幼師心得：創設“鼓勵運動”的環境，你意識到了嗎

今年的開學前，圍繞環境創設的話題討論特別的熱鬧，各種微信公號裏不斷推送着各種觀點和聲音、各種方法和經驗。微信羣和現場教研中自然也是話題不斷，既有對現狀的照片分享和困惑問題，也有各種批判反思以及建議策略等等，好不熱鬧。

其實，回到最初的原點，不外乎就是要搞清楚“是什麼”“為什麼”和“怎麼做”的問題，只是嘴上説起來容易，真正敢於打破原有的行為模式和各種顧慮擔憂的潛意識卻是件不容易的事。我們如何理解和看待環境與幼兒之間的各種關係，比如環境中的學習誘發、環境對發展的約束等等，決定了我們能夠為幼兒提供怎樣的環境。

從運動發展的角度來説，環境是一個非常重要的因素。安妮塔.魯伊.奧爾茲在《兒童保育中心設計指南》一書中，關於滿足兒童生活的基本環境要求中的第一個要求就是“鼓勵運動的環境”。即：保育中心設計的關鍵點是，無論是在室內還是户外應最大可能地讓孩子們有運動大塊肌肉的多樣化空間，並是在情願的氛圍中，在一個安全而又有一定約束的環境中運動。

對於“鼓勵運動”的環境，我有兩種理解：一是在時間、空間上有足夠的客觀條件;比如在一日活動作息時間安排上，能夠給予幼兒更多的自主遊戲時間，在室內空間和設施的配備上能夠有着豐富多樣的、滿足大肌肉活動的空間設置和設備配置。如下圖我在美國洛杉磯常青藤幼兒園所看到室內空間與設施一樣，環境不僅給孩子提供遊戲的機會，更是提供通過大肌肉活動來進行遊戲的機會。

當然，鼓勵運動的物理環境並不是鼓勵大家投放過多的材料來實現，很多時候空間上的留白也是一種不錯的鼓勵，就像東京藤幼兒園的圓形屋頂和中心草坪，給孩子自由奔跑的空間，也許比擺滿各種器械要更好的多。

二是成人在主觀意識上的真正鼓勵。歸根結底還是我們的兒童觀問題，我們相信兒童嗎?我們相信兒童是有能力的嗎?反思我們現在的實際，很多時候我們並不是不鼓勵孩子們的運動，而是更多的出於安全或其他諸多的影響或制約因素，潛意識中就會去不由自主的去控制孩子們的運動。我們常會要求孩子們在指定的空間內進行活動，會非常在意活動的秩序，要求孩子們安靜的排隊、等候、輪流等等諸多的限制。但往往因為限制過多，反而讓孩子們把內心對世界探究的慾望變成了一種不恰當的外顯行為，由此更是讓老師們覺得需要加強控制，進而容易形成“惡性循環”。所以我們需要從孩子和我們自己的內心去尋找真正的原因。放手，在安全可控的範圍內，滿足孩子們通過走、跑、跳、爬等各種身體運動去觸及、瞭解周邊世界。就如下圖我在日本東京的一所保育園所看到的户外活動一樣，讓孩子充分去用身心來感受環境。

身體的發展是幼兒階段的第一發展，身體運動能力是幼兒所有的生活、遊戲活動的必要基礎和手段，所以創設適合運動、滿足運動、鼓勵運動的生活環境是促進幼兒發展的基礎。真正決定是否是鼓勵運動的環境，客觀條件是基礎，主觀意識是關鍵。