的實習中，老師的悉心指導，同學們的熱情配合，使本次實習非常順利地完成了。而在本次的實習中所學到的知識，因為是自己親身操作感受過，所以深深地記在了心上，雖然只是短暫的實習，卻也使我們明白了“紙上學來終覺淺，絕知此事要躬行”的真正含義，告訴我們，一個知識的由來，是經過了無數的實踐和努力，敦促我們在認真學習理論知識的同時，也不要放鬆實踐經驗的積累。

有關地理學科的學習體會 篇13

20xx年8月26日來自全市三四十初高地理教師齊聚連雲港外國語，參加為期一天的暑期中國小及學前教育骨幹教師培訓活動，一天的活動安排的滿滿當當的，上下午各安排了兩個專題講座，這四個講座既有華師大的博導、南京教研室的專家，也有本地的日趨成熟的教師，四位老師的講座涵蓋了課堂教學最新的理念、教師的專業發展、微課設與翻轉課堂以及地理大學聯考命題中能力立意的探索等等。

一天的學習，有以下幾點體會：

一是，注重教師本身的專業發展。教師自身的專業發展是課堂教學的前提，如果一名教師沒有或欠缺專業知識，自己都不能弄懂相關的專業知識，那又如何講解各學生聽呢?南京教研室的陸老師，是一位博導，看年紀差不多五六十了，她做了題為《聚焦課堂的教師專業發展》的講座，整個講座採用了大量的案例，不僅從我們身邊的實例入手，還結合自身的一些經歷，將這些活生生的案例融入到了講座裏，頓時令我們眼前一亮!

二是，關注地理課堂教學的科學化。華師大的盧曉旭老師以連雲港市幾位老師的投稿論文為載體，闡述了地理教學應本着科學化的思路;以自己所授的研究生和一些實例為切口，闡述地理教學實踐性問題的研究等等。

三是，緊跟課堂教學新潮流和新思路。微課、翻轉課堂、慕課……這些新的地理事物不斷躍到我們的眼前，如果還是不問不管，那就OUT了。來自連雲港海濱中學的丁老師下午一開始就給我們做了關於微課設計與翻轉課堂的講座，丁老師，一個年輕人，好學、好鑽，有着一股不撞南牆不回頭的勁頭，着實讓我們與會的各位同仁自歎不如。丁老師用了大量的視頻，尤其是一些微課視頻和圖片，闡述了什麼是微課，如何微課製作等等問題，語言生動活潑，具有一股子喜劇的色彩。

四是，探索大學聯考地理命題的能力立意。每年的大學聯考試題是如何出來的?是注重知識考查多些，還是能力考查多些，來自華師大的這為老教授，為我們重重地上了一節課，雖是第四場講座了，有些疲乏，但反而越發精神了，老教授的講解以上海市這幾年的大學聯考地理試題為例，提供對比分析、圖文轉化、熱點剖析等，探討了大學聯考地理命題中能力立意的研究，給我們與會者以一種醍醐灌頂的感覺。

滿滿一天的舟車勞累，但收穫是滿滿的。有付出就會有收穫。

有關地理學科的學習體會 篇14

一、地理的特徵

1、地理學習有三個層次：是什麼、在哪裏(國中學)、為什麼(高中學)。

2、(1)自然地理，理科學習方法，強調理解，以用為目的，

重理解，重運用，聯實際，解問題。多練習，重思路，多畫圖，熟知識。

(2)人文地理，文科學習方法，理解後記憶。

多看書，熟要點;會看書，握主幹，善總結，形己見。重於方法，結實際。

3、學習四部曲

預習 知內容，曉不懂，重難點上注意集 上課 老師的引導，少走彎路，提高效率

練習 即使鞏固，知識過關 複習 點點過關，基礎牢固

二、學習技巧

1、依綱據本，掌握地理原理、規律

①讀厚書：書中做筆記，加理解、找疑點

②讀薄書：將知識整理歸納形成主幹，構建自己的“思維導圖”。

2、巧妙記憶地理知識

①諧音記憶法。

例：地殼中含量最豐富的自然元素：氧硅鋁鐵鈣鈉鉀鎂(養閨女，貼給哪家美?)

②口訣記憶法。

例：我國省級行政區的名稱：兩湖兩廣兩河山，五江雲貴福吉安;川西二寧青甘陝，內重台海北上天，港澳特別行政區，一國兩制已實現。

3、學習世界地理：

(1)要在十條線上下功夫(五條經線、五條緯線)。

(2)找出十條線穿過地區的自然景觀與人文景觀。

(3)在經緯度跨度不超過十度範圍內描一幅輪廓圖，説出其中的位置、自然地理特徵和人文地理特徵，並問一個為什麼?這樣你會發現你開始“腦”中有“圖”，“心”中有“理”了，地理不再是單調的文字)

三、要掌握的技能

一、利用地圖

1、分類地圖(日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、

地理漫畫圖、地理數據圖、地理結構圖、地理等值線圖等)。

2、讀圖 ①先讀圖的主題②看清圖例③注意細節④聯繫實際

3、變圖 ①圖圖轉換(剖面圖轉換為平面圖)②圖文轉換

4、用圖 ①用圖歸納總結地理規律或特點②用圖記憶

5、做到腦中有圖，手會畫圖

二、利用課本

1、舉一反三：尋找同類地理事物的一般特點和規律。適當拓寬知識面，在思考問題時，有一定的鋪墊，能觸類旁通，思路靈活。

2、總結和歸納：利用課本總結和歸納，掌握地理學習的規律。

3、抓重點，中消化

四、高三複習小技巧

1、熟練自然地理

原因：(1)自然地理是人文地理的載體，是解答人文地理、時政推理的知識工具。

(2)大學聯考試題多為從自然地理生髮出來的人文地理、時政地理

2、心中有圖

原因：(1)圖是地理複習的活靈魂。圖上所包含的地理知識信息甚多

(2)地理大學聯考卷面上題題有圖。

3、文圖結合(文字、數據地理知識、地理原理、規律等轉嫁入各類地圖中記憶理解。)

原因：地理圖象是地理信息最密集的知識載體，

4、先圖後文(先熟記地圖，再記憶具體文字知識。)

收集典型圖文結合題目，編成一本地理圖文妙題集，對提高地理圖←→文雙向信息轉換能力、地理圖象思維能力大有裨益。

5、貴在堅持練習

量化知識積累是複習好地理的基礎特徵。每天記一幅地圖、做十道地理填空題、閲讀10頁教材、整理5個地理知識點、

6、講究技巧

(1)小技巧：濃縮法、比較法、框架法、圖表法、網絡法、整體法，

(2)課後趁熱動手整理出合理的小型知識網絡結構，

(3)題後，總結規律、題型特點、語言書寫、圖文分析技巧。

有關地理學科的學習體會 篇15

我在跨學科選課時，選擇了楊載田教授的《中國旅遊地理》，因為兩個原因。一是我認為這門課有趣味興，同時學到的東西在以後自己去旅遊時可以應用到;二是個人對楊教授的傾慕，楊教授主導的這門課是我們學校響噹噹的牌子。初進學校，我就認識到了楊教授的名字，這次選課算是慕名前往吧。

跨學科選修課算是大學裏最容易上的課了，它只要上五週，到時交個作品就行。管的嚴的老師在上課時會要求籤到，只要不被老師抓到三次，學分是很容易拿的，所以一般上選修課，大家經常逃課，請人代簽到就行，有時一個人可以代好多人簽到。我上了楊教授的課後，徹底改變了我對選修課的看法，讓我覺得，大家逃不逃課還是和老師有很大關係的。在楊教授的課上，座位是坐得滿滿的，竟還有慕名前來傾的旁聽者，這算是大開眼界。楊教授看起來很老，背有點駝了，就知道他畢生心血全獻給了祖國的地理研究事業和教育事業，他的講課很是生動，很有吸引力，當真是一代名師的風範。所以在他的每次課上，我都是用心受教的，幾節課下來，感慨頗多。

在課後我將《中國旅遊地理》(大三版)一書通讀了一遍，書寫很得很好，既可作為高校旅遊、地理、經濟等專業的適用教材，又可供旅遊工作者和旅遊愛好者自學，同時對廣大旅遊者的出行也具有參考價值。本書從中國旅遊地理的一般理論與實踐説起，完整的分析了怎麼來研究旅遊資源和中國的旅遊資源狀況及發展問題，我看得最細的是書的下篇的“中國旅遊地理分輪”該篇詳細的説了我國所有地方的各種旅遊景點，並作了很好的解釋。 教授以東北關東文化林海雪原火山熔巖風光旅遊區、華北黃土文化名山沃野海景風光旅遊區、華東吳越淮河文化山水園林都市旅遊區、華中荊楚巴蜀文化名山勝水旅遊區、東南沿海閩粵文化南國山海島風光旅遊區、西南民族風情巖溶山水風光旅遊區、青藏藏傳佛教文化高原雪域草原風光旅遊區、西北絲路文化綠洲草原大漠風光旅遊區等八個區總括了我國所有旅遊資源。看到這八個區的命名，就知道教授研究之廣，祖國所有山河全在教授心中。讀到這些，讓我對祖國的大好河山產生了無限的熱愛之情，理解到對祖國的疆土寸土必爭的無比重要。現在我國的統一大業還未完成，日本覬覦我釣魚島，菲律賓也無禮的爭我黃巖島，想到這裏，我不由得產生了身為一箇中國人的憤怒。憤怒歸憤怒，理性愛國才是最重要的，在解決領土爭端時，歷史和地理是很重要的。我身為一個學電子的大學生，我能做點什麼呢?當然是學好我的本專業，學好了，能把所研究的成果轉換為我國的實力，能為祖國在社會、經濟、軍事方面所利用，則是我們學生和科學家們最大的幸福事。

中國優越的地理位置和遼闊的國土空間、複雜多樣的自然地理環境和獨具特色的人文地理環境，造就了數量豐富、品種繁多、分佈普遍、相對集中而又多奇絕旅遊景觀的特點，使我國成為名副其實的旅遊資源大國。隨着我國社會經濟的發展，我國已經快速地進入了世界旅遊大國行列，而且到20xx年有望成為頭等旅遊目的地國家和第四大旅遊客源國。為把握21世紀的發展機遇，爭取更大發展，需要我們國家考慮的問題很多，國際入境旅遊市場、國際出境旅遊市場和國內旅遊市場的發展完善問題最為關鍵，只有解決了好了這些問題，才能是我國的旅遊資源得到很好的發展，才能是旅遊資源在社會經濟中發揮它最大的價值。可持續發展的現代旅遊業發展的永恆主題和唯一選擇。作為正在為實現旅遊強國戰略目標的中國政府和人民尤為珍重，制定了世界上第一個包括旅遊業在內的國家級可持續發展文件——《中國21世紀議程》，推出了《中國跨世紀綠色工程計劃》，並在建立國家公園體系、加強對歷史文化遺產保護、參加國際公約組織等方面，取得了令人矚目的成就。全面提倡旅遊業可持續發展思想、制定科學的旅遊可持續發展規劃和開發符合可持續發展思想的生態旅遊產品，這三條理念得到很好的執行了，我相信我國的旅遊能夠得到可持續發展。旅遊業的興起，也是我中華民族偉大復興的一步棋，願看到在黨的領導下，這步棋走得穩，走得好，走出特色。

學習《中國旅遊地理》，我深入地瞭解到旅遊是一項重要的經濟產業，同時又兼備社會、文化、生態和環境的內涵。旅遊業在戰勝貧困方面，取得了很大的進展，發展好我們的旅遊業，為中華民族的偉大復興早日到來加油!保護和發展好我們現有的旅遊資源，是我們每個中國人的責任。同時，也讓我們心藏祖國山河，為祖國的統一大業加油!

有關地理學科的學習體會 篇16

對於這次野外地質實習，總體上還是非常成功的，因為它帶給我們的不僅僅是一次學習的機會，同時也是人生的一次重要經歷。在這次實習過程中有喜又悲，酸甜苦辣皆有體會。最真實的是那一份真正的地質工作者的情懷。那一份對地質工作者對於地質事業的無比熱愛之情。

經過這次實習，我們真正的體會到作為一名地質工作者的艱辛，這份艱辛並不是我們坐在教室便能體會的，這份艱辛是用我們的汗水去把它澆灌出來的鮮豔之花。這花的明豔是我們現在所能體會到的最大的慰藉。慰藉來自於那一份對於地質工作者應該收穫的喜悦與豐收。但這份喜悦來得並不易，因為這許多的成果來自於我們的雙腳，每天長途的跋涉換來的也許只有那幾頁紙的微小成果。但是我們卻倍加珍惜這幾頁小小的紙，因為它承載着地質工作者的一個偉大藍圖目標。是的，一切的成果皆是這許許多多的野外記錄一次次的拼接起來，從而在一張看似不大的地形圖上將其逐一呈現，使其變成一張地質圖。在地質圖的每一個角落都可以説是留下了地質工作者的腳印。也許我們能在地質圖上看到每一座汕頭的具體出露情況，但是我們卻看不到登山之路上滿路荊棘;也許我們能在地質圖上看到每一個地層分界線的具體位置，但卻看不到尋找地質界線路上的滿地汗水;也許我們能在地質圖上看到每一條山脈的清晰走向，但是我們卻看不到在山腳小路上的滿目雜草地質工作者一直在路上。

是的，地質工作者一直在路上，新老交替，不變的是對地質事業的熱愛，每一個地區都是在一代代的地質工作者的開墾下一步步走出了它的神祕，並將它的胸懷敞開去擁抱它自身的價值。我們在巢湖實習的過程中，首先學習工作的第一部分便是對前人工作的學習與認知，這個過程便是地質工作者的思想與精神的傳承。這條路雖然漫長，但是每一代地質工作者都沒有對其厭倦與拋棄，而是一如既往的奉獻着自己的熱情與青春，也許某一天，你的成績也能指引新一代的地質工作者繼續向前，這是多麼美好的一件事情啊。

談了這麼多關於地質工作者的精神的話題，也該説説這次巢湖實習的具體收穫了。這便是我們以後為地質工作發光發熱的必備工具吧。首先，此次實習的主要目的是瞭解區域地質調查的的基本流程與方法，首先學習的便是“兵馬未動，糧草先行”的兵家經典。這個過程是我們大體瞭解工作區域的各方面情況，有助於以後工作的良好發展。其次便是到達工作區後的工作了。在工作區的基本流程分為踏勘、實測剖面、地質填圖。每一流程的先後順序基本不顛倒，在此我便不再贅述原因。其中最艱苦的要算地質投圖了，因為基本脱離指導老師的幫助，完全自己把握，這便給了大家很大的心理壓力，但是不管如何，大家也堅持了下來，把工作完成了，雖然質量與精度都有待提高，但是那種拼搏精神是值得大家集體吼吼的。因為滿路荊棘與懸崖陡坡也無法阻擋即將成為地質工作者的預備隊員們的腳步了。

有關地理學科的學習體會 篇17

這學期我擔任八年級整個年級的地理教學任務。現將一學期的工作作如下幾個方面的總結：

一、認真分析、制定合理的學期教育教學計劃

本學期八年級所使用的教材是義務教育課程地理教材。其資料主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環境”、“自然資源”、“經濟與文化”等。我期望學生經過一學期的學習，基本瞭解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識，認識我國的基本國情，並進一步掌握學習地理的基本方法和基本技能，樹立科學的人地觀念和可持續發展觀念。

當我第一次走進教室的時候，經過提問我才發現學生的地理基礎知識十分薄弱。於是，我經過與各班主任教師、部分學生代表進行溝通，瞭解同學們的學習態度、學習方法;經過上期的期末檢測成績，分析同學們的學習效果。同時，從與同學們的交流、交談中，深入到他們的內心世界，瞭解他們的真實呼聲和感受，為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎上，根據我校明年地理學科要參加統考的實際情景，決定從本學期開始培養學生的備考意識，並在教學時數、教學進度上提前安排。據此，本學期除完成八年級地理上冊的教學任務外，還將組織學生學習下冊課本的部分資料，為複習奠定基礎。

二、自覺落實教學常規

1、由於自我是一名“非專業”的地理教師，要真正具備相應的學科教學本事，就必須付出比別人多的時間和精力。為此，我認真研究教材及學生，悉心查閲資料，學習時新的教育教學思想和方法。有時，為了備好一節課，不厭其煩地向同學科教師請教，吸取他們的經驗。平日裏，進取利用網絡和配套教學光盤，查找、整合課程資源，為上好一節課作有效的準備。

2、教學中我力爭做到精講，把重點放在知識體系、結構、聯繫和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現。課堂上，進取引導學生熟悉教材文本，重視讀圖訓練，加強學生間的合作探究本事的培養，讓學生在掌握學習方法的基礎上，努力提高課堂學習實效。訓練題力求讓學生當堂完成，對突出問題及時予以糾正、指導。這在很大程度上提高了學生的學習興趣。

3、認真對待每個同學的作業，因材批閲，為每位同學的發展指明瞭方向。每一個班級的學生數都在六十人以上，每批改一次作業就是一項沉重的工作。每次應對堆積如山的作業本，我覺得它不是負擔，而是一種職責、一種使命。對成績差的同學的作業，我更顯得認真仔細，要讓他們真實的感受到教師的關愛。因為，作業是與他們最多的交流、與溝通方式。像5班的譚家杭同學，上學期期末地理考試不及格，而本學期他對地理產生了新的興趣，作業做得認真了，成績也提高了，每一次測驗都在及格以上。這與我對他的激勵和“作業交流”是分不開的。在學生的作業本上我基本上不劃“_”，針對錯題我或畫上一個圓圈，或在題的旁邊劃上一個“?”，有時也給一些提示性的評語，告知學生應當怎樣避免錯誤。

4、除教學隨堂評價外，力求適時進行單元構成性檢測，以瞭解學生的學習效果。雖然有時成績不盡人意，但我沒有放棄期望。因為許多同學不僅僅是地理基礎薄弱的問題，還有學習態度、學習興趣等方面的問題，要在短時間內從根本上解決，顯然還有些難度。儘管如此，我仍然以進取的心態，堅持培優輔差。且盼望期末有一個好結果。

三、進取參加校本研究

1、自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。進取參加學校組織的聽評課、優質課競賽、教育技術本事大賽等校本研究活動。雖然自我的水平和本事比不上許多優秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我並不氣餒。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以後的學習和工作中，我仍將一如既往的“活力飛揚”。

2、學以致用，進取探索教育教學的新模式。運用學校先進的教學設備，自我動手製作課件，合理進行地理教學與信息技術的整合，摸索的教育教學方法。利用可利用的時間，把傳統的課堂教學模式，轉變為一種有聲有形、師生互動、快速便捷、及時反饋的教學模式，力求實現化的教學目標。