聽課體會範例

戴建平老師在《我的伯父魯迅先生》的課堂上，努力營造強烈的文化氛圍，追求震撼人心的效果，始終從三個維度去把握教材，設計和實施教學，整堂課給我們一種心靈的震撼，具有深沉的內涵，戴老師對教材有着深入獨到的解讀，以“淚”這條明線貫穿全課，輔以“愛”這條暗線統領全文，引導學生感受和體會魯迅先生博大的“愛”的胸懷，走近“愛”的大使一一魯迅先生。在整體觀照的前提下，在重點處精雕細刻，給人留下了深刻的印象

縱觀整堂課，覺得課上得很精緻具體體現在：用“淚”把文本內和文本外的內容聯繫起來，把文本和拓展內容，完全整合在一起，課結束時把三次“淚”融合在一起，課的版式極好。結構的精緻，帶給我們的是主題的昇華，內涵開掘的深刻，把文本的主旨提升到魯迅的“愛”，博大的“愛”。“愛”和“淚”相互呼應，課顯得出奇精緻。在課的展開過程中，戴建平老師對課堂“節奏”的把握比較嫻熟，“救助車伕”濃墨重彩，在“半跪”“清清楚楚”兩個點重錘敲擊，鋪陳舒展，一氣呵成，試看戴老師對“半跪”的咀嚼：讓學生説魯迅先生的哪個動作深深的印在了你腦海中，學生集中到“半跪”，老師先讓學士半跪一下，讓孩子説説有什麼感覺?然後教師用畫外音描述，請學生閉上眼睛，馳騁想象讓畫面動起未 再到課文中去找哪些地方可以看出魯迅就這樣跪了許久？三個孩子從三個不同的角度找到了理由，給學生一種震撼，因為就這樣在悽風冷雨中半跪着的可是大文豪、當時的名流魯迅呀!最後提升到：這一跪，跪出了什麼？(學生創造性地説：跪出了心疼、跪出了憐愛、跪出了同情、跪出了親切……)一個字，這一跪，跪出了”愛” 這一細節的敲打，酣暢淋漓，躍然課堂，如汩汩甘泉直沁學士的心田 再説戴老師對女傭的惜墨如金，一筆帶過，這樣…—張一弛，舒展自如。此外，戴老師在課堂上充滿激情，以教師的激情之火點燃學生的情感的火炬，使之熊熊燃燒。使得魯迅先生救護拉車工人的情景鮮明地留在學生心中，魯迅偉大的人格精神也將成為學士終身發展的動力。

本節課的另一個特點是較多地引入了課外教學資源，用巴金的作品深化學生的感受和認識，佐證魯迅的精神永留人民心中。但課堂教學時間是個常數，引入的材料多了，勢必影響對閲讀課文的深入閲讀。怎樣處理充分感悟文本和引進課外資源的關係，這是值得我們思考的問題。

也無風雨