我是誰為了誰依靠誰心得體會（通用4篇）

我是誰為了誰依靠誰心得體會 篇1

為了誰？依靠誰？我是誰？

開展“為了誰、依靠誰、我是誰”大討論活動，我覺得對我們今後工作效能的提升意義十分重大，只有弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向；只有弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉；只有弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位。

正確理解並在實際工作中貫徹好黨的羣眾路線，是我們解決“為了誰、依靠誰、我是誰”問題之關鍵所在。羣眾不是空洞虛無的概念，是具體的、相對的。因工作崗位不同，服務對象不同，羣眾的外延有所不同。具體而言，對於身為教師的我而言，學生、家長就是我的服務對象，對於身為學校管理人員的我而言，教師就是我的服務對象。

下面我就結合自身工作情況具體談一談對“為了誰、依靠誰、我是誰”三個問題的認識。

為了誰？——為了學生、為了教師、為了學校發展。國小是為學生未來發展奠基的基礎階段，是為祖國未來培養人才的搖籃。我個人認為，如何“為”就是關鍵。是蜻蜓點水的“為”，還是全心全意的“為”；是把以人為本掛在嘴邊，還是把學生、教師放在心裏?這有本質的差別。我覺得在平時工作中真正落實“為了誰”可以體現在三方面：

一是不因事小而不辦。小事是大事的基礎，日常工作中的每一件小事都與大事有着密不可分的關聯，只有小事做好了，大事才能更好地完成。QQ簽名是“把簡單的事情做精緻就是不簡單，把重複的事情再創新就是不重複，把平凡的事情做完善就是不平凡”。在日常工作中，我們需要完成很多看似瑣碎的小事，然而教育無小事，事事皆教育，為了孩子的發展與成長，我們應該緊抓細節，潤物細無聲。

二是不因事雜而亂為。例如部門管理工作頭緒很多，瑣碎繁雜。哪個是重點、哪個是次要，分清主次急緩，統籌安排，不能亂為。做任何事都要把握好時間節點，哪怕中午不休息，週末要加班，也不能因時間緊而影響各方面的工作進程，不能因事情雜而忽略了一些工作程序，該請示的要請示、該反饋的不保留。不能因突發事情而耽誤正常的工作，影響學生，影響教師，影響學校。

三是不因事難而怕為。在實際工作中，我發現經常會遇到超出預見、超出職責、難以辦理的事情。應該怎麼處理這些事情，我的體會是首先要沉着應付，動腦筋、想辦法，多學、多問、多請教。

依靠誰？——依靠學生、依靠家長、依靠教師、依靠學校。學生是我們的服務對象，他們天真無暇、活潑開朗。我們要培養學生，首先需要了解學生，傾聽他們的心聲，理解他們的思想，才能做好教育教學工作。家長是我們的教育同盟，單一的學校教育勢單力薄，還需要家庭教育相互配合、支持，才能使學生教育富有成效。我們是教師中的一員，我們與老師都是奮戰在同一戰壕的戰友。我們要充分尊重和吸收教師們的意見和建議，牢固樹立羣眾觀念，把一切為了學生和教師的發展，作為工作的出發點和最終歸宿，才能真正做到依靠學生，依靠家長、依靠教師。真正貼近學生、家長、教師的生活，貼近學生、家長、教師的願望和訴求，貼近學生、家長、教師的心靈和情感，才能不斷密切相互之間的關係，學生、家長、教師才會成為我們的依靠。

我是誰？——我是一名共產黨員。共產黨員的宗旨就是全心全意為人民服務，共產黨員的基本品質之一就是大公無私，公而忘私。因此，只有時刻牢記共產黨員的宗旨，不斷錘鍊黨性，純潔思想，提高修養，才能擺正位置，認清自己，端正態度。在日常工作中我們要尊重、瞭解、信任、依靠、服務全校師生，自覺把學生、家長、教師的呼聲作為工作的第一信號，把學生、家長、教師的願望作為第一目標，把學生、家長、教師滿不滿意作為檢驗工作得失的第一標準。

我是誰？——我是一名學校管理人員。我所在崗位是大家賦予的，是羣眾、組織的信任和肯定。這就要求我做到對大家負責，不辜負羣眾、組織的信任；秉公辦事，竭盡全力為大家服務，為學校發展服務。

“三誰之問”對我們的現實生活具有非常深刻的指導意義。它激發我對自身職業的思考，指導了我的工作，並堅定了我前行的意志。我要擺正位置，認清自己，求真務實，把學生、教師、家長、學校放在心中較高位置，把智慧的增長和本領的增強深深紮根於教育教學的真抓實幹之中，用自己最大的努力給身邊的人做好服務，為覓渡的發展貢獻自己的一份力量！

我是誰為了誰依靠誰心得體會 篇2

近期拜讀了《為了誰依靠誰我是誰》，看了這篇文章，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。

一、為了誰——真心為學生着想，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

為了誰：為了學生。我們要熱愛學生，關心學生，服務學生，將學生擺在心中最高的位置。班主任在學生學習過程中起到引領、指導，監督的作用，要積極開展學生思想教育及學校教育教學管理工作，針對學生的年齡特徵和思想實際，做深入細緻的思想工作，注重在教育教學過程中以高尚的師德、嚴謹的教風教育影響學生，培養學生的創新精神和實踐能力，樹立正確的人生觀和價值觀。為了學生的日益進步，為了學校的更好發展，為了自己的進一步成長，我們要勤奮、務實、求真。要從學生出發，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生、引導學生，為國家的強盛，民族的繁榮，科技的進步貢獻自己的一份力量。

二、依靠誰——從學生中來，到學生中去，學生是工作的動力源泉

在教育事業中，要秉持着從學生中來，到學生中去。依靠堅定健康的教育觀念，從領導、同事、家長、朋友、學生中獲取動力、獲取智慧。不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益，深入到學生中、家長中獲取“第一手教學材料”，從學生中、家長中探尋打開工作思路的鑰匙，做好自己的本職工作。

學生是教育工作的動力源泉。教學其實是學習做人、學會生活，促進人全面發展、健康成長的一門藝術。教師的每一堂講解，每一個提問，都應當及時抓住學生的思想動態，主動介入其學習生活乃至心靈世界。在傳授知識的同時，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，為他們提出合理建議，最終又以學生的發展來檢驗其教學效果。“親其師，而信其道”。只有依靠學生，與學生建立和諧的師生關係，才能達到教學相長的良好效果。

三、我是誰——以學生為本，擺正以學生為主體的地位

教育工作的主體是學生，要始終擺正以學生為主體的地位。作為一名教育者，我們的宗旨是全心全意為學生服務。要在思想上進一步強化大局意識、責任意識、服務意識和效率意識，增強轉變作風、提高效能、優化環境的事業心、責任感和使命感。在業務能力上以過硬的專業知識、良好的職業道德和有效的激勵機制做保障，確保服務的高質量。工作中杜絕推諉阻撓、吃拿卡要現象，提供通暢便捷服務。

師者，傳道、授業、解惑也。我們可以勤勤懇懇的工作好每一天，認認真真的備好每一堂課，寫好每一份教案，精益求精的上好每一堂課。我們可以努力做到如何提高課堂有效學習而不是靠課後增加學生們的負擔來提高教學質量。

教師的任務不只在教書，更要重育人。教師除了教學問之外，學生的品質，學生的作風，學生的生活，學生的習慣等，都要管。要相信，這樣的教育一定是和諧的、成功的。因為，在教學過程中，師生將共同創造壯美的人生，共同經歷生命的體驗，這就是教育的本質。堅信以學生為本，我們都會看見彩虹。

雖然我是一個普普通通的人民教師，但也要加強對《為了誰依靠誰我是誰》的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，正確自身定位，提高認識，深化實踐，貫穿工作的點點滴滴，為中國特色社會主義教育事業做出自己的貢獻。

我是誰為了誰依靠誰心得體會 篇3

今天讀了中共中央政治局委員、中央書記處書記、中宣部部長在《求是》上發表的《為了誰依靠誰我是誰》的文章，看了這篇文章，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。這篇文章，是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺的思想之源。

一 、 為了誰 —— 作為一名基層黨員，我們的人生價值和人生目標是什麼?任何一個人都有自己的方向目標和價值追求，為誰立命、為誰謀利始終是一個根本性、方向性問題。

同時作為一名從事水利事業水文工作的人員，從事的關乎國計民生的防汛抗旱的神聖的職業，因為我們的職責就是將水情變化莫測的江河湖海變成造福人民的可持續利用的水資源。如果不深入的加以學習，深刻領會“為了誰依靠誰 我是誰”的涵義，我們就只能從最簡單的字面意思進行理解，為了沿線羣眾，依靠誰，依靠科學的調配和控制，我是誰，我是水利行業的職工。

通過學習，我深刻的認識到，上面的認識只是很膚淺的認識，我們應該從更深層次來理解“為了誰依靠誰 我是誰”不僅可以提高自己的理論水平和黨性修養，而且可以牢固樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，更好的詮釋我們水利工作的內涵。

為了誰，一切為了羣眾、真心服務羣眾，引導動員羣眾為實現自己的利益而奮鬥。這是我們學習、工作、辦事的目標指向，也是“為了誰”的真正歸屬。 我們的人生目標和價值體現，我覺得也是為了服務羣眾，和周圍的羣眾一起努力工作，為建設好我們的水利事業，管理好雄偉的水利工程而努力奮鬥。

二、依靠誰—— 人民羣眾是黨和國家生存與發展的力量源泉，依靠誰就是要銘記我們所要依靠的力量。成就偉大事業須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。

從羣眾中來、到羣眾中去，人民羣眾始終一直是我們黨力量的源泉和不竭的動力 。充分相信羣眾、緊緊依靠羣眾、緊密團結羣眾，這是黨的事業成功的根本保證。我們是人民羣眾中的一員，從羣眾中來，到羣眾中去。人民羣眾始終是我們堅強的後盾，是我們奮進不竭動力和力量源泉。只要我們始終為了羣眾、相信羣眾、依靠羣眾、團結羣眾，那麼人民羣眾將是我們的偉大靠山。

作為水文行業的職工，準確和及時的基礎數據對我們開展工作極為重要，要想將我們的工作幹得有聲有色，離不開廣大基層羣眾的羣策羣力，離不開他們日復一日的積極維護，更離不開廣大職工的努力工作，離開了他們，我們的工作只能是空中樓閣，只有依靠他們，我們才能得到詳實準確的水情、從而開展調度、分析、研究，為科學決策提供保障。

三、我是誰—— 明確“為了誰”、搞清“依靠誰”，歸根到底還是要解決好“我是誰?”我們黨與人民羣眾長期同甘共苦、患難與共，對黨羣關係有着極為深刻的認識，認識到自己的身份地位是由誰賦予的，自己的使命和責任是由什麼決定的，答案就是由人民羣眾賦予的、決定的。

只有深刻的理解了“為了誰 依靠誰 我是誰”的真正涵義，才能真正理解我們水文工作的重要性，才能在日常生活工作中，找準自己的方向，站好自己的位置，幹好手裏的工作，為防汛抗旱決策提供更高質量的基礎數據，為水利事業的發展添磚加瓦，為社會的發展做出自己應有的貢獻。

同時，作為一名黨員，視羣眾為親人、把羣眾當主人，始終擺正同人民羣眾的關係。我們是羣眾的親人、僕人和知心人，只有把人民放在心中最高位置，把智慧的增長和本領的增強深深紮根於人民的創造性實踐之中，堅持立身不忘做人之本、為政不移公僕之心、用權不謀一己之私，才能更好地改造自己、提升自己。

弄清“為了誰”，才能找準前進的目標方向;弄清“依靠誰”，才能找到工作的力量源泉;弄清“我是誰”，才能把握自己的正確定位。要不斷深化認識、深化實踐，把黨的羣眾路線貫徹到宣傳思想文化工作的各個方面，為推進黨的建設新的偉大工程和中國特色社會主義偉大事業作出積極貢獻。

我是誰為了誰依靠誰心得體會 篇4

通過開展“為了誰、依靠誰、我是誰”的大討論，我感受頗豐，受益匪淺，感悟深厚。“我是誰、為了誰、依靠誰”是我們黨寶貴的精神財富和思想政治寶庫，是我們黨不斷取得勝利不可或缺的思想之源。只有解決好這個最樸實、最根本的問題,我們的工作才能找準定位、有的放矢、永葆生機,才能立足本職崗位、積極創先爭優、爭創一流業績。

一、我是誰——視羣眾為親人、把羣眾當主人，始終擺正同人民羣眾的關係，自覺把權利服務於人民。

作為一個黨員，作為一名組工幹部，要把羣眾放在心上，把羣眾當親人。時刻銘記為政不移公僕之心，在選人用人上把好關，在作風上帶好頭，為人民羣眾辦好事，辦實事，配備人民羣眾信得過的黨員幹部。要始終保持同人民羣眾的深厚感情。人民羣眾是創造歷史的真正英雄。我們對羣眾應該有感情、必須有感情。我們對人民羣眾要深懷感激之情;我們一定要像對待自己的父母一樣對待人民羣眾。要始終與羣眾同呼吸、同命運、心連心。要真心拜人民為師，虛心向羣眾請教，掌握羣眾所思，從羣眾中獲得解決問題的靈感、動力和方案，和羣眾一起解決羣眾最關心最直接最現實的利益問題。任何時候、任何情況下，我們都必須相信羣眾，依靠羣眾，都必須堅持從羣眾中來、到羣眾中去，尊重人民主體地位，尊重人民首創精神，真正將人民放在心中最高位置。弄清“我是誰”這個問題能更好地認清自己，定位自己。只有把人民羣眾放在心中最高位置，把智慧用來造福於民，不至於在前進的道路上迷失了方向，找不到自己的座標，喪失了做人做事的原則。

二、為了誰——一切為了羣眾、真心服務羣眾，引導動員羣眾為實現自己的利益而奮鬥。

回答好“為了誰”，是為了我們能夠在工作中樹立正確的目標，明確努力的方向，是為了搞清楚為誰服務、為誰謀利這個根本性方向性的原則問題，是為了始終堅持我黨的宗旨和性質、時刻提醒 “全心全意為人民服務”是我黨的立黨之本。作為組工幹部，我們要為羣眾選好乾部，牢牢把握工作方向、標準，按照黨和人民的意願和要求選幹部。建設基層服務型黨組織，基層黨組織和基層黨員幹部直接面對的羣眾、直接服務於羣眾，基層黨組織建設必須堅持把人民羣眾利益放在首位，建立健全聯繫羣眾、服務羣眾制度，大力實施“領頭雁”工程，加強村居幹部隊伍建設，積極推進村居活動場所標準化示範點建設，進一步提升服務羣眾工作水平。

三、依靠誰——從羣眾中來、到羣眾中去，把羣眾的偉大實踐作為工作的動力源泉。

成就偉大事業須有偉大力量。如果搞不清楚“依靠誰”，就找不到依靠的力量，再美好的社會理想也只能成為空想。歷史唯物主義認為，人民羣眾是人類社會發展的決定性力量。只有人民羣眾，才是歷史的真正創造者，才是真正的英雄。我們黨來自羣眾，始終以人民為靠山。回顧歷史，每當黨的事業面臨重大挑戰，每當中國的前途命運面臨向何處去的重大關頭，總是用人民羣眾的力量推動歷史車輪前進。組織部門應帶頭做表率，引導黨員幹部深入羣眾、深入基層，聽民聲、查民情，既幫助羣眾排憂解難，又向羣眾學習。羣眾滿意不滿意作為衡量組織工作好壞的重要標尺，深入基層多開展民意調查，多召集羣眾民主評議會，聽取羣眾意見建議，不斷改進工作，提高組織工作滿意度。弄清“依靠誰”，我們才找到工作的方向;不斷開闊工作視野、完善自己的工作思路、謀劃工作、集思廣益。

我們要繼續加強對“為了誰依靠誰我是誰”的深入學習，找準工作中的目標方向，找準工作的力量源泉，爭做政治堅定，黨性純潔、公道正派、勤奮敬業、務實創新、清正廉潔的組工幹部。