教師學習三滿意活動心得體會（精選25篇）

教師學習三滿意活動心得體會 篇1

我們馬店國小是羅店鎮的一所中心完小，現有11個教學班，31名教職員工，603名學生（含幼兒園），近一年來，我們認真按照縣教育局“三滿意”創建評估考評驗收細則的要求，繼續深入開展“三滿意”創建活動，將創辦人民滿意學校活動作為學校的頭等大事來抓，從實施方案的制訂到各項具體活動的落實，做了很多切實有效的工作。具體表現在四個到位：

一、經常性開展創建活動到位

我校高度重視“三滿意”創建活動的開展。我為了確保“三滿意”活動的創新性、連續性和實效性，我們把“三滿意”活動作為一項常規性的工作擺上了學校工作的議事日程，學校制訂了“馬店國小開展‘辦人民滿意學校’”主題創建活動方案，校長、書記擔任領導小組組長，領導小組下設辦公室和六個工作小組：即管理工作落實小組，治理亂收費小組，師德師風建設小組，校園綜合治理小組，社會對學校評價工作小組，各組負責人由分管校長擔任，學校與各小組分別簽訂了責任狀，形成了全員參與的強勁合力。

二、階段性目標創建到位

“三滿意”活動創建評估方案共有七項一級指標，三十九項二級指標，涵蓋了學校管理的方方面面，我們從五個方面入手取得了一系列階段性的成果，一是開展了學校向社會述業活動，20xx年12月，我們將學區的十名人大代表和三十多名羣眾代表請到學校，零距離，面對面地向社會述業，交流社會上對羣眾工作的意見，並將蒐集的意見和建議歸納為三類八個方面，從羣眾關注的“學生進餐”、“學校收費”、“校園周邊環境”、“師德建設”等方面進行整改，收到了滿意的成效。人大代表徐傳新提出學校要努力改善住讀學生的'食宿條件的意見後，我們迅速召開後勤工作專題會議，從食品安全，採購安全，衞生安全，住房安全，學生行為安全等八個方面進行整改，直到羣眾滿意率達到百分之百。二是開展了校長向教師述職活動，每學年初和學期末，校長向全體教職員工述職以成了我校的慣例，通過真誠的述職，融洽了黨羣關係、幹羣關係及社會與學校的關係，增強了學校管理的透明度。三是開展了教師向學生述德活動，學校將教師向學生述德活動納入教師目標量化考評範疇，與師德量化掛鈎，使教師的述德不搞形式，不走過場，事半功倍。五是開展了檔案創建活動，根據縣政府督導室和縣教育局的文件精神，我們對“三滿意”創建評估細則進行了逐項落實，精心整理，分類歸檔，做到了檔案建設完整化，規範化。形成了20多本時效性很強的專項檔案資料。五是開展了社會評校評教活動，共印發告學生家長書800餘份，意見徵求書1200餘份，調查問卷900餘份，回收率100℅，羣眾滿意率達到95℅以上。

三、主題性活動開展到位

創建讓人民滿意的學校，必須突出重點，開展一系列主題活動為此，我們主要做了八的方面的工作：

一是組織了一次防流控輟活動，學校層層簽訂了防流控輟責任狀，普遍推行了教師聯村制，領導包班制，建立健全了留守學生登記檔案，配備和完善了班主任工作日誌及家長聯繫手冊，學校鞏固率達到100℅；二是聘請了一批社會監督員，去年12月5日—10日我們分期分批召開了本轄區內人大代表、政協委員、民主黨派人士、離休老幹部和老師家長學生聯繫會，公開聘請了三員（衞生監督員、交通協管員、法制副校長），參與學校管理，併為他們頒發了證書；三是組織了每月一次的安全檢查和安全教育活動，學校建立健全了各種安全工作制度和應急方案，今年學校在安全管理上實現了大膽創新，學校出台了安全管理工作條例，校長與分管副校長，分管副校長與分管主任，分管主任與科任教師，事務主任與後勤職工層層簽訂了安全管理目標責任狀，學校與各班主任簽訂了安全工作合同，形成了一級抓一級，層層抓落實的良好局面，同時，我們將教育部《學生傷害處理辦法》以安全協議書的形式與學生家長簽訂協議，防患未然，使學校安全工作做到了五有（有制度、有記載、有預案、有簽名、有活動內容）；四是開展了一次“扶貧濟困獻愛心”活動，除認真落實國家“兩免一補”政策之外，我們積極爭取武漢聖象地板公司總裁馬珍亮對我校貧困學生的扶助，共落實馬氏家族“愛心樹人助學基金”11。8萬元，累計扶助貧困學生597人次，減免貧困學生各種費用2。3萬餘元。

20xx年秋以來，我們組織全校教師對學區內的學生進行了兩次家訪，三年級班主任曾令英在走訪中發現，本班學生許金波同學家庭困難，依靠78歲的爺爺維持生活，家庭的貧困使這個學生產生了輟學厭學的念頭，她及時向學校彙報了情況，學校馬上派政教主任和其他科任教師一道，3次到這個學生家裏家訪，並動員全校師生為該生捐款，目前，全校師生已為該生捐款560多元。五是組織了一次開門評教活動，利用家長學校直接讓家長檢查、評價學校與老師。

開學不久，學校利用家長學校授課的機會，向全體家長髮放了近100份的“家長評價表”，由學校中層以上幹部分別到班級講教師職業道德考評標準，然後發放“馬店國小教師職業道德評價家長評分表”和家長對學校各項工作的評價表，當場發放當場收回，保證了徵求意見和評分的真實性和客觀性。六是開展了一次師德教育活動。結合師德教育周活動，我們認真組織教師學習了《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，全校教師共寫心得體會40餘篇；七是開展了一次業務大練兵，大比武活動，做到了“四個一”即：講一節示範課，交一篇優質教案，寫一篇優秀論文，制一件優質教具。

通過“四個一”活動激發了我校全校教師的工作熱情，紛紛苦練基本功，目前，我校90℅的教師學會了使用電腦，我校所有中層以上幹部都配備了U盤，所有上交的材料，課件，論文等都由教師自己打印，每期節約學校開支5600多元，為了拉進教師與新課改的距離，學校舍得投入，除積極組織參與上級開展的各種培訓外，我校還購買了《新課程校本教研的示例與指導》、《上好意堂課的關鍵要素與案例分析叢書》以及課改光盤和充分發揮我校電教設施的功能作用，大力開展校本培訓，提高了全校教師的綜合素質。學校的形象就是教師的工作動力，全身心投入教育教學工作就是我校教師精神面貌的真實寫照，去年全國國小數學奧賽，輔導教師馬延田在妻子身患絕症的情況下，從未離開三尺講台，幾乎犧牲了所有的休息時間，精心輔導參賽學生，我校參加決賽的六名學生分別榮獲一個一等獎，兩個二等獎，三個三等獎，其中，馬超同學榮獲荊門賽區第一名。八是開展了一次學年總評。這些主題活動的深入開展，全面提升了我校在社會上的整體形象。

學校先後被評為京山縣人民滿意學校，京山縣先進教育工會，校長徐富浩被評為京山縣人民滿意校長，政教主任萬成華被評為京山縣人民滿意教師，在全縣組織的四年級語數調考中，我校積分跨入了前十名的行列。

成績屬於過去，我們深知我們的工作離人民的要求還有相當距離，我們必須繼續努力，與時俱進，在創辦“人民滿意學校”的進程中，真正把馬店小皮箱辦成羅店地區人民滿意的學校。

教師學習三滿意活動心得體會 篇2

我心裏深深震撼,同時也陷入了沉思:我如何做才能對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?在"三滿意"的學習活動中,經過思考與沉澱。

教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果!有人説,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火!也有人説教師的辛勤如蜜蜂，博採百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心裏深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才能對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?在"三滿意"的學習活動中，經過思考與沉澱，我認為，做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生滿意，讓家長滿意。

我國現代教育家夏沔尊説："教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。"教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來培育。在我們的教育生涯中也應該做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出"有教無類"。"同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。"

熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們對特殊學生應該是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他"心中的堅冰"，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以像父母一樣，關愛自己的每一個學生。但有一個值得思考的問題是：為什麼我們老師們對學生如此關愛，有時卻得不到學生的理解和認可呢?高爾基曾説過："愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。"這讓我深深地體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是"好教師"的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來説，他們更喜愛前者。國中學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育教學效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡："你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。"

新課程改革早已全面鋪開，其主要理念之一就是"以學生為本"，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到了尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的`生命個體。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，作為教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脱出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為"孩子們的同志和朋友。"在學生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。"萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺"，這就是我們普通教師的高風亮節的真實寫照!雨果曾説過："花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。"我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

"言必行，行必果"，行動實踐遠勝於説教。在爭做一名人民滿意的教師活動中，不是靠簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的新時代教師，共同為曹小的教育事業爭光添彩。

教師學習三滿意活動心得體會 篇3

我們馬店國小是羅店鎮的一所中心完小，現有11個教學班，31名教職員工，603名學生(含幼兒園)，近一年來，我們認真按照縣教育局“三滿意”創建評估考評驗收細則的要求，繼續深入開展“三滿意”創建活動，將創辦人民滿意學校活動作為學校的頭等大事來抓，從實施方案的制訂到各項具體活動的落實，做了很多切實有效的工作。具體表現在四個到位：

一、經常性開展創建活動到位

我校高度重視“三滿意”創建活動的開展。我為了確保“三滿意”活動的創新性、連續性和實效性，我們把 “三滿意” 活動作為一項常規性的工作擺上了學校工作的議事日程，學校制訂了“馬店國小開展‘辦人民滿意學校’” 主題創建活動方案，校長、書記擔任領導小組組長，領導小組下設辦公室和六個工作小組：即管理工作落實小組，治理亂收費小組，師德師風建設小組，校園綜合治理小組，社會對學校評價工作小組，各組負責人由分管校長擔任，學校與各小組分別簽訂了責任狀，形成了全員參與的強勁合力。

二、階段性目標創建到位

“三滿意”活動創建評估方案共有七項一級指標，三十九項二級指標，涵蓋了學校管理的方方面面，我們從五個方面入手取得了一系列階段性的成果，一是開展了學校向社會述業活動，20xx年12月，我們將學區的十名人大代表和三十多名羣眾代表請到學校，零距離，面對面地向社會述業，交流社會上對羣眾工作的意見，並將蒐集的意見和建議歸納為三類八個方面，從羣眾關注的“學生進餐”、“學校收費”、“校園周邊環境”、“師德建設”等方面進行整改，收到了滿意的成效。人大代表徐傳新提出學校要努力改善住讀學生的食宿條件的意見後，我們迅速召開後勤工作專題會議，從食品安全，採購安全，衞生安全，住房安全，學生行為安全等八個方面進行整改，直到羣眾滿意率達到百分之百。二是開展了校長向教師述職活動，每學年初和學期末，校長向全體教職員工述職以成了我校的慣例，通過真誠的述職，融洽了黨羣關係、幹羣關係及社會與學校的關係，增強了學校管理的透明度。三是開展了教師向學生述德活動，學校將教師向學生述德活動納入教師目標量化考評範疇，與師德量化掛鈎，使教師的述德不搞形式，不走過場，事半功倍。五是開展了檔案創建活動，根據縣政府督導室和縣教育局的文件精神，我們對“三滿意”創建評估細則進行了逐項落實，精心整理，分類歸檔，做到了檔案建設完整化，規範化。形成了20多本時效性很強的專項檔案資料。五是開展了社會評校評教活動，共印發告學生家長書800餘份，意見徵求書1200餘份，調查問卷900餘份，回收率100℅，羣眾滿意率達到95℅以上。

三、主題性活動開展到位

創建讓人民滿意的學校，必須突出重點，開展一系列主題活動為此，我們主要做了八的方面的工作

一是組織了一次防流控輟活動，學校層層簽訂了防流控輟責任狀，普遍推行了教師聯村制，領導包班制，建立健全了留守學生登記檔案，配備和完善了班主任工作日誌及家長聯繫手冊，學校鞏固率達到100℅;二是聘請了一批社會監督員，去年12月5日-10日我們分期分批召開了本轄區內人大代表、政協委員、民主黨派人士、離休老 幹部和老師家長學生聯繫會，公開聘請了三員(衞生監督員、交通協管員、法制副校長)，參與學校管理，併為他們頒發了證書。三是組織了每月一次的安全檢查和安全教育活動，學校建立健全了各種安全工作制度和應急方案，今年學校在安全管理上實現了大膽創新，學校出台了安全管理工作條例，校長與分管副校長，分管副校長與分管主任，分管主任與科任教師，事務主任與後勤職工層層簽訂了安全管理目標責任狀，學校與各班主任簽訂了安全工作合同，形成了一級抓一級，層層抓落實的良好局面，同時，我們將教育部《學生傷害處理辦法》以安全協議書的形式與學生家長簽訂協議，防患未然，使學校安全工作做到了五有(有制度、有記載、有預案、有簽名、有活動內容);四是開展了一次“扶貧濟困獻愛心”活動，除認真落實國家“兩免一補”政策之外，我們積極爭取武漢聖象地板公司總裁馬珍亮對我校貧困學生的扶助，共落實馬氏家族“愛心樹人助學基金”11.8萬元，累計扶助貧困學生597人次，減免貧困學生各種費用2.3萬餘元。

20xx年秋以來，我們組織全校教師對學區內的學生進行了兩次家訪，三年級班主任曾令英在走訪中發現，本班學生許金波同學家庭困難，依靠78歲的爺爺維持生活，家庭的貧困使這個學生產生了輟學厭學的念頭，她及時向學校彙報了情況，學校馬上派政教主任和其他科任教師一道，3次到這個學生家裏家訪，並動員全校師生為該生捐款，目前，全校師生已為該生捐款560多元。五是組織了一次開門評教活動，利用家長學校直接讓家長檢查、評價學校與老師。

開學不久，學校利用家長學校授課的機會，向全體家長髮放了近100份的“家長評價表”，由學校中層以上幹部分別到班級講教師職業道德考評標準，然後發放“馬店國小教師職業道德評價家長評分表”和家長對學校各項工作的評價表，當場發放當場收回，保證了徵求意見和評分的真實性和客觀性。六是開展了一次師德教育活動。結合師德教育周活動，我們認真組織教師學習了《教師法》、《中國小教師職業道德規範》，全校教師共寫心得體會40餘篇;七是開展了一次業務大練兵，大比武活動，做到了“四個一”即：講一節示範課，交一篇優質教案，寫一篇優秀論文，制一件優質教具。

通過“四個一”活動激發了我校全校教師的工作熱情，紛紛苦練基本功，目前，我校90℅的教師學會了使用電腦，我校所有中層以上幹部都配備了U盤，所有上交的材料，課件，論文等都由教師自己打印，每期節約學校開支5600多元，為了拉進教師與新課改的距離，學校舍得投入，除積極組織參與上級開展的各種培訓外，我校還購買了《新課程校本教研的示例與指導》、《上好意堂課的關鍵要素與案例分析叢書》以及課改光盤和充分發揮我校電教設施的功能作用，大力開展校本培訓，提高了全校教師的綜合素質。學校的形象就是教師的工作動力，全身心投入教育教學工作就是我校教師精神面貌的真實寫照，去年全國國小數學奧賽，輔導教師馬延田在妻子身患絕症的情況下，從未離開三尺講台，幾乎犧牲了所有的休息時間，精心輔導參賽學生，我校參加決賽的六名學生分別榮獲一個一等獎，兩個二等獎，三個三等獎，其中，馬超同學榮獲荊門賽區第一名。八是開展了一次學年總評。這些主題活動的深入開展，全面提升了我校在社會上的整體形象。

學校先後被評為京山縣人民滿意學校，京山縣先進教育工會，校長徐富浩被評為京山縣人民滿意校長，政教主任萬成華被評為京山縣人民滿意教師，在全縣組織的四年級語數調考中，我校積分跨入了前十名的行列。

成績屬於過去，我們深知我們的工作離人民的要求還有相當距離，我們必須繼續努力，與時俱進，在創辦“人民滿意學校”的進程中，真正把馬店小皮箱辦成羅店地區人民滿意的學校。

教師學習三滿意活動心得體會 篇4

教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果!有人説,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火!也有人説教師的辛勤如蜜蜂，博採百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心裏深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才能對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?在“三滿意”的學習活動中，經過思考與沉澱，我認為，做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生滿意，讓家長滿意。

我國現代教育家夏沔尊説：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來培育。在我們的教育生涯中也應該做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”。“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。” 熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們對特殊學生應該是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以像父母一樣，關愛自己的每一個學生。但有一個值得思考的問題是：為什麼我們老師們對學生如此關愛，有時卻得不到學生的理解和認可呢?高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”這讓我深深地體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來説，他們更喜愛前者。國中學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育教學效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革早已全面鋪開，其主要理念之一就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到了尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，作為教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脱出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。”在學生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我們普通教師的高風亮節的真實寫照!雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。在爭做一名人民滿意的教師活動中，不是靠簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的新時代教師，共同為曹小的教育事業爭光添彩。

教師學習三滿意活動心得體會 篇5

我心裏深深震撼,同時也陷入了沉思:我如何做才能對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?在“三滿意”的學習活動中,經過思考與沉澱。

教師的奉獻如百合，展開是一朵花，凝聚是一枚果!有人説,教師的熱情似星辰，遠望像一盞燈，靠近是一團火!也有人説教師的辛勤如蜜蜂，博採百花之粉，釀成一家之蜜.可見人們給予了教師高度的評價。作為一名光榮的人民教師，聽到這樣的評價，我心裏深深震撼，同時也陷入了沉思：我如何做才能對得起這麼高的評價?我如何做才能成為一個讓人民滿意的教師?在“三滿意”的學習活動中，經過思考與沉澱，我認為，做一名讓人民滿意的好教師，應該做到讓學生滿意，讓家長滿意。

我國現代教育家夏沔尊説：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”教師面對的不是冷冰冰的產品，而是一個個有着鮮活生命，正在茁壯成長的孩子。如果説智慧要靠智慧來鑄就，那麼愛心要靠愛心來培育。在我們的教育生涯中也應該做到將自己的心掏出來給孩子們!古代教育家早就提出“有教無類”。“同在一片藍天下，孩子們應該有同等的受教育權利。”

熱愛一個學生就等於塑造一個學生，而厭棄一個學生無異於毀壞一個學生。前蘇聯著名教育學家蘇霍姆林斯基就曾花20xx年時間，將一名有偷竊習慣的學生培養成了一名成功的農莊主席。每一位學生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，容易形成特別性格，我們對特殊學生應該是真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助，用師愛的温情去融化他“心中的堅冰”，讓他在愉快的情感體驗中接受教育。雖然我們無法象太陽一樣，將自己的光輝撒遍世界的每個角落，但我卻可以像父母一樣，關愛自己的每一個學生。但有一個值得思考的問題是：為什麼我們老師們對學生如此關愛，有時卻得不到學生的理解和認可呢?高爾基曾説過：“愛孩子，那是母雞都會做的事，如何教育孩子才是一件大事。”這讓我深深地體會到只有尊重學生，才能教育學生;沒有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學生心目中，亦師亦友，民主平等，是“好教師”的最重要特徵。具有愛心和具有知識，對學生來説，他們更喜愛前者。國中學生特別渴求和珍惜教師的關愛，師生間真摯的情感，必定會產生神奇的教育教學效果，會使學生自覺地尊重教師的勞動，願意接近老師，希望與老師合作，向老師袒露自己的思想。讓我們時常想想教育家們的諄諄告誡：“你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”

新課程改革早已全面鋪開，其主要理念之一就是“以學生為本”，關注學生的主體地位，而尊重學生，平等對待學生，關愛學生是師生和諧相處的重要前提。每個人都有自己的自尊，每個人都希望得到別人的尊重，這是一種心理上的需求。但尊重是相互的。學生是有自己思想和行動自由的獨立個體，被平等對待是一大願望，能得到老師的尊重對學生是極大的精神激勵。我從教育中體會到了尊重學生的實質就是把學生當作和自己一樣有尊嚴、有追求、有獨特個性特長、有自我情感的生命個體。從尊重學生出發，建立新型的現代師生關係，作為教師要進行必要的角色轉換，要從傳統的師道尊嚴中擺脱出來，要從家長的威嚴中解放出來，要從唯一正確的師長的假想中醒悟過來，學會傾聽，學會理解，學會寬容，學會欣賞，懂得讚美，善於交流，成為學生成長的夥伴，成為學生成長的引導者和鼓勵者，成為“孩子們的同志和朋友。”在學生的心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是我們普通教師的高風亮節的真實寫照!雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。

“言必行，行必果”，行動實踐遠勝於説教。在爭做一名人民滿意的教師活動中，不是靠簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!作為一名黨員教師，我將在我平凡的崗位上，做一個平凡的靈魂營養師，做一個平凡的心靈導航員，做一個人民滿意的新時代教師，共同為曹小的教育事業爭光添彩。

教師學習三滿意活動心得體會 篇6

在學校的組織下，我觀看了教育片《焦裕祿》，看完後，我的情緒被劇情所調動，時而熱血澎湃，時而熱淚盈眶，受到了強烈的心靈震撼和深刻的思想洗禮。電影放映完畢，我一邊感慨，一邊低頭思索：為什麼焦裕祿的事蹟讓我怦然心動？

焦裕祿的事蹟之所以感人至深，首先就在於他那種對人民的赤膽忠心。電影裏的“二把手”跟焦裕祿有一段精彩的對話，那人説工作要先讓上級領導滿意，焦裕祿卻認為工作要先讓人民羣眾滿意。抱有這兩種思想的不同結果是，焦裕祿忙於發放救濟讓老百姓度過難關，那位“二把手”卻忙於籌辦展覽讓上級領導高興。這兩種迥然不同的政績觀，事實上反映出如何看待對上負責和對下負責二者的關係問題。看看焦裕祿的為民態度，對於我們在工作中如何正確把握好這二者關係，是很有啟迪的。

其次在於他那種身先士卒的工作精神。現在的人看來，焦裕祿所做的那些訪貧問苦、慰問羣眾、勘探風沙、查看災情等事情，完全可以讓自己的副手，甚至於祕書代勞。但是，焦裕祿卻總是輕車簡從深入一線，那種“車”充其量就是破自行車，那種“從”無非是一兩個頂多三五個必須隨行的人員。他那種“吃別人嚼過的饃沒有味道”的思想，值得那些坐在主席台上高喊務實而卻養尊處優的人認真思考：為什麼那麼多人敢以假數字、假典型來糊弄領導？除了下邊的問題，是不是也與領導不能掌握一線的實際情況有很大關係？

第三在於他那種吃苦在前的奉獻精神。對於過去縣領導心安理得享受着的特殊待遇，焦裕祿硬是帶頭給取消了。這雖説是集體表決定下的，但沒有他的登高一呼，哪會有表決時候的應者如雲。在得失之間，焦裕祿在全家老小尚未温飽的情況下，克己奉公，這種境界何其高尚！當女兒在向母親埋怨自己的衣服破舊的時候，當孩子們歡天喜地要吃魚的時候，當兒子一氣之下扔掉手中的窩窩頭的時候，我想焦裕祿的心肯定在滴血，哪個父母不愛自己的子女？哪個父母不想讓自己的孩子們過上好日子？在這些私情面前，焦裕祿想到的卻是如何維護黨的形象。這是一種痛苦的抉擇，也是一種崇高的抉擇！

最後在於他那種敢於承擔責任的負責精神。當上級來調查處理問題，別人又樂於替他承擔責任的時候，焦裕祿以坦白的襟懷和無畏的膽識，斬釘截鐵地承認是自己做出了決定。這種大無畏的精神，展現出的是他對黨的忠心，是他坦蕩的胸襟和淡泊的姿態。

焦裕祿心裏想着人民，唯獨沒有他自己。因為他知道黨的形象，需要在為人民服務中去維護。在他的事蹟裏，沒有震耳欲聾的高談闊論，沒有故作高深的反覆思考，他認準的只有一條：一切為了人民。人民羣眾當時那麼擁戴他，人民羣眾現如今那麼懷念他，就是因為“給人民作牛馬的，人民永遠記住他的。

教師學習三滿意活動心得體會 篇7

20xx年5月25日，我參加了全縣新教師學習活動。通過學習，我對教師這個職業的內涵有了更深一層的瞭解。這次新教師培訓的內容十分豐富，通過學習，獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下：

一、不斷加強師德修養

在學習期間，最讓我印象深刻的就是關於《教師職業道德》。談到職業道德，其實每一項職業都要求具備一定的職業道德。但是對於教師這個職業而言，就顯得尤為重要，且具有一定的特殊性。因為作為一名教師，一言一行都是學生眼中的榜樣和標準。教師在學生心目中的地位是很高的，在某種年齡階段，教師的.形象之高大甚至超過他們的父母。所以，教師的言行直接影響和關係到學生未來的品德發展。教師的工作責任感應該是極其強烈的，只有強烈的責任感才能帶動起工作的熱情和動力，才能真正意識到自己職業的重要性而投入全部的精力。

二、不斷提高業務能力

教師最重要的職責就是教書育人。教師應無私地奉獻自己的知識，傳授學生先進的文化，提高工作效率，教育可以是一件普通的事，也可以是一件艱難的事，關鍵看一個老師如何看待。如果只是單調地將自己肚中的知識塞給學生，這就是件簡單的事。如果要在知識傳遞的過程中，既能引導學生舉一反三，學會學習，又能懂得思考，充分發揮主觀能動性，這就是件艱難的事。優秀老師能在不同的條件下，堅持不懈地研究教學方法，有所創新，有所成就，這是非常不容易的。也為我們新教師樹立了楷模，時刻教育我們不能在工作中只積累經驗，更要邊教邊思考，有所實踐，有所創造。

三、做一個會“愛”學生的班主任

通過培訓，我懂得了怎樣去愛學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面、作為教師，“愛”要以愛動其心，以嚴導其行；“愛”要以理解尊重，信任為基礎；“愛”要一視同仁，持之以恆；“愛”要面向所有學生。今後我要努力做到能愛、善愛，去關愛學生成長過程中的每一個微小的“閃光點”，要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。

教師學習三滿意活動心得體會 篇8

2月6—7日，為期二天的寒假培訓結束了，聆聽了校長的《轉變必有新出路發展才是硬道理》的報告。我受益匪淺，感觸至深。

教師是“人類靈魂的工程師”，肩負着為祖國的建設與發展培養人才的歷史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成黨賦予的培養人才的責任，這是每個教師必須認真對待並要用實踐作出回答的問題。我認為，好教師首先必須有敬業精神，要畢生忠誠黨的教育事業。要做到這一點，就應充分認識教師工作的意義，從而深深地熱愛教育事業。現代的時代是一個競爭激烈的時代。國與國的競爭主要體現為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結底是人才的競爭，而人才的培養靠的是教育，靠的是教師兢兢業業的工作。只有深深地認識這一點，才能激發對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學生的教育中去。

“師者，所以傳道、授業、解惑也。”教師的具體工作在於“傳道、授業、解惑”，也就是説教師要通過自身的教學實踐，給學生傳授知識，培養學生的實踐能力，使學生懂得、各種事理。這就要求教師應具有“學而不厭，悔人不倦”來開拓學生的知識視野，豐富學生的知識儲備，並在此基礎上，培養學生運用知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，頑強的意志品質，並用它們對學生進行淺夠默化的影響和薰陶。這樣，才能培養出祖國需要的，全面發展的，能適應競爭形勢的有用之才。

其次，必須熱愛自己的教育對象——學生。教師應該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術精品。從本質上看，學生並不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在於他們潛能被種種主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學生自身的主觀因素和來自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學生內在潛能的發揮，都會成為學生健康成長與發展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更應加備的關愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發現他們學習上每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然後運用激勵機制，加以充分的肯定和激勵，恢復感到温暖，增強自信，從而縮小師生間心靈上的距離，使他們產生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發展的道路上有一個質的飛躍。

第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行為去影響學習，真正成為學生的表率使學生從教師身上懂得什麼應為之，什麼不可為。因此，教師的教學，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩重、規範、得體，切不可馬虎、輕率、任性、不負責任。除此之外，教師還應和學生進行經常性的心靈溝通，向學生暢開心靈，既可以向學生談自己從人生中取得的寶貴經驗，也可以向學生坦誠地公開自己的生活教訓，使學生真正感受到你不僅是良師還是益友。

經過這次師德師風學習周，我受益良多；師德師風的建設對於一個學校是十分重要的組成部分，只有師德師風良好的環境學生才能健康茁壯成長；老師才能取得更好的教學成果。

教師學習三滿意活動心得體會 篇9

步入教師崗位的時間已年多，在過去的工作中，通過培訓和教學獲得了一些教學經驗，但是對於要成為一位成熟的教師來説還是遠遠不夠的。眾所周知，學習才能獲得更多的教學經驗。而一種快速的獲得教學經驗的方法就是聽課。每個學期學校都要展開聽課活動，在這近半個學期的聽課學習中，我受益匪淺。以下就是我對這次聽課活動後總結的一點心得體會：

首先，必須要有對教材的充分理解。理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學任務解決好，教材的理解是對教學做充分的準備，教師只有知道上什麼，怎麼上，什麼是重點、難點才能上好課。要作好足夠的課前準備。課前準備包括備課、備學生、備教材。作好充分、足夠的準備教師才能在課堂上游刃有餘，揮灑自如。處理、把握教材的方法十分獨到。三位教師對教材的處理和把握有其獨到之處。如李勇師在處理課文時分別採用了説、採訪、畫遊戲的方法引導學生理解。最精彩的是學生把自制的禮物獻給自己的老師，表達了學生對老師的愛。一句教育名言説得好：什麼是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以後剩下的東西。我想，我們每一位教師在上完一堂課後，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以後，還剩下些什麼?十年，幾十年以後，當學生把所學的知識全忘掉以後，我們給他們留下些什麼?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?

其次，必須要改變舊的教學模式，音樂課不同於其他科目，更需要學生與教師的自主互動，使課堂活躍起來。

總得來説，通過聽課豐富了我的教學經驗和教學方法，給我的教學工作帶來很大的幫助。聽課是教師的必修課，以人為鏡，才能夠體察自己的優點和缺點。通過聽課學習別人的長處，通過聽課，反思自己，才能不斷進步，這也是教師成長的一條捷徑。今後我將通過這條捷徑獲得更多的教學經驗，來幫助我更好地完成教學工作。

教師學習三滿意活動心得體會 篇10

我們生活在這麼好的一個偉大的時代裏，我們享受着如此豐富的物質文化生活，我們沐浴在黨的光輝裏面，我們感到如此的温暖，如此的幸福，我們應該用同樣的温暖回饋社會，報效祖國。因此，我們要以滿腔的熱情，投入到我們的工作和學習之中。我們要愛我們的學生，就像愛我們自己的孩子一樣，我們要真正做到“幼吾幼，以及人之幼”。對於每一個孩子，我們都要用欣賞的眼光去打量他們，用春風風人的熱情去感化他們。不管是什麼學生，不管他們的成績好與不好，不管他們是聰明還是愚蠢，不管他們是聽話的還是調皮搗蛋的，我們都要用愛心去關懷他們，去感化他們。而且，要用激情，讓學生永遠感受到我們熱情洋溢，感受到我們始終有一個温暖的甚至是滾燙的心。而且，這種熱情我們要永遠保持着，要有耐心。耐心，是至關重要的。熱情加耐心，就能真正使我們做到“哪怕是一塊遠古，我也要都會他學會説話”。

愛學生，也要愛我們的家長，沒有家長何談學生。只有當家長也最充分地體會到我們老師對他們的孩子總是像春風般的温暖，他們就會更加支持我們的教育，更加配合我們的教育，我們也才能更好地幹好我們的工作。此外，我們不要真正把學校當成我們的家，像保護家園一樣保護我們學校的一草一木，保護學校的設施設備。愛學生，愛家長，愛校園，就是愛我們國家的最好表現，也是不辜負區工作目標的重要體現。

其次，我們要不斷學習，提升自身的品味，適應新時代的教育教學發展的需要。

區的三會精神為我們吹響了前進的號角，我們就如一羣勇往直前的士兵！士兵要磨槍，我們要知識，我們要適應教育教學發展需要的知識。因此，我們必須要勤奮學習，我們要學習教育教學的理論知識，掌握現代教育教學技術，懂得現代教學的技巧。同時，我們還要響應市政府的號召，積極開展“唱讀講傳”活動，自己也要多讀經典，豐富自己的文化修養，提高自己的理論水平。此外，還得充分利用業餘時間學習教育法律法規，做到知法守法，做到依法執教。

再次，我們要勤奮工作，多流汗水，辛勤澆灌祖國未來的花朵。

學生是祖國的未來，他們是稚嫩的花朵，需要我們精心地呵斥。只有我們勤奮地工作，才能使一朵朵幼小的花蕾真正地怒放。作為一名水土國小的老師，我們就要充分利用學校的辦學理念，做到用我們的汗水“滋養”學生的心田，充分發揮學校“滋養”文化的作用。因此，在學校裏，我們要嚴格遵守學校的各項規章制度，自覺遵守學校的作息時間，絕對做到不遲到、不早退。嚴格按照學校的規定，做到教學五認真。

總之，區的“三會”也好，黨的代表大會、人代會也好，它們都為我們吹響了前進的號角，我們要全力以赴，投身於我們所從事的教育教學事業，為再創輝煌做出我們應有的貢獻。

教師學習三滿意活動心得體會 篇11

老師，是傳道、授業、解惑者，我們要在課堂上讓學生將內容知識學好。會有一些老師，針對個別學生，用一些其他方式進行有償補課，這是嚴禁禁止的。 作為黨員，我一定會以黨員的準則要求自己，其中一條，就是廉潔自律。作為老師，我們每天面對的是不同的學生和家長，學生逢年過節想給老師一些禮物，家長為了讓老師更關注自己的孩子，想在老師面前刷存在感，所以很多家長都是想辦法給老師們謀福利。比如我來説，在開學之初，班上同學抽煙，其中一位學生對此的説法是自己並沒有抽煙，只是參與了遞煙。之後回來的第二星期，值班老師發現其躺在牀上抽煙，之後將煙頭塞到牀架的縫裏面。在對其再次批評教育過程中發現該同學在違紀過程中多次説謊，作為第二次抽煙且情節嚴重，對其重新進行回家反省處罰。家長給我打電話説想聊聊學生的狀況，地點定在一家飯館，被我回絕了，結果家長説可以在某個酒吧聊聊，我以酒吧太吵拒絕了。當天家長見面提了兩袋獼猴桃給我，我沒有收。我知道，如果我收了這一次，我以後會控制不住自己，我不喜歡那些收受別人的.東西的人，我不能讓自己也成為那樣的人。所以我更要嚴格要求自己，以一個好的黨員形象、老師形象示人，無論是人前還是人後，那樣我才有資格説我是一個黨員、我是一位老師。

教師學習三滿意活動心得體會 篇12

首先，教師要以身作則。

孔子説：“如果你是正直的，你會做你被告知的事情。如果你不正直，你就不會做你被告知的事情。”這些話是絕對的真理。學生天生以老師為中心，尤其是幼師，把老師的一言一行都當成榜樣。按照很多家長的説法，孩子在家裏張嘴就是“這是我們老師説的”，閉口就是“這是老師讓我們做的”。在孩子眼裏，我們的老師是真理的化身，我們的一言一行都成為孩子模仿的對象。

記得有一次，我看到班裏一個孩子走在獨木橋上，好像從來沒有走過，卻看到他走了一步又摔倒了。當時我就樂了，忍不住脱口而出，“——太傻了，你不能走獨木橋。”有一天，你早早鍛造，那天的活動也是走獨木橋。——你一蹦一跳的來到我身邊，感覺很驕傲。我立刻表揚了他，沒想到他接下來的一句話讓我大吃一驚：“老師，——她不會走獨木橋。她是個懦夫，也很愚蠢。説着，就咯咯直笑。我心裏真的咯噔了一下，但是沒想到我無意中説的話在孩子心裏留下了這麼深的陰影，而且馬上就被用來形容別的孩子了，真的讓我很驚訝。似乎老師的一言一行，雖然只是稍有偏差，也會在眼睛像錄像機，耳朵像錄音機，大腦像電子計算機的孩子面前成倍放大，迅速模仿。在以後的交往中，經常聽到孩子説你是個傻子，你有多蠢，等等。雖然對我們來説是那麼的隨意，但是沒關係。但是好像我們老師要特別注意自己的言行，做孩子學習的榜樣！

第二，老師愛學生，不厭其煩地教他們。

説到愛學生，我們哪個老師不希望每個孩子都變好？我們的老師很努力，很熱情的把自己所知道的，所知道的分享給孩子們，用自己的努力精心培育下一代，希望他們出類拔萃，青出於藍而勝於藍，最後不求任何個人利益。這種愛難道不是一種無私的愛嗎？可惜的是，在原來學校對年級組的書面調查中，我們測試了這樣一個問題。你認為老師最喜歡班上的哪個孩子？請把他的名字寫在紙上。結果幾個班都寫了班裏得分的孩子的名字。我們班很公平，x個孩子寫了自己的名字或者一個“我”字。面對這樣的調查結果，我們所有的老師都不禁愕然。我們明明平等對待孩子，為什麼大多數孩子感受不到我們的愛？

原因有很多。可能是我們平時對這些孩子給予的欣賞不夠，也可能是這些孩子犯錯時，我們的老師總是以發泄他們的憤慨為目的，缺乏與他們溝通的誠意，無意中傷害了他們的自尊心。我覺得愛學生也就是愛所有的學生，尤其是後進生，可以包容他們的天真和錯誤。這種愛是博大精深的！但是反思了自己的言行之後，覺得真的很難做到。

我們班那個千載難逢的'淘氣鬼幾乎每天都在搗蛋。説起他，不管是我還是老師，都很頭疼！老師總是煩他，甚至批評他，但是有一次——我爸媽説，他們出去玩的時候——總是想着班裏的老師，總是記得給老師帶好吃的。老師們因為雞毛蒜皮的小事批評他，可孩子們總是那麼天真大方，於是我下定決心，要多關心特殊的孩子，讓愛的暖流流進他們的心裏。

第三，老師要學會緩解壓力。

記得剛畢業那年，很放鬆。當我從事教師工作時，我感到了更多的壓力。我把教書視為一種幸福。完全沒感覺到，但是感覺很少！沒有時間和精力去感受！事實上，我們都有快樂的時刻，當孩子們告訴你他們的心；當孩子犯錯，然後來找你道歉的時候；相信我們都是幸福的，快樂的！所以我覺得既然壓力存在，就沒必要多抱怨，在苦中尋樂，調整自己的心態，追求教學的新境界。有人説我們是太陽底下最光榮的職業，有人説我們是人類靈魂的工程師，有人説我們是春蠶——春天的蠶會一直織到死去，有人説我們是蠟燭——燃燒自己，照亮別人。我不認為我們有多偉大。我們只是鋪路者，橋樑和燈

教師學習三滿意活動心得體會 篇13

今年暑假7月我非常榮幸地參加了骨幹教師上海培訓。在這裏我首先非常感謝區教育局、學校領導給我這麼寶貴的學習和交流的機會，其次感謝上海銘師培訓中心一個星期以來對我們無微不至的照顧和精心的安排。短短的7天的培訓學習，令我的心情久久不能平靜，可以説是我近15年來的教學生涯中，目前最難忘的學習交流。7月的上海酷熱難忍，但我們累卻快樂着。我們天天聆聽不同的教育專家和領導的講座，每天都過得幸福而充實，因為都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到新的前沿的知識。我珍惜這次學習的每一天，不放過學習過程中的每一個環節，無論是有關教育教學理念的講座，還是文化考察自始至終，我都在努力地學習，力爭做到不辜負領導的期望。下面我想和大家分享一下培訓的內容：

年逾八十的於漪老師精神矍鑠，絲毫不見老態，兩個多小時的講座在她精練、行雲流水般的語言中不知不覺度過。漪老師從自我認識、自我挑戰、自我超越三個方面回顧了從教六十年的一線教學生涯，每一個字符都體現着她對教書育人的深刻理解，每一個音節都飽含着她對教育事業的滿腔熱情，儘管取得了卓越的成績，但於老師仍然謙遜地説 “ 做了一輩子教師，但一輩子還在學做教師！ ”

於漪老師語重心長道出了教師的身教重於言教，因為 “ 教育的本質是育人，教師是育人的人，要做 ‘ 人師 ’ ，首先是要完善自己的人格。 ” 於漪老師認為 “ 學做人師 ” 有三點很重要：

一是自我認識 ——“ 兩把尺子 ” 追求人格的完美。

於漪老師心中長存兩把尺子，一把尺子是量別人的長處，一把尺子是量自己的不足。畢竟學歷水平不等於崗位水平，學歷只説明受教育程度，能力需要在崗位上跌打摸爬熬煉，教師的治學態度要嚴謹，課堂上的一個常識、一個環節都可能對孩子生命的培養起着重要影響。只有看到自己的不足或缺點，自身才有驅動力；只有學會 ‘ 借腦袋 ’ ，找到學科教學的大門，才能 “ 登堂入室 ” 。

二是自我挑戰 ——“ 兩個支柱、一個聚焦點 ” 激勵自己追求高尚人格。

於漪老師一輩子做教師有兩個支柱，就是學而不厭和勇於實踐，這兩者的聚焦點是反思，不斷反思。教育本身是一個過程，學生思想品德的塑造、良好職業素養的培養、樂觀寬容人生態度的養成，都需要教師滴水穿石、百折不回的辛勤耕耘，今天的教育質量就是明天的國民素質，教師有經久不衰的內驅力，才能始終精神振奮，誨人不倦。

三是自我超越 —— 學做人師更須拓展視野。

於漪老師把自我教育當成終身任務，教師一個肩膀挑着學生的現在，一個肩膀挑着國家的未來，這份沉甸甸的責任需要教師拓寬視野、廣泛汲取，憑藉韌勁毅力不斷自我教育、自我否定、自我超越，上下求索，找準每次教學的核心價值，在舉一反三的 “ 一 ” 上下功夫。 正如於漪老師所講 “ 好的老師，魅力不僅僅在學問 ” ，令我們震撼的也不僅僅是於漪先生精湛的教育藝術，她那份憂國憂民，愛國愛民的高尚情操和師愛超越親子之愛的崇高精神境界更是深深打動了在場的每一個人，經久不息的掌聲表達了在場每一個人的尊重和敬意。

華東師範大學課程與教學研究所的劉良華教授主講的是教師專業成長。什麼是有效教學？“有效教學”意味着教師能夠有效“講授”、有效“提問”（並“傾聽”）學生、有效地“激勵”學生。

一、 有效“講授”

無論教學如何改革，“講授”仍然作為“有效教學”的一條有意義的教學方式顯得卓爾不凡。它以它的“優勢”使之在長久的教學實踐中延續下來，並形成了自己的傳統。

課程改革重視學生的自主學習、探究學習，似乎不那麼強調教師的“講授”。其實，好老師總是那些善於“講授”的老師，是那些“能説會道”的老師。傳統的條件下如此，有了現代教育技術的支持之後，好老師的“要素”也大體如此。只是在有了現代教育技術的支持之後，教師“講授”的時間會有所變化而已。

好的“講授”總是能夠吸引學生的注意。這意味着學生喜歡這個老師，至少喜歡這個老師的講課方式、風格或某種講課的細節。

二、 有效“提問”並“傾聽”

有效教學基本狀態是對話式的、互動式的。在這種對話式的、互動式的教學中，教師可以講授，但不能總是隻有一個聲音。而教學是否出現和維持某種對話式的、互動式的狀態，取決於教師是否能夠有效地“提問”。

有效“提問”意味着教師所提出的問題能夠引起學生的迴應或回答，且這種迴應或回答讓學生更積極地參與學習過程。有效提問是一個很微妙的教學技藝（技術與藝術兼而有之）。“問題”的有效性不僅僅在於詞句，其有效性還在於音調的變化、重讀、詞的選擇及問題的語境。“提問”有很多方式，每種方式都能決定它是否會被學生理解為一個問題，會被理解成一個怎樣的問題。

“提問”作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式，可以使教師將關注的焦點從教師轉移到學生身上。有效“提問”需要使問題保持一定的開放性。遺憾的是，在課堂教學中，恰恰是“封閉”的問題最常見而氾濫成災，特別是在以教師講授為主的課堂教學中。有關研究表明，這類問題佔提問總數的80%。在現實的教學過程中，當教師的提問缺乏基本的開放性時，教師的“提問”不僅不能給教學帶來生機，反而對課堂教學帶來“滿堂問”的干擾。糟糕的是，這種“滿堂問”的干擾常常是以“提問”、“啟發”、“對話教學”、“互動教學”的名義，堂而皇之。當教育界屢次倡導“對話教學”、“互動教學”之後，依然保持“一言堂”、“滿堂灌”教學習慣的教師似乎不再多見。但教師從“一言堂”、“滿堂灌”的教學習慣走出來之後，不期又遇到了“滿堂問”的尷尬。 “滿堂問”在目前的課堂教學中幾乎成為普遍的現象，教師的新習慣是用自己設定的“問題”領着學生去找尋系列“標準答案”。滿堂問與滿堂灌相比，雖然形式上學生參與到教學中，但在本質上是一致的，都不承認學生是可以自主學習的人，沒有從根本上變革學生被動接受的傳

統教學模式。在這種“滿堂問”的課堂裏，教學氣氛是活躍了，甚至顯得有些熱鬧，但學生受益不多。

課堂提問本來是一種基本的課堂教學活動，問題設計的好，可以引導學生的思維，促進學生的學習。但如果用一些過於瑣碎的無意義的問題牽着學生的鼻子走，如果用一些只有唯一答案的問題領着學生朝着同一個方向邁進，學生就沒有了自己，沒有了自己的方向。這樣的學生從國小就會揣摩、猜測他人的意圖，學會察言觀色。這種滿堂問、串講串問的教學，淹沒了教學重點，擠佔了學生讀書、思考、練習的時間，也限制了學生的思維。滿堂問帶來的另一個問題就是教師表面上似乎時時在關注學生，提問學生，但教師並沒有“領會”學生，沒有領會是因為沒有傾聽。很少人會想到：真正有效的提問，原來只是“傾聽”。 破壞談話的人總是喋喋不休，善於談話的人只是提問，並傾聽。學生一旦主動學習，教師的責任就由講授、提問轉換為“傾聽”。善於傾聽的教師總是能夠將學生的“聲音”轉化為有效教學的資源。傾聽是一種對話，好的對話者總善於傾聽。這需要教師在“提問”之後，給學生留出足夠的“等待”時間；為學生的回答提供及時的反饋；關鍵的策略是，要讓學生感覺教師在等待和傾聽。

三、 有效“激勵”

在有效教師的所有行為中，最重要的是教師是否具有“激勵性人格”，比如熱情、期望和可信任感。

教師學習三滿意活動心得體會 篇14

教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。

在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規範和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

總之，作為一名人民教師，通過這段時間的學習我更加堅信我要努力提高自身的思想政治素質，按照《中國小教師職業道德規範》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行《中華人民共和國義務教育法》的規程，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關係，關心每一個學生。

以上是我關於《義務教育法》的一點心得體會，在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。本人將站在民族復興的高度上來認識黨的教育事業，忠心於黨的教育事業，勤勤懇懇，把畢生的所學貢獻給社會主義國家的教育事業中，在平凡的崗位上爭創不平凡的業績。

教師學習三滿意活動心得體會 篇15

通過學習我解新課改倡導的基本理念，最近認真閲讀學習了現代教育理論與實踐》一書。對自己的教育教學有了新的理解和認識，對自己的今後工作有着極大幫助，現在就摘錄本書部分章節的部分內容，結合自己的工作實際，談談自己的認識“

(一)我對“教學與課程”的認識

在新課改中，教學與課程的關係是我們首先必須擺正和處理好的一對關係。我們知道“課程是學校教育的實體或內容，它規定‘教什麼’;教學是學校教育的過程或手段，它規定學校‘怎麼做’;課程是教學的方向或目標，是在教學過程之前和教學情境之外預先規定的，教學的過程就是忠實而有效地傳遞課程的過程，而不應當對課程做出任何變革。”針對這一點，再對照自己的教學，以往我在教學中，總是把教材作為教學的中心，因此常常出現教學過程和學生實際相脱離的現象，有時還為此想不通。現在我認識到我們的教學過程不僅是使用教材，同時也要注重開發和利用課程資源。特別是在口語交際教學中，更要注重交際課程與學生生活實際的結合，注重交際課程的開發，這樣教學就不只是忠實的實施課程計劃，教學與課程相互轉化、相互促進、彼此有機地融為一體，教學改革才能真正進入教育的內核，成為課程改革與發展的能動力量，成為教師與學生追尋主體性、獲得解放與自由的過程。

(二)我對“互動的師生關係”的認知

我們知道“教學是教師的教與學生的學的統一”，這種統一的實質是就是師生，生生的交往。據此，現代教學論指出，“教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。”

該書指出“交往是活動的最基本的形式，亦是人的最基本的精神需要之一。交往不是靜態的社會關係的總和，而是動態地表現出來的主體之間的相互作用。交往中，主體之間的相互作用、相互交流、相互溝通、相互理解，這是人基本的存在方式。在教學中，交往存在着師生間的交往和生生間的交往之分，而且是多邊的整體的交往。”這一點告訴我們在教學中我們必須重視學生的交往能力，對於國小低年級來説，我們就必須重視學生的聽説能力，口語交際能力的培養。“師生關係是一種平等、理解、雙向的人與人的關係”“在師生關係中，學生會體驗到平等、自由、民主、尊重、信任、友善、理解、寬容、親情與關愛，同時受到激勵、鞭策、鼓舞、感化、召喚、指導和建議，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。”以上這些內容都告誡我們教育工作者，特別是一線教師，要充分重視師生之間的交往，要站在民主平等的角度去和學生交流，要充分體現師生之間的親情，尊重他們，信任他們，把他們作為知心朋友，去關心愛護，這樣交往才會真實而富有情趣，才會很好的和學生溝通，才會提高學生的交際能力。我們知道“交往的基本屬性是互動性和互惠性”通過師生間、學生間動態交流實現師生互動，相互溝通，相互影響，相互補充，從而達到共識、共享、共進。這是教學相長的真諦。所以我們在教學中，必須充分的放手給學生交往的空間，充分的給他們交往的自由，讓他們多方位，全身心的投入到交際之中，從而達到培養口語交際能力的目的。

(三)我對“構建素質教育課堂教學目標體系”的認識

我們總在強調素質教育，那麼什麼是素質教育，怎麼進行素質教育，在讀這本書前，我的認識並不是那麼深刻，例如我們問‘學習為了什麼’的時候，無論學生、家長還是教師，很少有人把發現和尋找新知識、解決問題作為學習的歸宿。在我們的教育概念中，學習就是教師傳授已有的知識，學生掌握確定無疑的知識;教材對學生來説，成了知識發佈的載體，導致了我們所諷刺的“考考考，教師的法寶;分分分，學生的命根”。新課標中“知識與技能、過程與方法以及情感、態度與價值觀”是我們進行教學的目標。改革課堂教學必須由過去以知識為本位轉向以發展為本位，真正體現知識、能力、態度的有機整合，全面實施素質教育。由此我們想到我們現在的國小語文教學，特別是低年級的語文教學，很多教師仍然以學生的抄寫為教學中主要手段，忽視學生的實際水平，不願意讓學生從被動的亦或是盲動的接受和服從中解放出來，不願意去提高學生的創造力，和自我探究能力，以學生考試中得到多少分來衡量學習的好壞，卻不願意和學生去溝通和交往，不願意考慮學生是否學會了表達自己的內心世界，是否願意去傾聽別人的表白，是否願意去理解體悟別人的感受，一句話學生的素質是不是得到培養和發展，卻沒有很好的去研究。

為此該書也為我們指出了以下幾個方面：

1.我們要重視結論與過程的統一。文章指出“對一門學科而言，過程表徵該學科的探究過程和探究方法，結論表徵該學科的探究結果，兩者是相互作用、相互依存、相互轉化的關係。什麼樣的探究過程和方法論必然對應着什麼樣的探究結論或結果，概念原理體系的獲得依賴於特定的探究過程與方法論。任何學科原理體系，不論暫時看起來多麼完備，它總是一種過程性、生成性、開放性的存在，總是一種需要進一步檢驗的假設體系，總是需要進一步發展為更完善、合理的概念框架。另一方面，探究過程和方法論又內在於概念原理體系之中，並隨着概念原理體系的發展而不斷變化。”，“從教學角度講，重結論、輕過程的教學只是一種形式上走捷徑的教學，把形成結論的生動過程變成了單調刻板的條文背誦，它從源頭上剝離了知識與智力的內在聯繫。重結論、輕過程的教學排斥了學生的思考和個性，把教學過程庸俗化到無需智慧努力只需聽講和記憶就能掌握知識的那種程度，於是便有了掌握知識卻不思考知識、詰問知識、評判知識、創新知識的所謂好學生。這實際上是對學生智慧的扼殺和個性的摧殘。”以上理論告訴我們教學過程中我們不僅要重視學生探究的結論，讓學生掌握概念理論，更要重視研究的過程，讓學生理解概念的真正內涵，從而達到學生知識和能力的共同發展和提高。

2.強調認識與情意的統一。該書指出：“學習過程是以人的整體的心理活動為基礎的認知和情意活動相統一的過程。認知因素和情意因素在學習過程中是同時發生、交互作用的，它們共同組成學生學習心理的兩個不同方面，從不同角度對學習活動施予重大影響。如果沒有認知因素的參與，學習任務不可能完成;同樣如果沒有情意因素的參與，學習活動既不能發生也不能維持。”我們知道“新課程強調情感、態度、價值觀三個要素，不僅強調科學的價值，更強調科學價值與人文價值的統一;不僅強調人類的價值，更強調人的價值與自然價值的統一，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求以及人與自然和諧可持續性發展的理念。”該書還指出“任何學科的教學都必須以人為教育對象，致力於培養學生豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。情感、態度、價值觀必須有機地滲透到課堂教學內容中去，並有意識地貫穿於教學過程之中，使其成為課程教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。”由此我們的國小語文教學，必須做到認知和情感的和諧統一，必須強調情感態度和價值觀的有機結合，在教育教學過程中，在學生的口語交際中必須體現學生的情感取向，認知態度和正確上網價值觀。這樣我們的國小教學，特別口語教學才會體現出新課標以素質教育為目標的思想。

(四)我對“構建充滿生命力的開放的課堂立體體系”的理解

該書指出“教育是人的教育，是科學教育與生活教育的融合。”，“要把學生的個人知識、直接經驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重‘兒童文化’，發掘‘童心’、‘童趣’的課程價值”。我認為這一點是我們教育工作者必須牢牢記住和把握的原則，我們要“鼓勵學生對教科書的自我理解、自我解讀，尊重學生的個人感受和獨特見解，使學習過程成為一個富有個性化的過程”。我們要充分認識到“人是開放性的、創造性的存在，教育不應該用僵化的形式作用於人，否則就會限定和束縛人的自由發展”。在教學工作中我們要懂得“人是不可限定的，教育不能限定人，只能引導人全面、自由、積極地生成。”由以上各點我們必須充分的認識到教學過程是師生交往、互動的過程，我們絕對不可以把學生看作教師上課的配角，要充分認識到他們的主觀能動性。在課堂教學中我們要做到師生互動。在國小語文教學中我們要培養學生自主學習能力和創新素質。當然要全面的推進素質教育，就要轉變學習方式，要以培養創新精神和實踐能力為主要目的，鼓勵學生對書本的質疑和對教師的超越，讚賞學生獨特性和富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養學生樂於動手、勤於實踐的意識和習慣，切實提高學生的動手能力、實踐能力。如果我們能夠做到以上的各點，我們必將培養出符合21實世紀建設需要的合格人才。

以上是我通過學習《現代教育理論與實踐》一書後體會，他使我對自己的教學有了更深刻的認識，看到了自己現代教育理論的缺失，也學到了更多的理論，我今後一定會更加深入學習，並用這些理論指導自己的教育教學工作。以上心得如有不妥之處，請批評指正。

教師學習三滿意活動心得體會 篇16

一所學校的教育科研水平如何，在某種程度上代表這所學校教育發展的水平。通過教育科研深化教育改革，促進教育教學質量和效益的提高，已經成為教育工作者的自覺選擇。因此在20xx年8月5日我縣教育工作者全員培訓在臨高中學教學大樓舉行儀式，我親自聆聽了李曉蓉老師和李洪山主任的培訓講話後，深深的體會到自己當教師必須做到如下幾方面：

首先要當一個幸福型的教師。當幸福型的教師才能培養出幸福型的學生。當前有些老師(包括自己在內)認為當教師是清水衙門，工作辛苦，日夜操勞，沒有地位和油水，天天跟學生打交道，談不上“幸福”兩字，經常埋怨自己選錯了本行職業，正如李老師所説的“自己太普通不可能出啥成績”，這樣就採取得過且

過，做一天和尚撞一天鐘，缺少了職業上的幸福感。通過聆聽了李老師的職業對比，自己的職業與大街上的交警比，與醫院裏值夜班的護士和在職場上求職的小夥子來比，從中發現了自己的職業比他們幸福得多了。為什麼?因為教師的職業穩定，帶薪休假，工作在室內，有雙休日，有定期的薪水，工作場合安全係數高……，不比不知道，一比嚇大跳，原來的想法都是片面、錯誤的。所以自己的幸福感才真真正正的領會到了。

其次，從人生的線段圖觀看，透視了人生的51秒鐘，從哇哇落地的嬰兒到成人的進程又瞬間步入老人到鑽棺材入墳墓這一刻，覺得人生苦短，生命似流水，流去不流回，這是大自然規律——生老病死。這一次又發現了幸福之旅。償若缺失職業上的幸福感，不想當教師，自己能配做什麼職業?問心有愧啊!

最後，聽了省教育研究培訓院的李洪山主任授講了《研究小課題，成就大課堂》的專題報告，他明確地提出作為教師生涯暢想：3年後自己有什麼變化?20xx年後自己有什麼發展?20xx年後自己有什麼成就?做老師有兩種，一種是合格型的老師，基本業務能力是熟悉教材，掌握一種基本的教學模式，能寫出較好的練習試卷。另一種是優秀型的老師，基本業務能力在上述合格的基礎上還要具備有：熟悉課程標準，掌握幾種教學模式，會評課，會做課題研究等。他闡述了怎樣選擇小課題，從發現問題到確定問題、分析問題、解決問題等，從交流活動、案例分析、明確目標，甚至大膽的打亂常規順序的教學諸方面來達到成就大課堂的目的。通過了這次的全員培訓，自己從中找回了人生的真正幸福感和教學改革要從自己身邊的教學小課堂做起，才能成就大課堂的夢想。

短短的一天培訓時間，使自己深有體到：“小課堂是教師展示自身生命價值的舞台;教學，是教師職業活動的主要存在形式。做一個研究型的教師並不是一件多麼神奇的事情，也不是一件不可思議的事情。研究可以發生於我們的日常教育中，我們每一位教師都可以成為一名研究者。

教師學習三滿意活動心得體會 篇17

作為一名新教師，我一直困惑於如何進行課程審議。工作了也有將近一個月了，也已經參加了幾次課程審議。每一次我好像都只是一個聆聽者，而不是真正參與到審議的參與者。每次輪到我講的時候，我也只是把教案讀一遍，很難提出自己的看法。所以我也一直在思考我的問題究竟出在哪裏。

今天我參加了中心組織的“雁鳴杯”培訓活動，本次的活動內容就是審議《彩色兔》和《四季媽媽的四個寶寶》這兩個活動。活動前的準備謝老師要求我們不要去看已有的教案，從故事本身入手。這讓我很意外，我以前都是先看的教案，再看故事的，怎麼這次會和我平時用的方法完全相反呢？帶着這樣的疑問，我迫不及待想看看用這樣的方法要怎麼審議。

開始審議了，謝老師帶着我們從課題開始入手，再看故事。通過故事找到活動的主線，再從這根主線搭起課程的框架，再從這個主框架引申出一個個細小的問題。不僅審議了活動過程、內容，還對幼兒可能有的反應作出假設並設想好解決辦法。過程中思路清晰，設計的問題也很細緻。就這樣兩個活動我們只通過看這兩個故事就將過程審議出來了。這才明白死抱着原來別人的教案是永遠也不會審課的，只有從原始教材出發，層層深入，才能有自己的看法，才能更好地進行課程審議。

教師學習三滿意活動心得體會 篇18

通過學習十佳模範教師的先進事蹟。我看後深受感動，深深地體會到模範教師的事蹟平凡又偉大，感人的事蹟催人淚下，他們的事蹟動人、令人感動，值得學習和深思，他們的優秀品質和精神值得我們學習。

這些模範教師的事蹟體現了一個共同特點就是熱愛祖國、熱愛人民、熱愛學習、熱愛學生。他們把愛獻給了教育事業，在平凡的工作中鑄就了閃光的師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。

從模範教師身上，我們看到了模範教師那種愛崗敬業、無私奉獻、事業為重的高尚品質，對工作一絲不苟的高度負責的敬業精神，樂於助人的高尚職業道德。

模範老師們有着愛黨、愛國始終視祖國和人民利益高於一切的高尚情操。他們立志於教育和科研事業務實敬業，不畏困難，勤於探索勇於創新勇攀高峯的獻身精神、他們做學問嚴謹務實、腳踏實地、不為名所累、不為利所趨。教學生言傳身教，厚以載德，他們老老實實做人、踏踏實實幹事，甘為人梯，無怨無爭地為祖國培養優秀人才。

作為一名教師，我認為在今後工作中應該以模範教師為榜樣，學習他們獻身教育，甘為人梯的崇高境界。學習他們以德立教、愛崗敬業、忠於職守，樹立良好的職業道德，真正熱愛教育事業，以教育為快樂，熱愛自己的工作崗位，紮紮實實地幹好自己的本職工作，把全部的愛獻給教育事業，獻給我們學校的學生們。

教師學習三滿意活動心得體會 篇19

通過學校的培訓使我終於明白了杜朗口“三三六”自主學習模式，即課堂自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏；自主學習三模塊：預習、展示、反饋；課堂展示六環節：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。

1、第一個“三”即自主學習三特點：立體式、大容量、快節奏：

立體式----目標任務三維立體式，將學習任務分配給每個同學、每個小組來完成，充分調動每個學生的主體性，發揮每個小組的集體智慧。

大容量----以教材為基礎，拓展、演繹、提升，通過各種課堂活動形式展現，辯論、小品、課本劇、詩歌、快板、歌曲、繪畫等等，讓學生參與體驗。

快節奏-----在單位時間內，緊扣學習目標和任務、通過周密安排和師生互動、生生互動，達到預期的效果。

2、第二個“三”即“預習----展示---反饋”“三大模塊”：

預習模塊-----明確學習目標、生成本課題的重點、難點並初步達成學習目標。基本過程是，學生根據自學後對文本的把握，教師根據對課程標準的把握，通過師生共同討論，預設學習目標。然後，學生在通過自學、生生互動、師生互動等形式初步達成預設的目標，並對自己找出的重點、難點問題進行深入的探究，並在此基礎上不斷生成新的學習目標，為大容量的課即展示課做準備。這樣展示課上學生就能好好表現了。

展示模塊------展示、交流預習模塊的學習成果，並進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。以個人或小組為單位回顧預習情況，進行先組內後全班的展示和交流。相互檢查評比，提高教學質量。

反饋模塊------是對前面的課進行反思和總結，對預設的學習目標進行迴歸性的檢測，本環節尤其突出“弱勢羣體”，讓他們説、談、演、寫，進一步檢查落實情況，能否達到三維目標。這一環節主要利用好“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”戰略，促進全體學生的發展。

3、“六”，即展示模塊“六大環節”，分別是：預習交流、明確目標、分組合作、展現提升、穿插鞏固、達標測評。預習交流，明確目標的環節，可以通過學生交流預習情況、明確本節課的學習目標；分組合作，即教師口述將本節學習任務平均分到小組內，一般情況下每組只完成其中一項即可；展現提升，各小組根據組內討論情況，對自己組的學習任務進行講解、分析等；穿插鞏固，各小組結合組別展現情況把自己組沒能展現的學習任務進行鞏固練習；達標測評，教師以試卷或紙條的形式檢查學生對學習任務的掌握情況。

預習、展示、反饋三大模塊貫穿在一起，就構成了杜郎口中學的自主學習式的主體。

結合我對“三三六”自主學習模式的理解，通過對比總結，我發現，所有課堂雖然學習內容不一樣，展示方式不一樣，但卻有着很明顯的共性：1、課堂結構相同，都由三部分構成：小組板書預習任務、小組合作交流探討學習、班內交流展示達成目標；2、課堂氣氛相同：自由、民主、輕鬆、有序、活而不亂；3、學生學習風貌相同：自信、大方、敢説敢做，積極參與；4、主講者和板書者相同，永遠是學生；5、課堂特點相同：大容量、快節奏、高效率；6、所有課堂的教師都把直接講解的時間減少到了最低限度，把課堂最大限度地交給了學生，學生真正成了課堂的主人，時間的主人，學習的主人；7、所有課堂學生學到的不只是知識，還有各方面能力的提高，如：對知識的探究能力、語言表達能力、 粉筆書寫能力、合作能力、藝術展示能力等。

那我們到底怎樣才能趕超人家呢？我覺得以下幾個步驟很重要：

1.不甘落後的精神、敢於破舊立新的改革勇氣和堅持不懈的頑強毅力。就杜郎口中學而言，也曾連續三年升學率為零，上級打算將其撤併，面對困境，他們沒有坐以待斃，而是力求絕處逢生，權且死馬當作活馬醫，開始了後來轟動全國的教學大改革，可以看出，他們被逼上了梁山。改革力度大，起初問題多多，困難重重，艱難程度可以想象。改革簡直是一次教育“長征”，經過八年“抗戰”，他們在付出了艱辛後終於成功了，沒有改革的勇氣和堅持不懈的頑強毅力是不會有今天的成就的。

2.保證模式實施的制度和措施,示範、教研、引導,甚至強制(“一談,二警,三停”),實現了對課堂教學改革的整體推進。

3.以人為本,關愛生命,解放學生,張揚個性,釋放活力,讓學習成為一種享受. 體現“課堂因互動而精彩，學生因自主而發展”的辦學理念。 字串8

4.課堂以學生為主體,讓學生做課堂和學習的真正主人,實行小組合作學習的方式。 字串9

5.制定預習提綱或學案, “沒有預習的課不能上”、“預習不充分的課不能上” 。推廣學案教學。

6.每節教師講課不超過10分鐘。

7.教師課後寫教學反思或教學後記,定期公開展示(自己給自己挑刺,自己和自己過不去) 。

8.實行每日公開課、全員推門聽課、發放聽課評課監督卡制度。教師堅持每天每科必聽課，聽後必評課，評課後必公佈(即每天由組長（學科）對前一天所聽的課進行評價與意見反饋。其形式有兩種：一是大黑板通告，二是開碰頭會。另外，學校還定期舉辦“教師論壇”等活動。 字串2

杜郎口中學如今火了，全國各地的教師紛紛湧向那裏學習，我們與杜郎口中學相比，教師、學生與學校的硬件設施要好的多，如果我們紮實學習杜郎口中學，教學質量有一個大的飛躍是非常有可能的，但如果照搬，充其量我們成為第二個杜郎口。為此我提出一個大膽的設想，這就是，要想成為一個全國叫得響的品牌學校，我們必須走自己的路，辦出自己的特色。辦法是抓兩邊並抓出成效：一是挑選基礎紮實的學生組建尖子班，力求培養出一批能響徹崑山乃至全國的優秀學生；二是要將基礎不太好的學生單獨編班，通過因材施教，使其一鳴驚人，如果目標實現，通過媒體的宣傳，學校到那時不出名也難。

教師學習三滿意活動心得體會 篇20

1月8日和1月9日，有幸參加了農村國小英語教師的免費培訓，由衷感謝領導為我們搭建了一個很好的學習提高的平台，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我們的心，使我們的思想重新煥發了激情，燃起了鬥志，確實感到受益匪淺。

本次培訓聽了馬老師為我們培訓的英語歌曲，王老師主講國小英語課堂用語，張老師主講國小英語課堂教學環節，李波老師主講的新課程英語教學設計。可以説培訓內容豐富，實用性強。

在歌曲和課堂用語的培訓上，我學到了許多歌曲和英語課堂用語，而且學習了多種不同的表達方式，感到自己的課堂用語不斷地豐富。兩位老師為我們準備了大量的歌曲和課堂用語並耐心的指導我們，教我們唱英語歌，領我們讀課堂用語，我們積極地練習，使自己的英語口語不斷地進步。老師們還給我們介紹了多種英語學習的方式和多種學習英語的渠道，使我大開眼界，受益匪淺。

在英語教學方面培訓中，我發現自己的教學思想觀念發生了深刻的變化，這是我的最大收穫。李波老師的講課給我留下了深刻的印象，使我對新課標有了更深入地理解，知道了如何確定教學目標，明確了教學目的，理解了功能與話題的含義及關係，使我對英語教學理論知識有了進一步的'認識，為我的英語課堂教學目標指明瞭方向。

通過這次培訓，使我更新了觀念，學到了很多知識，在今後的教學實踐中，我更要深入學習教育教學理論，把學到的知識儘快消化、吸收，變成自己的教學實踐，儘快探索出一條適合自己的切實可行的教學思路，形成自己的比較成熟的教研教學風格和模式，為大面積提高教育教學質量做出自己應有的貢獻。

教師學習三滿意活動心得體會 篇21

x年我被評為廣水市骨幹教師，x年被評為廣水市學科帶頭人。現將我在近三年來的工作情況總結如下：

一、堅定信念，獻身教育，努力提高思想政治素養

作為一名黨員教師，我恪守教師職業道德，認真學習鄧小平理論和“三個代表”重要思想，自覺學習《教育法》、《教師法》、《預防未成年人保護法》等相關教育法規。在思想上時刻保持清醒的頭腦，大力弘揚黨的艱苦樸素的工作作風。牢固樹立堅定的共產主義信念，在大事大非問題上，不喪失政治立場，對黨的方針政策和組織決議言行一致，旗幟鮮明，在政治上同黨中央和上級黨組織保持一致。能自覺遵守黨的紀律和國家法律，個人利益服從黨和人民的利益，嚴守黨的祕密，執行黨的決議，服從組織安排。始終保持着共產黨員的先進性。

在工作中，能正確處理集體、個人兩者利益關係。尊重領導，團結同事，勤儉自強，勇於創新，認真搞好自己的常規教學，從沒有發生過遲到、早退、曠課或任意調課現象。平時由於工作需要，我經常加班加點地忘我工作，在雙休日和節假日也很少休息過。對校領導和教導處安排的各項工作，我從未拒絕或推諉過，關鍵時刻總是能夠從學校工作的大局出發，勇挑重擔，出色地完成了各項工作任務。作為骨幹教師和學科帶頭人，我不僅自己做到認真負責地完成各項教學和科研工作，而且能夠引導和帶動其他中青年教師積極開發新專題，積極參與教學教研，在本學科形成了比較濃厚的學習風氣，比較充分地調動了中青年教師教學和科研積極性，從而有力地促進了我校的教研工作，基本滿足了教學工作的需要，

二、以課堂教學為核心，勤於實踐，形成獨特的教學風格

我認真準備每一節課，精心備課。在備課的同時，不僅要備教材，還要備學生，讓學生在有限的時間裏學會更多的知識。多年的教學使我懂得了知識儲備的重要性。要想教給學生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閲課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業務培訓和教研活動。

隨着課程改革的不斷深入，我大膽的在課堂中引進新思路新方法，解決課上的問題。每當走進課堂，我都充滿了感動和期待，在與學生的交流、碰撞中，我盡情地放飛自己編織了多年的教學夢想，那些如詩的境界讓我的夢充實、豐盈。我組織學校的語文教師在教育教學中開始了大膽的創新，在語文課堂上，力求達到三個“走進”——走進人物世界，融入語文世界，追求人文合一的對話境界;走進心靈世界，讓興趣成為最好的老師，享受幸福快樂的學習境界;走進生活世界，讓課堂充滿感動，體驗生命律動的教學境界。

三、精雕教藝，創新教學品牌。

在教學中勇挑重擔，在趨負荷工作情況下，仍努力鑽研教學大鋼，勤奮好學，善於研究，注意學生雙基訓練，能力的培養，加強課堂效益和課外輔導相結合，注重經驗和積累，探討教學主法的改革，切實抓好教學的每一個環節，認真備課，以學生為主體精心設計每一堂課，激發學生學習興趣，創設輕鬆活躍的學習氛圍，師生雙方密切合作，交流互動，形成了自己獨特的教學風格，切實減輕學生課業負擔，精精精練，向課堂45分鐘要質量，反對題海戰術，加強培優輔差，教學質量一年一個台階，課堂教學生動活潑，效果好，深受學生、家長、同行的好評。

四、以研究反思為前提，嚴謹治學，努力成為研究型教師

首先，加強自我反思。為不斷提高教學研究能力，自己重視從教育教學實踐中挖掘鮮活的實例，總結提升。經常自覺地運用學習到的課改理念，審視自己的課堂,對課堂教學進行有意的回顧，體會成功的方法，尋找改進的思路;對所教學生的成長過程進行分析，總結成功的經驗，完善有效的方法。並及時將自己的想法記錄下來，撰寫研究論文和教學反思日記。x年，撰寫的《語文新課標與創新思維的培養》獲廣水市三等獎。20xx年撰寫論文《師生互動，促進作文教學》獲廣水市二等獎。其次，積極組織本校語文教學教研，引導青年老師大膽創新，在組織畢業班語文複習過程中，對古詩詞進行歸類收集整理編排成冊，便於學生記誦，對文學常識進行蒐集，編成口訣，還根據新課標考試特點，注重學生語言實際運用能力培養，提高學生的解題技巧，使學生能夠靈活應對各種考試題型，提高了學生解題技巧，主動地採用創設問題情景引發學生討論，思維的方法，訓練學生學習能力，培養學生學習主動性，同時通過學校校園網和本人新浪博客“浪子闖關”方便地將教學教研、生活、情感與物質成果上傳發表，形成個人的資源沉澱。

幾年來，我一直在努力履行着骨幹老師和學科帶頭人的職責，一路行來也採擷了點滴果實，x年被評為廣水骨幹教師，x年被廣水市評為學科帶頭人，20xx年被長嶺鎮授予“優秀老師”稱號，雖然自己僅僅是恪守着最初的承諾，在努力履行學科帶頭人的職責，但在事業默默耕耘中。

回顧三年走過的路程，只感到自己走得艱辛而又沉穩，平凡而又實在。當然自己也在不斷反思：如何發揮優勢，彌補不足，成為名副其實的學科領域帶頭人，成為新課程改革的引領人，成為教育創新與教學方法改革的帶頭人，成為構建學科教師團隊的引領人?我想，今後將在領導的關注與支持下，把今天的工作成績當作明天工作的起點，一如既往，奮力爭先，不斷地從各方面提高自己，更好地在各方面協助引領，使自己無愧於“學科帶頭人”的光榮稱號!

教師學習三滿意活動心得體會 篇22

我是一名國中數學教師，從教已二十幾年，只知道向學生傳授知識，引導學生做人，從思想上改變學生，讓學生樹立正確的人生觀，讓學生掌握更多的科學文化知識。通過對《中學教師專業標準》的學習，使我對教師這一職業有了進一步全新的認識，讓我理解到一個真正的、新時代的合格教師，所具備的不僅僅是讓學生學到知識和文化，更應有全新的教育理念，更高的科學文化素養，更專業的教學技術，更重要的是要讓學生成為新時代的有用之才。

一、教師首先要有良好的師德

教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心教師必須熱愛自己的本職崗位，熱愛教育事業，有高度的責任感，有很強的事業心。要關愛自己的學生，懂得尊重學生，信任學生。讓自己成為學生課上的良師、課後的朋友;在教育教學中，要讓學生完全的接受自己，要從學生的角度出發進行教學，培養學生自主學習和良好的思維習慣，保護並激發學生的興趣、愛好和好奇心、求知慾，要因才施教;在個人的修養和行為方面，教師要有健康的心理，用我們的愛心、責任心、細心去感化學生稚嫩的心，用飽滿的熱情讓學生去感受老師對他的真情，用勤於學習不斷進取的精神去感染學生，用自己的行為、言談舉止去影響學生，做學生的榜樣。

二、教師要有豐富的專業知識

教師首先要掌握教育教學的基本原理和科學的教學方法，根據學生的身心特點和發展規律有針對性的教學;其次，教師要有對所教學科的知識體系、基本內容以及與其它學科與生活實踐的聯繫要能準確定位和把握，至於學科教學知識方面，要能在學習課程標準的基礎上結合學生的認知特點挖掘課程資源有針對性地教學，使課堂教學效果最大化。

三、教師要有突出的教學能力

能力指的是教師的教育、教學、科研能力三個方面。《專業標準》明確要把“學科知識、教育理論與教育實踐相結合，突出教書育人”，也就是説不但要你教書育人，並且還要用自身的形象，影響學生。

如何進行個性化的教學?如何突出學科的認知特徵?你必須要創造性的進行教學，使學生有新鮮感，並且能積極配合你的教學，發揮學生的主體地位。選擇適當的教學組織方式、能讓學生主動思考，積極探究，能夠使用現代先進的教學技術設備;在教育活動中建立良好的師生關係，指導學生理想、心理、學業等多方面的發展;結合學科教書育人;及時進行自我評價教育教學效果，及時改進教育教學工作。

四、教師要有終身學習的意識

教學要不斷的學習，學習先進的教育理論，瞭解國內外中學教育改革與發展的經驗和做法;學習科學的教學方法，優化知識結構;不斷的進行反思，研究自己的教學經驗，把經驗昇華為思想，瞭解學生的認識規律，選擇適當的教學方式;進行學科間的相互交流，提高文化素養;具有終身學習與持續發展的意識和能力，做終身學習的典範。

《中學教師專業標準》為教師明確了今後努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教育教學工作中，做一個好老師，做一個有成就感的老師，做一個享受教育的老師，更要做一個學生喜歡的老師。

教師學習三滿意活動心得體會 篇23

新課程呼喚歡樂自然健康的生態課堂。它是以人為本的課堂，關注人性，突出發展，佈滿活力，是學生成長的樂園。這樣一種課堂，是教師、學生、資料與環境之間的全新整合，教師專業化發展的途徑有很多，教師應當有自我的職業夢想，我們心中要有夢，而實現夢的雙翼是思想和時間，從觀察與實踐中提升自我的思想，在羨慕別人的過程中把握住自我的機會。

“優秀的教師要永遠伴隨着自我的夢想。當生活沒有夢時，生命的意義也就完結了，教育也就沒有了意義。”教師要獲得專業化發展，必須要首先塑造自我的職業夢想，僅有擁有自我職業夢想，才能激發自我走向專業化。教師應當加強自身學習，教師專業化發展離不開學習，不學習就跟不上社會前進的步伐，就不能適應教育改革的形勢，就適應不了學生的內在需求，就駕馭不了生成性的課堂。教師專業化發展要求教師要向優秀教師學習，要向書本學習，向四周的同事學習，向實踐學習。教師應當學會與他人合作，由於教師職業的非凡性，教師往往只關心自我的“自留地”，所以，當前教師羣體中個人主義文化佔據重要地位，表此刻教師致力於處理自我課堂裏的事件，相互之間很少交流，關注的焦點只是自我的教學，長此以往，就構成了固步自封的職業僵局。

與他人合作、交流、分享、研討，是提升自身職業水平的重要途徑，在合作、交流、分享、研討中，取長補短，拓寬自身的眼界。教師要勇於實踐。教師專業化發展歸根結底要靠實踐去探索總結，課堂是教師實踐的最好舞台，教師要精心打磨自我的家常課，也要進取爭取上公開課的機會，進取爭取參加教改實驗的機會，因為這樣不僅僅增加了自身的壓力，並且會獲得更多的指導、批評、提議，得到更多的錘鍊機會。在教學實踐中努力構成自我的教學風格，努力走出一條屬於自我的教改之路。

教師要堅持反思。教學反思被認為是“教師專業發展和自我成長的核心因素”。堅持反思能夠總堅固踐，昇華經驗。能夠發現不足，渴求新知。反思是教師獲得專業發展的有效途徑，是使其成為研究型教師、專家型教師的必由之路。教學活動不是簡單的重複，教師應當對教學過程、教學現象、教學問題等進行“審閲、慎思、明辨”，不斷提高和完善教學質量。

有優秀的團隊，我們的年級領導、學科組長、班主任、普通教師都在自己的崗位上發揮着自己的一份光和熱，相信我們的明天必然會更加美好和燦爛！下面是由小編為大家整理的“校園教師學習心得體會精選模板”，僅供參考，歡迎大家閲讀。

教師學習三滿意活動心得體會 篇24

又是一個充實的週末，雖然沒有得到休息，但是收穫頗豐，讓我在學習中成長，在學習中進步。每一次的培訓都讓我有一種想拜師的慾望，有一種脱胎換骨的感覺。

週六一整天，都是全國著名教育專家的講座。我特別佩服這位六十歲的老人，不僅會跳芭蕾，還會唱歌劇，並且還是國家二級運動員，真是魅力無窮!更佩服的是老師六個半小時的講座都是站着的，中間沒有休息一分鐘，這樣的老師自然讓人肅然起敬。

老師的講座讓我們這些學員受到的是精神的洗禮和心靈的衝擊。“教師八喻”中八種動物是最形象的比喻：知更鳥代表着神聖信念，海豚代表着創造精神，特立獨行的豬代表着知識分子人格，貓頭鷹代表着思考者氣質，狐狸與刺蝟代表着學術積澱，雲雀代表着藝術才能，螞蟻代表着田野智慧。聽着“教師八喻”，讓我覺得每一個喻體都是那麼準確生動，我們就應該做全能型的老師。在x老師的講座中，讓我更加懂得教師的專業成長離不開閲讀，一個個典型的案例，讓我看到了老師成功背後的付出，一堂課的準備需要做大量的功課，也不知道備課教師閲讀了多少的書籍，往往這些書籍都是x老師介紹給他們的，並且還能夠説出第幾章第幾節，甚至是第幾頁都能準確無誤，不管是美術老師，還是音樂老師，他都能給出書名及建議。天呀!老師真不愧是“書痴”!

老師呼喚教師全面捲入課程研發，要求傳統教師的角色分離。因為我們教師是學生的促進者，所以必須奉行“不干涉”政策，做積極的“旁觀者”;營造寬鬆的氛圍，做學生的心理“支持者”;倡導學生主動參與，樂於探究，勤於動手，做促進學生主動而富有個性地學習的“引導者”;促進有意義的學習，做知識的“催生者”;賞識每一個兒童，積極評價兒童，做一個令人歡欣上進的“鼓舞者”;復活課文情境，做有藝術魅力的“表演者”。作為教師，我們就應該是經驗的創生者，是教學的研究者，是教育的思想者。x老師讓我重新認識了教師這一職業，同時也在反思自己，要想進步，就必須多閲讀多思索，拓寬自己的知識視野，增強自己的專業能力，充實自己的教育思想。做個會閲讀的教師，更好地促進自身的專業發展。

兩場講座結束之時，老師都會一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位歌唱家，聲音是那麼的好聽，我們陶醉其中。老師不但為我們帶來了精神大餐，而且也為我們帶來了美的享受，掌聲就是最好的見證。

週日上午，我們認真聆聽了x市教育科學研究院老師的《“煉製”主張，為教學行為“轉型升級”》，讓我明白了教學主張是什麼?為什麼要“煉製”教學主張?怎樣“煉製”教學主張?明白了原來教學主張是從過往鮮活的教學經驗中“長”出來;在當下之“實然”與未來之“應然”的裂谷間“樹”起來;於典型課堂提取精髓，把內藴的可複製性因素價值“放”出來;把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出來，從學科特質與規律中掘出內核將教學之舵“撥”出來。結合一個個的案例教會了我們如何去“煉製”自己的教學主張，聽後讓我們茅塞頓開。最後，馮老師告訴我們“煉製”教學主張及其後續行為要注意的問題及建議。

我想以後也需要改善、改造自己的教學，課堂上預設核心問題、加工性問題，生成追加性問題，在“教學主張”的引領下，使自己不斷地進步，成為家長和孩子認可的教師。

最後一場講座是幽默風趣的《教學理解與教學表達》，整個會場都被笑聲籠罩。趙老師為我們詮釋了教學理解，從文理理解到男女理解，從優差理解到考試理解，從權利理解到教學理論理解，從而讓我知道了要慎用學不好的定性權和為你好的愛心權。平時這兩個權利，我一直在使用，所以或許對孩子的傷害太大了，自己都不知道。今天趙老師點醒了我，我也會在今後的教學中慎用這兩個權利，真正地保護孩子們。

教學表達，則從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎麼上好一堂課到怎樣聽好一堂課，從怎樣評好一堂課到怎樣寫好一堂課，教會我們如何做一個優秀的教師，告訴我們怎樣才能成長，這些都是我們這些做教師應該具備的素養。除了趙老師的理論知識武裝了我的頭腦，同時他的詼諧，會場輕鬆活躍的氣氛，也讓我受到了啟示，無論做什麼，都應該有良好樂觀的心態，只有這樣才能夠做好教育。

短暫的兩天培訓，有三位專家知識的引領，讓我對自己有了更高的要求。就像老師説的那樣，我們既要有狐狸式的博覽，也要有刺蝟式的精專。就讓我們向着這個目標前進吧!

教師學習三滿意活動心得體會 篇25

通過學習王曉謙同志代表中共古冶區第九屆委員會所作的工作報告，瞭解到區委、區政府確實為古冶區、為古冶區人民做了許多實事好事，促進古冶區整體面貌發生了翻天覆地的變化，為今後古冶區的發展指明瞭方向。本人作為一名班主任，就如何做好本職工作，為我區教育事業貢獻自己的一份力量，談談幾點體會。

一、苦練基本功，努力提高自身素質。

班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。班主任，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。我盡力用智慧和才幹在學生心目中樹立起這種權威，在工作中起到“不令而行”的效果。

（1）不斷用新的知識充實自己，做知識的富有者。教師的天職是"傳道、授業、解惑"，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。在知識更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學生獲取知識的唯一途徑。因此學生並不因為教師年齡比他大就信服和尊重你，而是因為你確實有知識才敬重和信任你，班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。

（2）是加強品德修養，做學生的楷模。班主任是各項工作任務的中間者和具體執行者。一言一行都對學生起潛移默化的作用，都會在學生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學生以示範，做學生的榜樣。

二、做好學生工作，形成良好班風，組建有力班委。

首先，樹立良好的班風。班級是一個整體，學生要在這個集體裏學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的.環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，愛班好學的精神，這種精神從何而來？它_來源於班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項工作的基礎，是建好班級的法寶。我充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，利用班會、辯論會、座談會、報刊雜誌等多種途徑對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立起正確的人生觀、價值觀。使他們成為“四有新人”。集體主義教育是班級思想教育的重要內容之一，是樹立好班風建立良好集體的重要表現。因此，我要要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還要對學生進行“班興我榮。班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此來增強班主任的向心力凝聚力和戰鬥力，真正做到心往一處想，勁往一處使。其次，組建強有力的班委會。做好學生各方面工作、單憑一個班主任是絕對做不好的，而應形成以班幹部為中心的學生骨幹力量。有人形象地説，班委會是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。

班幹部在班級中起到核心骨幹的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優勢做好學生工作，班幹部的工作包括幹部的選拔、培養、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎，我通過委任、競選等各種渠道把那些表現突出，願為同學服務，有一定組織能力的學生選任為班級幹部。班委會組成後，加強對他們的培養和教育。雖然有些學生擔任過班幹部，但目前工作內容、工作方法等都發生了變化。因此要從工作內容，工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關係。處理好能力的鍛鍊與為同學服務的關係，處理好乾部與學生的關係。同時在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的排頭兵。培養是使用的前提，不能光使用不培養，教育是培養的繼續，不能光使用不教育，當班幹部有了一定的工作經驗後，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，對工作中的不足及時指出。對工作中的困難予以鼓勵，對工作中的失誤承擔領導責任，對工作的成績要給以表揚和獎勵。再次，大膽管理學生，嚴格按校規校紀辦事，同時注意工作方法。要經常在班裏講解遵守校規校紀的重要性。要堅持多表揚、公開場合少點名批評。要採取正面疏導的工作方法，不放縱學生，下一定力量做好後進生轉化工作，對生病的學生從生活上給予關心，讓他感到温暖。