回到教育的原點

《回到教育的原點:朱永新最新教育隨筆選》為朱永新的最新教育隨筆選，收錄了“誰偷走了教師的幸福”、“為什麼閲讀很重要”和“如果不燃燒，請悄悄離開”三部分內容。下面是關於《回到教育的原點》的讀後感，歡迎閲讀。

回到教育的原點讀後感

這個暑假過的格外充實，因為我有幸品讀了清華大學附屬國小校長竇桂梅的《回到教育原點》一書，她在書中所闡述的教育觀點與教育理論精華，着實讓我的心靈為之震撼。

一提到當代的中國教育，我們腦海中便會出現“應試”二字，所有的一切都會圍繞着各種各樣的考試而展開。學校的升學壓力，家長的盼子成龍，社會對於教育的關注目光等等，這些都是困擾着當代中國教育的一大難題。我們在喊着為學生減負的同時，課業的壓力卻絲毫沒有減弱。評價一個教師的標準也是基於升學率的基礎之上。而這一切的矛盾點卻將我們的教育畸形化。我們在一味追求成績的同時，卻忽略了教育的本質到底是什麼。我們的教育應該如何面對這樣的局面。

作為一名體育教師，我深深地感覺到，在當今教育的環境下，作為體、音、美為代表的“小科”常常不被重視，而對於語文、數學、英語這個三大主科，教師身上承受的壓力確實是常人無法想象的。其實教育只有學科之分，並無主次之別。但是當今的教育環境中，卻無形的將各個學科分出主與次。殊不知對於學生來講，無情的剝奪了他們的愛好。作為一名剛剛參加教育的工作者來説，着實心中十分困惑，無奈的情緒湧上心頭。

教育究竟會給學生什麼，這才是我們應該關注的，課堂上風趣幽默的語言，給予學生最真摯的教育，讓他們樂於學習，愛學習，有着強烈的求知慾望，我想這才是教育的真正內涵。正如竇桂梅所言閲讀使人心靜，確實是這樣，我們不能強迫孩子讀書，不應該把自己的意願強加給孩子，讓他們做自己喜歡的事情，作為教師和家長應該適時的疏導孩子的心理，幫助他們把握正確的方向，才是我們應該做的!

回到教育的原點讀後感

我平時書看的不多，閲讀十分淺薄。今年幹訓部推薦給校級領導的必讀書目有一本是竇桂梅的《回到教育原點》。一日，打開書，一看便不能放下。這本書讓我們分享了竇桂梅老師精彩的教育人生，領略了她堅持不懈地讀書學習、永不停步地追求卓越的奮鬥精神。

竇桂梅老師從吉林省一個偏僻的小山村走出來，1982年15歲的她走進吉林師範學校，畢業後她以優異的成績留校做文書工作，同學們都很羨慕她，可她認為既然學了4年的師範，就該當一名好老師。幾經周折，終於來到吉林市第一實驗國小，由於分配晚了，她被分到教務處做輔助工作，這一干就是5 年。先後教過語文、數學、音樂、美術、自然、思想品德等幾門課程。這5年使她開闊了視野，積累了經驗，各方面的素質也有了很大的提升。開課的歷練讓她快速成長。1995年至1997年她先後代表吉林省參加全國國小生語文教學大賽，並獲得一等獎，從此以後她成了中國國小界的一位名師。現任清華附小黨總支書記、校長。全國著名特級教師，博士。教育部“中國小教師國家級培訓計劃”特聘專家、專題課程主持專家。教育部基礎教育課程教材專家工作委員會委員。教育部全國教師教育課程資源專家委員會國小教育工作委員會委員。教育部高等學校國小教師培養教學指導委員會委員。北京教育學院兼職教授，東北師範大學、首都師範大學兼職教授、碩士生導師，清華大學教育研究院基礎教育研究所副所長。提名全國中國小中青年“十傑教師”，先後獲得全國模範教師，全國師德先進個人，全國教育系統勞動模範，被評為“建國六十年來從課堂裏走出來的教育專家”之一。

竇桂梅老師用自己的親身經歷告訴大家，教育需要我們經常學習，不斷實踐。學習是會得到實實在在收益的，“學習讓我們走向生命的高貴”。

竇桂梅在《回到教育原點》一書中多次提到閲讀與反思，我的讀書意識還很淡薄，讀書還沒有成為我的生命需求。要想體會到教育的幸福，要想提高自己的教育生活質量必須多讀書，我告訴自己，從今天開始不要再給自己拒絕閲讀找任何理由和藉口，閲讀從今天做起。

回到教育的原點讀後感

一日，無意中打開，一看便不能放下，不為別的，只為她寫的字字句句真正切中了我的內心。面對知識的更新，信息的爆炸，我有着她所説的迷茫與無助!她所説的每一個關鍵詞，正是我所想了解的，比如：閲讀、上網、基礎、態度、共同體等等。雖然，竇桂梅所説的側重點相對於語文學科多一些，但是，我覺得對於我來説，還是很有指導意義的。

關於閲讀。當互聯網還沒有像今天這麼鋪天蓋地的時候，我總是習慣於閲讀，經常利用閒暇的時間，看看教育雜誌，不獨是美術，語文的、音樂的都看看。我覺得可以看看其他學科的研究方向、教育動態，也會對我在美術上有所啟示的。不僅用眼睛，有時還進行摘抄好詞好句，甚至是好的標題。而後在寫論文的時候，這些就有了用武之地。然而，現在，當網上的信息快捷、大量地向我們撲面而來的時候，我們就開始只用眼睛去一目十行地看了，可是還是看不夠啊，太多了。然而，這樣的結果卻是能記得的很少。所以，我更推崇看文本的東西，這樣可以不拘時間，不拘地點的隨時來看，可以反覆讀，來回品。需要時，再來查閲相關的段落、內容，很便捷。我想，我們所缺少的就是這樣的閲讀，這樣的積累。

關於上網。面對網上各種新鮮的事物，我們漸漸地迷失在裏面，我也經過一個：玩遊戲、偷菜、聊天、淘寶的過程，然後，一樣一樣的戒。我對自己説：要能控制自我。現在，我已經能控制上網了，上網看看作品，瞭解教育信息，和熟人聯絡事情，做到只做有用的事，堅決不浪費時間。然而，看到許多朋友還迷戀在網購，迷戀在看韓劇，迷戀在炒股中。心裏覺得不是滋味。教育者要能自我控制。特別是上網這樣的事，最能檢驗你的意志力。讓網絡成為教師成長的推動力，而不是助力。關鍵就在你的控制能力如何。

關於共同體。共同體也就是集體、團隊。時下，個人意識遠遠超越了團隊意識。正是這樣，很多事，很多活動出來，大家第一時間想的不是怎樣把它做好，而是，這件事中，我有什麼好處。然後，推脱、拖拉，工作不僅不出效果，能不能完成，還是個問題。而那個組織開展的就不要提有多難了。有些事真的深有體會。團隊意識的缺失在我們的工作中很常見。結果，常常是做事的被議論得到了某種好處，獲得了什麼利益。而這種不公平的議論會導致惡性循環，做事的怕做事，誰也不做事。所以團隊意識的培養，是迫切需要解決的。大家如果不能心望一處想，勁望一處使。那麼，教育只是一種職業，而不是我們終身在做的事業。正如竇桂梅所説的“教師們會各幹自己的事，或把工作當作完成上級佈置的任務。這樣，教師的幸福感自然無法找到，更談不上彼此分享。找不到職業的成就感，也就談不上事業的幸福感。這樣，我們將在”自以為是、各自為政“或”得過且過“中，喪失自己的”命業“。”

關於態度。時下，教師隊伍中年輕人很多，這很好，教育就是需要不斷有人來充實我們的隊伍，為我們補充新鮮血液。熱而，教育需要我們經常學習，需要不斷實踐。雖然你是本科畢業，或者研究生畢業，但是，這些絕不是你驕傲的資本，作為教育者，要常懷謙虛學習之心。我們要對教育常懷敬畏之心，對生活常懷感恩之心。

隻字片言，難以描述我的感想。教育需要的是時時的反省，需要的是不斷的改變自己的行為。我們需要多看看竇桂梅這樣的好文章，她給我們很多的啟示與思考。