孩子教育心得體會：珍愛生命，請和所有孩子劃清界限

本站：老師也好，家長也好，在教育引導孩子的過程中，必須給自己清楚地畫好楚河漢界。下面我們一起看看這篇《珍愛生命，請和所有孩子劃清界限》。

今天的新聞真讓人咋舌，多久沒有這樣勁爆的消息了?多久沒有提供這樣絕好的機會反思我們的家庭教育了?

昨天晚上六點多，重慶一個十歲的男孩，僅僅因為正在看電視父母讓他去寫作業，並強制關了電視，居然從20樓一躍而下，當場死亡。

無論是看這個男孩的年齡，還是事件的嚴重程度，都覺得痛心和可惜。真替男孩的家長感到悲哀。但如果他們不改善家庭教育的狀態，以後再養育孩子，還會有悲劇發生。

猜測這個孩子十年來的成長軌跡，我想父母肯定多次扮演了縱容與溺愛的角色，或者多次站在對抗與僵持的立場。

縱容溺愛出逆子，對抗僵持出悲劇。無數歷史證明了這一點。

孩子是很容易情緒化的，只因為他們還是孩子。但是家長是成人，絕對不能以情緒對抗情緒。

只要有孩子的父母，都體驗過這樣的痛苦過程：本來不是大事兒，比如不能滿足孩子的某個願望，孩子情緒化，發脾氣，哭鬧;凡是負責任的家長都會指出孩子這樣做的錯誤，但是孩子的情緒卻只能在這種指責下進一步惡化，這時大部分家長都淡定不下來了，也開始生氣。成人這時生氣的原因很複雜——孩子發脾氣，自己沒教育好，沒面子;孩子對父母發脾氣，成人的尊嚴無處擱放;孩子折騰得太厲害了，必須給他點兒顏色看看……

這幾種原因都會造成家長被孩子的言行激怒，最終形成的家長和孩子的對峙，而對峙的結果已經不再是討論這件事本身的是非對錯，往往早已經演化成了孩子與父母之間可怕的人身攻擊。

很多老師也很容易犯這樣的錯誤。

在課堂上，某個任性的孩子表現不佳，老師提醒，孩子感覺沒面子，加劇表現不佳，老師更生氣，加劇批評的力度，孩子的怒火進一步增長，達到了冒犯老師的地步，老師更加生氣，失去理智……但是回顧這件事情時，大家都會發現一個問題，剛開始這事兒跟老師根本沒有關係。或許只是學生心情不好，或者想出風頭而已，並非針對老師，但老師的行為卻像導火索一樣一步步地把孩子心頭的怒火引向自己，最後讓事情達到不可收拾的境地。

以上兩種情況，皆因成人與孩子沒有劃清界限，把孩子的情緒當成了自己的情緒，用孩子的錯誤懲罰了自己而已。

上班初期，我就經常犯這樣的錯誤。一般比較懂事的孩子，在第一次提醒時就收斂了自己，但是總有那些任性的卻又極要面子的孩子，他不斷挑戰你的容忍度，最終讓你爆發。但爆發之後，作為老師你往往會追悔莫及。

前幾天跟一個朋友交流時，説到她年幼的孩子有時候情緒化嚴重，如果滿足不了他提出的要求，孩子就會鬧情緒，生氣，發脾氣，不斷磨媽媽，直到媽媽答應他為止。

這讓我回憶起了小九的小時候。

忘記在哪本書裏讀到了一個細節，三歲之前孩子的願望都應該儘量滿足。因為這個年齡的孩子還不懂事，剛出生時，他感覺自己是和媽媽一體的，他的願望就是媽媽的願望;漸漸的他會和媽媽分開了，他又感覺自己和世界是一體的。到了三歲之後，就應該試着去引導他不能按照本能想法去做事，而是要遵守一定的規則。

記得小九在三四歲時，特別任性，如果沒有按他的要求去做，他會大哭大鬧，一蹦三尺高，哭天搶地，大有“以頭搶地”之勢。出門時還會收斂一些，在家時情況就比較嚴重了。老人帶孩子很容易妥協：“算了算了，就讓他那樣吧，給他拿吃的吧……”

而我不那麼容易妥協，卻容易被他激怒，然後就是噼裏啪啦揍屁股，直到他因為疼痛屈服。

還有一次，爸爸沒聽他的，滿足他的心願，他衝過去趴在爸爸的胳膊上就是一口，爸爸胳膊直接見血，爸爸氣得揚手就是一巴掌，他可憐的小臉上馬上腫起了五指山。

心疼之餘，我終於意識到，這是強權下的屈服，非常容易造就孩子懦弱的性格。絕對不可取。但是也不能隨他去啊。

因為做老師當班主任，見多了任性的孩子到了國小之後年齡增大，脾氣見長，動輒就是雷公電母般宣泄自己的情緒，不管不顧，頗擔心自己的孩子將來也這樣，所以格外關注孩子能學會遵守規則，宣泄自己的情緒。

當時在好朋友的推薦下，讀了小巫的《和孩子劃清界限》這本書，感覺很過癮。總結下書主要分為兩個方面，其一就是不要讓父母給你的影響成為一生的陰影;其二就是不能被孩子的情緒牽着鼻子走。

如果看不得孩子哭，看不得孩子鬧情緒，看不得孩子“受委屈”，你就會跟孩子“共情”，他的壞情緒很快就會傳染給你，讓你也跟着他一起發起了脾氣。

所以，要引導孩子遵守規則，懂事懂理，就必須和孩子劃清界限。孩子是孩子，你是你。孩子的情緒不是你的情緒，你沒必要因為孩子的情緒憤憤不平，氣憤填膺。

當一個人不生氣，心平氣和時，他的智慧就會多出好多倍，而在發怒時處理問題，則是最不明智的選擇。

所以，奉勸所有遇到孩子發脾氣鬧情緒的家長和老師，一定要及時冷處理，讓孩子在一邊平靜下來，給他空間和時間，也給自己空間，不被孩子的壞脾氣感染，漸漸也生起氣來。

有一次，兩個孩子下課鬧矛盾，打起來了，一個男孩子特別激動，恨不能想把另外一個打死，另外一個則覺得自己很無辜，受到如此對待，憤然還擊。我先是把他們拉開。

我知道，這時去處理他們的問題，要面對的只能是他們之間無邊無際的扯皮和推諉，相互攻擊，最終浪費我的時間，可能還會把我惹毛了。

於是，我選擇帶他們到辦公室去冷靜一下。

兩個人各自坐在不同的座位上，我給他們每人準備了一支筆和一張紙。

生氣是吧，把自己的情緒，把自己的想法和委屈都寫在紙上。他們埋頭寫了起來。

等我辦事兒回來，大概三十分鐘過去了。一進辦公室的門，小哥倆喜笑顏開地跟我説：

王老師，我們和平解決了。

我們都有錯，已經相互道歉了。

這裏面有誤會……

還用解決嗎?這個時候老師説什麼就是什麼了。媽媽再也不用擔心我的師道尊嚴被學生的壞情緒搞得顏面掃地了：)

這邊是我，那邊是你。你再哭再鬧再無法無天，那是你的事兒，先冷靜下來，你的事兒跟我無關。

需要父母和老師的幫助嗎?等你冷靜下來，我才能提供你需要的幫助。

孩子的情緒冷靜後，父母和老師就要開始和孩子談心了。

注意這個時候，不是指責，不是謾罵，不是對抗，而是談心。你已經贏了一大半。

在心平氣和的前提下，孩子必然會説出自己的心裏話，老師和家長也必然有辦法幫助孩子解決自己的問題。

劃清界限。立好規矩。温柔堅持。冷靜執行。獎罰分明。

這是引導孩子遵守規則的五句箴言。

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