教學評價的意圖

教學評價在學習和教學過程中發揮着許多重要的作用。教學評價的一般作用可以概括為以下幾個方面。

教師利用評價的結果可以明瞭課堂教學目標的實現程度，教學活動中使用的方式是否有效，學生的接受程度和學習狀況，從而隨時調整自己的教學行為，反思和改善自己的教學計劃與教學方法，不斷提高教學水平。教學評價是以教學目標為依據的，如果評價後的學習結果與預期的教學目標相符，表明教師完成了教學任務，教師的教學方法是成功的。如果評價後學生的學習結果與預期的教學目標不相符，那麼教師必須重新考慮教學目標的適當性及教學方法的有效性，考慮如何進一步改進教學。

通過教學評價，學生可以有機會了解自己學會了什麼，學習的程度如何，是進步了還是退步了，是比其他同學學得好,還是比其他同學學得差。教學評價作為對學生學習結果的反饋，可以進一步增強學生的學習動力。

教學評價反映着教師教學的質量和水平，可以為教學管理提供比較可靠的依據，也為學校的人事決策提供依據。另外，對學生學習結果的評價，可為學生學習的質量和水平提供證明，併成為選拔與淘汰、升留級、是否畢業等決策的依據。

科學的、合理的教學評價可以調動教師教學工作的積極性，激起學生學習的內部動因，使教師和學生都把注意力集中在教學任務的某些重要部分。對教師來説，適時的客觀的教學評價，可以使教師明確教學工作中需努力的方面，對學生而言，適當的測驗可以提高學生的積極性和學習效果。

教學過程的科學化即要遵循教學規律進行教學。定期對教學情況進行檢查和評價，能夠揭示哪些做法符合規律，哪些做法違背規律，教學是否達到預期目標，達到程度如何。這有利於調整教學過程，促進教學過程科學化。

教學評價是以教學目標為依據，對教學進行全面檢查，並予以價值上的判斷。它的目的不在於區分學生學業成績的等級差別，而在於測評每個學生對教學目標的達到程度。除對學生的成績進行判斷外，還要評價學生的性格特點、行為習慣、身體素質等方面的情況，因而有利於社會、家庭、學校對教育價值的認識，克服目前存在的只重智育、片面追求升學率的價值觀念，更好地對學生實施全面教育，促進學生全面發展，提高教學質量。