培養優生，轉化差生一點粗淺心得大綱

在英語的教學過程中，學生差異，接受能力的不同，基礎知識的掌握度都各不一樣，那麼，如何做到讓差生學有所獲，優生能力得到發展呢？我認為有以下方法可以一試。

英語知識分為三大版塊：單詞，短語，課文句子。相當於語文課文中的字，詞，句）

（1）對較為簡單的英語單詞，儘量在老師教讀，優生教讀，成績較好的學生獨立的認讀後，大家一起跟讀，目的是增強差生的自信心，同時鼓勵養生開口讀出聲音，克服畏難情緒，一旦學生髮音有誤也好及時給予糾正，不會的讀的單詞，大家給他説讀音，反覆訓練幾次之後，養生也讀單詞了。

（2）對於一些對話形式的句型的引出，教師儘量讓中等成績的同學回答，除非差成績的同學主動舉手，否則，不請；以免打消他的積極性，在引出句型，教師反覆教讀，全班同學跟讀，優生教讀之後，這時全班同學一起讀了後，方才可以請差生進行上台對話展示。

(3)課文的教讀，朗讀，儘量多請優生教，差生只是跟讀而已。多請中等成績的學生教讀，優生教讀。

當然，在偶爾的時候也可以不按上述原則程序式的進行，以免讓學生覺得被人看低。曾經有一次在上覆習課時，有一位學生就沒有明白老師的良苦用心,在老師連續請幾名學習有困難的學生認讀單詞後，大家都舉手，她説：“你們沒看到，老師在請哪些瓜兒教喲？”真是童言無忌，！可也不由我不深思。