新教師培訓心得及反思

今天在多媒體教室參加了培訓。我認為今天的培訓對於我們這些新教師來説，作用很大。現把我的收穫彙報如下：

我認為那節詩歌朗誦課特別精彩，值得我們去學習。因為什麼那？我們素質教育講究的是學生的全面發展。課堂學習的主體是學生，教師在課堂教學中起主導作用。這就要求以學生為主體的生本教育。而這堂課恰恰的體現了這一點。學生主持的運用，一方面鍛鍊了學生登台的膽量，另一方面鍛鍊了學生的語言表達能力。把國小階段的語文學習內容歸門別類的進行復習，每次一個主題，每個主題下若干篇詩詞段，更易於理解和記憶。這在課下就要求全體同學去搜集、準備，培養了學生學生的動手能力和良好的學習習慣。增強了學生學習的主動性、積極性和樂趣。

我認為，我們在教學中可以用這種方法在具體的教學實踐中結合本班學生的情況進行去嘗探索實踐，可能適合我們學校的學生，也可能不適合我們學校學生。目前只能這樣説，還需要去綜合考察。因為不可能有一種方法能適合所有學校的學生。我不知道這個學校的成績如何，雖説提倡素質教育，但就目前而言，會考、大學聯考還是需要成績的，如果成績不好，入場沒有門票進不了門，其他也就無從談起。無論怎樣我們都可以去其糟粕，取其精華，為我們服務。

培訓反思

今天聽了幾位領導關於教學方面的培訓，結合自己做得課《三位數乘兩位數的筆算》，我有一點最重要的體會那就是評價一節好課的標準之一即學生掌握了教師本節課所講的內容。

這一點我感觸很深。吳主任在培訓時提到了，教育局的董老師在多媒體教師評課的時候也提到了。我認為説得太對了。為什麼那？學生是學習主體，教學工作的一切出發點都是以提高學生的素質為目的的。我們偉大的開國總設計師鄧小平同志曾説：“黑貓白貓，捉住耗子的就是好貓”。強調的就是目的性，如果貓捉不住耗子，就如同一隻死貓。教育界有這樣一種説法：“教無定法，學無定法，學會就好”。從一定程度上也是強調的學習的結果。教師的一節課如果生搬硬套某種形式，搞得繪聲繪色，也很符合教學的要求，但就是學生沒掌握，我認為就是失敗的課，是形式主義，沒有教學的實際意義。我個人認為就像一位教師沒有職業道德一樣，會被一票否決。

當然了要想學生掌握教師每節課所講的內容，需要我們不斷地去探索，不斷地去學習，不斷地去實踐，不斷地去反思，周而復始的一個漫長的過程後才有可能做到，由於情況不斷地變化，也許一輩子也很難盡善盡美。這就是我的一點體會，不當之處，還敬請各位領導指正。