弘揚方誌敏精神,爭做人民滿意教師

從小就聽人説，教師是太陽底下最光輝、最崇高的職業，於是就立下志願，長大後一定要從事這一偉大的、受人尊重的職業，天隨人願，我考上了師範學院，在踏入校門的第一步，看着 “學高為師，身正是範” 的校訓時，我就下定決心要以此為目標，做一個受孩子愛戴的好老師。當我躊躇滿志地從大學校門裏走出來，就滿懷信心地踏進了這滿是孩子們的天堂。有人説孩子是一本書雖然要讀懂這本書並非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，並且打算讀一輩子。有人説，孩子是花木，教師是園丁，園丁悉心照料着花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，孩子比花木要複雜的多，教師的工作比園丁的工作也複雜的多，儘管他們擁有着共同或共通的規律。

當我真正走上工作崗位時，我發現，我不是學者，不能用深遂的思想思考我的價值；我也不是詩人，不能用優美的詩句謳歌我的職業。但是我是教師，一名從事教育事業的工作者，我可以深深思索推演心中最奧祕的哲理；我也可以採擷如花的詞句，構築心中最美好的詩篇——我愛我平凡的事業，我願青春在這片熱土中閃光！雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”當我每次面對孩子們時，我感到神聖與自豪，因為我從事着綠葉的事業，我是人民教師！

“育苗有志閒逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言，教師的職業之所以崇高，並非僅僅因為教師是知識的富有者，更重要的是因為教師是人類靈魂的鑄造者。作為一名教師，不知你是否曾捫心自問過：怎樣才能無愧於人民教師的稱號？

“學高為師、身正為範”，這八個大字不僅道出了教師的內涵，也指出了教師應該努力的方向。身為教師，就該有自己的追求——在追求業務超出別人的同時，更應該追求精神情操、道德品質的完美。教師擔負着社會賦予的育人鑄魂的重任，教師職業的特殊性，決定了教師職業道德的特定內容。教育部對教師的職業道德做了明確的規定，每個從事教育工作的教師，都應以此為標準，恪守職業道德，盡職盡責，為人師表。

要當好一名教師，就要恪守教師職業道德，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！ 熱愛學生是師德教育的核心。這是當一名合格教師的前提，也是一名教師應具備的主要職業道德。一個人最崇高的愛是愛別人，一個教師最崇高的愛是全心去愛每一個學生。熱愛學生是教師的天職，是教師職業道德的核心，也是對教師職業道德評價的重要標誌。許多教育家都指出，沒有對學生的愛就不會有真正的教育，愛是教育學生的前提。所以教師要真正實意關心學生，充分尊重、信任學生，嚴格要求學生，教師只有內心充滿對學生的愛和尊重，才會事事從學生的利益出發，處處為學生着想，維護他們的自尊心，在他們需要幫助時伸出援助之手，在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光，同時教師的愛能拉近師生間的距離，是增強師生關係的潤滑劑。

作為一名教師，我堅持教育面向全體學生，平等待人，因材施教，平時注意全面瞭解學生動態，經常找他們談心，交流思想，增進感情，如果有人因病缺課，我盡力爭取時間給予補課，做他們的良師益友，對後進生，更是對他們循循善誘，做耐心、細緻的教育工作，用真誠去感化他們，因此得到了學生的信賴，他們把我當成知心朋友，有什麼心事都跟我談。記得有一次，我收到一位學生給我的一封信，信中訴説了他因學習成績差經常被媽媽打罵的苦惱，要求老師給予幫助，我及時找該生談話，對症下藥，指出他在學習上存在的問題，同時發掘他的閃光點，並通過家訪，爭取家長的支持和配合，使該生慢慢克服了學習上的困難，經過努力，學習成績有了明顯的提高，在家長面前找加了自信。

教師尊重學生，愛學生，不僅意味着最終贏得學生的信任和擁戴，提高教育的功效，也還意味着教師能虛心地向學生學習，在教與學的過程中，與學生一起成長，共同進步。學生的成長不只是陽光、雨露、麪包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥。”老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。教師關心學生，就能載起我們教育界稱之為嚴格要求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛學生有助於學生良好品格的培養；有利於創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利於……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

作為農村中學的教師，對教育事業的熱愛，是根植於對教育事業的責任感，對學生成長的責任感，對祖國的前途、民族的未來的責任感而產生出來的一種對自己職業的深厚的感情。有了這種深厚的感情，就能增強信念，樹立信心，並下決心把畢生的精力獻給這項神聖的事業；就能永不滿足，不斷探索、刻意創新；就能想學生之所想，急家長之所急，滿腔熱情地關愛學生，引導學生健康成長；就能嚴格要求自己，身體力行，言傳身教，為人師表，無私奉獻。古代大教育家孔子嘔心瀝血，以教為重的精神教育着我；現代偉大教育家陶行知先生從教幾十年，始終安於“粉筆生涯”的獻身精神、鞠躬盡瘁的高尚情懷激勵着我，增強了我熱愛教育事業的信念。我愛我平凡而又神聖的職業。我願作紅燭，我甘為人梯，我願在這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神聖的使命是金錢所無法衡量的。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”，默默的奉獻是職業賦予我們的責任。談到奉獻，我認為：奉獻是一種高尚的精神，是一種為了國家、社會和他人利益而自覺自願犧牲自身利益的精神，社會需要這樣的精神，我們應該弘揚這樣的精神。但是，我們還要進一步認識到，奉獻也是一種實實在在的行動。方誌敏同志一生都在奉獻，奉獻精神是方誌敏人生觀的核心和靈魂，綜觀方誌敏的一生，無處不體現出他為共產主義崇高信仰而為之奮鬥的奉獻精神。把奉獻的精神落實到奉獻的具體行動上，最有效的途徑，就是自覺主動地在本職崗位上恪盡職守，盡職盡責，有一份光，發一份熱。奉獻，不一定都是驚天動地的；奉獻，有時只是舉手之勞；奉獻，需要我們每一個人的參與。因此，弘揚奉獻，就需要從我做起，從今天做起，從身邊的小事做起，從盡職盡責做起，在盡職盡責中得到昇華。在盡職盡責中奉獻，在奉獻中盡職盡責，應該成為我們自覺的共同選擇。

恪守職業道德，弘揚奉獻精神，需要實實在在的行動。在今後的工作中，我們要在自己的崗位上，以優秀教師為榜樣，恪守教師職業道德規範，樹立良好的師德形象，以學生為本，以誠信為本，關心愛護每一名學生，每天多給學生一個微笑，多表揚學生，多反思自己，多與學生溝通與交流，不管是在教學崗位上，還是在非教學一線上，都要對學生的終生髮展負責。工作上要任勞任怨、不計得失、踏踏實實、埋頭苦幹、不為名、不圖利，從身邊的小事做起，用自己的具體行動作出奉獻，努力創造一流的工作業績，從而實現自己的人生價值。

二十一世紀呼喚着高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚着素質教育，素質教育也呼喚着高尚的師德修養。江總書記《關於教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當着教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那麼，我敢肯定師生關係始終是一片片晴朗的天空。 恪守教師職業道德 弘揚奉獻精神幹工作，我們用心血澆灌出來的花朵將是燦爛奪目的。