“國培計劃”學習體會大綱

---知識新時代師德修養的缺陷分析與對策

一直以來教師的修養一般通過依法治教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教、為人師表為體現教師的人格修養。當今的中國，正經歷教育知識更新時代，教育事業對教師人格提出的要求是越來越高。這就引起了人們價值觀和生活方式的極大變化，在這場深刻的社會變革中，教師職業道德面臨許多新的問題。加強教師自身的職業道德修養，提高教師本身的職業道德素質，成為一項緊迫而重要的任務。教師是人類知識的傳播者，更是青少年健康成長的引路人。然而當今時代的發展變化為教師提出了巨大挑戰，在素質教育已成為當今教育改革的主旋律之際，如何以生為本，為人師表，做一名優秀的當代人民教師，除了必須以滿腔的熱情對待事業，對待學生以外，還必須自覺地，高標準地去塑造自身的人格，在道德上應當具備的人品和資格，教師職業的特殊性質，決定教師的人格修養在整個教育過程中具有不可忽視的重要作用。一、當前教師師德修養中存在的突出問題

1、工作不安心，敷衍了事。在市場經濟的大潮中，有的教師受到拜金主義和功利主義的影響，不安心教育教學工作，熱衷於下海經商，搞第二職業，對工作敷衍塞責，缺乏工作的熱情和積極的追求。更有甚者，厭惡教師工作，試圖跳槽，想早日離開教師崗位。

2、不尊重學生、侮辱體罰學生。 有的教師因缺乏工作的責任心，不尊重學生的人格，以各種方式隨意侮辱學生。比如有的教師説學生“比豬還笨”，“榆木疙瘩不開竅”，“生來就不是讀書的料”；有的教師用大話威嚇學生，説再犯錯誤就不讓上課，就開除出校門；還有教師因學生未能完成家庭作業，未能取得好的考試成績，就體罰、變相體罰學生，罰站、罰曬、罰寫、擰耳朵、扇耳光、拳打腳踢，給學生的身心造成了極大的傷害。

3、固步自封，懶於學習，自甘落伍。有的教師因缺乏工作的目標和進取的動力，對自己要求不嚴，平日懶於學習，不關心教育發展的形勢，不注意更新教育教學觀念，不努力鑽研業務提高自身素質，不求發展，滿足於現狀，自甘落後於他人。

4、斤斤計較於個人利益，不善於團結合作。有的教師工作中總把個人的利益放在第一位，毫無集體觀念，不體諒他人的利益和要求，嫉妒他人的進步和表彰，對他人冷嘲熱諷，拆台打擊，造成人際關係緊張，與他人不能很好地團結合作。

5、為教不廉，謀取私利。有的教師不熱心本職工作，把主要精力放在校外創收上；有的教師利用職業之便，向學生強行推銷各種學習、考試資料；有的教師未經上級部門許可，向學生收取節假日補課費、培訓費等。

六、衣着不整潔，言行不文明。 有的教師不拘生活小結，或衣冠不整，或穿着過於豔麗花哨；有的教師思想不健康，言行中洋溢着低級情趣。以上所述問題，違背了教師職業道德的基本規範，是教師缺乏師德修養的具體表現。要解決這些問題，需進一步加強教師的職業道德修養，提高教師的師德素質。

二、那麼在知識新時代下教師如何進行師德修養呢？

1、尊重學生個性是當代教師自身修養的前提。

新時代的學生在很大程度上已衝破了思想的羈絆，敢於打破課堂陳規，充分張揚自己的個性，不再把老師説的話視為號令，奉為真理。這説明學生有自己獨立的人格和尊嚴，是一個完整的人，需要教師有正確的學生觀，不能再將學生視為受操縱的機器，而是有主觀能動性的有血有肉有感情的人。科技在發展，文明在進步，人的觀念也應與時俱進。如果把學生看成真正意義上的人，教師就會發現以前的做法是多麼的不盡情理：無端的扼殺學生的個性，挫傷學生的主動性、積極性，窒息他們的思想。因此，時代的變化迫切需要教師們用理解而不是挑剔的眼光看待學生，儘管這是一個極沉重的挑戰。

2、具備專業化的育人能力是教師修養根本要求。

教師要認真鑽研專業知識，苦練教育教學的基本功，不斷增強教書育人的能力。要及時瞭解學科發展、研究方面的新知識、新成果，不斷優化知識結構，拓展知識面，做到博學業精;要積極投身教育教學改革，踴躍參與各種科研教研活動，全面推進課程教材改革;要進一步研究教育教學理論與青少年成長、成才規律，進一步探索、掌握先進的教育教學方法。班主任尤其要掌握教育學、心理學、管理學、社會學、法律等方面知識，運用先進的管理理念和方法，提高教書育人的能力，增強教育的針對性和實效性。當今時代教師應在實踐中不斷總結經驗，檢驗理論不可死搬教條，墨守陳規。

3、熱愛科學追求真理並以人格魅力感染學生。

教師要把學生引入科學真理的殿堂，自己就必須具有熱愛科學、追求真理的品德。要努力培養出求實、嚴謹、虛心、刻苦的學生。學風是一個人的人格品質和精神風貌，在對待科學真理態度上的集中體現和反映。教師的優良作風，對於引導學生形成愛科學的品德是一種無形的力量，教師要用自己的行動告訴學生：人活着，就要敢於為真理拋開個人的得失，敢於為求知而堅持不懈的奮鬥。要致利於形成一種適應時代要求的、專博相濟、富有活力的知識結構。從縱向上講，應當學有專長，術有專攻，對自己所任學科有較為深入的鑽研；從橫向上講應當具備相當開闊的科學視野；從發展上講應當隨着時代和科技的發展而不斷更新知識，為自己的知識體系造成一種開放的態勢，只有在教師的人格魅力下才能影響學生學習的愛好和慾望，才能不斷地深化教學的質量的提高。

4、恪守教書育人的職業道德，避免死搬教條，墨守陳規。

教師要樹立強烈的職業榮譽感、歷史使命感和社會責任感，真正做到以言傳道、以行垂範;要志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責，樹立正確的價值觀，反對拜金主義、享樂主義和極端個人主義;要牢固樹立育人為木、德育為先的思想，全面關心學生成長，熱愛學生，尊重學生，因材施教，循循善誘，形成相互激勵、教學相長的和諧的師生關係;要忠於職守，遵守各項規章制度，嚴格執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務;要嚴謹治學，恰守誠信，增強學術道德感，增強自律意識，不得以任何手段抄襲、剽竊和侵佔他人勞動成果;在招生、考試、論文答辯、項目評審、評估考核、成果鑑定等工作中，不得有弄虛作假等違規、違紀、違法行為，切不可死搬教條，墨守陳規。

5、加強師德規範和理論學習，在實踐中磨練自己。

教師要認真學習教育理論知識和職業道德規範，樹立科學的世界觀和人生觀；認真學習民族傳統的道德理論，吸取其精華，並在實踐中發揚光大；用先進的道德理論，武裝自己，教育自己，樹立正確的道德理想；教師的職業道德理論，從多方面獲取道德知識，為良好道德品質的形成，奠定一個堅實的基礎。同時衡量教師道德是非、是在實踐中的磨練。教師以為人師表指導自己道德行為、處理各種利益關係的標準，是社會道德在教師職業活動中的具體體現，是發展教育事業的有力保障。要將教師的師德規範，轉化為教師個人的內心信念，需要教師有一個自覺學習、接受教育的過程。加強師德規範的學習，有助於提高教師遵守師德規範的自覺性。只有通過學習教育理論，掌握教育規律，按教育規律辦事，能更好地完成教書育人的職責，增強教師的內涵。還有注重內省和慎獨，是教師師德修養的重要方法，作為新時代的人民教師，更應該努力加強自身修養，通過自我修養，強化自己的道德意識，磨練自己的道德意志，並在實踐中把道德意志轉化為道德行為，才可成為一個品德高尚的教師。

總之 教師要想具備良好的職業道德，經受住社會和自身的各種考驗，就必須明確師德規範要求，針對存在的問題，加強修養，通過修養，增加道德認識，豐富道德情感，樹立道德理想和道德信念，堅定道德意志，並在實踐中進行道德行為選擇，只有這樣才能不斷提高師德素質，成為一個品德高尚的人民教師。