班主任最基本的道德素養心得體會（精選3篇）

班主任最基本的道德素養心得體會 篇1

教師是教育活動的組織者、領導者，在教育活動中起主導作用。教師要想有效的從事教育活動，就必須具備一定的職業素養。也就是我們説的職業道德。

教師的職業道德就是指在共產主義道德的指引下，通過教育勞動過程逐步形成並必須遵循的道德規範和行為準則的總和。

通過學習教師職業道德，使我更加忠於人民的教育事業。忠於人民的教育事業不僅要求我們教師發揚蠟燭的精神，還要求教師自覺服從黨和人民的安排，到祖國最需要的地方去，甘為人梯，做辛勤的園丁。只有這樣才能一心撲在教育事業上，終生獻身教育，並用自己智慧的鑰匙，打開學業生踏入科學知識的大門。用自己崇高的品德和健全的人格，塑造學生美好的心靈。

通過學習教師職業道德，讓我更加熱愛學生。熱愛學生是教師做好教育工作的力量源泉和精神動力，一個教師只有具備了這種道德情感，才能產生做好教育工作的強烈願望。千方百計的去教好學生，孔子説的：“愛之，能勿勞乎？言之，能勿誨乎？”就是這個道理。

能過學習教師職業道德，使我明白了凡事都要以身作則。教師從事的是培養人的工作，教師勞動最有影響力的就是“言傳身教”，也就是説教師是用自己的學識、思想品質和人格魅力來對學生進行教育的，無論哪一層的學生都自覺或不自覺的把教師當成自己的榜樣。教師是學生學習做人的參照對象，所以人們常説“教師是鏡子，學生是教師的影子。”以身做則要求了教師做事要言行一致，表裏如一，還要求我們儀表端莊，大方得體。否則就會在不知不覺中給學生造成不良的影響。

學習教師的職業道德不僅可以促進我們去實現自己的理想，幫助我們不斷的提高自己的教育教學水平，而且是建立民主、平等的新型師生關係的基礎。因此，教師的職業道德是貫穿教育全過程的精神支柱。學習教師職業道德讓我受益非淺，我會用它時刻的鞭策我自己，讓它成為我教育事業中的一盞明燈！

師德是教師素質的重要組成部分，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規範和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。由於教師所從事的職業是教育人、塑造人的事業，因此，教師道德素質比教師文化素質更為重要。所以作為一名幼兒教師首先要熱愛幼兒，高爾基曾説過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”只有熱愛孩子，才能去關心他們的成長。其次要為人師表，注重身教重於言教。我們的行為本身就是一種無聲的教育，即所謂的"身教重於言傳。"俄國的車爾尼雪夫斯基指出："教師把學生造成什麼人，自己就應是這樣的人。"

首先，教師在業務知識、能力素質方面要成為學生的榜樣。因此，幼兒教師一定要時刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染人，以整潔的儀表去影響人，以和藹的態度去對待人，以豐富的學識去引導人，以博大的胸懷去愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效。洪老師還講到要有高漲的工作熱情：想要天天做到這點真的很難。但教師的.積極情緒、主動心態更是身心健康的一種內驅力，能促使我們積極向上，不斷進取。不僅如此，教師的良好心態還能給幼兒帶來很大的影響，促進他們健康快樂地成長，最終達成教育教學目標，並形成良性循環。我想看到孩子們的一張張可愛的笑臉，努力，是值得大家去做的。洪曉華老師還講了一點就是要養成終身學習的習慣，作為信息時代的教師要不斷吸收新鮮知識來充實自己，以適應時代發展需要。才能勝任這一富有挑戰性的職業。這一點作為一名老教師我深受同感。

我想教師的職業道德不是一個空洞的思想外殼，它是教師高尚的人格品質和嫻熟的業務技能與執着的敬業精神的結合點。是——每位教師的自我修養！

班主任最基本的道德素養心得體會 篇2

一、當前高職院校教師素質的不足

1、職業道德觀念淡薄

高職院校教師的思想道德、敬業精神等都會潛移默化地影響學生。但實際一些教師師德觀念薄弱，愛崗敬業做不到位，治學態度不嚴謹；有些教師只教知識不育人，教學熱情不高，對學生不負責任。教師應具有嚴謹的工作作風，熱愛教育事業，樂於奉獻，關心愛護學生。

2、教育教學能力不夠過硬

高職院校教師應具有很強的教學能力，能夠很好地對教學內容進行教學設計，並有效進行教學組織，科學地對教學進行評價。但現實的高職院校教師教學能力情況是：老教師教學經驗足，但不會操作新設備；年輕教師對操作新設備容易上手，但沒有教學經驗。一些教師，對在學習或技能培訓上有困難的學生沒有耐心，不能夠根據高職學生的心智特點，採取有效的教學方法，調動學生學習的主動性，使學生喜歡自己專業並樂意去學習。這些都是教學能力差的表現。

3、實踐操作能力薄弱

高職院校教師主要由轉崗而來的中職教師和新招聘的年輕教師兩部分組成。以前的中職教育對實踐操作能力要求不高，從中職教育轉崗來的教師在實踐操作上不能滿足高職教育的實踐教學要求。年輕的教師多數剛畢業，沒有生產一線的實踐經驗。這些人員都無法在實踐教學中保證其質量，教師的實踐操作能力不容樂觀。

二、如何提高高職院校教師的職業素養

1、強化道德修養的學習，加強道德修養的考核

重視培養教師的道德水平，通過學習先進，不斷提高教師職業道德；以立榜樣學先進形式提高教師個人職業道德水準；以點帶面，營造人人爭先鋒的良好氛圍。重視教師職業道德規範體系的建設，促使教師養成良好的行為規範；對教師職業道德進行量化評分，職業道德不合格的教師，年度不能參與任何優秀評選；執行職業道德水平和實施專業技術職稱掛鈎的評價，不符合性評估一票否決。以制度對老師提出要求，通過教育和管理手段規範職業行為，不斷提高師德修養。

2、多路徑提升教師教學能力

專業教師聯繫企業到企業定期調研，及時瞭解崗位需求新方向、各崗位新要求。為達到人才培養目標，教學內容、培訓計劃、培訓教材、教學考核內容與崗位操作緊密結合，教師有頂崗工作能力。高職院校採用“以老帶新”形式提高教師教學能力，老教師在教學設計、方法、組織、評定等給予青年教師指導。老教師要經常聽年青教師的課，課後立即對青年教師進行指導、糾正。成立專業教學團隊，組織教師共同研究教材、設計教程。通過交流、頭腦風暴、方案互議等手段，提高教師教學能力。建立優質教學資源信息數據庫，達到資源共享，在共享資源的同時，教師相互學習借鑑先進的教學模式、教學方法，從而激發自己的課程開發潛能。

3、學院支持、教師努力，共同打造超強的實踐操作隊伍

高職院校要健全和完善培養教師實踐操作能力的相關規章制度，鼓勵和支持教師提升自己的實踐操作能力。高職院校要加大投入實踐教學設施費用，不斷地更新和引進先進生產設備，對於教師學習給予方便。高職院校應積極組織教師參加各項技能培訓，通過培訓提高教師實踐操作能力，通過組織舉行校內比賽、參加行業比賽，以“賽”助進實踐操作能力的提升。要求教師到企業頂崗工作，向一線師父請教學習，去了解生產設備，熟悉工藝流程、瞭解管理模式和了解行業發展的新動向，知道自己所教授專業目前所屬階段，以及未來的發展趨勢，積累豐富的生產實踐經驗，從而提高自己的實踐操作水平。

班主任最基本的道德素養心得體會 篇3

印度大詩人泰戈爾説過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我幹葉的事業吧，因為葉總是謙遜地垂着她的綠蔭。”有人説選擇了教師就是選擇了葉的事業，而我卻把自己的事業比作根的事業，為了花的豔麗，果的芬芳，葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。於是13年前我義無反顧地選擇了教師這一職業。13年來本着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，在小小的三尺講台上辛勤耕耘，默默奉獻，開拓創新。雖然沒有驚天動地的壯舉，但我願用自己平凡而崇高的師德之光，照亮一片清純的天地。

在這三尺講台上我為學生傳道解惑，對學生噓寒問暖，與學生打成一片，因為我終於有機會釋放青春的夢想，我人生的價值。縱然兩袖清風，縱然一身粉墨，縱然清貧如水，縱然浮華散盡，但我知足，我是教師，一位光榮的人民教師。

以德樹人，關愛學生，做點亮心燈的人。

教師的工作實踐使我認識到，教書育人道德為先。作為班主任，良好的師德是處理好師生關係的基礎，良好的師德最根本的就是愛學生。高爾基説：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人他才可以教育孩子。”魯迅先生告訴我們：“教育植根於愛。”無疑，愛是教育的基礎和前提。

作為班主任，我相信每個學生都有自己的長處，要善於發現學生的優點，抓住每一個教育良機，適時地表揚鼓勵他們。一年級時班上有一名體質差，智力也差，有點自閉的女學生，且不會説話。同學們不願跟她坐同桌，也不跟她來往，有一些搗蛋的男同學還欺負她，她自己也很自卑，性格孤僻，課堂上不聽講，就是吃零食，為此我先是找她談心，告訴她要自尊自愛，然後，在班上開了一次以“互幫互助”為主題的專題班會，號召全班學生對她幫助，保護。之後，無論是課內還是課外，我就處處留心，一發現她有好的點滴表現，就在全班同學面前表揚她，班裏的孩子們也經常幫助她，和她玩。漸漸地她的臉上有了笑容，課堂上也能自律認真聽講了。課下開心地跟同學們一塊兒做遊戲。他媽媽也經常跟我説，我們家的孩子這半年狀態非常好，性格也變得開朗了，喜歡主動和孩子們玩了。

巴菲特説：“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒；教師的愛是習習春風，即使冰凍了的感情也會消融，春風化雨，潤物無聲。”課堂上我時刻注意孩子情緒上的波動，班上有一名女生學習成績優異，但由於在四年級時父母離異，她變得沉默寡言，學習成績一度一路下滑，人也失去了進取心。我覺察到了以後，通過談心幫助她消除心理上的障礙，在日常生活中給予她更多的照顧和呵護，讓她感受到慈母般的關愛，同時調動她身邊的每一名同學，從各方面來照顧她，關心她，並用事實告訴她，她並沒有被拋棄，被遺忘，她的周圍充滿着愛。後來這位同學終於走出陰影，重拾信心。現在學習狀態非常好，成績又取得了很大的進步。

付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的，我經常感歎“捧着一顆心來不帶半根草去”，陶行知先生的這一真知灼見告訴我們，教師的責任就是點亮學生心中那盞燈。我曾用關懷，讓學生淚流滿面，我曾用愛心，去揚起學生心海的風帆。近13年來，我一直擔任班主任，我始終堅持在完成各項工作的同時，用愛心去點亮學生心中那盞“燈”，用愛心去演繹師愛母愛。

遠離喧囂，辛勤耕耘，做甘於奉獻的人。

多年的教育教學工作，使我深深地知道教育工作責任重大。從小處講，它關係到個人和家庭的前途和命運，從大處講它關係民族和國家的興旺和發展，因此我從來沒有把教師簡單地當做謀生的職業，而是作為自己畢生追求的事業，全身心地投入。

陶行知先生説：“沒有愛就沒有教育。”踐行這句話，我深深地體會到它的真諦，感受到它的神奇。五年級上學期剛開學的一段日子，我們班從其他學校轉入一名新來的學生。調皮的他天天變着法找理由逃學，今天肚子疼，明天頭疼，後天又欺負同學，理由種種，藉口多多，家長使出渾身解數全都不管用。他爸爸一籌莫展，心急如焚，媽媽也愁得不住地掉眼淚，那些天我就開始特別留心他，關注他，只要他有一點點優點，我就在班裏及時表揚，把他的優點放大。生活中遇到一些事情，我就與他進行多次交談，溝通。通過兩個月的教育，這個孩子變得越來越懂事，雖然學習成績沒有太大的進步，但是心理變得越來越健康，和孩子們也能融洽相處。孩子的媽媽每次見到我，就深深地鞠躬，一個勁地説，馬老師多虧了你，謝謝你了。望着她媽媽的背影，面對如此厚重之禮，我哽咽了，看着活潑可愛的孩子，我更加深深地體會到沒有愛就沒有教育。愛，如滴滴甘露，滋潤着孩子幼小的心田；愛，像温暖的陽光，融化孩子心靈的堅冰；愛，像神奇的良藥，它可以改變一個人，他可以創造奇蹟。

從教生涯，我無怨無悔。