骨幹班主任培訓心得範文

參加了骨幹班主任培訓，通過認真的學習，使我獲得了很大的收穫。下面是本站小編整理的20xx最新骨幹班主任培訓心得體會總結範文，供大家參考!

骨幹班主任培訓心得篇1

為提升班主任管理水平，學校派我參加了由泰安市組織的骨幹班主任培訓，通過認真的學習，使我獲得了很大的收穫，現將自己的心得體會總結如下

一、以身作則，為人師表

教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起着潛移默化的作用。“學高為師，身正乃範”，當年讀書時掛在牆上的一句名言成了我的座右銘。學生是具有模仿力的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模範的作用。

二、一視同仁，嚴格要求

師愛是最神聖的，其神聖之處在於它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所説："如果沒有要求，那就不可能有教育。一位合格的班主任不僅能做好優秀生的工作，而且更應該做好後進生的轉化工作，班主任對後進生要動之以情，曉之以理，激發他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使後進生儘快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，而達不到教育的效果。

三、正確評價，鼓勵學生

教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的願望。因此，我在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸;善於發現差生的閃光點，並使之發揚光大。

四、信任學生，尊重學生

作為班主任，我對於這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經常同他們交談，瞭解思想狀況，抓住時機，儘量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，儘快提高學習成績。班主任要走進學生的心靈，作為班主任是班級的組織者、教育者，所而做為一個班主任要善待每一個學生，做好與每一個學生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學生“打成一片”。注意發現學生身上的優點進行因材施教。對學生要注意語言分寸，多鼓勵學生，樹立學生的自信心做到你尊重他，他才會尊重你。這樣才能搞好師生關係。

總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以後的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的班主任。

骨幹班主任培訓心得篇2

做為一名農村朝鮮族國小班主任，我有幸成為一名吉林市級骨幹班主任是我一生的榮幸和驕傲。為期兩年的班主任培訓學習就像一盞指明方向的航燈，照亮了我的教育教學之路，給我指出了人生奮鬥目標的座標，使我的教育觀念得到進一步的洗禮和更新，教育科學理論得到了昇華，課堂教學藝術研究獲得了新感悟和收穫，我對今後的班主任工作增添了無窮的力量，使我幹勁十足，充滿自信。主管部門將我們這次的學習內容安排的非常好，又具體又緊湊，涉及到班主任工作的方方面面，真讓我耳目一新，面對不同風格的一線優秀班主任的不同類型的講座，讓我既感到興奮，又令人鼓舞，同時也深感自身班主任工作經驗的不足，我從內心佩服每一位優秀班主任的經驗，理論的精闢。我於1995年中師畢業參加教育工作至今快到十五個年頭了，回頭看一看自己所走過的路，我感到羞愧，羞愧於自己的無知和知識的淺薄。這次的培訓，讓我的人生觀和價值觀有了巨大的轉變，那種守舊、不思進取的心態，以及那種居安而不知思危、不圖上進而原地踏步的行為，真是讓我無地自容，抬不起頭來。看人家吉化11小劉利班主任的班級管理特色，讓我歎服，是我學習的好榜樣，她的班級管理經驗深深地撞擊着我的心靈深處，讓我深思。這次培訓學習，不僅是對自己知識的擴充、教育教學理念的提高，更是對我心靈的一次洗滌和促動，對我將來的學習、工作、生活將起到極大的推動作用。

一、關於教育心理問題的認識與反思。古往今來，教師一直肩負着教書育人的艱鉅任務，似乎教書是第一位的，我們經常會為“怎樣教好學生，用什麼方法教育學生”絞盡腦汁，冥思苦想，卻始終忽視了自身的心理和行為，也從未想過教師的心理健康與自己的工作會有如此密切的聯繫。原來教師羣體竟然存在着如此突出且嚴重的心理問題，越來越多教師對工作的倦怠，工作中情緒的極大波動，甚至導致的人格障礙和缺陷原來都是心理問題的體現。聽了老師們的講解，反省自己，或多或少也存在着一些不良的表現，有時對學生缺乏耐心，控制不住急躁的情緒，對學生存在着過高的要求，批評多，鼓勵少。總是用統一的尺度去衡量學生，現在想想，學生的進而遠之並非意味着自己的威嚴，而是師生關係不夠和諧的體現。勢必給教育教學工作帶來不便，更不利於教書育人。

通過學習，我深刻地認識到教師師德心理健康不僅僅是個人的事情，也關係到下一代的健康。只有具備健康的心理，才能培養出具有健康心理，能適應未來社會需要和挑戰的學生。在今後的教育實踐中，我一定努力加強自身心理健康的檢測和維護，正確認識壓力，樹立正確的學生觀和教師觀。用自己健全的人格，充沛的精力投入工作，從而促進學生身心全面協調發展。

二、班主任工作的收穫與感悟。錢惠仙老師的深入淺出的講授，剖析了班主任具體工作的得與失，也讓我更加認識到了班主任工作舉足輕重的作用。班主任的一句話，一個眼神，一個決策，一個無意的舉動對於我們來説也許是那麼輕鬆，順手拈來，可是在學生幼小的心靈裏可能會產生深遠的影響。李老師列舉的一個個發人深省的實例帶給我震撼的同時，也帶給我深深的思索。眾所周知，全社會對教育越來越關注，對優質教育的需求也越來越迫切，在現實生活中我們注意到：許多家長在入學分班時，不僅要選擇好的學校，而且要選擇好的班主任。這充分説明了班主任在孩子成長過程中的重要地位和作用。我們有幸成為班主任，有幸承擔這一艱鉅的任務是何等的驕傲和榮耀啊。我們的工作絕不僅僅是教書，更滲透着育人的方法和技巧。錢老師關於班級管理方面的一些建議如：利用重大的節日或事件及時召開班隊會，捕捉蒐集與學生朝夕相處的點點滴滴，針對學生問題與家長的溝通方式方法，國外教育與國內教育區別都給了我很大的啟發。

總而言之，在市場經濟發展的今天，科學的進步，人們思維方式的轉變給教育帶來了全新的挑戰，也給班主任帶來了前所未有的挑戰。我們只有不斷學習，樹立新的教育觀念，掌握新的教育方法，發揮高尚的人格魅力，才能做好班主任工作，培育出適應現代社會發展需要的新型人才。不負於“人類靈魂工程師”的光榮稱號。

轉眼吉林市第三期骨幹班主任的培訓結束了，回過頭來，我非常真誠地感謝吉林市教育學院的老師和講座的老師們，我在內心裏提醒、追促自己，在今後的學習和工作生涯裏，我要虛心學習，只有不斷地學習、積累，才能使自己不斷地成長，才有可能使自己持續的發展。學以致用，努力實踐，“牆外開花牆裏紅”，“牆裏開花牆外紅”，這也是我學習的出發點和落腳點，我要以自身的最大努力，去不斷學習、探索、實踐、創新、奉獻，以忠誠教育事業的一片赤誠心來塑造最完美的人民教師的魅力形象，真正做到“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”。

骨幹班主任培訓心得篇3

作為一名普通的班主任，我有幸成為年骨幹班主任培訓的學員，聆聽了眾位高師的做班主任的風采。一次次培訓，一次次感動着、收穫着。在踐行班主任工作中，真是如虎添翼。在學校裏，學生接觸最多、聯繫最密切的人當數班主任老師，學生能否健康成長，班集體能否積極向上，在很大程度上取決於班主任的工作。因此，班主任工作顯得尤其重要。

作為班主任，一是要熱愛學生，尊重學生的人格;二是要多鼓勵、多引導，多一些理解，少一些指責，多一些寬容，少一些歧視;三是學生出現問題要及時溝通，及時交流，做好心理疏導工作;四是要引導同學形成相互尊重、相互信任、相互支持、相互幫助、相互包容的團結合作精神，為學生的個性品質得到全面和諧的發展創造條件。這麼多實惠的理念，支撐着我們朝理想班主任工作邁進。通過培訓，在踐行班主任工作時，我的思路更加清晰。引導學生身心健康、全面發展時，深切體會到培訓帶給我的益處。在開展工作中我學會了：

一、班主任管理與學生自我管理相結合

陶行知説“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”。其思想從根本上説，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。班級管理工作的對象是活生生的、正處於成長髮展中的學生。實際工作中，班主任要“管”的方面很多，小到學生的坐立行走、穿着打扮，大到學生的思想動態、前途命運，以及班級的建設與發展。

二、嚴格管理與寬鬆環境相結合

在教育過程中，班主任必須對學生嚴格管理，嚴格要求。但“嚴”不是嚴厲、嚴酷。這既不利於學生身心的健康發展，也不利於班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麪鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。

三、堵與導相結合

在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些班主任採取“堵”的方式較多。採取“堵”的方式，減國小生犯各種錯誤的可能性。

班級工作中，“堵”與“導”都只是手段，我們要以“導”為主，輔之以“堵”，追求最佳的教育效果

四、努力創造一個良好的學習氛圍

努力創造一個和諧、寬鬆、民主、平等的學習氛圍，使每個學生能輕鬆，愉快地學習，能充分調動每個學生學習的積極性，主動去學習是我們努力的目標。班級管理中的薄弱環節及對策：

問題分析：

由於學生來自全縣各地，家庭背景複雜。單親的、留守的、離婚的，很大一部分都成為問題學生，許多孩子父母出去打工，常年由祖輩年紀大的人照看。他們在成長過程中，遇到了各種心理或者人生問題，無法得到確切解答，給發展帶來較大的負面影響。另外，他們在家由於受約束少，大量時間接觸到很多社會的不良風氣，在辨明是是非非面前，模糊不清。導致學校教育無形中產生工作量增大、困難。這些特殊孩子像孤兒一樣，性格內向，極大的不自信，孤僻、自閉;脾氣暴躁、逆反心理嚴重，易發怒、多動，不分場合玩鬧、擾亂課堂秩序，課間時有打架。此現象種種，勢必產生惡劣影響，須進行一定的教育、疏導。

通過培訓學習集合自己實際，對策探究：

1、班主任要樹立重關心的意識。班主任在孩子的學習中，本身就是扮演者孩他爹、還他媽的角色。因此，勇敢的承擔起“親人”的責任，多關心他們，讓他們感覺到温暖、快樂。

2、關心與管理有效結合。班主任要樹立兩張面孔：一方面嚴格對待他們。抓好其學習態度、生活狀況，嚴格管理，反覆抓、督促其行為，一直到基本養成，逐漸穩定，是學習明顯進步。另一方面求學先做人，幫助他們樹立正確思想，在關鍵時期及時給予指導。在品質和習慣的塑造上，同他們親密談心，貼進去粘得住，發現問題及時指正。在生活和身體健康方面穩定得於保障。另一方面，精誠石開——關愛和温暖。班主任定要熟悉掌握每一個學生的具體情況，發揮其優勢，剋制其不足，對學習差的幫其制定學習計劃，並有針對性輔導。對點滴進步，及時地鼓勵誇獎，提高他們的自信心。鼓勵他們積極鍛鍊，生活習慣健康文明。

總之，一個好班主任，應當有足夠的耐心，等待每一個學生的每一次進步，併為學生的每一次進步感到由衷的高興，不管進步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現自我，感受成功，是我們的目標。